第一篇：讀《教育的細節與大節》的心得

讀《教育的細節與大節》的心得體會 讀書，就一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

我最近細細品讀了李沖鋒的《教育的細節與大節》這本書感受頗深，這本書主要寫的是作者對教育的思考。這些思考，既關注教育是什么，關注教育對人成長的作用、教育對人生的意義、教育與社會的關系，關注教師如何成為專業人士、如何有尊嚴的教等教育的大節問題；也關注如何才能把課上好，關注課堂教學中的學生的插嘴、舉手，學生語氣、音量，學生的沉默、調皮等細節問題。

《教育需要信任》信任是我們的生活不可或缺的，當然我們的的教育也需要信任，我相信在我們所教的學生中，大部分學生是非常信任我們的，在他們的眼中，老師就是賦予他們知識的源泉，是滿足他們好奇心的力量。可是我們自己好好想想我們有沒有信任學生？我們有沒有信任那些后進生呢？當學生基礎相對較差時，就經常會在辦公室中聽到教師的抱怨，甚至是謾罵，說學生師豬腦子，是扶不起的阿斗，對部分學生未來的幾年給予完全否定的態度。讀了《教育需要信任》后，我認為對于那些相對較差的學生，我們同樣要給予信任，他們同樣有獲得表揚的權利，同樣需要我們教師的鼓勵，做到這些，說不定那些平時令你討厭的后進生會給你一個意想不到的驚喜。

《教育的耐心》這篇文章中讓我知道，除了教育在追求快，缺乏耐心之外，教師在教育教學中也存在缺乏耐心的情況。在教育教學中，我們太急于把自己知道的告訴學習，太急于讓學生掌握大量的知識，太急于打斷學生的發言，太急于想讓學生學會。很多的教師的教學是在趕進度，按照教材，按照教學任務，而不是按照學生成長的規律，按照學生學習的情況。讓我知道教育是慢的藝術。教育要有耐心。教育的耐心需要我們學會等待。等待是教育的藝術。甚至是教育的大藝術。沒有耐心，不會等待的人，不配當教師。教師急，其實是一種教育的扼殺。因為教師不能

等待而扼殺孩子興趣與積極性的實例有很多。相反，那些等待時間成熟而教育孩子的優秀教師大有人在。誨人不倦也是耐心的體現。耐心是一種教育技術，也是一種教育藝術，耐心更是教育的一種品格。教師應該具備耐心的教育品格。教師要磨練自己的性子，修煉自己的耐心，耐心的向學生講解，耐心的等待學生學生回答，耐心的聆聽學生回答，耐心的給學生解惑，耐心的批評教育學生，耐心的等待學生的轉變。教育的耐心，其實是一種守護，守護著學生心靈，守護著學生成長，讓學生順乎天性的成長，在正確引導下健康成長。讓我明白，我們在耐心中展現教育的品格，在耐心中散發教育的力量，在耐心中成就學生的成長。這就是看了這篇文章后我所想到的。

《教育的信心》這一文，讓我明白教育首先需要的是信心。這種信心是包括很多的含義的。教師要對教育者充滿信心。教師要相信教育在人的發展和成長中的作用，相信教育可以給予人的發展與成長以巨大的力量。教育建立在人的可教性基礎上的。教育才可以塑造人、影響人、改變人，給予個人的發展以推動，給予社會的改變以推動。教師要對要教育之于個人成長與社會改進的力量深信不疑，并積極為之。教師要對自己抱有信心。教師要對學生抱有信心。教師要相信學生是可教的，是能教的，是能夠教好的。教育之所以存在是因為學生是需要教的。如果學生不需要教，也就不需要教育，不需要教師了。教師對學生抱有信心的基石在于，學生是發展中的人，是有巨大發展潛力的人。教育就是把學生引向正確的方向，把學生的能力發揮出來，把他們的潛力激發出來。每個人都是發展的，這種發展具有未完成性，人的發展與人的生命相始終，死亡是發展的終點。在人生的路途上，人永遠具有發展的可能性。因此，教師要相信學生的發展，相信每個學生都是可教的，永遠對學生抱有信心。教育要給予學生信心教師不僅要對學生抱有信心，而且要給予學生信心。教育要讓學生相信自己，給予學生自信的力量，讓他們有強大的內心力量，讓他們有內心強大的自我。

文章《教育的決心》要想做成一件事情，特別是一件大事件，往往需要下定決心，付出艱辛和努力，二教育就是一件需要下定決心去做的事情。成功的教育需要決心，而教育的成功有時很大程度上取決于教育者的決心。作為教師，應該有決心教育好我們才學生，特別是在面對那些學困生后進生時，我們更需要下定教育好他們的決心，要有一鐘教育上不服輸的精神，有一種就不信教育不好他的精神。有一

種無論如何也要教育好他。有了這樣的決心，也就有了克服教育中困難的力量，有了這樣的決心。也就給予了學生成長中精神力量。教育的決心，是一種教育意志，是教師意志的體現。教育的決心，也是意志教育志氣，一種教育不成，暫不放棄的志氣。教育的決心是一種教育力量，給予教師克服教育中困難的力量，給予學生不自我放棄的力量。成就教育事業，必須有教育的決心。堅決教育好，決不放棄。這本書中還有很多文章。讓我明白教育中蘊藏了很多的道理。

《教育的細節與大節》這本書中還有很多文章值得我們思考，作者的很多建議都值得我們學習，讓我明白教育中蘊藏了很多的道理。

第二篇：讀100個細節心得

讀《幼兒教師應知的100個細節》有感

翔藝幼兒園 冒小青

做幼教工作這么久，今天學了《100個細節》才知道，自己有很多沒有做到。忽略了很多細節的東西。

在教育活動時，與幼兒說話要蹲下來說話，微笑交流。教師要向孩子借東西時，要說“請給我用一下好嗎。”這些方面我做的還是不夠好，這些細節在我平時的教學活動的時候沒有注意。現在我帶的小班孩子更是敏感，而且老師的言傳身教給孩子直接的感受，孩子會有樣學樣。所以這些還是要注意的。但是在其它的方面我覺的我們還是能夠做到的，而且我們在平時的活動中也是這樣做的。

在第八禮貌方面，有些細節也是要需要我注意的。比如說：教師打噴嚏、捏鼻涕的時候，應該找個小娟捂住口鼻，教師之間要和諧相處，不要說三到四，如果幼兒生病，教師應該電話問候一聲。教師要和小朋友經常使用“您好、謝謝、再見、對不起、沒關系”等。如發現地上有碎紙等，教師應及時彎腰撿起來。這個方方面面都需要我在平時的工作中注意。特別在孩子們面前，家長面前，我作為幼兒教師要給孩子和家長正面的感受，老師的一言一行，小班的孩子會去學，良好的習慣從小要培養，而我們老師的這些習慣如果不好，會對孩子和家長造成負面的影響，會對我們失去信任。

所以說，一個小小的細節可以傳遞愛的信息，一個不經意的動作可以扶起孩子的自尊，一句充滿愛心的話語可以影響孩子的一生，作為教師千萬不要輕視這小小的細節，我們的愛正是通過這些點滴細節慢慢滲透每個孩子的心靈之中。

第三篇：讀民主與教育心得

親近學生，鑄造師魂

——又讀《民主與教育》心得體會

洋北第四小學李修祥

李鎮西，男，四川樂山人，1958年8月生，蘇州大學教育哲學博士，語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優秀專家、2000年“全國十杰中小學中青年教師”提名獎。現任成都市鹽道街中學外語學校副校長。另外有同名山西省軟科學研究院院長的信息。內容簡介

《民主與教育》主要內容：某小學一年級十幾名學生因為上課說話，被班主任用不干膠封住嘴巴；某小學9名小學生被班主任強迫用剪刀，小刀當眾刮臉。李鎮西敏銳地看到，校園惡性體罰事件的始作俑者競然是被冠有各種榮譽和頭街的“好”教師，而受害孩子和他們的同學居然大都認為“老師做得對”！2003年，李鎮西考上了蘇州大學朱永新教授的教育哲學博士研究生，《民主與教育》是他的博士論文。

《民主與教育》追溯梳理了古今中外教育家們的民主教育思想，繼承先輩教育家特別是陶行知民主教育的思想，結合中國基礎教育實際進行現象解剖和實例分析，將民主教育與當前正在進行的新課程改革聯系在一起。把民主教育的實踐引入校園、引入課堂、引入教師和學生的日常生活。

同時，《民主與教育》的閱釋、引證、推導細致而嚴密，有大量的實例分析，追求一種理性、激情、形象的和諧統一，文字理易樸

素，夾敘夾議。寓思想于實例，給實例以思想，被視為教育科研論文的典范。

《民主與教育》在廣大教師中影響極大。如果說，《愛心與教育》讓廣大讀者接受心靈洗禮，重燃工作激情，《民主與教育》則使千百萬教師振聾發聵，思考肩負的使命。

讀后心得：

我很慶幸是一名教師，教師職業能夠千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情，幾十年的教學生涯，讓我逐漸體會到做一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了教師的的真諦——走近學生，成為學生的忠實朋友。教師的快樂，自古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而勝于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學說，“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學論》更是內容，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。教育家，在教育工作中的與，讓了最大的與快樂，而這正是走近學生所的碩果。讀了理論著作以后，我的心透徹了，對經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去我的學生，去身上的優點，尋

找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有收獲碩果的快慰。是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情的下水作文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。現在的我還如此渺小，陶行知先生那種拼命的工作熱情，蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以了充實與。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來自學生，教師是學生心目中的偶像。高尚的的師德，才會學生的尊重，教師也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我做教師想到了學生的向師性，這是純潔的美好的心理品質，當教師的要好好地和開發。是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中了錯誤，就要當場表演節目，沒想到這個舉措竟然讓我了意想不到提高了我在學生心目中的威信。在教學中，我有意或無意中出了個錯，學生都會地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都的為學生唱一首歌。“懲罰”卻博得了學生的歡心，師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

也許，這正體現了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與平起平坐，的心理也就了平衡，的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴，這是一筆寶貴的財富。每一次學生在向我表達著對我的感激和敬意是，我的心情都無比的激動，我總是深深的感受到了自身的最崇高的價值。毫不避諱地說，崇高，正是我在任教工作中所的最大的收獲，這是師德！這是師魂！要當一名優秀的教師，就是認識教師？要教好的學生，就是認識學生？答案是顯然的：教師是人，學生人。

如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是教師要學會的！從眾多的教育家的言行中總結：做人貴在“求真”。“真”才是美，“真”才會善。我的感受是在學習過程中的積累，一直我就以教育家的經驗為借鑒，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，一位教師應該做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、嚴于律己，寬于待人；

五、精讀細講，教學相長。

今年我又細讀了《民主與教育》，我覺得做一名優秀的教師其實一件不簡單的事，但也并非如“蜀道之難”。只要認真的理論學習，積累經驗，想一想學生又將演出一幕怎樣的好戲？我又將看到孩子們怎樣的新花樣？我又該為學生做些事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也在一步一步的接近學生！

第四篇：讀《愛心與教育》心得

讀《愛心與教育》心得

——今天怎樣做教師劉香字

俗話說，最是書香能致遠，作為一線教師，我選擇了李鎮西老師的《愛心與教育》一書，讀后真是滿心的感動。

李老師這本書，用我所熟悉的文筆，流暢中滲透著憂慮，舒展中流動著智慧，不僅讓我看到了一位教師的愛心和真心，更多的是看到了全面提高教師素質的有效途徑。在一切都需要提高的今天，似乎教師的角色變得越來越復雜了，讓我們許多的教師面對自己的工作不知所措，好在書籍是全人類的營養品，李老師的《愛心與教育》就給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。我一路閱讀著，也不斷的被感動著；一路反思著，并不斷的追問著：自己有多少耐心來對待班里的問題學生，來對待他們身上那些讓人難以預料的反復？我會容忍問題學生犯錯誤的反復嗎？我想我不會，我會傷心，會放棄，會以“教育不是萬能的”為自己的不負責任尋找著措辭。但書中李老師的話語，無時無處不體現著他的睿智和深邃，而這些恰恰是我們這些教師所欠缺的。人們給予教師很多神圣的稱謂，像“教師是靈魂的工程師”，“教師是辛勤的園丁”等，然而今天，社會的大環境考驗著我們每一位教師，重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目是我們每一個教師不可推卸的責任，尤其是新課改背景下的今天，我們教師該怎樣做，李老師給我們迷茫的心靈以雞湯似的同化，讓我們對自己的要求有了更高的標準，使我認識到學生是教師的幸福之源。很多時候我總感覺，教育其實就是一種含蓄而明朗的暗示，以及暗示之后充滿信心的期待。

在本書中，我從一個個的典型實例，感悟到李老師對逆境學生的關懷；對后進生的轉化；對優秀生的培養；對心理教育的嘗試，似心靈雞湯緩緩的滋養著我。李老師“言之有人”“教之在人”，講真話，有感情，充滿愛心，是我作為一線教師最值得學習的地方。《愛心與教育》讓我明白，一名好的教師，一定先是一位愛學生的老師，信任他們，尊重他們，只有這樣，老師和學生才能達到真正的教學相長。總之，我們在教育教學中，要做一個有心人，去認真總結教育的得和失，臉上帶著微笑，心中充滿陽光，盡早做一名智慧型的教師。

第五篇：讀《幼兒教師88個成功的教育細節》心得（范文）

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創新

讀《幼兒教師88個成功的教育細節》心得

淮南市市直機關幼兒園

胡傳榮

暑假里花了些時間，認真學習了《幼兒教師88個成功的教育細節》這本書。

這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國馬里蘭大學獲得幼兒教育專業學士學位與碩士學位。她從事幼兒教育事業近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、大學教師和教育培訓者。本書著重介紹如何培養幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關系兩個方面的內容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節，包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯誤、如何幫助孩子學會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導師。

我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：盡量給幼兒一定的自主權，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活。”88個成功的教育細節中的每一個都發人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應該在哪些方面有所改進？我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業生涯，雖然已經是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學習和自省也希望自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創新，形成對教學工作的新動力。

讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。

通過《教師思想紀律作風整頓》的學習，我的思想又進行了一次洗禮，更加堅定了奉獻教育事業的信心。賈得一中是一個團結向上的集體，是一個鍛煉人的

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大熔爐，全體教職員工齊心協力，盡心盡責，使賈得一中的社會聲譽得到了社會各界和上級教育主管部門的認可。能在這樣的環境中學習和工作，我感到無比的欣慰。想想自己平時的工作，我認為還存在很多不足，比如在教學中急于求成，看到學生的成績不理想，就感覺著急，上課帶有情緒。再如在工作中雖然能積極參與教育改革，但是改革步伐不大，缺少足夠的自信等。通過這次學習，我深刻認識到自身的不足，所以今后我一定努力做到以下幾點：

第一，認真學習《紀律作風整頓》的文件，提高自身的思想素質，熱愛學生，為人師表。

第二，更加嚴格要求自已，認真備課上課，加強與同學科之間的交流，尋求適合于學生的教學方法，更好地服務學生。

第三，不斷學習和研究新的教育理論，更新教育觀念，積極進行教學改革，提高教育管理水平。

第四，用公平，公正，公開的原則對待每一個學生。

總之，在今后的工作中，我將更加努力，使自己的思想素質和業務水平都得到進一步提高。將用科學的管理方法，提高工作效率，減輕學生負擔，做一名優秀的人民教師。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/