第一篇：讀《愛心與教育》心得體會

愛，是教育的基本條件

——讀《江西教育》中《愛與教育》一文有感

從教幾十年，《江西教育》一直陪伴著我，是我的良師益友。從她身上我獲得了很多知識，得到了很多幫助，使我不斷地成長。前段時間我在《江西教育》中讀了王老師寫的《愛與教育》一文，書中的內容深深地吸引了我，王老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，非常感人，使我至今難以忘懷。

王老師和學生間的一個個鮮活的故事無不體現了他為人師表的高尚情操。他對學生的愛超越了一般的師生之情，是一種父母對子女的愛，一般的老師是難以做到的。他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，敬佩之情在我心中由然而生。王老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

王老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”基礎教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們缺乏社會經驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段

而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對學生來說，他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。

這本書給我一種領悟，一種發現！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態度。曾幾何時，看到書上有幾句話：“不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的；不會愛別人的人，別人也不會愛你的！”總相信你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

第二篇：讀《愛心與教育》心得體會

讀《愛心與教育》心得體會愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”——李鎮西《愛心與教育》

有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育”，我想：作為教師，貴在有一顆愛學生的心。用心愛學生，用心育新人。因為有了愛學生的心，才有了對學生的關心和耐心，進而有了彼此之間的貼心。

“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心”，“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。” 我非常贊同這句話。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢；假如沒有愛心和童心，又怎么能走近孩子，更好地教育孩子呢。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”或許，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業，教育必須要在愛的基礎上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了智慧的愛，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。

從教過程中，我也發現：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，記得去年四(4)班的一個女孩子,她從外地港轉來時老想回家,上課走神,作業也馬虎,我開始問她原因,她不做聲,問多了,她掉眼淚說:不習慣想回家."我救開導她說:這里的每個同學和老師都是你的朋友,只要你愿意,別人都會和你玩.我還囑咐幾個好學生多幫她,慢慢地她上課專心了,作業也做得好多了,成績從不及格提高到60多分,到今年上半年成為了班上成績好的學生,每一次我不會忘記鼓勵她,贊美她,愛就有那么神奇.為教育培育一顆愛心，智慧的愛心，使教師融入學生中，對學生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。

第三篇：讀《愛心與教育》心得體會

讀《愛心與教育》心得體會

有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育”，我想：作為教師，貴在有一顆愛學生的心。用心愛學生，用心育一代新人，反過來，才能讓人用心去接受教育。因為有了愛學生的心，才有了對學生的關心和耐心，進而有了彼此之間的貼心。

今年有幸讀到李鎮西老師的《愛心與教育》一書，李老師對教育事業和對學生的執著的愛一次深深打動了我。很多次地看到這樣的話語，“我這是在還債呀！” 李老師說：“比起學生對我的感情，我欠他們的實在太多太多！但我應該也必須還這筆債。”越往下讀，越發覺得李老師的人格特別高尚，也就更多地將李老師作為一面鏡子，反思自己的教育工作，于是也越發引起自己心中的震撼。

李老師曾有這樣一段話：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素，多么和諧的情誼呀！

教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻，教師要用美好的愛，用對人的尊敬和美好、深信的精神來塑造

人。”是啊，愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。

李鎮西老師認為，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，走到學生中間去感受他們的喜怒哀樂。對學生真摯的愛，這是我們老師感染學生的情感魅力。

在我從事小學教育這幾年，我也發現，當我對孩子真心付出時，孩子們也同樣對我真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

第四篇：讀《愛心與教育》心得體會

讀《愛心與教育》心得體會

一年級：李盛美

有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育”，我想：作為教師，貴在有一顆愛學生的心。用心愛學生，用心育一代新人，反過來，才能讓人用心去接受教育。因為有了愛學生的心，才有了對學生的關心和耐心，進而有了彼此之間的貼心。

“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心”，“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。” 我非常贊同這句話。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”或許，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業，教育必須要在愛的基礎上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了智慧的愛，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。

從教過程中，我也發現：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

為教育培育一顆愛心，智慧的愛心，使教師融入學生中，對學生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。

第五篇：讀《愛心與教育》心得體會

讀《愛心與教育》心得體會

讀完李鎮西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心、童心、悲心、真心、信心所感動，讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”。就像李鎮西老師所言“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深處。”

《愛心與教育》這本書沒有抽象的說理，而是夾敘夾議的講述事例，而事例本身就滲透著教育哲理。有作者對“逆境”學生的關懷，對“后進”學生的轉化，對“優秀”學生的培養，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索，有著普遍的啟發性，很值得每一位老師一讀。

一位工作僅三年，沒從事過班主任工作的年輕數學老師，我更多的是帶著學習的心態去閱讀。李鎮西老師對愛的執著深深打動了我，李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難！

自己閱讀的時也不時再對照自己、反省自己平時的教育教學行為。任何一個教育者，只要稍微細心一下，就可以隨時感到來自學生的愛。這種愛更多的時候是“潤物細無聲的”-----自己剛接班時，用嗓過度出不了聲，學生拿來一袋子梨讓我熬梨湯注意用嗓；當家長無奈談及孩子學習說謝謝您看的起我的孩子；在臨畢業最后一節課，當我發自內附的講述這幾年來我們共同成長經歷學生情不自禁流下眼淚；還有甚至個別女生悄悄發短信吐露自己心事。。。“生活并不是缺少美，缺少的只是發現美的眼睛”，其實我們每一位老師都是富有愛心的，學生對我們并不是缺乏愛，而是我們缺乏感受愛的心靈。“人之初，性本善”，童心及愛---哪怕最調皮的學生，也是愛老師的。作為老師，有時潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威嚴了。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生‘高人一等’。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發自肺腑的對朋友的愛。”

但是，李鎮西老師所提倡的愛絕不是遷就和縱容學生的愛。在一次訪談中他說：教育中真正的愛，意味著對學生成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。。。而我在思考這些問題的時候，也在想其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現在的社會又發生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現出來的教育者的愛心，應該成為我們從事教育的這個群體的出發點。