第一篇：“三步走”搞好幼兒園繪本教學

“三步走”搞好幼兒園繪本教學

繪本教學，通過其直觀的表現形式和多彩的書本元素，備受幼兒的親睞，在促進幼兒身心全面發展中發揮著不可取代的作用。然而，隨著繪本教學的不斷發展，越來越多的問題凸現出來，如對幼兒繪本教學認知偏差、繪本教材質量較低、教學過程中問題突出等。基于對這些問題充分研究的基礎上，提出了幼兒園繪本教學的“三步走”戰略，希望能夠從認知、選材、教學這三方面作出努力，提高幼兒園繪本教學的教學質量。

幼兒園繪本教學“三步走”幼兒園孩子正處于對于社會的認知探索期，但是由于其知識水平有限，很難通過一些復雜的文字性表述來學習這個世界。因此，圖文自然就成為了他們學習這個世界的最有效工具。一些生動的圖畫，配上一些簡單的漢字，就能夠把一些深刻的知識、基礎的知識或道理形象化，讓幼兒園孩子在力所能及的知識掌握范圍內不斷地提高自己對于這個世界的認識。

一、把好認知關，提高幼兒教師對繪本教學的把控

目前，在我國幼兒園教學活動中，許多幼師并未能夠對繪本教學有一個清晰的認知。在實際教學活動中，許多幼師對繪本教學的理解存在著千差萬別的看法。有的人認為，繪本教學就是看圖講故事，而有的則認為繪本教學就是看圖識字，還有的認為繪本教學就是圖畫書。于是，在教學活動中，有的以老師講故事為主，老師從課堂開始就照本宣讀，從第一頁讀到最后一頁，與幼兒交流最多的就是：“大家翻到XX頁”“大家請看第XX副圖”等；有的以知識教學、知識提問為主，老師在課堂上把更多的目光對準的是繪本配有的簡單文字和這些文字本后所表達的涵義，經常性提問幼兒“XX這個詞語是什么意思？”“第XX段話是什么意思？”等等。有的則以幼兒看畫為主等，老師上課的唯一任務，就是告訴幼兒，這一節課我們的學習任務就是看書、看圖畫，等等。這些對于繪本教學的理解偏差，都直接決定了幼兒園繪本教學的質量。所以，要想提高幼兒園繪本教學的教學質量，就要提高幼兒園教師隊伍對繪本教學的認知。

繪本教學是什么？繪本教學就是老師運用繪本材料，用講故事的方式來完成既定教學目標的過程。當然，在這個過程當中，講故事是主要方式，但不是繪本教學的全部。繪本教學的目標就在于通過繪本教學，提高幼兒對事物的認知水平，提高幼兒對故事后面所具有的簡單道理的認知水平。

二、把好教材關，提高幼兒園繪本教材質量

好的教材是高效開展教學活動的保障。然而目前，我國的幼兒園教育還處于一個相對寬松的的管理環境之中，幼兒園教育還缺乏一個統一的組織與管理，也缺乏一個統一的評價指標。特別是在教材的選擇上，幼兒園教育不像義務教育那樣，有著國家的統一管理，統一標準，教材選擇必須經過相關學者、專家的一致討論。幼兒園的教材選擇大多由幼兒園自己來定，面對龐大的材料市場，當下我國各地方幼兒園中的繪本教學材料可謂是五花八門。而幼兒園在選擇這些教材的時候，則很少能考慮到幼兒教學的實際需求，或者是買回來的繪本教材過于成年華，幼兒根本看不懂，或者是買回來的教材內容編訂不合理，含有過多的消極成分，給孩子的身心發展帶來不良影響，等等。

所以，要想提高幼兒園的繪本教學質量，就必須做好教材的選擇把關。

其一，要統一幼兒園的組織與管理。國家相關部門要盡快的把幼兒園教育納入到國家教育體系之中，成立相應的幼兒園教學管理部門，制定統一的幼兒園組織與管理辦法，制定統一的幼兒園教學標準等，從國家宏觀層面控制幼兒園繪本教學的教材關。

其二，幼兒園要做好繪本教學教材的篩選工作。首先，要選擇有圖畫、文字相得益彰的繪本教材。繪本教學的根本還在于繪本本身，繪本文字過多，就會增加幼兒對于繪本教材的理解難度。其次，要選擇適合兒童實際情感訴求的繪本教材。不同階段的幼兒有著不同的情感需求和情感體驗，要根據不同時期幼兒的不同情感訴求，選擇不同的繪本教材；最后，要選擇與授課內容相吻合的繪本教材。幼兒園教育要分為若干主題，通過這些主題的針對性教學，提高幼兒對于這個世界的全面認知。繪本教學，也要與主題教學結合起來。比如，開展“家庭”這一主題的教育階段，則應該多選擇諸如《美麗的房子》《爸爸和媽媽》等此類的繪本教材。

三、把好教學關，多渠道提高課堂教學效率

課堂教學環節是繪本教學質量的決定性環節，教學環節中教師的教學方法、教師的教學技巧等，都可能會影響到整個繪本教學的教學質量。所以，要提高幼兒園繪本教學的教學質量，就是要把好教學關。

首先，要豐富教學方法。教學方法是幼師教學技巧的展現，好的教學方法往往能夠激發幼兒學習的主動性，對教學活動的開展起到意想不到的促進作用，所以幼兒教師必須不斷地對教學方法進行合理創新、大膽創新。比如，我們可以用倒敘的方法來開展繪本教學活動。例如，《搖滾青蛙》這個繪本教學，我們就可以先讓孩子們看到一只七彩青蛙，孩子們會對七彩青蛙產生濃厚的興趣，自然而然的就想要去弄清楚七彩青蛙的由來，這樣我們就可以一步步的引導他們翻看之前的繪本內容了；再如，我們可以用創作法的手段來開展繪本教學活動。我們要求孩子們根據某一主題，自己創作一本繪本，然后把自己的繪本共享給其他幼兒。幼兒們在實際參與中，學習積極性就被激發了，同時也提高了他們的創作能力，等等。

其次，豐富幼兒教師的提問技巧。課堂提問是課堂上老師與幼兒交流的直接方式，但是在繪本教學活動中，教師一定要注意提問時機和提問內容。繪本教學的教學目的就在于提高幼兒對事物以及對故事背后所蘊藏道理的理解，繪本教學的主體是幼兒，所以，教師在提問時應該提問一些開放性的問題，盡可能不提指向性的問題，因為指向性的問題往往會給孩子的獨立思維帶來影響。例如，應該提問“這幅圖中你最喜歡哪一個人物？”而不是提問“圖中的這個騙子你喜歡嗎？”這樣，才能夠讓幼兒們大膽地說出真實的內心想法。

總之，幼兒園繪本教學的開展，提高教師認識是基礎，把好繪本教材質量關是保障，提高教學環節的教學效率是途徑，把好以上三關，我們才有可能提高繪本教學的教學質量。

參考文獻：

[1]李倩.繪聲繪色暢游繪本――淺析繪本閱讀對幼兒的教育價值[J].教育教學論壇，2012，（15）.[2]吳茜.走出幼兒園繪本教學的三大誤區[J].教育導刊，2012，（04）.[3]陳曄.繪本的價值及其啟示[J].新課程，2012，（01）.

第二篇：農村幼兒園繪本教學“三步曲”

農村幼兒園繪本教學“三步曲”

【內容摘要】 在農村幼兒園開展幼兒繪本閱讀教學活動，首先要有優秀的閱讀讀本，激發幼兒閱讀的欲望，再者是要有良好的閱讀指導方法，幫助幼兒獲得閱讀經驗。閱讀教學活動還必須以幼兒為本，與幼兒的生活經驗、成長規律相適應，以注重幼兒的閱讀能力發展，促進幼兒終身學習能力的養成為目標。

【關鍵詞】 農村幼兒

繪本 教學

我園大部分幼兒來自農民家庭，受家庭因素的影響，親子閱讀活動的開展幾乎為零，幼兒的閱讀經驗極其缺乏，因此幼兒園閱讀教學活動的開展顯得尤為重要。如今，在幼兒繪本閱讀活動開展得如火如荼的形勢下，我們接觸著琳瑯滿目的繪本，如何為幼兒選擇喜歡的、合適的繪本開展有效的閱讀教學活動，成了我們面臨的重要問題。面對喜歡閱讀的孩子們，我們努力地根據他們的實際水平和發展需求開展繪本閱讀活動，形成了簡易的農村幼兒園繪本教學“三步曲”。

一、選擇曲——圖像吸引是基礎，激發幼兒閱讀的興趣。

從最早的小人書，一直到現在的圖畫書，不管任何時期的幼兒讀本，都向幼兒展示著它獨特的魅力，但繪本中文字語言與美術語言共存的情況下，美術語言所展現的圖像魅力又成了能第一吸引幼兒的瑰寶，所以，要選擇一本幼兒能夠喜歡并且愛不釋手的閱讀讀本開展活動，首先是要從畫面圖像的選擇開始的。繪本中或簡潔可愛或生動有趣的畫面，能夠最快地觸動幼兒的各種感官和思考，引發他們閱讀的興趣。《白羊村的美容院》講述著一群潔白美麗的羊兒們追求時髦的事，畫面展示著羊兒們新奇怪異的裝扮，變成各種顏色的白羊能吸引幼兒的眼球，同時幼兒也都會思考：這樣的羊兒真的漂亮嗎？《鱷魚愛上長頸鹿》是一本幽默有趣的讀本，畫風明朗，色彩鮮亮。圖書的封面就向幼兒傳遞著這樣的信息：可愛的鱷魚先生愛上了漂亮的長頸鹿小姐。對于認識它們的幼兒來說，這是件多么奇怪、多么有趣的事情呀！這簡直是件不可能的事情呀！幼兒說：一定要看看究竟發生了什么事？幼兒的閱讀興趣從被繪本的封面和內容畫面的吸引開始，輕輕翻開圖書的第一頁，閱讀中假以教師的提問、聯想猜測式的指導，一場充滿奇思妙想的閱讀活動從“選擇曲”開始，被愉快地奏響了。

二、引導曲——符號解讀是關鍵，積累幼兒感性的經驗。

我們知道，繪本的閱讀更多的是從畫面捕獲信息，但繪本中或多或少的文字與符號，能幫助我們更好地把握繪本所要表達的內容、人物情感等，讓我們能不偏不倚地開展閱讀指導活動。我們要善于利用圖像與文字符號的關系，幫助幼兒梳理它們之間的聯系，培養幼兒對于閱讀中出現的漢字、各種符號的敏感性。在閱讀指導過程中，我們常常提問幼兒：你從哪里看出來的呀？你是怎么發現的呀？例如：閱讀活動《我的幸運一天》，繪本中小豬見到狐貍時驚恐的樣子，狐貍抓住小豬興奮得不得了的心情，狐貍忙碌得累極了還想著努力撐下去的心理，小豬興奮著飛奔回家的情景等，都有很多相關的線條、符號可以引導幼兒去發現、感知和理解兩個角色的心理變化，這些都需要教師的細心引導。《貪吃的小豬》是一本可愛的、極其符合小班幼兒年齡心理的繪本，貪吃的小豬走了很多的地方，吃了很多好吃的東西，它吃了紅紅的大蘋果，臉蛋就變得紅撲撲的，吃了金黃的奶油蛋糕，肚子就變得黃燦燦的??在閱讀中,基于教師的提問，幼兒會積極地關注著小豬到了什么地方，吃了什么東西，身體的哪里發生了變化，教師還可以利用圖譜閱讀方法進行適時的指導，將繪本中的圖片與文字進行對照，指導幼兒觀察圖文的聯系，比如讓幼兒懂得圖上小豬的紅臉蛋與“紅”字相應，紅撲撲的臉蛋又與紅蘋果相似，讓幼兒在教師自然的引導中、在自己一頁一頁認真翻閱的過程中認識“紅”字等個別漢字，這種圖文并讀的引導方法是其他教育手段無法替代的，為幼兒的前閱讀等感性經驗的積累彈起了“引導曲”。

三、收獲曲——價值獲得是重點，給予幼兒成長的幫助。

繪本中所散發的魅力，除了每一個畫面的精美，更重要的是繪本的情趣。泉州幼兒高等專科學校的顏曉燕副教授指導教師開展繪本教學活動時說過：領略繪本的情趣是繪本閱讀指導的重點，才能不失去閱讀活動的樂趣，也才能真正領會繪本的價值所在。在繪本中，我們常常能感受到幼兒身上特有的思想情感，單純可愛的語言、行為和心理活動，實在令人著迷、忍俊不禁。繪本《換一換》講述了小雞與動物朋友們交換叫聲的故事，一只小雞出去玩，先跟小老鼠換了叫聲，“吱吱”地往前走，又連續跟豬、青蛙、狗換了叫聲。這是很有趣的一本書，小雞是弱小的代表，但是通過不停地換叫聲，一只小雞嘴里叫出來的竟然是“汪汪”聲，當憨態可掬的小雞面對大貓時，落荒而逃的竟然是貓，小雞回到家，雞媽媽歪著腦袋不解地看著這個汪汪叫的孩子。多么有趣的故事呀，幼兒在閱讀中感受到了可愛至極的快樂，也懂得了體形的差異并不能決定強弱，關鍵要有智慧的頭

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ЩΡ鶉俗?/span>帶著幼兒在繪本的情境中閱讀，讓我們感受到了朋友間真誠的鼓勵和支持是多么的重要，也讓幼兒深深地體驗著：成功地實現自己的夢想需要自己不斷地努力，每一次的成功都絕不是偶然。繪本有歡笑、有感動、更有淚花，幼兒在專注閱讀的同時也譜寫著他們成長的“收獲曲”。

繪本，蘊含著豐富的生活知識、科學知識和自然知識，像是為幼兒打開了一扇窗，對于有著強烈的求知欲望，對世界充滿了疑問的每一個幼兒來說，無論地域所在，通過閱讀活動都能夠獲得審美教育，同時使他們拓展視野，增長見識，獲得能力，豐富情感。繪本的價值還不僅在于繪本本身，更在于它能與各領域進行整合，拓展出豐富的、幼兒喜歡的活動。所以，繪本有愛，我們應該更好地把握好繪本選擇與教學指導的尺度，給幼兒更多暖暖的故事。

【參考文獻】

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，2002年9月版。

2、周兢，《學前兒童語言教育》，南京師范大學出版社，2001年。

3、周兢，造就成功閱讀者的培養目標：美國早期閱讀教育目標評析，《早期教育》2002年7期。

4、周兢，早期閱讀教育的關鍵－幼兒自主閱讀，《早期教育》2002年5期。

5、顏曉燕，《早期閱讀的整合教育》，廈門大學出版社，2011年。

第三篇：繪本教學《一步一步走啊走》

小班繪本：一步一步，走啊走

一、活動前思考

1、設計意圖：偶然的一次機會發現了這本繪本《一步一步走啊走》，拿到書，我自覺地將書的封面放在上面，猜測故事情節。繪本中各種動物的表情吸引了我。我想讓我們班的寶寶也看一看。繪本中有趣生動的圖片，比較適合幼兒直觀的觀看學習，故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，故事的情節又比較簡單，在教學活動時，我主要引導幼兒觀察畫面、理解畫面和有目的的講解畫面，繪本中隱含的內容較多，我選取的重點是讓孩子關注動物們走路的樣子，用有節奏的語句說一說。

2、重點難點：

1、通過觀察和閱讀繪本，理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子。

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1、通過觀察和閱讀繪本，理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子。

2、樂于參加說說、演演形式的文學活動。

（二）活動準備：

1、ppt課件。

2、圓舞板（或鈴鼓）。

（三）活動過程：

1、導入。

教師：寶寶來跟著老師一起有節奏的走路。（邊學邊有節奏地說“一步一步，走啊走”。）

2、觀察圖片，嘗試講述圖片內容。

（1）有一個小孩覺得自己走路的樣子，太沒勁了，他決定了要到外面去看看，學一學其他的人是怎么走路的。

教師：他“一步一步走啊走，一步一步走啊走”忽然，怎么了呀？（猜猜）

（2）“來了一只大烏龜”（有節奏地說）

教師：大烏龜是怎么走路的呢？（地上爬）走得快嗎？（慢慢吞吞，爬著走）

教師：小孩看見大烏龜，他會怎么做呢？（幾個人在爬呢？）

（3）他們爬呀爬，突然誰來了？（大白鴨）

教師：誰能用有規律地聲音說。（“來了一只大白鴨”）

大白鴨怎么走路的呢？誰來學一學。

原來：大白鴨走起路來是搖搖擺擺，（搖搖擺擺，向前走）（幾個人在向前走呢？）

教師：真好玩！小孩會不會學呢？你們會像大白鴨一樣走路嗎？

（4）他們“搖搖擺擺，向前走。”忽然誰又來了？（小灰兔）。

“有節奏的說。”“小灰兔是怎么走路的呢？”

教師：蹦蹦跳跳，跳著走。（剛才是3個人在，現在會有幾個人呢？）

（5）教師：他們跳啊跳，誰又來了？（鴕鳥）

鴕鳥是怎么走路的呢？大步大步，跨著走。（猜猜看會有幾個人在走路了）

3、通過提問、表演等方式，理解故事內容。

（1）提問：故事來了哪些小動物呢？

（2）“來了??(有節奏)”

（3）教師:它是走么走路的呢？我們一邊說一邊來演一演好嗎？

同上，邊看邊說。

4、繼續觀看課件。

（1）教師：怎么了？看看他們的表情看，猜猜他們會說些什么呢？

（2）教師：到底怎么了，一起來看看好嗎？誰來了？（大老虎來了）

（3）教師：老虎來了，小動物們會怎么樣呢？（逃跑）

（4）教師：猜猜，小朋友會怎么跑呢？還是大學烏龜，學大白鴨一樣跑嗎？

（5）教師：最后，他們都怎么了，猜猜他們會說些什么呢

5、出示頭飾，進行表演

第四篇：幼兒園繪本推薦

2014-2015學年上學期10月份閱讀推薦

小班組

推薦書名：《湯姆上幼兒園》 作者簡介：瑪莉-阿麗娜·巴文（法）內容簡介

湯姆要上幼兒園了。雖然，爸爸媽媽說幼兒園的老師和藹可親；雖然，媽媽給湯姆買了他喜歡的新書包；雖然，在幼兒園門口，媽媽說難過了可以看看媽媽的手絹……可是，湯姆還是得強忍著淚水不讓它流下來。專家導讀：

湯姆要上幼兒園了，第一次上幼兒園對他來說真是一個前所未有的大挑戰。這本書告訴你，孩子是如何體驗上幼兒園這件事情的。為什么有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不松手......要知道，對孩子來說，上幼兒園是一件多么不容易的事啊。讓我們給這些孩子寬容、鼓勵以及愛的擁抱吧，相信他們會喝湯姆一樣喜歡上幼兒園的。

第五篇：幼兒園繪本推薦300

幼兒園繪本推薦

總計約300冊： 七只瞎老鼠 點點點 好餓的毛毛蟲 好餓的小蛇 方形的蛋 這不是我的帽子 我要把我的帽子找回來 誰是第一名 逛了一圈 在寶寶誕生之前 月亮的味道 是誰嗯嗯在我的頭上

亞歷山大和倒霉、煩人、一點都不好、糟糕透頂的一天 喂，小螞蟻 上面和下面 嘿，站住！從前有一只老鼠

棕色的熊棕色的熊你在看什么 爺爺一定有辦法 約瑟夫有件舊外套

******************************************************************************* 國王與死神 當鴨子遇見死神 爺爺變成了幽靈 獾的禮物 三只山羊嘎啦嘎啦

約翰·伯寧罕：《遲到大王》、《和甘伯伯去游河》、《莎莉，離水遠一點》 婉達·蓋格：《一百萬只貓》

阿諾德·洛貝爾：橋梁書《青蛙和蟾蜍》（4冊）

莫里斯·桑達克：臺譯《野獸國》（大陸版《野獸出沒的地方》，臺譯版更好）瓊·穆特：《石頭湯》、《尼古拉的三個問題》、《禪的故事》 米切爾·恩德：《犟龜》

羅勃·麥羅斯基：《讓路給小鴨子》 弗吉尼亞·李·巴頓的《小房子》

**************************************************************************** 威廉·史塔克：《驢小弟變石頭》、《怪物史萊克》、《會說話的骨頭》 瑪格麗特·懷茲·布朗：《逃家小兔》

山姆·麥克布雷尼、安妮塔·婕朗《猜猜我有多愛你》 大衛·香農：《大衛，不可以！》《大衛上學去》、《大衛惹麻煩》 伊恩·福克納：《奧莉薇》 埃里克·諾曼：《我的兔子朋友》 努梅羅夫、邦德：《要是你給老鼠吃餅干》 瀨田貞二改編，猿渡靜子譯：《三只小豬》

喬恩·司奇斯卡、萊恩·史密斯：《三只小豬的真實故事》 大衛·威斯納：《瘋狂星期二》、《三只小豬》 萊恩·史密斯：《臭起司小子爆笑故事大集合》 萊恩·史密斯：《這是一本書》 安房直子：《狐貍的窗戶》

新美南吉：《小狐貍買手套》、《去年的樹》

**************************************************************************** E·卜勞恩：《父與子》

張樂平：《三毛流浪記》（不要附加文字版）古利和古拉 活了100萬次的貓 鱷魚怕怕牙醫怕怕 我的連衣裙 鴨子當總統 有個問題問大象 傻鵝皮杜妮 吱咕，吱咕，嘎！怪老頭來了

我的名字叫克里桑斯美美菊花 狐貍爸爸鴨兒子 不要再笑了裘裘 城市老鼠和鄉下老鼠 你很快就會長高

瑪格麗·威廉斯：絨布兔子 沒有耳朵的兔子 我不知道我是誰 卡夫卡變蟲記

*************************************************************************** 動物絕對不應該穿衣服 月光男孩

我是最厲害的大野狼 不是我的錯 敵人 小島

月亮，生日快樂 蓬頭彼得 馬克斯和莫里茨 菲菲生氣了 生氣湯

十一只貓做苦工 不睡覺世界冠軍 吃掉黑暗的怪獸 狼大叔的紅燜雞 打瞌睡的房子 蚯蚓的日記 三個笨學生 親愛的小魚 我永遠愛你

************************************************************************* 我的幸運一天

鱷魚愛上長頸鹿、搬過來搬過去、天生一對（三部曲）彩虹色的花 媽媽心媽媽樹 魔法親親 一只與眾不同的烏鴉 彩色的烏鴉 風到哪里去了 我有友情要出租 最奇妙的蛋 咕嘰咕嘰 母雞羅絲去散步 先左腳再右腳

小皮斯凱的第一次旅行（小皮斯凱的第一個朋友）你在開玩笑嗎 南瓜湯 老鼠，小心！今天運氣怎么這么好

************************************************************************* 李歐·李奧尼繪本15冊：小藍和小黃、魚就是魚、田鼠阿佛、蒂科與金翅膀、鱷魚哥尼流、亞歷山大和發條老鼠、一寸蟲、小黑魚、世界上最大的房子、佩澤提諾、這是我的、自己的顏色、西奧多和會說話的蘑菇、字母樹、瑪修的夢

宮西達也6冊：1只小豬和100只狼、好餓的小蛇、青蛙小弟睡午覺、你真好、我是霸王龍、你看起來很好吃

伊東寬3冊：小蛇散步、首先有一個蘋果、落葉跳舞

安東尼·布朗5冊：我爸爸、我媽媽、大猩猩、我喜歡書、公園里的聲音

謝爾·希爾弗斯坦4：愛心樹、失落的一角，失落的一角遇見大圓滿、誰要一只便宜的犀牛 安野光雅2冊：《數數看》、《十個人快樂大搬家》

“鼠小弟”系列12冊：鼠小弟的小背心、打碎杯子的鼠小弟等 “莫尼克”的無字圖畫書（8冊）

“彩虹魚”系列7本：《我是彩虹魚》、《條紋魚得救了》等

“雅諾什”系列10冊：《噢，美麗的巴拿馬》《我會把你治好的》《來，讓我們尋寶去》《小豬，你好》《兔孩子一點也不笨》《雨汽車》《我說，你是一頭熊》《小老虎,你的信》《老虎學數數》《媽媽你說，孩子從哪兒來》

“幸福的種子”系列5本：《兔子先生去散步》、《我家是動物園》、《沒有不方便》、《國王生病了》、《啊哈！幼兒園》

聰明豆系列17本：小豬變形記、咕嚕牛、咕嚕牛小妞妞、火龍谷里的陌生客、貓頭鷹喔喔呼、老奶奶和他的寵物們、亂七八糟的變色龍、小老鼠分果果、小憨抱抱、凱文不會飛、小房子變大房子、國王與青蛙、長大做個好爺爺、小熊孵蛋、我們是一家、女巫科爾娜杜耶歸來

暖暖心繪本9本：還是一團糟、你別想讓河馬走開、袋鼠寶寶小羊羔、猜猜誰來了、請給青蛙一個吻、兩只羊的故事、是誰在門外、山米的巧克力大禮盒

海豚繪本花園11本：幸運的鴨子、青蛙王子歷險記、小老鼠亞歷山大、小象歐利找弟弟、小綠狼、媽媽我為什么存在、小魔怪要上學、兔子先生的麻煩、我想要愛、給你的祝愿、五顆小豌豆

“小鴿子互動教育”繪本4冊（別讓鴿子開巴士、別讓鴿子開巴士、鴿子撿到一個熱狗等）“不一樣的卡梅拉”系列12冊（我想去看海等）

“貝貝熊”系列叢書8冊（或30冊，社會領域，陌生人、難忘的生日等）

中國原創繪本16本：“繪本中國”系列7本（兔兒爺、小石獅、灶王爺、年、圖龍族、家樹、泥將軍）、團圓、進城、安的種子一園青菜成了精、耗子大爺在家嗎、那只深藍色的鳥是我爸爸、狼外婆、老虎外婆（魯兵）、羽毛（曹文軒）

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有個老婆婆吞了一只蒼蠅 小老鼠和大老虎 手套

拔蘿卜（俄羅斯）好臟的哈利

一個黑黑、黑黑的故事 你們都是我的最愛 赫姆·海恩：好朋友

************************************************************************* 紙袋公主 三只小狼和大壞豬 沒頭沒尾的故事 世界為誰存在 紅氣球不見了 老狼老狼幾點了 小阿力的大學校 點 味兒 小威向前沖 小熊進城 雪地里的腳印 一定要比賽嗎 鴨子騎車記 森林大熊 花婆婆 螞蟻和西瓜 老鼠牙醫地嗖頭 公主的月亮

穿靴子的貓（彭懿、楊玲玲譯）

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