第一篇：小班綜合：有趣的小腳大全

小班綜合：有趣的小腳

小班綜合：有趣的小腳

【設計思路】

1、對教材的思考：

小班的孩子對四周世界布滿了濃厚的興趣和愛好，喜歡通過最貼近的自身開始探索世界。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會仔細觀察它，創設這樣的機會讓他們在趣味十足的小腳游戲中感受小腳的特征和特點，萌發對自身身體的初步探索愛好，對孩子們來說是件非常有意義、有趣的活動。

2、對孩子經驗和興趣需要的思考：

天氣逐漸炎熱，班中許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察、觸摸現象也開始產生。選擇本活動既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經驗，發展他們的思維能力。

3、對教學方法的思考：

根據小班幼兒年齡特點，我在教學方法的選擇上，著重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動形式，通過看、猜、說、摸、跳等形式，讓孩子有濃厚的興趣去了解自己小腳的特點，并在過程中樂意與老師、同伴做有趣的小腳游戲，并體驗其中的快樂。

【內容與要求】

1、在游戲中感知自己小腳的特點和本領，產生初步的探索興趣。

2、體驗與大家一起做小腳游戲的快樂。

【材料與環境創設】

1、環境和材料準備：活動前地板已清潔干凈；塑料泡沫地板、“誰的腳”的書。

2、幼兒經驗的準備：孩子大都能自己穿脫襪。

【活動流程】 猜猜誰的腳——說說小腳的特點——說說腳的本領——活動延伸

【活動過程】

一、猜猜誰的腳

出示書，引發孩子活動的興趣，在看一看、猜一猜中導入今天的主題。

二、說說小腳的特點

1、請出自己的小腳

1）師生共同邊念兒歌邊脫襪子：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。

2）脫掉襪子后提問：脫掉襪子的感覺怎么樣？和你的小腳玩玩吧。

2、說說小腳的簡單構造

在看看、說說、指指中討論：小腳上有什么？每只腳上有幾個腳趾頭？

師小結：我們都有兩只腳，腳有腳背、腳心、腳跟，每只腳上都有五個腳趾頭。

3、撓撓小腳

撓撓自己的小腳、撓撓同伴的腳、老師的腳，提問：有什么感覺？

師小結：小腳小腳真好玩，撓撓小腳哈哈哈，好癢啊！

4、比比腳的大小

與老師、同伴比一比，引導孩子思考：誰的腳大？為什么老師的腳比你們的腳大呢？

師提升：老師的腳出生的時候也很小很小，但每天吃了很多有營養的飯菜和水果，還堅持鍛煉身體，人長大了長高了，腳也長大了。

三、說說腳的本領

1、啟發孩子討論：我們的小腳有什么本領？

2、教師用腳做動作，請小朋友一起猜一猜老師在干什么？

3、腳步律動：和小腳一起跳舞。

4、表揚孩子和他們的小腳，邊念兒歌邊穿襪子，提醒孩子回到教室洗凈小手。

師提升：小朋友們真棒，不僅認識了我們的小腳，還知道了我們的小腳有那么大的本領，所以我們都要保護好我們的小腳。

四、活動延伸

繼續發覺有關小腳的活動，比如：“有趣的小腳拓印畫”、“小腳運彈珠”、“小腳撕報紙”等。

活動反思：

1、對活動價值的思考

夏天到了，孩子們露出了可愛的小腳，偶然一次發現幾個孩子在一起爭論誰的小腳本領大，我靈機一動，何不利用小腳來設計一節活動，讓幼兒認識小腳的結構，了解小腳的本領，即貼近幼兒生活，又符合小班幼兒年齡特點，也滿足了幼兒的興趣，于是生成了這次活動。目的在于讓幼兒對《有趣的小腳》這節活動感興趣，并能在開心的環境中，在教師的引導啟發下初步了解感知自己小腳的特征以及小腳的本領，知道腳對于我們來說是很重要的，要保護我們的小腳。

2、對活動環節的思考

在活動開始前，我先出示書，引發孩子活動的興趣，在看一看、猜一猜中導入今天的主題。通過邊念兒歌邊組織孩子們脫了襪子，請出自己的小腳，在無形中培養孩子的動手能力。進而讓孩子認識小腳的各部分名稱，了解小腳的簡單構造。接著鼓勵孩子們和小腳一起玩，體驗撓撓小腳的感受。通過與同伴、老師的腳比大小，讓孩子知道腳會隨著自己的長大而長大，而讓我們快快長大就需要我們合理膳食、加強鍛煉。在此基礎上，讓孩子們進一步討論小腳的本領，并采用游戲、舞蹈的形式，在學一學，做一做、跳一跳中體驗小腳給我們帶來的樂趣。由此可見，小腳對于我們來說很重要，所以要好好保護，比如：不要光著腳亂跑，要每天洗腳，還不能凍壞我們的小腳等。孩子都能自發地意識到要保護我們的小腳，不能經常光著小腳，我再次利用兒歌與幼兒一起將襪子穿上，使幼兒再次感受自己穿襪子的成功感。由于我考慮到利用小腳能開展更多有趣的游戲活動，是本次活動無法完成的，比如：有趣的小腳拓印，小腳運彈珠，小腳撕報紙等，我將它們作為運動的延伸，在今后的活動中繼續進行，這使孩子們也有了更多的期待，才使本次活動高漲情緒延續到了最后。

3、對活動效果的思考

本次活動，我選擇了一個比較特殊的方式導入主題，就是用動物的腳過渡到了寶寶的腳，幼兒比較感興趣。在下一個環節，許多孩子在跟著老師邊念兒歌邊脫襪子，狀態也很好，基本做到與老師同步，由于我班幼兒前期生活經驗比較豐富，對于小腳的特征比較了解，教師的提問孩子們也都能積極參與，基本上都能說出小腳每個部位的名稱。對于小腳的本領，部分幼兒也能說出來并且為大家展示出來。為了充分調動孩子參與活動的積極性，我創設了腳步律動的小環節，讓幼兒能完全動起來，并跟著音樂快樂地跳舞，充分體驗與小腳游戲的快樂，體會小腳本領大的特點。最后，很多幼兒都能達成共鳴，我們要保護好我們的小腳，不能傷害它，凍壞它。通過本次活動，幼兒除了認識了自己的小腳，知道了小腳的本領，還能在游戲中體驗快樂，目標基本能較好的達成了。當然，在活動中，我也意識到有些地方還可以做得很好，由于孩子的前期經驗較好，我可以適當增加一些挑戰性的游戲，更加豐富游戲的內容，使活動的價值有更好地體現。

第二篇：小班綜合活動教案：大腳和小腳

活動目標：

1、通過看一看、比一比、找一找，正確區分大腳和小腳，并能說出大腳是誰的，小腳是誰的。

2、知道把二樣東西放在一起才能比出是大還是小。

3、在游戲中體驗快樂，感受與同伴一起玩游戲的樂趣。

活動準備：

1、大鉛畫紙上畫有5—6雙腳印（有大有小）

2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶等頭像圖片

3、大腳印29只，小腳印29只

活動過程：

一、玩腳印，引起參與活動的興趣：

1、呀，地上怎么會有這么多的腳印呀，我們一起去踩踩吧！

2、談話：寶寶，你剛才踩到的怎樣腳印呢？

請你把小腳伸出來，親親自己的腳，親親好朋友的腳，提問：你們的腳是大腳還是小腳呢？

看看老師的腳，老師的腳和小朋友的腳，誰的大誰的小？

還有誰的腳比寶寶的腳大？（幼兒自由說說）

二、找腳印：

1、老師還帶來了很多的大腳、小腳。（出示圖片）

這雙腳是誰的呢？（媽媽的，在腳印下貼上媽媽的頭像）

這雙腳是誰的？（爺爺的、爸爸的）

寶寶的腳在哪里？弟弟的腳在哪里？分別貼上人物頭像。

2、我們再來玩個“踩腳印”的游戲吧！

講解游戲規則：老師拿出誰的照片，你就去找到腳印踩住它。

老師拿出一張爺爺的照片，說：爺爺的腳是大腳，你就去找個大腳印踩住它。

老師示范一次玩法。

3、幼兒開始游戲：

老師分別出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹、寶寶的頭像，讓幼兒找腳印，踩腳印。

三、出示大中小三個腳印進行比較：

1、這里有幾雙腳，哪雙是哥哥的腳？

2、哥哥的腳和爸爸的腳比，誰的大，誰的小？

哥哥的腳和寶寶的腳比，誰的大，誰的小？

3、老師小結：我們在比大小的時候要把兩樣東西放在一起才能比得出來。原來是爸爸的腳大，寶寶的腳小，哥哥的腳不大也不小。

第三篇：小班故事《小手和小腳》

小班故事《小手和小腳》

小班故事《小手和小腳》

一、設計思路

小手和小腳是孩子們最親密、最好的朋友，每天他們都在一起生活、一起學習、一起游戲。所以對于本

月的主題活動《小手和小腳》小朋友們都非常的感興趣。在主題中，我們通過語言、科學、社會、藝術

等活動，讓小朋友們認識了小手和小腳的外部特征、小手和小腳的功能、同時還了解了動物朋友們的手

腳。我們還與小朋友做了很多關于手腳的游戲，讓他們更加了解了這兩個朋友對我們的重要性。

本次我選擇這節故事活動有三個原因：首先，它是我們整合教材中本月主題的一節語言教學活動。第二，我們班的幼兒對故事充滿了興趣，喜歡看圖書。第三，《小手和小腳》這個故事很新穎，圖中的人物

形象很可愛。

由于本班本學期加入了一半的新生，他們的語言表達、日常經驗相對要弱一些，所以針對本班幼兒的年

齡特點和實際情況，我在分析教材后，對教案進行了一些調整和改動。我將書中的七幅圖融合成了兩幅

圖，我重點會對書中第二幅圖、第六幅圖、第七幅圖進行觀察、講述和理解，其他的圖片我會作為前期

經驗的豐富和延伸活動。通過這些調整會更適合我班幼兒對故事的理解。

二、活動目標

1．了解故事的主要內容，知道小手和小腳合作摘到了蘋果。

2．樂于參與活動，并大膽的表達。

三、活動準備 1．故事圖片

2．小手和小腳紙偶

3．“比手畫腳”題目圖卡

4．DVD《小手和小腳》

四、活動過程

（一）用紙偶引出主題

1．師：今天老師給小朋友請來了兩個好朋友，我們一起來看看他們是誰吧！

教師分別出示小手和小腳的紙偶，引導幼兒與他們打打招呼“你好”。

2．請幼兒說一說我們的小手、小腳有哪些本領？

3．師：今天，小手和小腳要給小朋友講一個好聽的故事，現在我們一起來看看吧！

（二）看圖閱讀，幫助幼兒了解圖片內容

1．出示故事圖片指圖講述：山坡上有一棵蘋果樹，小手和小腳都想吃蘋果，于是他們來到了山坡下。

提問：

——山坡上的蘋果又紅又大，小手和小腳準備摘蘋果，可是他們遇到了困難。

——請小朋友來幫他們想個辦法，幫助他們吃到那些又紅又大的蘋果。

教師小結幼兒想出的辦法，再說出自己的辦法與幼兒分享。

2．教師將小手和小腳的紙偶重疊在一起，小手在小腳的頭上，然后它們一起爬上山坡，一起摘下了蘋果。

師：小朋友說說，它們是怎樣摘下蘋果的呢？ 3．觀察第二幅故事圖片說說小手和小腳合作，還可以做什么事情？

4．教師對故事進行完整的講述，讓幼兒進一步了解故事內容。

（三）游戲：“比手畫腳”

教師出示圖片，請幼兒一起用手腳、肢體來比畫出該圖片上的動物或動作。

（四）請幼兒欣賞DVD《小手和小腳》。

五、活動反思

本次活動雖然是從整合教材中選擇的一節語言活動，但我根據本班的實際情況進行了調整。從今天的活

動下來，我覺得調整后的教案符合我班小朋友的年齡特點，讓孩子們在活動中學的更輕松、更快樂。同

時我也抓著了我班幼兒的特點，用親切、童趣的語言吸引幼兒主動參與到活動中。整個活動充分的體現

了游戲性、活動性和趣味性，幼兒反應出來的也是對活動充滿了興趣，但活動中還有需要調整和改進的地方。雖說是整合課程，它也有重點領域，在我今天的活動中沒有完全把語言的教學特點體現出來，反

而好像把各領域的東西都融入到了里面，那我下來將會把最后一個環節做一些調整。第二就是在活動中

我雖然把教育目標都記在了心里，也有意識的在引導孩子多說，但整個活動下來還是顯得老師說的時間

多了一些，給予孩子說的機會少了一些，這是需要我加以改進的地方。再一個就是在以后的教學過程中，我還應注重面向全體，加強對個別幼兒的關注。

通過這次語言研討活動對我有了很大的啟發和收獲，作為年輕教師，對于每一次的研討課或公開課，我們都做了充分的物質準備和精神準備，但在活動中還是會出現一些之前沒有預設到的狀況，所以我認為

我們還需加強自身的課堂教學能力，多像有經驗的老師學習，自己也要善于反思。相信通過幼兒園給予

我們每一次鍛煉的平臺和自己的努力，我們的教學水平一定會更上一個臺階。

第四篇：小班兒歌活動：小手和小腳

小班兒歌活動：小手和小腳 小班兒歌活動：小手和小腳 活動目標：

1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡單用途。

2、能感受兒歌的韻律，根據自己的理解，學者改編兒歌。活動重點：

讓幼兒了解自己小手小腳的簡單用途。難點：

教育幼兒能簡單的仿編詩歌。活動準備：

1、請家長幫助幼兒收集在家里拍的照片。

2、幼兒印的小手和小腳。活動過程：

1、找一找：

幼兒看看自己印的小手和小腳。

——“找一找，哪個小手和小腳是你自己的？”

2、學念兒歌“小手和小腳” 教師念兒歌，邊念邊做動作。——“你有幾只小手？” “小手會做什么？”

“小手會洗臉，會梳頭，它的本領怎么樣？” 教師將小手的這一段在念一遍。——“你有幾只小腳？” “小腳會做什么？”

“小腳會走路，會跑步，它的本領怎么樣？” 教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌，邊念邊做動作。

3、改編兒歌：

教師帶領幼兒看照片。

——“照片上的你在干什么？” “你的小手還有什么本領？”

教師根據幼兒說的小腳的本領，改編兒歌內容，并與幼兒一起念。

第五篇：小班科學：我的小腳

小班科學：我的小腳

小班科學：我的小腳

內容與要求：

1.在認識小腳的基礎上，知道小腳的本領。

2.樂意學習一些保護小腳的方法，有進一步認識自己身體的興趣。

環境與材料：

1.幼兒出生證印有小腳腳印的；

2.前期用腳做的水粉畫

活動過程：

一、導入環節：比一比小腳印的變化

1.師：我們先來看一張圖片，你們猜猜看，這是什么？是什么時候拍的？（教師出示一位幼兒帶來的出生證上的腳印）

2.師：我們再來看看另一張照片，這又是什么？和剛剛的圖片有什么區別呢？

3.小結：原來每個人的小腳印是會隨著長大還變化的，越長大，腳印就越大。

二、游戲環節：認一認自己的小腳

1.師：我們的小腳上有些什么？（腳趾、腳跟、腳趾紋路、腳背、腳心、腳底）

2.師：那讓我們做個小游戲，我說什么，你們就做什么。

你的腳趾在哪里？我的腳趾在這里。

你的腳跟在哪里？我的腳跟在這里。

你的腳背在哪里？我的腳背在這里。

你的腳心在哪里？我的腳心在這里。

你的腳底在哪里？我的腳底在這里。

三、討論環節：說一說小腳的作用

1.師：每個小朋友都能快快的找到小腳上面的東西，那如果我們缺了一樣會怎么樣呢？

2.小結：小腳上面每樣東西都很重要，缺了一樣我們可能都走不了，跑不了了。

四、提升環節：講一講保護小腳的辦法

1.師：誰來說說小腳有哪些本領？（可以跑、跳、爬、走等）原來我們的小腳本領那么大，那讓我們來說說怎樣可以保護我們的小腳呢？（幼兒泛說）

2.師：老師把保護小腳的辦法編成了一首兒歌，只要我們牢記在心，我們就一定能保護好我們的小腳，讓我們一起來念一念吧。

兒歌《小小腳》

我的小腳本領大，我要好好保護它。

洗腳腳，剪指甲，抹香香，穿鞋襪。

不讓硬物傷害它，小小腳，爸媽給。

好好保護記心上，記心上！