第一篇：新蘇教版一年級語文下冊《會睡覺的植物》教案

新蘇教版一年級語文下冊《會睡覺的植物》教案

教學目標

運用已有的識字能力，學會本課生字，能正確、工整的書寫生字及所組的詞語。

正確流利，有感情的了朗讀課文，了解植物的睡眠現象。

對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。

教學重點

生 字 教 學

教學難點

閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺的。

教學方法

導 學 互 動

課前準備

生字卡、課件

課 時

第 二 課 時

教學過程

一、復習導入

1、復習本課生字詞的認讀。

2、激趣導入、板書課題。

我們人每天都要睡覺，休息大腦使我們精力充沛；身邊的小動物要睡覺；大家有沒有發現我們身邊的植物藥要睡覺。今天我們就一起走進自然看看我們身邊的植物是怎樣睡覺的。

二、出示導綱

（一）知識性問題

1、自讀課文，標出每段序號。

2、找出文中寫了那幾種植物的睡眠。

（1）自主學習解決問題

（2）匯報，師板書

（二）探究性問題

我最喜歡----------------，我知道他的睡眠特征是--。

1、在文中找出，小組內交流。

2、代表展示。

3、師出示圖片，生根據圖片說說。

（三）合作解疑

文中寫了植物的什么和什么的睡覺？作者用什么將它們連起來的？（體會過渡句的用處。）

1、找出來讀讀。

2、交流解疑

三、導學歸納

植物的睡眠在植物生理學中被稱為睡眠運動，它不僅是一種有趣的現象，而且還是一個科學之謎呢？自然界真的是太神奇了，希望大家學好知識去自然界探索更多的奧秘。

四、反饋訓練

1、造句

只要------就------不僅------而且------

2、把自己當作植物介紹自己是怎樣睡覺的。

五、拓展

觀察身邊的植物，它們有什么奇特的現象？觀察后記錄自己的發現。

第二篇：會睡覺的植物(最新蘇教版一年級語文下冊)

14、《會睡覺的植物》

教學目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解植物的睡眠，激發認識大自然的興趣。

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。

2、有感情的朗讀課文。教學過程：

一、揭題導入

1、出示一些植物圖片，學生叫出它們的名字。

2、板書課題。

3、指名都課題，齊讀課題。

4、引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 植物為什么要睡覺？ ??

二、初讀指導

1、借助拼音自由讀課文、標出自然段的序號，圈出生字詞。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，正音。(2)指名讀長句子，注意停頓。

三、再讀課文，理清脈絡

1、指名分自然段讀課文，正音。

2、想一想，再填空。

(1)第（）自然段寫植物也與人一樣，會睡覺。(2)第（）自然段介紹了三種植物睡覺時的變化形態。(3)第（）自然段寫植物的睡眠是為了更好的生長。

四、識記部分生字字形，指導書寫。

1、出示生字，組詞，理解字義。

2、指導書寫。

3、學生描紅、臨寫。

二、布置作業

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞。教后記：

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解植物的睡眠，激發認識大自然的興趣。

教學過程：

一、復習導入：

1、齊讀課題。

2、出示詞語，開火車讀。

二、精讀課文。

1、學習第一段。（第一自然段）（1）自由讀第一自然段。

（2）在課題的睡覺一詞下方加點，指導學生練系語境理解詞義，本文中的意思是指休息。

（3）有感情的齊讀第一自然段。

2、學習第二段（第二、三自然段）（1）第二自然段。學生自讀課文，找出描寫三葉草睡覺的句子。有一種草，只要天一黑，他就睡了。

指名讀，讀好關聯詞“只要??就??,”突出三葉草睡覺的時間。練習用“只要??就??”造句。

到了晚上，三片小葉就會疊起來，好像人閉上了眼睛。出示圖片，仔細觀察三葉草的葉子睡覺時“折疊”的姿態。引導學生聯系生活理解“折疊”一詞。齊讀第二自然段。（2）第三自然段。

a自由讀，思考：這一段分別介紹了什么植物的睡眠？ B交流，相機出示: 夜晚，蒲公英??理解“合龍”和“低垂”的意思。C表演朗讀。

2、學習第三段（第四自然段）（1）指名讀。

（2）討論交流：植物為什么要睡覺？（3）理解詞語：自我保護？（4）齊讀第三段。

三、總結全文，拓展延伸

1、演一演：我是小小園藝師，介紹一下文中的幾種植物分別是怎樣睡覺。

2、說一說：你們還見過哪些植物睡覺的樣子？

四、識記部分生字字形，指導書寫。

1、出示生字，理解字義。

2、指導書寫，范寫。

3、學生描紅，臨寫生字詞。

五、布置作業。

1、朗讀課文。

2、課外搜集小動物自我保護的資料。教后記：

第三篇：會睡覺的植物教案

教學目標：

1.認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。認識1個新偏旁“母”。

2.正確、流利地朗讀課文。積累詞語，完整理解長句所表達的意思，讀好長句。

3.了解植物的睡眠，樂于關注大自然的奧秘。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。積累詞語，完整理解長句所表達的意思，讀好長句。

教學難點：

完整理解長句所表達的意思，讀好長句。

教學過程：

一、導入新課

1、板書“睡覺”。問：同學們，我們在什么情況下會睡覺呢？

2、你們知道，我們人為什么要睡覺嗎？

3、今天我們要學習一篇課文也與“睡覺”有關。看老師寫題目。【完成題目“會睡覺的植物”】問：同學們，我們一起來讀一讀課題。讀了課題，你有什么問題想問嗎？

4、老師歸納學生問題，并板書于黑板上。

5、帶著學生朗讀所歸納的問題。

二、讀一讀

1、老師范讀課文，學生認真聽。

2、按要求讀一讀課文。

①大聲地朗讀課文，不認識的字拼讀拼音，再多讀幾遍；遇到讀不通順的句子也要多讀幾遍，直到讀通順、讀順嘴為止。

②給課文標上小節號，每小節有幾句話。

3、檢查朗讀，隨文識字。

請學生逐節朗讀課文，隨文識字。

4、出示“積累運用”中的詞語，學生認讀――開火車讀――男女生比賽讀。

5、出示長句

①在陽光下，它每個葉柄上的三片小葉，都展開在空中。

②夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，胡蘿卜的花兒向下低垂，都表明它們已經進入夢鄉。

老師帶領學生朗讀理解，體會“什么時候（什么情況下），什么怎么樣”。

三、想一想

1.課文向我們介紹了哪些植物會睡覺？

2.它們是怎么睡覺的？

3.它們為什么睡覺呢？

老師提出問題，讓學生在文中尋找信息。

4.如果能把這三個問題連起來說一說，那就更好了。大家試試看。

5.拓展，還有哪些植物會睡眠呢？

四、做一做

1.出示詞語

折疊 展開 合攏 低垂

2.朗讀詞語。

3.你能用手做做動作嗎？

4.你能用手做一做“閉”的動作嗎？“合”你會做嗎？

五、寫一寫

1.習。

習在甲骨文中是由羽和日組成，表示鳥兒在日光下飛翔。本義指小鳥反復練習飛翔，引申為學習、復習、練習。現在的“習”取的是“羽”的一部分，指反復地學。

書寫要點：橫折鉤向左收，筆筆剛勁有力，提畫起筆向外伸。

2.作、休、你。提示：作，平舌音。

①觀察字形，發現共同點：都有亻，都是左右結構，都是左窄右寬

②示范。

③生描紅、臨帖。

3.每。

①認識“母”部。

②按筆順正確書寫。

4.合。

書寫要點：撇捺舒展，口字寫扁。

5.明。

①字理解析。

②書寫要點：日靠上，月窄長，上下錯落，才美觀。

第四篇：新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新河小學 方曉明

教學目標:

1、會寫8個生字，會認9個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

4、抓關鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、學會本課生字詞及兩個偏旁，會寫8個生字，會認9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩。

3、能在理解課內容的基礎上背誦詩歌。

4、運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。教學準備：

田字格本、多媒體課件。教學過程：

一、導入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發生了什么事？接下來就讓我們走進今天的詩歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”，左右結構，書寫時注意左窄右寬。

3、請學生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么啊？）

二、初讀詩歌

1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子 走進 高興 霧氣 陽光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。

三、理解詩歌

全篇短詩一共有3句話。

1、學習第一句。

本句話是環境描寫，刻畫出一幅靜謐的環境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時間（早晨）與地點（山上）。“霧氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當時的天氣狀況（有霧）與周圍的環境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很輕很輕”一詞寫出了陽光照射進森林是毫無知覺的，不知道從什么時候起的。同時體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環境。“不小心”是不是故意的意思，盡管陽光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學習第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態。“哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛。“水靈靈，亮晶晶”這兩個疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進、心、高、興。上下結構的字：高、興； 左右結構的字：葉、就； 半包圍結構的字：還、進； 獨體字：走、心。

2、指導書寫生字。

還：書寫時“辶”的捺畫要長一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長一些，不要忘記最后一筆的點。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點，不要寫成撇；第六筆是點，不要寫成捺。葉：左右結構，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領學生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、指導學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導

全詩有2個小節，共3句話。背誦時可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉換：由霧的形態到陽光的神態描寫進行記憶背誦。

第五篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，弄清故事的起因、經過、結果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內容。【板書設計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年