第一篇：江蘇開放大學 網絡學習工具及應用第四次

江蘇開放大學 形成性考核作業

學

號:

20***

姓

名:

張婷婷

課程代碼:

110010

課程名稱: 網絡學習工具及應用（專）

評閱教師:

第4 次任務（書面作業）共 次任務（書面作業）110010網絡學習工具及應用（專）

第四次形成性考核作業（占形考20%）

作業說明：

1.做作業之前首先在封面填上自己的學號和姓名，做完作業后請寫上作業完成時間。

2.學習完課程所有內容后完成一篇大作業，并請在規定時間內通過學習的平臺提交Word文檔形式的電子作業，本次作業占形成性考核總成績的20%。

作業內容：

寫一篇本課程學習的心得和收獲，也可以談一下學習中遇到的問題或者就某一自己關心的主題搜索有關文獻做綜述。字數在800-1200字。

格式要求參考附件1：課程大作業格式樣例

《網絡學習工具及應用》課程學習心得

——論網絡學習中的BUG

張婷婷

江蘇開放大學，2017秋01班（金壇）；

【摘要】隨著社會的進步，網絡時代的迅速發展，網絡教育給予對學習充滿熱情的人再次重返校園的機會。尤其對于在職人員來說，網絡學習提供了新的人生起點，尋找屬于自己的人生目標，實現人生價值。根據網絡課程的學習中得到的收獲、受到的啟發的同時，也發現了網絡工具中的BUG，同時對發現的問題闡述關于網絡學習的心得體會。

【關鍵詞】：網絡學習；課程；工具；BUG

“Online Learning Tools And Applications” Course Learning

The BUG In The Theory Of Network Learning

DiHui

(JiangSu Open University, ChangZhou 213002, China)

Abstract: With the progress of the society, the rapid development of the network era, network give education to those who are enthusiastic about learning the opportunity to return to school again.Especially for on-the-job personnel, online learning provides a new starting point in life, to find their own goals in life, realize the value of life.According to the study of the course of the network of the harvest, inspired by the at the same time, also found the BUG of web tools, at the same time the problems found in this paper, the experience of online learning.Key words: Online learning;Course;Tools;BUG

引言：

莎士比亞說：時間會刺破青春的華美精致，會把平行線刻上每個人的額角，沒有什么能逃過他橫掃的鐮刀。從進入江蘇開放大學以來的幾個月時間的學習里，我們在為生活忙碌打拼的同時，或利用閑暇空余、或犧牲陪伴家人的歡愉、或冷落朋友的歉意，擠出時間來學習充電，我們在充實滿足的同時還有些許的傷感或喜悅。《小時代》里有句經典臺詞：是我們改變了這個時代，還是這個時代改變了我們！自《網絡學習工具及應用》課程學習以來，是我們改變了網絡時代的學習，110010網絡學習工具及應用（專）

第四次形成性考核作業（占形考20%）

還是網絡時代的學習改變了我們呢？開學以來，同學們都積極認真的對待自己的學習，大家都為了一致的目標，在老師的指引下一路向前！讓我們這些離校多年的小伙伴們重拾書本，無論是基礎知識的掌握還是實踐操作的能力得到很大的提升，本課程對我們個人在信息化時代的終身學習能力的獲得及個人信息素養的提高都至關重要，通過網絡工具的掌握，我們為網絡學習打造了動態的學習資源庫與互動的學習環境。將網絡學習工具的使用方法及工具所承載的思想與理念，有效應用于實際的學習中。在學習的同時，我們更發現網絡工具使用中，工具本身存在的問題及BUG。

一、關于BUG 所謂BUG，即電腦系統或程序中，隱藏著的一些未被發現的缺陷或問題統稱為BUG（漏洞）。中文常稱BUG為“缺陷”。而且，“缺陷”一詞更能反映事情的本質。因為“臭蟲”是從外面爬進去的，并非程序本身有問題。而程序本身存在的問題，是程序原來就具有的。BUG狹義概念是指軟件程序的漏洞或缺陷，廣義概念除此之外還包括測試工程師或用戶所發現和提出的軟件可改進的細節、或與需求文檔存在差異的功能實現等。BUG也分為良性和惡性，本文所討論的皆為良性BUG，即純粹的程序的漏洞并未造成使用者的傷害。

二、關于網絡學習中的交流工具的BUG：

在課程的學習中，我們了解了交流工具可以分為四類：Email類；即時通信類；BBS與聊天室類；網上社區；這些交流工具中，有許多是我們日常生活中所分不開的，比如QQ軟件。

QQ是騰訊計算機系統有限公司開發的一款基于Internet的即時通信（IM）軟件。騰訊QQ支持在線聊天、視頻電話、點對點斷點續傳文件、共享文件、網絡硬盤、自定義面板、QQ郵箱等多種功能。并可與移動通訊終端等多種通訊方式相連。是目前使用最廣泛的聊天軟件之一。其合理的設計、良好的易用性、強大的功能，穩定高效的系統運行，贏得了用戶的青睞；QQ不僅僅是簡單的即時通信軟件，還是國內最為流行功能最強的即時通（IM）軟件。騰訊QQ支持在線聊天、即時傳送視頻、語音和文件等多種多樣的功能。同時，QQ還可以與移動通訊終端、IP電話網、無線尋呼等多種通訊方式相連，使QQ不僅僅是單純意義的網絡虛擬呼機，而是一種方便、實用、超高效的即時通信工具。QQ可能是現在在中國被使用次數最多的通訊工具。

QQ如今的重要性對于我們來說，更像我們的財產一樣重要，同時QQ也連接著我們的親情，友情和愛情的工具，正因為它的重要性，它的安全性能及相關的保密性能更是我們值得專注和擔心的事情。但日常使用的過程中，QQ軟件的BUG是最多的！這些BUG存在于以下幾個方面：1.通過發送廣告軟件或郵件讓使用者接受后在電腦中移植性安裝木馬程序，當用戶登錄時發到對方的郵箱或ASP從而造成用戶密碼被盜。2.暴力破譯使用暴力軟件，對QQ用戶的密碼一個一個的試直到找到正確密碼3.賬號申訴BUG,當用戶用自己的QQ資料去申訴 QQ或取回密碼時，截取申訴資料從而對QQ用戶造成損失。根據QQ軟件安全組對流行盜號木馬病毒的分析數據顯示，部分盜號木馬病毒能夠利用某些操作系統漏洞侵入用戶計算機，伺機盜取QQ密碼。即使計算機殺毒軟件能夠及時清除盜號木馬，盜號木馬仍可以再次利用系統BUG反復入侵您的計算機。

110010網絡學習工具及應用（專）

第四次形成性考核作業（占形考20%）

(QQ軟件中的BUG)因此，我們在網絡QQ工具使用過程中，建議定期檢查修復操作系統漏洞。檢查及修復操作系統漏洞，QQ提示用戶修復的操作系統漏洞通常是被較多盜號木馬利用的“緊急”漏洞，如果您不需要QQ自動檢測操作系統漏洞，可以在QQ軟件設置中心修改默認的設置項：當您選擇“不需要提示，我不想修復系統漏洞”時，QQ將自動屏蔽漏洞修復功能。使用安全軟件修復系統漏洞 您可以定期使用QQ醫生等安全修復類軟件檢查全部操作系統漏洞，我們推薦您使用QQ醫生產品定期全面掃描系統漏洞。

三、網絡學習中的知識獲取工具BUG: 隨著網絡技術的飛速發展、網絡教育的逐步拓展，網絡上提供的學習資源越來越豐富，在網絡學習中查找所需學習資源時，一般有四種方法可以使用：利用中和性門戶網站；利用搜索引擎；利用專業或專題資源網站；利用專業數據庫的方式來幫助我們的學習需要。在這些方法中，搜索引擎是我們使用最為頻繁的方法。

搜索引擎是一種綜合性的信息搜索工具，是信息搜索技術的杰出代表，可以在瞬間提供 海量的搜索結果。為了縮小檢索范圍，提高檢索精度，搜索引擎使用了許多檢索技術和技巧。此外，搜索引擎還提供了大量的網絡信息處理工具，搜索引擎的杰出代表是谷歌和百度。

但是對于谷歌和百度的搜索引擎的邏輯運算符號，缺存在嚴重的BUG。我們都知道“AND”、“OR”、“NOT”。在使用邏輯運算符與，或，非的三種邏輯關系中，使用關鍵詞“A” AND “B”搜索的結果是“A”“B”同時出現在網頁中的搜索結果中；在使用“A” OR “B”搜索是要么有“A”，要么有“B”，要么同時有“A”、“B”，使用關鍵詞“A” NOT “B”時，表示“B”不出現，使用“B” NOT “A”時表示“A”不出現。

（搜索引擎邏輯運算符）

但是在不同的搜索引擎中，運算符的表示方式還是有差異的。這點是需要注意的。同時，用“”使用與或非的搜索結果也是不相同的。同時發現在相關搜索引擎中百度支持“+-”符號可以替代簡化“OR”、“NOT”的含義。不可思議的是谷歌對搜索引擎作出改動，不再支持邏輯符號“+”連接多個關鍵詞進行搜索。雖然谷歌解釋用戶可以切換到雙引號，但是外界懷疑這一舉動可能和谷歌的Google+以及“+1”按鈕沖突有關。作為邏輯運算符的“+”在搜索引擎發展歷史上很早就被采用，連接多個關鍵詞，意思是相關文檔中必須同時出現多個關鍵詞。不過，用戶近日看到這一符號不再獲得支持，另外谷歌方面也證實了消息。谷歌搜索社區相關人士通過幫助論壇對用戶表示，未來用戶可以使用雙引號表示網頁中必須出現一模一樣的關鍵詞。比如過去可能用“A +B”，以后可以用A “B”。谷歌人士表示，搜索引擎的任何改動，乃是為了改善用戶體驗，更快速地反饋信息，簡化搜索步驟。然后，谷歌這一變動仍然引發了部分老用戶的不滿。在Google+上，網民表示谷歌這一變動莫名其妙，因為加號只需要輸入一個字符，但是如果變成雙引號，則需要輸入兩個字符，搜索變得更加麻煩，而不是谷歌所稱的更加簡單。谷歌一直追求快速，這次改動直接原因是應為程序及系統BUG所造成的。這個BUG所帶來的問題將直接影響到網絡學習中對于關鍵搜索的方式的運用。

另外搜索引擎還存在其他一些BUG，：首先是搜索結果太多，人們限于時間只能瀏覽前邊很少部分；其次是對搜索結果不加判別，信息的質量高低是否可取、內容真假是否可信，全憑檢索者的知 識結構；第三，搜索引擎一般不提供學術文獻的全文。因此，使用搜索引擎對于獲取一般性 信息和基礎性知識幫助較大，但對于搜索和獲取學術文獻，搜索引擎只能提供簡單的信息，如果把搜索引擎獲取的信息用作科技研究的依據，則缺乏可靠性和權威性。

四、在線學習的平臺類工具BUG: 在線教育平臺提現的是一種網絡學習的新趨勢，不僅能夠提供可獲取的海量學習資源，而且，資源的表現與組織更加個性化，更加易于學習，更加能夠促進有效的學習。在線學習的平臺通常以課程的方式提供服務，當然有些課程是高品質的視頻公開課，如江蘇開放大學視頻公開課、網易視頻公開課。這些國內外高品質的大學公開課能夠將我們平時難以接觸到的著名教授的精彩視頻課程送到我們面前，讓我們非常直觀的學習。

110010網絡學習工具及應用（專）

第四次形成性考核作業（占形考20%）

網易公開課是在線學習的平臺中最為突出的在線學習的平臺，在發揮平臺優勢的同時，也存在的很多的BUG。

最主要的BUG是學習的平臺中校對和翻譯的BUG最為突出。校對和翻譯不同，校對要完成的工作量比翻譯量要大，接觸和掌握的資料也比較復雜，其難度也參差不一，因此，做校對可以而且也應該接觸和掌握更多的做翻譯時不可能接觸和掌握到的資料。通過學習及接發現的在校對時掌握的資料和知識以及接觸到的問題，對校對過程中經常遇到的錯誤予以說明。1.漏譯BUG 常見的漏譯部分有頁眉、頁腳、注釋、日期。頁眉和頁腳由于其顯示方式不同，經常會成為漏譯的對象。但對于標書、使用手冊等長文檔而言，頁眉和頁腳是必不可少的一部分。注釋由于字體過小等原因，也常常是被譯員遺忘的角落。還有就是日期，在只有阿拉伯數字出現，而沒有漢字時，其中文日期十有八九會漏譯，如2008-10-6 等。在這里，沒有漢字，就不是規范的中文，因為中文日期是按“年月日”由小到大的順序排列且標明漢字的“年月日”。而英語則不同，英式英語是“日月年”排列，美式英語是“月日年”排列。雖然略有不同，但都會把年放到最后。翻譯時，不翻譯中文日期或不寫出漢字“年月日”，顯然屬于漏譯。2.錯譯BUG 錯譯的范圍很廣，這里只談實際校對過程中經常出現的錯譯。

⑴地名。中國地名譯成英語，如果是漢語地名，一般是拼音法，按說很簡單，但在校對過程中，幾乎每次都會發現有這方面的錯誤。可能是受方言的影響，有些譯員前后鼻音不分，所以經常看到把秦皇島譯成“Qinghuangdao”，紫金山譯成“Zijingshan”，天津譯成“Tianjing”，青海譯成“Qinhai”，山東譯成“Shangdong”；也有平翹舌不分的，如把遵義譯成“Zhunyi”，江蘇譯成“Jiangshu”。有些是錯讀造成的，如北京的十里堡，容易誤讀成“Shilibao”，翻譯時特別容易出錯。其次，如果是少數民族地名，尤其是新疆、內蒙古、西藏等自治區內的一些地名，不能按照漢語拼音翻譯，而應該尊重少數民族的發音翻譯，這就要求譯員勤查工具書。如喀什，不能譯成“Kashi”，應該是“Kashigar”。

⑵數字。中英文數字計數方法不同，即使在筆譯中，數字的換算也是需要小心謹慎的地方。有意思的是，千、萬、百、萬很少有出錯的，多少多少億美元中英文互譯也很少會錯，但有多少多少億人民幣互換時，就經常會出錯，該用分隔逗點的時候用了小數點，或者該用小數點時用了分隔逗點。

⑶日期。年月日在英文中的順序學過英語的一般都知道，不過當年月日后面還有時、分、秒時，該如何排序，意見就不統一了；如果再加上北京時間或星期幾，譯文就五花八門了。如原文是“2008年

月

日上午9：00（北京時間）”，譯文就成了_____2008 9: 00 am(Beijing time).。那不妨找個英文的例子，看看英語是母語的報刊媒體是如何表達的，如CNN中的日期表達updated 7:45 p.m.EST, Tue November 4, 2008，順序是時、分、上午或下午、時區、星期、月日年。因此，建議譯成“9:00 a.m.(Beijing time),_____ 2008”。

⑷拼寫。一般的拼寫錯誤，可以使用word中的“拼寫和語法”檢查出來。檢查不出來又常錯的有：把plan的過去分詞寫成planed，joint venture寫成join venture。這些必須通讀文章才能檢查出來。除了最基本的語法錯誤之外，漢譯英校對中遇到的最常見的問題是： 3.名稱冗余BUG 中文名詞是事必躬親，每次都不厭其煩的將名詞的全稱重復。但英文的主要名詞出現過一次，在不發生誤解的情況下都交給代詞處理，或者省去修飾定語，只重復核心詞。如果按照中文習慣將每個名詞都一字不漏的譯成英文，會讓人極度生厭。這方面的名稱主要有公司名、文章名、人名等。如Lanzhou Water Supply Company，第一次出現后，以后的可以用it指代或使用the Company代指。

五、結語

學而不思則罔，思而不學則殆，我們在學習、操作的同時更要體會及領域其中的奧秘。通過對用于網絡學習與交流的工具軟件的研究與掌握，使我們在積極參與與分享的同時，優化個人學習的和社會學習的網絡環境，提高工作與學習的效能。通過網絡學習不斷地進步，不斷的為自己充電。網絡學習是源自內心的需要，從而使我們過得充實，網絡學習使心靈不斷給予供養保持生命的活力。網絡學習就是一種積極向上的學習方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網絡學習給了我人生很大的啟示和幫助，同時提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現人生價值。

110010網絡學習工具及應用（專）

第四次形成性考核作業（占形考20%）

參考文獻

[1] 肖輝

突出網絡學習試探 計算機工程學報 Vol.12 No14 P4－8 [2] 王建華 網絡信息的基本原則 系統分析 2011 年第6 期 P46－49 [3] 美國紐約 2009年世界城市網絡信息會議 ILR 2009年No.4 [4] 北京計算機學會 北京計算機及信息工程規劃的建設 計算機技術 20011 年No.1 [5 ] Ilgurel N.and Sozen M.S.Istanbul lighting master plan preparative studies.The kadikoy region.《Proceedings》ILC, Istanbul 2009 , 12-14 , September.[6 ] 高迪等，網絡及相關技術的研究，網絡信息工程學報，2009年12月第18 卷第4 期

*** 作業批閱評語***:

*** 得分***:

評閱教師：

評閱時間：

****年**月**日

第二篇：江蘇開放大學怎么樣

江蘇開放大學怎么樣

江蘇開放大學是2012年由教育部批準成立的新型大學，面向社會所有學習者提供學歷和非學歷繼續教育，以互聯網為依托，采取線上學習為主、線下學習為輔的O2O教育模式。以下小編為大家整理了江蘇開放大學怎么樣的相關內容，希望對大家有所幫助！

一、學校簡介

根據江蘇經濟社會發展要求，江蘇開放大學以學習者為中心，致力于改革傳統人才培養模式，強調面向人人實行注冊入學、彈性學制等開放靈活的學習制度和多樣化、個性化的教育服務模式，實現校園教育向社會教育延伸，堅持學歷繼續教育和非學歷繼續教育并重，是職業教育與普通教育相互溝通、職前教育與職后教育有效銜接的終身學習的平臺和載體。

以江蘇廣播電視大學辦學系統為基礎組建的江蘇開放大學，實行統籌規劃、系統運作、扁平式和層級式相結合的管理體制，學歷教育實行扁平式管理，非學歷教育實行層級式管理。總部設在南京，組按照行政區劃設置，市、縣（市、區）開放大學，他們既是江蘇開放大學的有機組成部分，又是本地區獨立設置的辦學機構。

江蘇電大辦學33年來形成的系統辦學優勢，為江蘇開放大學積累了豐富的.教育資源和較強的服務經濟社會發展的能力，形成了覆蓋城鄉的遠程高等教育辦學體系。目前，全省系統有教職工8711人，其中高級職稱2287人專任教師6192人，江蘇省2012年“六大人才高峰”資助項目主持專家1人，省“青藍工程”培養對象14人。固定資產43.71億元。

基于為終身教育體系和學習型社會構建而建設的江蘇開放大學，將以科學發展觀為引領，秉承“開放、靈活全納、終身”的辦學理念，創新體制機制，探索人才培養新模式，促進信息技術與教育教學的深度融合，努力建設成具有一流水平、江蘇特色、充滿生機和活力的新型開放大學，更好地滿足江蘇經濟社會發展和人的全面發展需要，為建設更加幸福美好新江蘇做出更大貢獻！

二、招生政策

江蘇開放大學是江蘇省人民政府主辦、省教育廳主管的江蘇唯一一所運用現代教育技術手段和多種媒體優質教學資源，實施遠程開放學歷教育與非學歷教育的新型省屬高等院校，主要舉辦開放教育本科、專科學歷教育，具有優良的辦學條件和豐富的辦學經驗，已建成以省電大為龍頭，覆蓋全省的現代遠程開放教育辦學系統，成為我省現代遠程開放教育的骨干力量。

江蘇開放大學始終按照開放辦學的現代教育理念，樹立“為了一切學習者，一切為了學習者”的辦學思想，堅持面向基層、行業、農村的辦學方向，以實現人人、處處、時時可學可考為辦學目標和要求，緊密結合我省培養應用性人才、推進全民學習和終身學習，構建終身教育體系需要，積極實踐基于網絡條件下的新型人才培養模式為江蘇省社會成員提升學歷水平和提高素質能力提供有效的支持和幫助。

在新世紀新階段，學校以構建終身教育體系和學習型社會理念為先導，主動適應江蘇地方經濟建設和社會進步的需要，發揮現代遠程教育的優勢，堅持“高舉現代遠程開放教育旗幟，各類教育協調發展”的辦學思路，堅持“發展興校、質量立校、特色建校、人才強校”發展戰略，朝著建設一流現代遠程開放大學的目標努力奮進。

第三篇：《網絡學習工具及應用》課程學習的心得和收獲心得體會

《網絡學習工具及應用》課程學習的心得和收獲

專家老師好！我是學員XXX。首先祝您工作順利，對您給予我們的教導表示感謝。通過學習收獲很多，掌握了幾種網絡工具的使用，并從中體會出了網絡的強大和Web2.0對教育的重大作用及Web2.0未來的發展前景。

通過第一模塊“網絡學習工具概述”的學習，從整體上了解了Web2.0，包括它的由來、特征、理論基礎、典型應用介紹，以及 Web2.0 對教學及教師專業發展的支持。Web2.0是一個不能算新但絕對算“熱”的一個信息技術名詞，甚至可以稱為一種思潮。它是 2004 年由奧萊理媒體公司 的副總裁戴維 ? 多爾蒂和活媒體公司的克雷格 ? 克萊恩在共同合作的頭腦風暴會議上提出來的，并很快成為近年來深刻影響整個互聯網界的重要思潮。Web2.0 的核心文化是“共享””。離開了“共享”這一精神內核，Web2.0 就不可能有強大的生命力。中國 Web2.0 的倡導者之一毛向輝總結了 Web2.0 的七個特征：用戶貢獻、網絡效應、長尾效應、共同創作、去中心化、混合創造、隱顯系統。從理念上來講，Web2.0 與教育改革有很多“神似”之處，它所蘊含著的合作、共享、民主、創新的文化，與教育改革所要培養的學生 21 世紀技能的精神內核一致。更可貴的是，Web2.0 為支持這種文化提供了種種可能，而且它的技術門檻很低，為課程改革理念落實提供了有效的工具。Web2.0為教師的專業發展提供了更便捷、更豐富的機會。包括;獲得自己的話語權、形成學習共同體、便捷獲得開放資源、記錄反思個人成長、提供科研支持。

通過第二模塊“知識獲取、記錄與管理”的學習，掌握了利用多種信息源搜集信息，并制定良好的檢索策略；將搜集到的信息進行有效的記錄與管理；將各類工具進行一定程度的整合，形成個人的知識網絡。其中主要是了解了各種搜索引擎與一些簡單信息檢索策略，學會使用抓蝦、Google閱讀器、鮮果、周博通等RSS訂閱器，摸索使用了社會性書簽Delicious，學習了對網址資源進行有序分類和索引，使網址及相關信息的社會性分享成為可能。

通過第三模塊“知識發布與分享”的學習，利用博客、播客創建了個人網站，并發表了文章和上傳了自己的視頻。使用好看薄，抓蝦后，感覺這些工具對豐富自己的網絡知識，課外生活很有用處，在好看簿上，我們可以快速傳上我們生活中的點滴圖片，記錄生活中的鎖事，分享自己的故事，且容量大，上面的介紹圖文并茂，很容易學會；在抓蝦上可以收藏我們想訂閱的博客，隨時可以方便的瀏覽。

通過第四模塊“知識協同創作與協作學習”的學習，在線協同創作及協作學習是 web2.0 工具的重要價值所在，學會使用了百會、Wikispace、Moodle三種工具，讓我們體會到了集體創作的力量。

通過后兩個模塊的學習，理解了社會性網絡的含義及屬性，了解了網絡技術及網絡學習發展趨勢中的幾個重要概念，如 web3.0等。

我相信這些簡單易用的工具，一定會對我們今后的生活、學習、工作幫助很大。再一次對老師辛勤的工作表示感謝。謝謝您！

第四篇：江蘇開放大學招生對象

江蘇開放大學招生對象

江蘇開放大學是2012年由教育部批準成立的新型大學,面向社會所有學習者提供學歷和非學歷繼續教育,接下來由小編為大家整理出江蘇開放大學招生對象，希望大家喜歡！

招生對象

1、本科（專升本）：具有國民教育系列專科及以上學歷的.人員。

2、專科（高起專）：具有普通高中、職業高中、技工學校和中等專業學校及以上學歷的人員。

報名方法

報名者持畢業證書和身份證原件。

畢業及證書

根據教育部及江蘇省教育廳有關規定，江蘇開放大學專升本、高起專最短學習年限為2.5年，學籍10年有效。學生在學籍期內取得規定的畢業總學分，準予畢業，頒發江蘇開放大學畢業證書。畢業證書可在教育部學歷證書查詢網站——中國高等教育學生信息網（www.tmdps.cn）查詢。專升本學生符合條件的可按規定申請江蘇開放大學學士學位。如學生10年內未獲得畢業證書，可發放課程結業證書，學分存入江蘇開放大學學分銀行，若繼續江蘇開放大學學歷教育，學分有效。

學校簡介：

江蘇開放大學是教育部批準，江蘇省人民政府主辦，具有本科辦學權和學士學位授予權的新型高等學校。學校前身是創辦于1979年的江蘇廣播電視大學，2012年正式更名為江蘇開放大學。學校校本部坐落于南京，新校區在建工程位于南京浦口橋林，占地面積1096畝。

學校堅持以服務全民終身學習和學習型社會建設為辦學宗旨，以培養“有能力、會學習”的高素質應用型人才為目標，秉承“終身教育、創新驅動、開放合作、體系共建、彰顯特色”的發展理念，面向全體社會成員開展開放本專科教育和社會教育。建校至今，已為江蘇大地培養了80多萬名本專科人才。

學校設有10個學院，涵蓋工、文、農、管理、教育、藝術6個學科門類，開放教育設有21個本科和17個專科專業。學校擁有一批享受國務院政府津貼專家、江蘇省教學名師、“六大人才高峰”項目、“333工程”培養對象、“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象等高層次人才。學校與海外多個國家和地區的高校建立了校際合作關系。

第五篇：江蘇開放大學2021年春季招生指南

江蘇開放大學2021年春季招生指南

江蘇開放大學是教育部批準，江蘇省人民政府主辦，具有本科辦學權和學士學位授予權的高等學校。學校前身是1979年的江蘇廣播電視大學，2006年增掛“江蘇城市職業學院”校牌，2012年正式更名為江蘇開放大學。接下來由小編為大家整理出江蘇開放大學2021年春季招生指南，希望能夠幫助到大家！

學校概況

1、江蘇開放大學是教育部批準，江蘇省人民政府主辦，具有本科辦學權和學士學位授予權的新型高等學校。學校前身是創辦于1979年的江蘇廣播電視大學，2012年正式更名為江蘇開放大學。2006年增掛“江蘇城市職業學院”校牌。學校校本部坐落于南京，新校區在建工程位于南京浦口橋林，占地面積1096畝。

2、學校堅持以服務全民終身學習和學習型社會建設為辦學宗旨，以培養“有能力、會學習”的高素質應用型人才為目標，秉承“終身教育、創新驅動、開放合作、體系共建、彰顯特色”的發展理念，面向全體社會成員開展開放本專科教育、全日制高職教育和社會教育。建校至今，已為江蘇大地培養了80多萬名本專科人才。

3、學校設有10個學院，涵蓋工、文、農、管理、教育、藝術6個學科門類，開放教育設有28個本科和17個專科專業，高職教育設有89個專業。學校擁有一批享受國務院政府津貼專家、江蘇省教學名師、“六大人才高峰”項目、“333工程”培養對象、“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象、江蘇省“雙創計劃”雙創博士項目培養對象等高層次人才。學校與海外多個國家和地區的.高校建立了校際合作關系。

4、學校堅持開放辦學和系統辦學，與73所市縣開放大學共同構建了覆蓋全省城鄉的辦學系統和服務體系，發起成立了江蘇開放大學職教集團。推進“江蘇省終身教育學分銀行”建設發展，搭建了服務全民終身學習的“立交橋”。

5、學校開放教育在校生12.1萬人，高職在校生17027人（校本部7296人）。擁有國家級高等職業教育實訓基地1個、省級示范性實訓基地3個，省級產教融合實訓平臺1個，設施先進的實驗室146個，校外實訓基地124個。

6、學校積極履行省委省政府賦予的“承擔全省社會教育領軍責任”，建成終身學習的平臺“江蘇學習在線”，注冊人數158萬，訪問量達3254余萬人次。學校每年開展各類培訓約60萬人次。全省社區教育管理人員1.5萬人，專兼職教師6.5萬人。

7、展望未來，學校將堅持改革、開放、創新、特色發展戰略，為把學校建成國際知名的“開放式、應用型、社會化”高水平開放大學而努力奮斗。

招生時間

招生截止時間：2021年3月16日。

招生對象

1、本科（專升本）：具有國民教育系列專科及以上學歷的人員。

2、專科（高起專）：具有普通高中、職業高中、技工學校和中等專業學校及以上學歷的人員。

報名方法

報名者持畢業證書和身份證原件，至當地報名點辦理報名手續并交納相關費用。

收費標準

按照蘇價費〔2001〕232號、蘇財綜〔2001〕124號文件規定，江蘇開放大學嚴格按江蘇省物價部門核定標準執行。

1、報名費：30元（一次性）。

2、注冊費：150元（一次性）。

3、學費：本科69元/學分，專科57.5元/學分。

4、考試費：50元/門·次。