第一篇：幼兒園繪本發言稿

繪本是什么？

先講一個概念。圖畫書，英文名是picture book，也有人把它叫繪本。圖畫書誕生于歐洲，從歐洲傳至亞洲的日本，日本人把它叫繪本，圖畫書又從日本傳到我們的臺灣，臺灣人沿用日本的叫法叫繪本。圖畫書又從臺灣傳到大陸，大陸沿用臺灣的叫法，也叫繪本。這就像小狗咬尾巴，后面的一只咬著前面的一只。反正不管咬的是胖尾巴還是瘦尾巴，我們受益了，我們知道了繪本是什么？圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學習東西，而是用來感受快樂的。

理論高度：

美國詩人惠特曼有一首詩《有一個孩子向前走去》。詩里說：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分??如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分，如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。

《朗讀手冊》封面上有句話：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有----我有一位讀書給我聽的媽媽。

請你跟我們一道享受你的生活吧！太陽說 請你在自由中享受你新鮮的青春吧！空氣說 請你盡情地閱讀屬于你的年齡的文學書吧！繪本說 繪本的構成：

繪本的正文，正文一定是孩子精讀的部分。應該由父母讀給孩子聽，聲情并茂。例如《我爸爸》中----我爸爸什么也不怕，連壞蛋大野狼也不怕。

繪本的封面，無論什么書，封面都是我們最先看見的。不妨問問孩子，你看了什么？你想到了什么？你發現了什么？例如：《三個強盜》。

繪本的環襯，前環襯和后環襯。不但與正文的故事息息相關，有時還會提升主題。例如《我爸爸》的環襯。

繪本的扉頁，不僅僅只是通向正文故事的一扇門，也不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。例如《

》

繪本的封底，合上一本繪本時，繪本的故事就已經講完了嗎？答案當然是否定的，繪本的封底往往留給孩子無盡的遐想和無窮的回味。例如《南瓜湯》

繪本的留白，繪本是有限的，可“畫外之音”是豐富的，每次讀繪本時。鼓勵孩子把自己當成繪本中的角色，進入故事，感受故事，思考故事。例如《想吃蘋果的鼠小弟》 家長的疑問：

一千本書，一萬種講法。一千個孩子，一萬種讀法。

有些家長覺得“繪本圖畫多，文字少，念一遍幾分鐘，家長講不出什么，孩子也學不到什么。”還有些家長深知繪本對啟發孩子思維的作用，講讀的時候卻反而不自信，我是不是要把繪本研究得很透，才能給孩子講？繪本究竟該怎么講呢？ 讀繪本的心態

讀繪本定位于感受快樂和感受美，不學知識，不講道理，也不哄孩子。這樣的定位，大人輕松了很多，孩子也因此輕松地愛上了繪本，我們只需要盡情地向孩子展示書中的快樂和美。讀繪本的意義。

圖畫書首先給孩子文學的記憶。因為對于識字不多的餓孩子來說，借助于圖畫來豐富想象是最佳的途徑。這是人的需要。咱大人們有個通病無論任何時候我們頭上、口袋里、心頭、渾身上下全裝滿了教育。都把教育、人生意義高高放在腦袋上。其實在孩子小時，要把文學種在童年，要把孩子閱讀的樂趣保護好，而不是總是我們大人的說教。就像大家聽音樂一樣，音樂首先不是給人的教育，而是給人以詩意、輕松、旋律的激蕩、記憶的回生。

圖畫書還給孩子什么？

圖畫書是有圖的，有紅、黃、綠、藍、紫、黑、白等各種顏色。

圖畫書給孩子顏色，給記憶以顏色，給生命以活力，給精神以審美。

一個只有黑白記憶的人生會缺乏熱情。鮮艷的顏色里有性格開朗、思維活躍。傳統教育往往重視主題教育。我們還要重視顏色給孩子什么。剛出生的嬰兒看不懂什么、聽不懂什么，但是他們能感知顏色。圖畫書里鮮艷的顏色他們是能讀到的，用手摸一摸，是能摸進記憶里的。亮亮的有顏色的環境會、變成孩子后來性格的背景，會影響性格的。

一百多年前的西方，那的孩子就開始讀繪本了，哎，我們的國家目前看坐飛機去追也嫌速度不夠快。大家有沒有覺得，我們中國人就不愛笑，而看過圖畫書長大的美國人和歐洲人就比我們的笑容多得多。以前我們的書都是白紙黑字，所以內心往往缺少鮮艷的色彩，每個人性格的養成與記憶的顏色有關，孩子多看這些顏色鮮艷的讀物，從小就把鮮艷融到記憶里去，內心會更明亮，不容易心理黑暗和產生仇恨。

圖畫書給孩子知識和智慧。如這本《一寸蟲》。一條青蟲路上碰見了知更鳥......讓孩子認識了各種鳥的特征，書中充滿了各種智慧。能力難以比較，每個人都有能力。青蟲聰明，遇到危險時聰明。能力可以降服一切。每個人都想到自己的能力，記住自己的能力。比如我當知青的時候，打架時跑得快。每個人都是最大的。這點要記住。

用最適合的語言讀圖畫書給孩子聽。圖畫書淺是因為看的人目光膚淺。讀到則深。一本書最后的價值在你的眼睛里，是一個會閱讀的人賦予它的。這是現代接受美學的理論告訴我們的。一本書如果沒有人讀，它是沒有價值的。

圖畫書《換一換》很適合幼兒園的孩子讀。毛絨絨黃色的小雞遇到了各種動物，和它們互換聲音。圖畫書是一種可愛的書，成長的路途中要學習各種能力。成長是會學習，會吸收。要直面生活中的困難向前走。

如圖畫書《母雞蘿絲去散步》，雞要走雞的路，狐貍要走狐貍的路，狐貍如果走雞的路，勢必會遇到麻煩。

一個小孩讀完這本書說：媽媽就像書上的狐貍，我出去玩她總是跟在我后面。成年人不放心孩子的成長，總是猥瑣地跟在孩子后面。一切問題和隱患都在18歲以后顯現出來。如男孩有女孩的性格等等。

圖畫書可以給成年人什么？智慧。

圖畫書還可以給孩子愛。圖畫書里遍布愛。圖畫書和兒童文學都是愛的文學。比如《嘭——嚓》《和爸爸一起散步》《感謝這世界》《媽媽的紅沙發》《安娜的紅外衣》。

不懂得纏綿的民族有什么希望？纏綿的情感是優秀民族的表現。在小房子里出生，經歷了冬夏，經歷了幸福，不要那么容易忘記。說再見是一種情感。讓孩子小的時候有這種情感體驗，不至于長大以后，對于什么都是一揮手就走。愛的平原是連在一起的。《再見，房子》的作者畫者，也是《月亮，生日快樂》的作者畫者。孩子有時候不知道抬頭看樹。教孩子時，有時不要什么都告訴給孩子。要讓孩子體悟。《月亮，生日快樂》大人們以為是回聲。實際上不是。這是你給予愛的朋友給予你的回應。把朋友的快樂惦記在心里。朋友也會把你把關于你的快樂惦記在心里。

分享一本圖畫書《感謝這世界》。

你能想到圖畫書給孩子什么，就給孩子什么。你不能想到的，圖畫書也能給孩子。比如，死亡、離開。如圖畫書《爺爺有沒有穿西裝？》《獾的禮物》《爺爺變成了幽靈》。結束語：

不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣，他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信??更重要的是，多年以后，當他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底伸起，溫暖他們的整個胸懷。

喜歡繪本的人都好比是《好餓的毛毛蟲》那樣的超級書蟲，看到什么書都覺得《你看起來好像很好吃》的樣子。

《要是你給老鼠吃餅干》，就能驚奇地發現《小餅干的大道理》

餅干是很平常的點心，可是要是你給老鼠一塊餅干，可就不那么簡單了，因為和我們共讀的孩子已經琢磨著給了老鼠餅干之后會發生了什么---可預測、還是不可預測？餅干吃完就沒了，還是可以循環往復？這么有趣的故事，孩子們可不會輕易講了一遍就住手，他們肯定會一口氣要我們給讀上一遍又一遍。所以，要是你給孩子買了這本書??

餅干真的很平常，可是要是你用餅干來說說大道理，孩子們還不會覺得厭煩，因為餅干是在是太熟悉了，孩子們也很愛吃，怎么說都得給餅干些面子吧，所以，要是我們打算給孩子嘮叨寫人生觀大道理，那么就讀讀這本《小餅干的大道理》吧。

《環游世界做蘋果派》，化解矛盾靠《敵人派》

“派”對于現在的孩子來說，早已沒有我們知道的“造反派”的那樣的含義了，在麥記七塊錢能買倆，國寶熊貓都有了派，但是如何做，孩子們不一定知道，可是絕對是想知道—要從食譜到市場去買食材、然后烘烤、然后點綴就可以了。可如果市場關門大吉了，怎么辦？只好用遍各種交通工具環游各國去收集材料咯—環游世界的過程肯定和香噴噴的蘋果派一樣吸引孩子吧。

要說蘋果派稀松平常的話，那《敵人派》看起來有點兒緊張吧，其實我們大人們一下子就能知道這樣的故事的“正面意義”，還好將給孩子們聽，他們倒是滿腹的問號呢，對于男孩子來說，通過這樣的故事告訴一個如何化敵為友，那就很不平常了。

和諧請喝《石頭湯》，憤怒就喝《生氣湯》

媽媽們情緒低落有的會大哭一場，有的是血拼一場，有的會大吃一場，都是很好的宣泄，只是要掂量掂量錢袋子就好。孩子們也會經常生氣，控制情緒成了孩子教育的一個很重要的方面，所以才會有很多以此為主題的繪本，比如《菲菲生氣了》、《生氣的阿瑟》等等；可我也喜歡這本《生氣湯》，因為更生活化，更容易跟孩子形成一個對話的密碼，好像在食物的準備過程中，可以帶領著孩子走出情緒的困境。

似乎現在人與人之間不總是那么相互信任和分享，沒有了以前的那樣和諧的鄰里關系—從前小孩子可以任意穿梭在鄰居家、父母的同事家吃吃喝喝。古老的《石頭湯》的故事，依然成了故事里的童話，想得到、做不到。

《鴿子撿熱狗》妙不可言，《米頭詐降面》錯綜復雜

孩子們喜歡有趣又簡單的故事，比如《鴿子撿到了一只熱狗》后，偏偏被一只好奇的鴨子看到了，鴿子還能獨吞嗎？ 孩子們也喜歡復雜又有趣的故事，老米頭想成為面條城的大明星，只好采用詐降計，故事倒是簡單，可是人物關系、人物數量、人物形象可是豐富多彩，完全左右了孩子們看書的方向—故事倒在其次，找人成了關鍵。《米頭詐降記》成了我家本月最當紅的繪本--讀起來挺累人的，讀得方式方法也有很多，不信你試試看。

面包很平常，看看誰來賣

這里有《黑猩猩的面包店》，有《烏鴉的面包店》，你還會覺得店里賣得是正常的面包么？ 是不是賣得都是《云朵面包》啊？

吃是孩童最愛，書成食物最佳

吃真的是孩子最愛的事，嬰兒們不僅要吃奶吃輔食吃正餐吃水果來果腹，還會吃手，還要吃書，還會吃虧---不僅我們會給孩子做和買各種好吃的東西，陌生人會用吃得東西來誘惑孩子啊。有時候我們就得給孩子一些吃得規則，孩子們自己也會給自己找些條款。比如，《我絕對不能吃番茄》；比如，《小仙女愛麗斯》就認為媽媽是“邪惡的公爵夫人”用西蘭花來“毒害”她。

要是我再翻檢有關吃的圖畫書，把我自己都嚇一跳：前面說我們是《好餓的毛毛蟲》，可是，如果《一園青菜成了精》，那還能吃什么？

沒關系，可以吃《雷公糕》、可以去《紅豆粥婆婆》那喝粥、也可以去《丟飯團的笑婆子》那吃飯團，還有便宜的《一塊披薩一塊錢》呢。一塊錢都沒有，也沒關系，張大嘴等著就好—因為《陰天有時下肉丸》呢！

不過，我們要小心《怎么都吃不飽的獅子》，小心各種各樣的《好餓的老狼》，除非是會做《紅燜雞的狼大叔》。

第二篇：幼兒園繪本推薦

2014-2015學年上學期10月份閱讀推薦

小班組

推薦書名：《湯姆上幼兒園》 作者簡介：瑪莉-阿麗娜·巴文（法）內容簡介

湯姆要上幼兒園了。雖然，爸爸媽媽說幼兒園的老師和藹可親；雖然，媽媽給湯姆買了他喜歡的新書包；雖然，在幼兒園門口，媽媽說難過了可以看看媽媽的手絹……可是，湯姆還是得強忍著淚水不讓它流下來。專家導讀：

湯姆要上幼兒園了，第一次上幼兒園對他來說真是一個前所未有的大挑戰。這本書告訴你，孩子是如何體驗上幼兒園這件事情的。為什么有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不松手......要知道，對孩子來說，上幼兒園是一件多么不容易的事啊。讓我們給這些孩子寬容、鼓勵以及愛的擁抱吧，相信他們會喝湯姆一樣喜歡上幼兒園的。

第三篇：幼兒園繪本推薦300

幼兒園繪本推薦

總計約300冊： 七只瞎老鼠 點點點 好餓的毛毛蟲 好餓的小蛇 方形的蛋 這不是我的帽子 我要把我的帽子找回來 誰是第一名 逛了一圈 在寶寶誕生之前 月亮的味道 是誰嗯嗯在我的頭上

亞歷山大和倒霉、煩人、一點都不好、糟糕透頂的一天 喂，小螞蟻 上面和下面 嘿，站住！從前有一只老鼠

棕色的熊棕色的熊你在看什么 爺爺一定有辦法 約瑟夫有件舊外套

******************************************************************************* 國王與死神 當鴨子遇見死神 爺爺變成了幽靈 獾的禮物 三只山羊嘎啦嘎啦

約翰·伯寧罕：《遲到大王》、《和甘伯伯去游河》、《莎莉，離水遠一點》 婉達·蓋格：《一百萬只貓》

阿諾德·洛貝爾：橋梁書《青蛙和蟾蜍》（4冊）

莫里斯·桑達克：臺譯《野獸國》（大陸版《野獸出沒的地方》，臺譯版更好）瓊·穆特：《石頭湯》、《尼古拉的三個問題》、《禪的故事》 米切爾·恩德：《犟龜》

羅勃·麥羅斯基：《讓路給小鴨子》 弗吉尼亞·李·巴頓的《小房子》

**************************************************************************** 威廉·史塔克：《驢小弟變石頭》、《怪物史萊克》、《會說話的骨頭》 瑪格麗特·懷茲·布朗：《逃家小兔》

山姆·麥克布雷尼、安妮塔·婕朗《猜猜我有多愛你》 大衛·香農：《大衛，不可以！》《大衛上學去》、《大衛惹麻煩》 伊恩·福克納：《奧莉薇》 埃里克·諾曼：《我的兔子朋友》 努梅羅夫、邦德：《要是你給老鼠吃餅干》 瀨田貞二改編，猿渡靜子譯：《三只小豬》

喬恩·司奇斯卡、萊恩·史密斯：《三只小豬的真實故事》 大衛·威斯納：《瘋狂星期二》、《三只小豬》 萊恩·史密斯：《臭起司小子爆笑故事大集合》 萊恩·史密斯：《這是一本書》 安房直子：《狐貍的窗戶》

新美南吉：《小狐貍買手套》、《去年的樹》

**************************************************************************** E·卜勞恩：《父與子》

張樂平：《三毛流浪記》（不要附加文字版）古利和古拉 活了100萬次的貓 鱷魚怕怕牙醫怕怕 我的連衣裙 鴨子當總統 有個問題問大象 傻鵝皮杜妮 吱咕，吱咕，嘎！怪老頭來了

我的名字叫克里桑斯美美菊花 狐貍爸爸鴨兒子 不要再笑了裘裘 城市老鼠和鄉下老鼠 你很快就會長高

瑪格麗·威廉斯：絨布兔子 沒有耳朵的兔子 我不知道我是誰 卡夫卡變蟲記

*************************************************************************** 動物絕對不應該穿衣服 月光男孩

我是最厲害的大野狼 不是我的錯 敵人 小島

月亮，生日快樂 蓬頭彼得 馬克斯和莫里茨 菲菲生氣了 生氣湯

十一只貓做苦工 不睡覺世界冠軍 吃掉黑暗的怪獸 狼大叔的紅燜雞 打瞌睡的房子 蚯蚓的日記 三個笨學生 親愛的小魚 我永遠愛你

************************************************************************* 我的幸運一天

鱷魚愛上長頸鹿、搬過來搬過去、天生一對（三部曲）彩虹色的花 媽媽心媽媽樹 魔法親親 一只與眾不同的烏鴉 彩色的烏鴉 風到哪里去了 我有友情要出租 最奇妙的蛋 咕嘰咕嘰 母雞羅絲去散步 先左腳再右腳

小皮斯凱的第一次旅行（小皮斯凱的第一個朋友）你在開玩笑嗎 南瓜湯 老鼠，小心！今天運氣怎么這么好

************************************************************************* 李歐·李奧尼繪本15冊：小藍和小黃、魚就是魚、田鼠阿佛、蒂科與金翅膀、鱷魚哥尼流、亞歷山大和發條老鼠、一寸蟲、小黑魚、世界上最大的房子、佩澤提諾、這是我的、自己的顏色、西奧多和會說話的蘑菇、字母樹、瑪修的夢

宮西達也6冊：1只小豬和100只狼、好餓的小蛇、青蛙小弟睡午覺、你真好、我是霸王龍、你看起來很好吃

伊東寬3冊：小蛇散步、首先有一個蘋果、落葉跳舞

安東尼·布朗5冊：我爸爸、我媽媽、大猩猩、我喜歡書、公園里的聲音

謝爾·希爾弗斯坦4：愛心樹、失落的一角，失落的一角遇見大圓滿、誰要一只便宜的犀牛 安野光雅2冊：《數數看》、《十個人快樂大搬家》

“鼠小弟”系列12冊：鼠小弟的小背心、打碎杯子的鼠小弟等 “莫尼克”的無字圖畫書（8冊）

“彩虹魚”系列7本：《我是彩虹魚》、《條紋魚得救了》等

“雅諾什”系列10冊：《噢，美麗的巴拿馬》《我會把你治好的》《來，讓我們尋寶去》《小豬，你好》《兔孩子一點也不笨》《雨汽車》《我說，你是一頭熊》《小老虎,你的信》《老虎學數數》《媽媽你說，孩子從哪兒來》

“幸福的種子”系列5本：《兔子先生去散步》、《我家是動物園》、《沒有不方便》、《國王生病了》、《啊哈！幼兒園》

聰明豆系列17本：小豬變形記、咕嚕牛、咕嚕牛小妞妞、火龍谷里的陌生客、貓頭鷹喔喔呼、老奶奶和他的寵物們、亂七八糟的變色龍、小老鼠分果果、小憨抱抱、凱文不會飛、小房子變大房子、國王與青蛙、長大做個好爺爺、小熊孵蛋、我們是一家、女巫科爾娜杜耶歸來

暖暖心繪本9本：還是一團糟、你別想讓河馬走開、袋鼠寶寶小羊羔、猜猜誰來了、請給青蛙一個吻、兩只羊的故事、是誰在門外、山米的巧克力大禮盒

海豚繪本花園11本：幸運的鴨子、青蛙王子歷險記、小老鼠亞歷山大、小象歐利找弟弟、小綠狼、媽媽我為什么存在、小魔怪要上學、兔子先生的麻煩、我想要愛、給你的祝愿、五顆小豌豆

“小鴿子互動教育”繪本4冊（別讓鴿子開巴士、別讓鴿子開巴士、鴿子撿到一個熱狗等）“不一樣的卡梅拉”系列12冊（我想去看海等）

“貝貝熊”系列叢書8冊（或30冊，社會領域，陌生人、難忘的生日等）

中國原創繪本16本：“繪本中國”系列7本（兔兒爺、小石獅、灶王爺、年、圖龍族、家樹、泥將軍）、團圓、進城、安的種子一園青菜成了精、耗子大爺在家嗎、那只深藍色的鳥是我爸爸、狼外婆、老虎外婆（魯兵）、羽毛（曹文軒）

************************************************************************* 鴨子說“不可以” 別想欺負我 會飛的抱抱 巴巴爸爸回到地球 都是放屁惹的禍 如果地球被我們吃掉了 海馬先生 小種子 小步走路 克里克塔 山羊學游泳 三個強盜

有個老婆婆吞了一只蒼蠅 小老鼠和大老虎 手套

拔蘿卜（俄羅斯）好臟的哈利

一個黑黑、黑黑的故事 你們都是我的最愛 赫姆·海恩：好朋友

************************************************************************* 紙袋公主 三只小狼和大壞豬 沒頭沒尾的故事 世界為誰存在 紅氣球不見了 老狼老狼幾點了 小阿力的大學校 點 味兒 小威向前沖 小熊進城 雪地里的腳印 一定要比賽嗎 鴨子騎車記 森林大熊 花婆婆 螞蟻和西瓜 老鼠牙醫地嗖頭 公主的月亮

穿靴子的貓（彭懿、楊玲玲譯）

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第四篇：繪本閱讀發言稿

親子共讀感受繪本魅力，家校共育共享閱讀快樂

——我的一點親子繪本閱讀體會

長壩小學 王珍

尊敬的各位領導、同仁們：

大家早上好！

作為微笑閱讀種子教師的我，今天很榮幸在這里，和大家共同交流從事微笑閱讀的收獲，常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。我覺得我們收獲更多的是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。我深信，讓孩子找到持久快樂的最佳方法是，作為學校老師、又是一名家長的我首先要擁有快樂的身心和快樂的生活。我們的快樂會感染到孩子的幼小心靈，根植于他們的內心世界，會潛移默化地領引他們擁有健康和陽光的人格，擁有和諧與包容的內心。最終，讓快樂源于他們良好的自我尊重意識。這樣，他們會獲得更多快樂空間，自由開放地享受生活，成為一個快樂的人。孩子天生對快樂就有一顆敏感的心，我們要精心呵護這顆純凈的、敏感的童心。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，尤其親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘時間陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會養成良好的閱讀習慣。知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。

繪本故事，是孩子心中永遠的七彩殿堂；親子活動，是開啟家校聯合教育的有效途徑。長期以來，康縣長壩鎮中心小學一直在探索，并積極開展書香校園建設，培養學生良好的讀書習慣，并取得了一些成果。

今年上半年，“微笑項目組”給我們全縣項目學校送了一批繪本圖書；九月份為了配合程老師做活動又給我們學校送來一批繪本圖書。同時程老師親自為我們的孩子和家長做親子閱讀活動。此前，學校拓展空間，利用教室樓道為孩子們打造了一處“微笑書吧”。然后每月舉行一次“家長親子閱讀培訓會”。但一直做的都不夠專業，直到程老師的到來為我們指明了方向。

“親子閱讀”環節中，家長和孩子們則一起融入故事，走近人物，增進情感交流，共享閱讀所帶來的快樂，不僅提高了孩子的閱讀興趣，也提升了家長指導孩子閱讀的能力。

學校每次活動，家長和小朋友們都興致盎然。活動最后，家長們還有感而發“三言兩語話閱讀”，還能對學校今后的親子閱讀活動提出寶貴的意見。

整個閱讀活動，讓家長真正感受到能和孩子一起欣賞、分享優秀的繪本，共度親子閱讀的美好時光，是一件多么快樂的事。同時，它也拉近了學校與家庭間的距離，不僅讓學生家長了解了學校的辦學理念，還對學校和孩子們的發展起到促進作用，讓閱讀成為學校、家庭最和諧、最美妙的音符！

在此，我深深地感謝項目組，感謝程老師，是你們給我們帶來了“精神食糧”，給孩子們帶來了微笑，也使家長們懂得了親子，學會了親子閱讀！

謝謝大家！

第五篇：幼兒園繪本教育

幼兒園繪本教育

即使在繪本源起的西方，它的概念至今也并未有統一的定論。繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習慣。在我國臺灣地區，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用于較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關系，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間的界限不是很明確。

繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。

繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完

美的整體。繪本十七世紀誕生于歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。

一般認為，現代意義的繪本（圖畫書）誕生于19世紀后半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的杰出代表。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國。我國臺灣地區的繪本大致從20世紀60年代后期開始起步，至80年代后漸入佳境。

繪本是孩子接觸最早的文學作品形式。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。繪本不同于一般的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的兒童讀物，她對語言、繪畫和二者的構成形式均有特定的規范和要求，這些要求是按照不同階段兒童的特質和需要而形成的，具體表現在如下幾個方面：

1．繪畫要貼近兒童的世界。

2．繪畫要富有藝術性，即具有審美功能。

3．繪畫要前后呼應，有連貫性和“說”故事的效果。

4．文字具有文學性，即審美功能。

5．文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動、簡練等要素。

6．文字與幼兒的理解力和生活經驗相適應。

繪畫與文字配合默契，有一種互動的協調關系，可用公式表達為“文×圖”。

世界繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。優秀的繪本不僅僅是文學或故事的一種表現形式，更是具有珍藏價值的藝術品。