第一篇：讀《愛心與教育》

讀《愛心與教育》

大學時代就已讀過李鎮西老師的著作《做最好的老師》，最近又有幸拜讀李老師的《愛心與教育》，讀完這本書后，我被李老師的愛心所震撼，被他用全身心的愛心投入到教育事業所震撼。

整本書沒有華麗的辭藻，用的是平時的語言描述著他與學生的故事。然而正是那一個個真實的的故事感動著我。學生汪斌的父親執意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關愛，李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學兼優的寧瑋善良節儉，李老師送錢給她補充營養。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波勸很大，李老師一直鼓勵她，八年如一日的通信，電話聯絡，成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學的念頭，李老師支持同學們給他捐款捐物。

李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？這是因為李老師對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當做自己謀生的工作。偶然的愛心容易，要像李鎮西老師這樣長期把愛無條件的獻給學生卻不容易。

以前我只知道教育需要愛，但當我真正成為一名教師后，卻不知道如何更好的表達這份愛。讀完這本書后，我才知道，愛學生，就要善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜好、去分享他們的快樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”。

第二篇：讀《愛心與教育》心得體會

讀《愛心與教育》心得體會愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”——李鎮西《愛心與教育》

有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育”，我想：作為教師，貴在有一顆愛學生的心。用心愛學生，用心育新人。因為有了愛學生的心，才有了對學生的關心和耐心，進而有了彼此之間的貼心。

“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心”，“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。” 我非常贊同這句話。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢；假如沒有愛心和童心，又怎么能走近孩子，更好地教育孩子呢。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”或許，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業，教育必須要在愛的基礎上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了智慧的愛，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。

從教過程中，我也發現：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，記得去年四(4)班的一個女孩子,她從外地港轉來時老想回家,上課走神,作業也馬虎,我開始問她原因,她不做聲,問多了,她掉眼淚說:不習慣想回家."我救開導她說:這里的每個同學和老師都是你的朋友,只要你愿意,別人都會和你玩.我還囑咐幾個好學生多幫她,慢慢地她上課專心了,作業也做得好多了,成績從不及格提高到60多分,到今年上半年成為了班上成績好的學生,每一次我不會忘記鼓勵她,贊美她,愛就有那么神奇.為教育培育一顆愛心，智慧的愛心，使教師融入學生中，對學生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。

第三篇：讀《愛心與教育》心得

讀《愛心與教育》心得

——今天怎樣做教師劉香字

俗話說，最是書香能致遠，作為一線教師，我選擇了李鎮西老師的《愛心與教育》一書，讀后真是滿心的感動。

李老師這本書，用我所熟悉的文筆，流暢中滲透著憂慮，舒展中流動著智慧，不僅讓我看到了一位教師的愛心和真心，更多的是看到了全面提高教師素質的有效途徑。在一切都需要提高的今天，似乎教師的角色變得越來越復雜了，讓我們許多的教師面對自己的工作不知所措，好在書籍是全人類的營養品，李老師的《愛心與教育》就給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。我一路閱讀著，也不斷的被感動著；一路反思著，并不斷的追問著：自己有多少耐心來對待班里的問題學生，來對待他們身上那些讓人難以預料的反復？我會容忍問題學生犯錯誤的反復嗎？我想我不會，我會傷心，會放棄，會以“教育不是萬能的”為自己的不負責任尋找著措辭。但書中李老師的話語，無時無處不體現著他的睿智和深邃，而這些恰恰是我們這些教師所欠缺的。人們給予教師很多神圣的稱謂，像“教師是靈魂的工程師”，“教師是辛勤的園丁”等，然而今天，社會的大環境考驗著我們每一位教師，重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目是我們每一個教師不可推卸的責任，尤其是新課改背景下的今天，我們教師該怎樣做，李老師給我們迷茫的心靈以雞湯似的同化，讓我們對自己的要求有了更高的標準，使我認識到學生是教師的幸福之源。很多時候我總感覺，教育其實就是一種含蓄而明朗的暗示，以及暗示之后充滿信心的期待。

在本書中，我從一個個的典型實例，感悟到李老師對逆境學生的關懷；對后進生的轉化；對優秀生的培養；對心理教育的嘗試，似心靈雞湯緩緩的滋養著我。李老師“言之有人”“教之在人”，講真話，有感情，充滿愛心，是我作為一線教師最值得學習的地方。《愛心與教育》讓我明白，一名好的教師，一定先是一位愛學生的老師，信任他們，尊重他們，只有這樣，老師和學生才能達到真正的教學相長。總之，我們在教育教學中，要做一個有心人，去認真總結教育的得和失，臉上帶著微笑，心中充滿陽光，盡早做一名智慧型的教師。

第四篇：讀《愛心與教育》心得體會

讀《愛心與教育》心得體會

一年級：李盛美

有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育”，我想：作為教師，貴在有一顆愛學生的心。用心愛學生，用心育一代新人，反過來，才能讓人用心去接受教育。因為有了愛學生的心，才有了對學生的關心和耐心，進而有了彼此之間的貼心。

“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心”，“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。” 我非常贊同這句話。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”或許，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業，教育必須要在愛的基礎上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了智慧的愛，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。

從教過程中，我也發現：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

為教育培育一顆愛心，智慧的愛心，使教師融入學生中，對學生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。

第五篇：讀《愛心與教育》心得體會

讀《愛心與教育》心得體會

讀完李鎮西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心、童心、悲心、真心、信心所感動，讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”。就像李鎮西老師所言“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深處。”

《愛心與教育》這本書沒有抽象的說理，而是夾敘夾議的講述事例，而事例本身就滲透著教育哲理。有作者對“逆境”學生的關懷，對“后進”學生的轉化，對“優秀”學生的培養，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索，有著普遍的啟發性，很值得每一位老師一讀。

一位工作僅三年，沒從事過班主任工作的年輕數學老師，我更多的是帶著學習的心態去閱讀。李鎮西老師對愛的執著深深打動了我，李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難！

自己閱讀的時也不時再對照自己、反省自己平時的教育教學行為。任何一個教育者，只要稍微細心一下，就可以隨時感到來自學生的愛。這種愛更多的時候是“潤物細無聲的”-----自己剛接班時，用嗓過度出不了聲，學生拿來一袋子梨讓我熬梨湯注意用嗓；當家長無奈談及孩子學習說謝謝您看的起我的孩子；在臨畢業最后一節課，當我發自內附的講述這幾年來我們共同成長經歷學生情不自禁流下眼淚；還有甚至個別女生悄悄發短信吐露自己心事。。。“生活并不是缺少美，缺少的只是發現美的眼睛”，其實我們每一位老師都是富有愛心的，學生對我們并不是缺乏愛，而是我們缺乏感受愛的心靈。“人之初，性本善”，童心及愛---哪怕最調皮的學生，也是愛老師的。作為老師，有時潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發自肺腑的對朋友的愛。”

但是，李鎮西老師所提倡的愛絕不是遷就和縱容學生的愛。在一次訪談中他說：教育中真正的愛，意味著對學生成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。。。而我在思考這些問題的時候，也在想其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現在的社會又發生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現出來的教育者的愛心，應該成為我們從事教育的這個群體的出發點。