第一篇：幼兒園繪本教學

中大班繪本 小威向前沖（課堂實錄、應老師自評、其他老師整理的教案）應彩云大班繪本

小威向前沖

應彩云

應彩云：應老師帶來一本書，為了讓你們這么多人和所有的人都看見，我把書放在這里。這本書的名字叫什么？認字的朋友大聲念出來。幼兒：小蝌蚪找媽媽

應彩云：好，小蝌蚪，找媽，肯定不對，字數不對，媽媽兩個字不認識啊？ 幼兒：認識。

應彩云：認識，最后一個肯定不是媽媽啊，來，認字的朋友大聲說出來，來。幼兒：小威向前沖，應彩云：慢點，我讓它有聲音。來，幼兒：小威向前沖，應彩云：好，小威，這個字念威，是威風的威，威猛的威。孩子們，小威就是這個小家伙的名字，就是這個小家伙。小威是它的名字，小威向前沖，向前沖的小威會是個怎樣的小威。來，大聲，起立說話。

幼兒：我覺得是個很勇敢的小威。應彩云：沒錯。勇敢的，還有可能呢? 幼兒：我覺得是厲害的小威

應彩云：就是 向前沖，厲害。你，幼兒：我認為是個很堅強的小威。

應彩云：當然，向前沖當然要堅強。還有嗎？ 幼兒：勇敢，應彩云：別人說過了，肯定是勇敢的，除了是個勇敢的，堅強的，很厲害的。女孩 幼兒：很勇敢

應彩云：很堅強。還有嗎。幼兒：堅強

應彩云：堅強，有人說過了。快要上學的孩子耳朵要靈。幼兒：我看小威有點頑皮

應彩云：哦，有點頑皮，還外加一點堅強，向前沖的小威到底勇敢、堅強、厲害用到哪里呢，小威向前沖到底要沖到哪里去呢？我們來看看這個故事，好吧，看看這本書。來，故事的名字叫-----幼兒：小威向前沖。

應彩云：小威是一個小家伙，是一個活潑的小家伙，他和許許多多的兄弟姐妹們住在一起。他們一起住在布朗先生的身體里。在學校里，小威數學不太好，這點和布朗先生很像，可是他是一個游泳高手，這點和布朗先生也很像。孩子們，你聽到小威是一個怎樣的小威，聽到嗎？來，你說，小威是個游泳高手，還有嗎？ 幼兒：傻蛋高手

應彩云：恩，故事里有這么說的嗎

應彩云：嗯，是這么說的嗎？在學校里什么最好，你耳朵那么靈，不舉手啊，他講得最準確的，什么不好？

幼兒：數學不好。

應彩云：哦，數學不太好，這點像誰啊，像什么先生，沒聽出來吧，我講了三遍，這個先生的名字。沒有一個人聽出來嗎？ 幼兒：小威

應彩云：小威是小威啊，是個小家伙，那個先生是誰，誰記得？沒有人記得啊，叫布朗先生，叫什么？

幼兒：布朗先生。

應彩云：好了，大一班孩子要用心哦。應彩云：這個和布朗先生很像，我忘記了，我說到哪里了，好的，這回耳朵靈了。可是他是個游泳高手，孩子們應彩云：你們認為小威是個棒小孩嗎？有人認為是，有人認為不是，只有一兩個人認為是，你認為你是個棒小孩嗎？是還是不是，？ 幼兒：是

應彩云：你是個棒小孩嗎？ 幼兒：是

應彩云：你認為你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊，認為自己不是棒小孩？ 幼兒：不是

應彩云：認為自己是個棒小孩的舉手，好，你，你當然是了，手放下，你什么地方是高手。你認為自己是棒小孩，對嗎，你有些方面肯定是高手。女孩。幼兒：唱歌

應彩云：唱歌是高手，還有嗎？ 幼兒：我游泳

應彩云：你和小威很像嘛 幼兒：彈鋼琴

應彩云：彈鋼琴怎么了？ 幼兒：彈鋼琴是高手

應彩云：對，話連起來說，你呢？ 幼兒：排球和游泳是高手 應彩云：恩，你 幼兒：籃球

應彩云：耶，籃球，你 幼兒：跑步

應彩云：跑步怎么了 幼兒：跑步很快

應彩云：是高手，女孩，幼兒：畫畫

應彩云：畫畫高手，還不是棒小孩啊，你 應彩云：你是棒小孩嗎 幼兒：是

應彩云：是，因為你們很多地方是高手，可是你們有沒有像小威一樣也有一些地方不太好？小威數學不太好，你什么地方不太好？聽仔細啊，你什么地方不太好。來，你說 幼兒：我上課不太好，應彩云：噢，上課有點不太好，什么地方不太好，就耳朵聽得有點不太好，對吧，仔細聽阿，沒關系，現在開始了

幼兒：我上課也不太好

應彩云：蠻好的，來，你呢

應彩云：跑步不太好，還有嗎，女孩 幼兒：我跑步不好

應彩云：英語不太好，來 幼兒：我也英語不太好

應彩云：跟人一樣阿，你呢 幼兒：我思考不太好

應彩云：什么，哦，思考不太好，那么小孩子要思考好干么，不用的，你蠻好，不用的，不要說出來，那么小，思考那么好我要嚇死了，你呢 幼兒：我游泳不太好

應彩云：游泳不太好，和小威搭一檔，正好。孩子們，你看，你有些地方是高手，有些地方不太好，你現在還認為小威不是個棒小孩嗎？ 幼兒：是 應彩云：小威是不是棒小孩，當然是了，孩子們，只要你有一個地方是高手，你就是棒小孩，記得哦，女孩，你要有信心哦

應彩云：小威除了是個棒小孩，是個游泳高手，他和誰在一起，清楚了吧 幼兒：兄弟姐妹 幼兒：兄弟姐妹

應彩云：兄弟姐妹，這個人，耳朵靈的，上課開始好了，還有嗎？住在哪里，是誰，這個人是誰 幼兒：布朗先生

應彩云：布朗先生，住在布朗先生的身體里面，在學校里，小威還有個好朋友，名字叫小步，小步也是一個游泳高手，他們兩個好朋友經常在一起比賽游泳，比的難分高低。有一天，老師宣布說，學校里要舉行游泳大賽，那是因為，孩子們，布朗先生和布朗太太結婚了。游泳比賽的冠軍，也就是第一名的獎品是一件美麗的小東西，這個美麗的小東西住在布朗太太的身體里。小威和他的兄弟姐妹們為得到這個美麗的獎品，開始努力的練習游泳。練著練著，終于老師宣布游泳比賽開始了。游泳大賽這一天，老師發給了小威一幅游泳眼鏡，記得，這是小威的游泳眼鏡，又發給小威一張游泳比賽路線圖。孩子們看仔細，這里是起點，這里是終點，小威數學不太好，所以，我們要告訴他游泳比賽的路線是怎么樣的，如果路線走錯了，游泳比賽可能贏嗎？ 幼兒：不可能

應彩云：所以我們要告訴他起點在這兒，終點在這兒，應該怎么游，才能更快的到達終點。游泳路線不好搞錯了，誰看出來了，誰能把它講清楚嗎？要經過哪里，最后到達終點，看清楚了，上課開始變好的人，來，你

幼兒：從那里，到那一個最大的空那里，有個小路線。

應彩云：小路線大家都看到了，要經過哪里，從這個起點，看見嗎，起點在這兒，看見嗎？小威的兄弟姐妹全在這里，要經過哪里，然后，一路上走。幼兒：經過骨頭，還有蘋果

應彩云：經過骨頭，經過蘋果，然后，幼兒：還有金子

應彩云：哪個，蛋糕，一下子到金子了，金銀財寶去了，哦，從蘋果跳到金銀財寶，小威還想贏啊，這能嬴嗎？

路線走錯了，寶貝，蘋果到哪里？ 幼兒：蛋糕。

應彩云：到蛋糕，對，蛋糕然后下來，再到哪里，幼兒：終點

應彩云：哦，一下子到終點了啊，要經過哪里？哦，有海鷗，要經過大海，旁邊兩個字認識嗎？ 幼兒：肚子

應彩云：對了，經過肚子，然后，哦，然后經過 幼兒：財寶

應彩云：孩子，你首先眼睛看到財寶了，所以，一下子跳到財寶。要慢慢經過肚子才能到財寶，是不是？財寶走好了，再到哪里？ 幼兒：海盜船

應彩云：看看小威沿著你們的路線準確嗎？ 幼兒：準確

應彩云：首先要把路線搞準確，否則小威不會嬴

應彩云：好了，你看，游泳比賽的裁判是誰呢？是布朗先生和布朗太太，布朗先生和布朗太太一起齊聲的喊到，什么，GO，小威和他的兄弟姐妹們一起沖出了起點。你看，他們拼命的往前游，孩子們，你們找找小威在哪里，最后，在哪里，看到了嗎？他是在這里面嗎？ 幼兒：游泳眼鏡

應彩云：你們猜是有游泳眼鏡的地兒，有好多游泳眼鏡呢，你們猜，小威是在他兄弟姐妹們哪里？會是在哪里呢？ 幼兒：中間

應彩云：中間，你們忘了小威是什么高手了，所以，小威會是在哪里？跑哪里去了，？ 幼兒：前邊

應彩云：我覺得你們班最會上課的就是你，你還說上課不太好，對，因為他是游泳高手，所以跑在哪里，跑在最前面，游著游著，突然發現他的好朋友追上來了，小步追上來了，他心里好緊張啊，孩子們，這個時候，小威該怎么辦？ 幼兒：向前沖

應彩云：繼續向前沖，小步在旁邊怎么辦？ 幼兒：加速

應彩云：加速，還有呢？

幼兒：這樣，小威不就能沖過去了嗎 應彩云：你說什么？再說一遍

幼兒：我說先讓他跑過去，等他累了

應彩云：哦，你說先讓小步跑過去，等小步累了，他再一溜煙跑過去，然后呢，后邊的朋友早上來了

應彩云：可不可以等，那些朋友說繼續加速，要不要看他，往前沖，要不要看小步。他說先把小步甩開，要不要把它甩開，一甩的話，后邊全追上來了，對，小威碰到小步，就像我們平時也會遇到困難一樣，遇到困難不要管它，因為你管它，最終肯定會輸得。幼兒：不可以

應彩云：來，我們為它加個油 幼兒：小威加油！小威加油！應彩云：這個勁還會贏的？ 幼兒：加油

應彩云：誰加油啊，小布在前邊，加油。幼兒：加油

應彩云：誰到了終點？ 幼兒：小威。

應彩云：最后，小威到了終點，他成了游泳的冠軍，第一名的獎品是什么，美麗的小東西，美麗的小東西就歸小威了，小威看著它，小威喜歡極了，孩子們看，奇妙的事情發生了。幼兒：地球

應彩云：地球，不是高手，看看。變成什么了，看看。幼兒：孩子

應彩云：變成什么了？對，一個孩子，一個生命產生了，你看，日子過著過著，小寶寶一天一天的長大了，它把布朗太太的肚子頂的鼓鼓的，日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了，是個女孩，布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜，小娜長大了，會是個怎樣的女孩呢？ 幼兒：游泳高手 應彩云：為什么是游泳高手呢？有可能是漂亮的，你又變成上課高手了，小娜的頭發會是什么顏色？ 幼兒：黑色。

應彩云：黑色，隨誰啊，隨你啊

應彩云：你看他爸媽啊，有可能是黃色，有可能是紅色。來看看，小娜長大了，什么顏色？黃色，象誰，他爸爸

應彩云：小娜數學不太好，這一點和小威和布朗先生都很象。幼兒：黃色

應彩云：可是，孩子們看看，這兩個是什么人？ 幼兒：他們很像

應彩云：哪里很像看看？ 幼兒：坐的很像

應彩云：哦，坐在那里的樣子很像，哪里很像？ 幼兒：褲頭

應彩云：沒關系，大聲的說出來，哦就是這里肉很多，還有嗎 應彩云：臉什么地方像？ 幼兒：頭發

應彩云：一個沒頭發，不要亂講，寶寶和爸爸當然很像了，你和爸爸媽媽哪里像？ 幼兒：我和爺爺的耳朵一樣大，應彩云：你們見過他爺爺嗎？ 幼兒：他爺爺早死了

應彩云：孩子們，給你一分鐘的時間，你找你的同伴，看看他和你一哪里不象，找找哪里不象，找到不象的地方越多，說明你越特別，你們呢，如果說還沒開始呢如果說看自己臉看不清，就拿鏡子，好了，應老師開始計時，小學生要知道計時的。幼兒：牙不象

應彩云：牙不像，看到牙齒了，已經。幼兒：耳朵不象

眼睛不像，眉毛很長，對的，加油，30秒，如果看不清自己的臉，可以拿個鏡子自己去看一下，孩子們時間要到了，還有十秒，你看，還有10秒，8，6，4，3，2，1，好，已經到了，請歸位。和別人不像的，沒有關系，一會兒會修好的，你們不是要上小學了嗎，你們一定行。好了我們玩一個游戲，應老師找一個朋友，說出不一樣的地方，記得說不一樣的地方，像接龍一樣，如果說，你說不出跟他不一樣的地方的話，那你就是他的孩子，不是嗎？你說不出不一樣的地方沒，那你就跟他很像了。誰是最特別的，開始了，應老師先開始，好嗎，站這兒，我先說，我跟你，我先說，你急什么，我跟你不一樣，因為我是男的，你是女的，找人，趕快。幼兒：牙齒

應彩云：找來，好哪里不一樣，牙齒，哪里不一樣了，好，你的牙齒比他多，哪里不像，繼續，說什么，幼兒：他個子矮，我的個子有點高。幼兒：他是男的你是女的

應彩云：你是女的？別混了頭啊你，好，應老師說過了他又說，新的規定，不能說了，幼兒：衣服不像嗎

應彩云：衣服不像嗎？蠻像的，說話，女孩，上小學要說話的里，幼兒：他眼睛小

應彩云：他眼睛小，你眼睛大嗎，還真是；來，你找一個，你是最好說的。幼兒：我個子大，他個子小

應彩云：來，我們身上和別人許多不一樣的地方，別人不一樣的地方很多的不過，小娜和爸爸媽媽很多地方很像的

應彩云：可是，小威哪里去了呢？ 幼兒：變成小娜了？

應彩云：小娜是怎么來的？你們是怎么來的？ 幼兒：媽媽生出來的 應彩云：好，討論到這

《小威向前沖》 應彩云自評：

對于《小威向前沖》教材選擇的思考：這個教材屬于性教育。關于這個題材大家都很敏感，也會覺得很難上。我覺得在中國的教育背景下可以對孩子說能說的，因為這個文學作品本身就蘊含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的，無法啟齒的讓文學作品感染。一般這個活動可以放在大班“我自己”主題下，感受自己和別人不一樣，和爸爸媽媽一樣。

在教材的內涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學中有發散，提問“你遇到這樣的情況會怎么樣？”試教兩次，感覺會沖淡想表達的主題，所以舍棄，但仍有滲透。Ppt上有很多自己的處理：比如地圖的設計、對美麗的小東西加上了閃爍的花，運用上動畫，增強美感等，都是為了幫助幼兒加深理解。

游戲有點匆忙，日子還要往下過，不舍得，還可以再繼續玩，比如接龍拓展：說過了不能再說，增強游戲的挑戰性，可以按照長相——動作——愛好輪換著說。剛才下面有老師跟我說，單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子，這一點倒是我沒有考慮到。

最后留下了疑問，一般有感悟的基本上是女孩，讓孩子思考生命的起源。

中班：小威向前沖（應彩云）

時間: 2010-1-12 編者按：此篇教案為結合教師在觀摩應彩云老師現場授課的思考所整理，思考附在其中，供大家參考。

活動目標

1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發育而成的。

2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗父子間的親情。

活動準備

1．圖書若干本，故事PPT

2．事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方

活動過程

一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內容）

1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。

2．提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應：很接近了！）

（指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。）

提問：看到書名，你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚??

提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣子，為了表現勇敢，還摔倒在地上??（回應：反正是很勇猛的樣子吧！）

環節銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！

（思考：第一環節直接引入繪本，通過對圖片、文字的觀察與表達，應老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環節故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環襯等，削弱了統一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內心。當然，也包括聽課的老師們。）

二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。

1．點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。

插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會怎樣？

幼：活潑好動、愛運動的小家伙；他住在布朗先生身體里；他是個游泳高手，但算數不好??

2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？

幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認為他算數不好，不是棒小孩）

跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）

師幼互動點睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？

幼：藝術很好。（回應：你長得確實很有藝術家的氣質）數學高手、游泳高手等??

圍棋、英語等不太好??

小結：現在你認為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點頭答應）

在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！

（思考：此環節中，以上這個有效的提問是點睛之筆，應老師通過繪本原著所傳達的自我評價上的認識，結合幼兒自身的評價，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認為效果非常顯著，體現了應老師獨特的教育機智與情感互動，很有啟發！）

3．應老師繼續講故事，PPT伴隨故事始終。

應老師：小威還有個朋友，他們經常在一起游泳比賽??因為布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。終于要進行游泳比賽了，學校發了眼鏡還有比賽地圖。

（教師的策略：應老師的確是個很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時，又用恰到好處的音樂基調感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個孩子和老師都為之動容！）

4．點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。

提問：你認為小威該怎么走？

指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

幼：幼兒思考后，個別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應：大班的孩子應該用完整的話來說哦）

（觀察到的現象：一幼兒由于興奮，有起身走動的現象，應老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點像中班的孩子噢。”于是該幼兒很自覺地回到了座位上。）

5．點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發??

（策略調整：課后據應老師說，這里的PPT制作有些遺憾，她的本意是想做個擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應老師還特意激情洋溢的突出：GO！突顯繪本中所要表達的積極情感。）

6．小威游泳比賽的PPT頁面。

提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？

幼兒：在PPT畫面上指認。（觀察力的培養很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。

（回應：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細呢。）

師：游了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？

幼：向前沖，要努力??

小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

（思考：雖然是繪本的教學，卻是兒童性教育的媒介。但是，應老師傳遞的教育理念是多方位的。“遇到困難向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態，值得推崇。）

三、通過優酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續的猜想。

1．繼續講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

（回應：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）

（思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽應老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動，眼淚在眼眶里盤旋！這個中間環節的處理非常巧妙，將很難用語言表達的情感，用生動的視頻加以詮釋，本身是個很好的媒介傳承。）

2．繼續看PPT圖畫，教師講述故事。

師：布朗先生和太太生了一個小孩，名叫：小娜??

提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？

具體化問題：頭發會怎么樣？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？

幼：長得像布朗先生，因為頭發是金黃色的等，因為她是爸爸媽媽生的。

驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）

小結：小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸??（回應：用故事的原話作小結）

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

1．點擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？

幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著??

根據幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。

小結：因為這是他的孩子，所以很像。

引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？

幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長得像媽媽，因為我和媽媽一樣漂亮。（回應：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔！）

2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）

（指導策略：應老師是一位非常注重細節的老師，培養大班幼兒的時間觀念，也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。）

3．游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些？

（指導策略：應老師對游戲的設計非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復說不像之處，例如就可從字卡中所強調的那樣表述，一定會讓孩子們在觀察力提升的同時，更具挑戰性。）

五、繪本問題延伸：

提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。

（思考：拋出繪本中后續該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細細的想想，是非常有延續性，有意義、有價值的事情。這三個問題雖然很淺顯，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動有趣，而有探究的意義。）

http://——小威向前沖視頻

教案+案例：百家姓 上一篇 下一篇 發布者：應彩云 | 發表時間：2008-06-18 21:09 活動目標：

了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。活動準備： 1、16個幼兒（要有同姓的）

2、白板

3、記號筆

4、白紙

5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓 活動過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

??幼兒介紹。異地教學時，這環節，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動。

二、知道百家姓 １、找自己的姓

1]你有沒有發現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”（出事漢字“應”）。你姓什么？

??大家一起說，為了加快活動的節奏。

2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓？ ??讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法。活動中：

幼：我沒拿到??

師：你的姓，這里有嗎？

幼：點頭。

師：這里有多少姓？

幼：11個??13個??

４］那我們在座的伙伴有幾個？ 活動中：

孩子數：１６個。

５］我們１６個人，怎么會只有１３個姓呢？（引發對同姓者的關注）。活動中：

幼：因為我姓李，他也姓李??還有，他們兩個是一樣的姓?? ２、共同的姓

１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？ 活動中：

幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓?? 師：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓，就不說。）

2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽。活動中：

老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？

老師：有興趣地去問問

3]來說說，你找到幾個同姓的？

??這里要掌好節奏。時間不宜長2~3分鐘。活動中：

老師：我們有時間限制，倒數10、9、8、7、??好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？

幼：找到??沒找到??

老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。

??找到的人不多，5人??請一個沒找到的：“你是怎么找的？你問問。”幼兒：“誰姓趙？”(哄堂大笑。)老師：哦~這樣問怎么找得到呢？禮貌一點啦（俯身在其耳邊：請問誰姓趙？）幼：請問哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數一數??3個 老師：（邊紀錄邊）誰有興趣來找找？

（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關注：“看，這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行）。

老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓？ 幼：黃！

老師：你怎么知道？

幼：有7筆??有7人?? 4]同姓是親人。

老師：同姓的人還多著呢。可是，怎么會有那么多同姓的人呢？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？ 那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！

那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？ 幼：不是。

老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。

再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？ ??讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。活動中：

幼：他們有一點像的??我和同姓的老師也有一點像的，我們都是雙眼皮?? ３、不同的姓

１］找不同姓的人

老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 活動中：

幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”??同時提示“這里沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。

幼：??

??

２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。??幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎么找了？ 活動中：

幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。

幼兒驚呼：真多啊！３］百家姓

老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。

??音樂：祖海《百家姓》。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個環節。老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。

??這里大段的內容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調節氣氛。活動中：

孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。

一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？

我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊

第二篇：幼兒園繪本推薦

2014-2015學年上學期10月份閱讀推薦

小班組

推薦書名：《湯姆上幼兒園》 作者簡介：瑪莉-阿麗娜·巴文（法）內容簡介

湯姆要上幼兒園了。雖然，爸爸媽媽說幼兒園的老師和藹可親；雖然，媽媽給湯姆買了他喜歡的新書包；雖然，在幼兒園門口，媽媽說難過了可以看看媽媽的手絹……可是，湯姆還是得強忍著淚水不讓它流下來。專家導讀：

湯姆要上幼兒園了，第一次上幼兒園對他來說真是一個前所未有的大挑戰。這本書告訴你，孩子是如何體驗上幼兒園這件事情的。為什么有些孩子會裝病、耍賴、在幼兒園門口拉著媽媽不松手......要知道，對孩子來說，上幼兒園是一件多么不容易的事啊。讓我們給這些孩子寬容、鼓勵以及愛的擁抱吧，相信他們會喝湯姆一樣喜歡上幼兒園的。

第三篇：幼兒園繪本推薦300

幼兒園繪本推薦

總計約300冊： 七只瞎老鼠 點點點 好餓的毛毛蟲 好餓的小蛇 方形的蛋 這不是我的帽子 我要把我的帽子找回來 誰是第一名 逛了一圈 在寶寶誕生之前 月亮的味道 是誰嗯嗯在我的頭上

亞歷山大和倒霉、煩人、一點都不好、糟糕透頂的一天 喂，小螞蟻 上面和下面 嘿，站住！從前有一只老鼠

棕色的熊棕色的熊你在看什么 爺爺一定有辦法 約瑟夫有件舊外套

******************************************************************************* 國王與死神 當鴨子遇見死神 爺爺變成了幽靈 獾的禮物 三只山羊嘎啦嘎啦

約翰·伯寧罕：《遲到大王》、《和甘伯伯去游河》、《莎莉，離水遠一點》 婉達·蓋格：《一百萬只貓》

阿諾德·洛貝爾：橋梁書《青蛙和蟾蜍》（4冊）

莫里斯·桑達克：臺譯《野獸國》（大陸版《野獸出沒的地方》，臺譯版更好）瓊·穆特：《石頭湯》、《尼古拉的三個問題》、《禪的故事》 米切爾·恩德：《犟龜》

羅勃·麥羅斯基：《讓路給小鴨子》 弗吉尼亞·李·巴頓的《小房子》

**************************************************************************** 威廉·史塔克：《驢小弟變石頭》、《怪物史萊克》、《會說話的骨頭》 瑪格麗特·懷茲·布朗：《逃家小兔》

山姆·麥克布雷尼、安妮塔·婕朗《猜猜我有多愛你》 大衛·香農：《大衛，不可以！》《大衛上學去》、《大衛惹麻煩》 伊恩·福克納：《奧莉薇》 埃里克·諾曼：《我的兔子朋友》 努梅羅夫、邦德：《要是你給老鼠吃餅干》 瀨田貞二改編，猿渡靜子譯：《三只小豬》

喬恩·司奇斯卡、萊恩·史密斯：《三只小豬的真實故事》 大衛·威斯納：《瘋狂星期二》、《三只小豬》 萊恩·史密斯：《臭起司小子爆笑故事大集合》 萊恩·史密斯：《這是一本書》 安房直子：《狐貍的窗戶》

新美南吉：《小狐貍買手套》、《去年的樹》

**************************************************************************** E·卜勞恩：《父與子》

張樂平：《三毛流浪記》（不要附加文字版）古利和古拉 活了100萬次的貓 鱷魚怕怕牙醫怕怕 我的連衣裙 鴨子當總統 有個問題問大象 傻鵝皮杜妮 吱咕，吱咕，嘎！怪老頭來了

我的名字叫克里桑斯美美菊花 狐貍爸爸鴨兒子 不要再笑了裘裘 城市老鼠和鄉下老鼠 你很快就會長高

瑪格麗·威廉斯：絨布兔子 沒有耳朵的兔子 我不知道我是誰 卡夫卡變蟲記

*************************************************************************** 動物絕對不應該穿衣服 月光男孩

我是最厲害的大野狼 不是我的錯 敵人 小島

月亮，生日快樂 蓬頭彼得 馬克斯和莫里茨 菲菲生氣了 生氣湯

十一只貓做苦工 不睡覺世界冠軍 吃掉黑暗的怪獸 狼大叔的紅燜雞 打瞌睡的房子 蚯蚓的日記 三個笨學生 親愛的小魚 我永遠愛你

************************************************************************* 我的幸運一天

鱷魚愛上長頸鹿、搬過來搬過去、天生一對（三部曲）彩虹色的花 媽媽心媽媽樹 魔法親親 一只與眾不同的烏鴉 彩色的烏鴉 風到哪里去了 我有友情要出租 最奇妙的蛋 咕嘰咕嘰 母雞羅絲去散步 先左腳再右腳

小皮斯凱的第一次旅行（小皮斯凱的第一個朋友）你在開玩笑嗎 南瓜湯 老鼠，小心！今天運氣怎么這么好

************************************************************************* 李歐·李奧尼繪本15冊：小藍和小黃、魚就是魚、田鼠阿佛、蒂科與金翅膀、鱷魚哥尼流、亞歷山大和發條老鼠、一寸蟲、小黑魚、世界上最大的房子、佩澤提諾、這是我的、自己的顏色、西奧多和會說話的蘑菇、字母樹、瑪修的夢

宮西達也6冊：1只小豬和100只狼、好餓的小蛇、青蛙小弟睡午覺、你真好、我是霸王龍、你看起來很好吃

伊東寬3冊：小蛇散步、首先有一個蘋果、落葉跳舞

安東尼·布朗5冊：我爸爸、我媽媽、大猩猩、我喜歡書、公園里的聲音

謝爾·希爾弗斯坦4：愛心樹、失落的一角，失落的一角遇見大圓滿、誰要一只便宜的犀牛 安野光雅2冊：《數數看》、《十個人快樂大搬家》

“鼠小弟”系列12冊：鼠小弟的小背心、打碎杯子的鼠小弟等 “莫尼克”的無字圖畫書（8冊）

“彩虹魚”系列7本：《我是彩虹魚》、《條紋魚得救了》等

“雅諾什”系列10冊：《噢，美麗的巴拿馬》《我會把你治好的》《來，讓我們尋寶去》《小豬，你好》《兔孩子一點也不笨》《雨汽車》《我說，你是一頭熊》《小老虎,你的信》《老虎學數數》《媽媽你說，孩子從哪兒來》

“幸福的種子”系列5本：《兔子先生去散步》、《我家是動物園》、《沒有不方便》、《國王生病了》、《啊哈！幼兒園》

聰明豆系列17本：小豬變形記、咕嚕牛、咕嚕牛小妞妞、火龍谷里的陌生客、貓頭鷹喔喔呼、老奶奶和他的寵物們、亂七八糟的變色龍、小老鼠分果果、小憨抱抱、凱文不會飛、小房子變大房子、國王與青蛙、長大做個好爺爺、小熊孵蛋、我們是一家、女巫科爾娜杜耶歸來

暖暖心繪本9本：還是一團糟、你別想讓河馬走開、袋鼠寶寶小羊羔、猜猜誰來了、請給青蛙一個吻、兩只羊的故事、是誰在門外、山米的巧克力大禮盒

海豚繪本花園11本：幸運的鴨子、青蛙王子歷險記、小老鼠亞歷山大、小象歐利找弟弟、小綠狼、媽媽我為什么存在、小魔怪要上學、兔子先生的麻煩、我想要愛、給你的祝愿、五顆小豌豆

“小鴿子互動教育”繪本4冊（別讓鴿子開巴士、別讓鴿子開巴士、鴿子撿到一個熱狗等）“不一樣的卡梅拉”系列12冊（我想去看海等）

“貝貝熊”系列叢書8冊（或30冊，社會領域，陌生人、難忘的生日等）

中國原創繪本16本：“繪本中國”系列7本（兔兒爺、小石獅、灶王爺、年、圖龍族、家樹、泥將軍）、團圓、進城、安的種子一園青菜成了精、耗子大爺在家嗎、那只深藍色的鳥是我爸爸、狼外婆、老虎外婆（魯兵）、羽毛（曹文軒）

************************************************************************* 鴨子說“不可以” 別想欺負我 會飛的抱抱 巴巴爸爸回到地球 都是放屁惹的禍 如果地球被我們吃掉了 海馬先生 小種子 小步走路 克里克塔 山羊學游泳 三個強盜

有個老婆婆吞了一只蒼蠅 小老鼠和大老虎 手套

拔蘿卜（俄羅斯）好臟的哈利

一個黑黑、黑黑的故事 你們都是我的最愛 赫姆·海恩：好朋友

************************************************************************* 紙袋公主 三只小狼和大壞豬 沒頭沒尾的故事 世界為誰存在 紅氣球不見了 老狼老狼幾點了 小阿力的大學校 點 味兒 小威向前沖 小熊進城 雪地里的腳印 一定要比賽嗎 鴨子騎車記 森林大熊 花婆婆 螞蟻和西瓜 老鼠牙醫地嗖頭 公主的月亮

穿靴子的貓（彭懿、楊玲玲譯）

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第四篇：幼兒園繪本教學論文

幼兒園繪本教學論文

線索，是指事物發展的脈絡或探求問題的程序。每一本繪本都有它的線索，有的表現在故事情節中，有的表現在人物表情中，有的表現在事物特征中??以線索為繪本教學的切入點，采取各種教學手段將看似散亂的知識點串聯起來，能夠幫助幼兒理解繪本內容，實現繪本教學由“點”“線”“面”到“立體”的飛躍。

一、尋找線索。設計繪本教學活動

通過認真分析、研究繪本，教師從中找到一個能夠貫穿整篇繪本故事的關鍵字詞，或抓住整篇繪本故事的主要特征或結構特點，或找出能夠牽動整篇繪本故事的人物表情或心理??從而有的放矢地設計繪本教學活動。教師所圍繞的線索，應是幼兒比較容易找到或理解的。比如，繪本《打瞌睡的房子》，可以富有變化的畫面背景色彩為線索；繪本《要是你給老鼠吃餅干》，可以人物豐富的動作為線索：繪本《這是誰的自行車》，可以事物顯著的特征為線索，等等。

【示例】在仔細閱讀了繪本《子兒，吐吐》后，我發現小豬胖臉兒的“胖”是整篇故事中的關鍵字詞，于是，我以“胖”為本次繪本教學的線索：著眼于故事人物——請幼兒從不同角度說一說胖臉兒為什么比大家胖，著眼于故事意義——請幼兒談一談亂吃東西、吃東西太快會發生什么樣的后果，著眼于故事情節——請幼兒畫一畫胖臉兒吞下子兒逐漸發胖的情形，等等。

二、依據線索。制作繪本教學教具

明確了繪本教學活動設計的線索之后，教師可結合線索來制作適合繪本教學活動開展的教具。有的繪本線索過于繁雜，教師必須從中選出主要線索，制作相應的圖片、標記、flash動廁等作為教具。

【示例1】在繪本教學《要是你給老鼠吃餅干》中，我以“老鼠所要的物品”為主要線索，并依據該線索繪制了如下圖片。

【示例2】在繪本《父與子》教學中，依據“釣魚”這一主要線索，我制作了兩棵大樹、魚塘、魚、烤爐等教具，并請一位男教師和一名幼兒扮演父子，表演了一場情景劇，三、圍繞線索。設置繪本教學問題情境

在設置繪本教學問題情境時，教師可以圍繞一定的線索從不同角度設計問題，將看似散亂的知識點串聯起來，使幼兒或感知、或理解、或分析、或鑒賞、或領會整體構思、或品味語言特色??從而幫助幼兒理解繪本故事。

【示例】在繪本教學《逃家的小兔》中，我圍繞情感線索“愛”來設置問題情境。比如：小兔為什么要逃家?——小兔子想知道媽媽有多么的愛它：小兔想變成哪些事物，來試探媽媽是怎幺愛它的?——魚、鳥、石頭、小帆船等：兔媽媽是怎樣通過行動來表達對小兔的愛的?——變成捕魚人，變成樹讓小兔來做窩以及變成登山人等。這些有關“愛”的問題情境，將整篇繪本內容有機地串聯了起來，從而有效地幫助幼兒理解和掌握了繪本故事內容和內涵。

第五篇：淺談幼兒園繪本教學模式

淺談幼兒園繪本教學模式

所謂繪本是指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。多以低幼兒童閱讀為主，內容涉及文學、教育、科普等。

繪本對孩子的成長有著很大的影響。

首先，在繪本閱讀中能讓孩子懂得許多道理。每一本繪本都蘊含著一個或多個道理，加上現在的繪本涉及的知識面較廣，幼兒在閱讀的過程中可以吸收各方面的知識，懂得的道理自然就會越來越多。

其次，繪本的閱讀能激發孩子的想象力。孩子在閱讀繪本的時候并不僅僅只是看色彩鮮艷的圖畫，他們會通過他們看到的畫面去猜測圖畫所要表達的意思，想象圖畫中的人物間的對話等等。

再次，一本好的繪本不僅僅讓幼兒明白一個道理，還能幫助幼兒從中獲得更多的情緒體驗。繪本中的主人翁大多都是富有生命的，因而也就注入了各種感情與情緒，孩子在閱讀的過程中會將繪本中的人物感情與情緒轉化為自己的感情與情緒，起到感情交流的作用。

正因為繪本對孩子的成長有著重要影響，所以在幼兒園里經常會涉及到繪本教學，繪本教學看似很難，但其實也是可以有一定模式可循的。

根據多次的繪本教學，我總結出幼兒園的繪本教學的一般模式，這里以繪本教學《愛吃水果的牛》為例，將繪本教學分為五個環節。

一、導入環節。

繪本教學的導入一定要和繪本里的某一件事或某一個人物聯系起來，激發孩子閱讀繪本的興趣。例如：在繪本教學《愛吃水果的牛》中，教師在導入時就用了一只可愛的小奶牛，和幼兒一起討論奶牛的最大本領是擠奶，這為繪本中奶牛吃了水果后擠出水果奶起了一個提示作用。在討論完小奶牛的本領后，教師告訴幼兒今天小奶牛給大家帶來了一個發生在它身邊的故事，激起了幼兒閱讀繪本的興趣。

二、幼兒翻看繪本，自由講述。

幼兒的興趣被激起后，教師就可以讓幼兒去自由閱讀繪本了，這一過程中，教師無需做任何語言提示，讓幼兒用自己的方式去理解書中的意思，這一環節的設置主要是發揮幼兒想象力，在沒有任何語言提示的條件下，幼兒發揮想象的空間會非常大，每個幼兒想象力不同，對繪本的理解也就不同。

除了幼兒獨自翻看繪本外，還可以兩人一組或多人一組相互交流著看，幼兒在生生互動中相互學習。

三、逐圖講述

繪本中的每張圖畫都有豐富的內涵，在幼兒自己猜測了繪本的大概意思以后，教師可以通過逐圖講述的方式幫助幼兒充分挖掘繪本里的內容。注意，這里不是教師逐圖直接講述給幼兒聽，而是通過提問的方式一步一步引導幼兒看懂圖意，這一過程不但可以發揮幼兒的想象力，還可以鍛煉幼兒的語言表達能力。

繪本教學中的提問也是有技巧的，首先讓幼兒說一說這幅圖上有什么，在干什么，教師根據孩子的回答加以追問，拓展幼兒的思路，訓練幼兒的語言表達能力。例如：繪本中第一幅圖是一頭奶牛在結滿了水果的果園里。

（注：此圖是用電腦根據繪本原圖修改所作）

教師：“圖上有誰？” 幼兒：“小奶牛。” 教師：“什么樣的小奶牛？” 幼兒：“可愛的小奶牛。” 教師：“小奶牛在什么地方？” 幼兒：“在果園里。”

教師：“你怎么知道他在果園了？”

幼兒：“因為樹上結滿了蘋果、桔子，還有西瓜，草莓。” 教師：“什么樣的蘋果？” 幼兒：“紅彤彤的蘋果。” 教師：“什么樣的桔子？”

幼兒：“黃橙橙的桔子。”

教師：“什么樣的西瓜？”

幼兒：“圓圓的大西瓜。”

教師：“什么樣的草莓？” 幼兒：“像寶石一樣的草莓。”

教師：“請小朋友猜一猜小奶牛在干什么？” 幼兒：“小奶牛在散步。”

教師：“它是怎樣散步的，可以用什么詞來形容。” 幼兒：“慢悠悠的散步。”

教師：“小奶牛散步時的心情怎樣？它在想什么？”

幼兒：“小奶牛很開心，它在想，我要是能吃到這些水果該多好啊！” …… 教師一步步的追問，幫助幼兒抓住圖畫中所有的信息，豐富幼兒的詞匯，訓練幼兒的語言表達能力 值得注意的是，在每一幅圖講述完之后，教師要根據幼兒所講述的內容做一個完整性的講述。例如剛才的圖畫就可以表述成：一頭可愛的小奶牛在結滿了紅彤彤的蘋果、黃橙橙的桔子、圓圓的大西瓜、像寶石一樣的草莓的果園里慢悠悠的散著步，看著這些水果，它十分的開心，它想：要是我能吃到這些水果該多好啊！

四、完整講述

逐圖講述完以后，幼兒已基本掌握了繪本每幅圖的內容，這時活動并沒有結束，還有一個重要的環節就是完整講述，這一環節是讓幼兒將前面逐圖講述時所掌握的信息完整的串起來。在掌握繪本故事的同時訓練語言的完整性和流暢性。

完整講述繪本內容的方式有很多種，可以是老師先講述，再請幼兒講述，也可以是幼兒先講教師再講，還可以是同伴之間相互講述，在幼兒講述時不要求千篇一律，只要內容符合，語言表達清楚流暢就可以了，當然詞匯越豐富越好。

五、闡明道理

每一本繪本都蘊含著深刻的道理，不同的人能從不同的側面看出其寓意，所以在闡明道理時，教師不能一味的認準某一道理而否定幼兒的其他想法。例如繪本《愛吃水果的牛》，其主要道理是：多吃水果身體好。但是幼兒卻看出了許多個道理：好朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要多動腦筋等，這些在繪本中也確實有所體現，所以不能說他是誰錯的，對于繪本里的道理仁者見仁，智者見智，我們不必太過強求一致。

繪本教學并不難，只要教師發揮自己的聰明才智，幫助幼兒充分挖掘繪本中的信息，達到訓練幼兒能用豐富的詞匯完整講述繪本內容，從繪本中明白一些道理等目的，就是一堂成功的繪本教學活動。