第一篇：從幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的順序來看

從幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的順序來看，父母?jìng)兤毡椴扇〉姆椒ㄊ?，先教孩子學(xué)數(shù)數(shù)，會(huì)數(shù)到100了之后，再教5以內(nèi)的加減法，然后是10以內(nèi)的、20以內(nèi)的，最后是100以內(nèi)的。這種已為人們習(xí)慣地接受下來的數(shù)學(xué)教學(xué)順序其實(shí)并不科學(xué)。從幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐來看，比較科學(xué)的教學(xué)步驟應(yīng)當(dāng)按照以下順序進(jìn)行：

1、學(xué)數(shù)數(shù)。

學(xué)計(jì)算之前先學(xué)數(shù)數(shù)，這誰(shuí)都知道，但是利用多種數(shù)數(shù)形式來為計(jì)算打基礎(chǔ)，卻被相當(dāng)多的父母所忽視。不少父母在孩子會(huì)唱讀1～100之后就認(rèn)為孩子已學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，而可以教計(jì)算了，但實(shí)際上孩子并沒有真正建立數(shù)的概念，也沒有真正掌握計(jì)數(shù)的技巧。

數(shù)數(shù)的內(nèi)容其實(shí)很多，除了要建立數(shù)的一對(duì)一的概念以外，還要包括多種數(shù)數(shù)的技能，主要形式有：

①N加1，即按遞增1的順序正著數(shù)，這是學(xué)N加1計(jì)算的基礎(chǔ)；

②N減1，即按遞減1的順序倒著數(shù)，這是學(xué)N減1計(jì)算的基礎(chǔ)；

③數(shù)單數(shù)，建立奇數(shù)概念；

④數(shù)雙數(shù)，建立偶數(shù)概念；

⑤逢10數(shù)，建立進(jìn)位概念；

⑥逢5數(shù)，將5作為一個(gè)基本單元，這是一個(gè)很重要的數(shù)數(shù)技能，因?yàn)樵谔岣邤?shù)數(shù)和計(jì)算技能方面，5的重要性僅次于10。

2、計(jì)算N加1，凡是能正著依次數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增1個(gè)的幼兒，都能輕而易舉地學(xué)會(huì)計(jì)算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。

3、計(jì)算N減1，凡是能倒著數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞減1個(gè)的幼兒都能學(xué)會(huì)計(jì)算N減1的題，包括11減1，21減1、100減1乃至101減1。

4、整10相加或相減，如10加10、20加

10、……90加10，凡是會(huì)逢10數(shù)數(shù)并理解其含義是依次遞增或遞減10個(gè)的幼兒都能很容易地學(xué)會(huì)。

5、整5相加或相減，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是會(huì)逢5數(shù)數(shù)并理解其含義是遞增或遞減5個(gè)的幼兒，掌握起來并不難。

6、計(jì)算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼兒一旦理解10加幾就等于十幾，不僅能快速運(yùn)算10加N，還能推廣至20加N、30加N乃至90加N。

7、兩個(gè)相同數(shù)相加，包括1加1、2加2……9加9，對(duì)于會(huì)數(shù)雙數(shù)的幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相同的數(shù)相加后的結(jié)果都是雙數(shù)時(shí)，便會(huì)很容易地學(xué)會(huì)運(yùn)算這類題。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒普遍對(duì)兩個(gè)相同數(shù)相加的題有自發(fā)的關(guān)注與興趣，因而幼兒對(duì)這組題的掌握往往要先于10以內(nèi)非N加1的題。

8、計(jì)算兩數(shù)之和等于10的題，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，這組題的熟練與否對(duì)于進(jìn)行10以上的運(yùn)算是至關(guān)重要的。

9、口算（20以內(nèi)），當(dāng)幼兒已掌握了上述技能之后，就可以做20以內(nèi)的口算題了。父母應(yīng)注意提醒幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的計(jì)算技能來推算其它題，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。

10、豎式筆算（100以內(nèi)），口算100以內(nèi)的數(shù)即使是對(duì)學(xué)齡兒童也是不容易的，可是列成豎式之后，凡具備上述技能的學(xué)齡前幼兒稍加指點(diǎn)即可完成運(yùn)算，因?yàn)橐坏纼晌粩?shù)相加的題列成豎式后實(shí)際上就變成了兩道一位數(shù)相加的題。目前，5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會(huì)了書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，因而這個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。

第二篇：從課程改革來看

文海“身負(fù)責(zé)任，感動(dòng)他人”系列教育活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

為全面提升學(xué)校德育內(nèi)涵，培養(yǎng)文明文雅、有責(zé)任意識(shí)的文海學(xué)生氣質(zhì)，大隊(duì)部特開展文海“身負(fù)責(zé)任，感動(dòng)他人”系列教育活動(dòng)。本活動(dòng)根據(jù)文海少先隊(duì)員的德育實(shí)際，以“責(zé)任”為切入口，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從我做起，從力所能及地點(diǎn)滴小事做起，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，形成良好習(xí)慣，努力營(yíng)造“責(zé)任教育”校園文化，在理論、實(shí)踐和教育文化上尋找一條切合學(xué)校實(shí)際的有效提升德育成效的途徑，力爭(zhēng)把活動(dòng)辦成我校德育教育的常態(tài)化載體，全面提升我校的德育內(nèi)涵和文海學(xué)子素質(zhì)。

二、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2014年2月24日—3月2日）

宣傳發(fā)動(dòng)是搞好本次活動(dòng)的前提，各處室和中隊(duì)要積極行動(dòng)起來，利用隊(duì)課、中隊(duì)角、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、校園廣播等多種形式，廣泛宣傳進(jìn)行責(zé)任教育活動(dòng)的目的意義，營(yíng)造“責(zé)任”氛圍。明確什么是真正的責(zé)任，自己的責(zé)任是什么，怎樣去履行責(zé)任，怎樣去維護(hù)學(xué)校形象和班級(jí)聲譽(yù)。要逐步實(shí)現(xiàn)班榮我榮、校榮我榮，班恥我恥、校衰我恥，今天我以班級(jí)、學(xué)校為榮，明天班級(jí)、學(xué)校以我為榮的高尚的精神追求。

（二）責(zé)任教育主題活動(dòng)階段（2014年3月—6月）

圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，大隊(duì)部將開展一系列的責(zé)任教育主題教育。讓師生在活動(dòng)中感悟，在情境中收獲，在身邊的小事中踐行。

1.根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合雛鷹爭(zhēng)章開展“對(duì)自己、家庭、他人、集體、社會(huì)負(fù)責(zé)”系列活動(dòng)。具體見雛鷹爭(zhēng)章細(xì)則。

2.結(jié)合節(jié)日進(jìn)行相關(guān)的責(zé)任教育活動(dòng)

（1）三月五日學(xué)雷鋒日：少先隊(duì)“身負(fù)責(zé)任，感動(dòng)他人”責(zé)任教育系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

（2）三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、國(guó)際家庭日：“算算親情帳，感知父母恩”主題教育

（3）三月十二日植樹節(jié)：“校園是我家，護(hù)綠靠大家”主題教育 4.“學(xué)校是我家，責(zé)任靠大家”班級(jí)、學(xué)校紅領(lǐng)巾責(zé)任崗設(shè)立和招聘活動(dòng)。5.少先隊(duì)“責(zé)任”主題隊(duì)會(huì)：

（1）“我的責(zé)任我承擔(dān)”，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一名積極進(jìn)取的人。（2）“算算親情帳，感知父母恩”，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，做一名孝敬長(zhǎng)輩的人（3）對(duì)他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人

（4）“班級(jí)榮辱，我的責(zé)任”或 “學(xué)校聲譽(yù)，我的責(zé)任”，對(duì)集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人

（三）評(píng)先進(jìn)樹典型階段（每個(gè)評(píng)選一次）

開展“最有責(zé)任心教師”評(píng)選和“最有責(zé)任心學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型。學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品，教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。并在校園之聲廣播中，大力宣傳負(fù)責(zé)任學(xué)生、學(xué)生干部和教師的先進(jìn)事跡。

希望廣大師生清楚自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，讓責(zé)任成為一種習(xí)慣。要牢記責(zé)任，從細(xì)節(jié)做起，拒絕理由，讓自己成為不可替代的教師，讓自己成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。與學(xué)校同命運(yùn)，共呼吸，讓責(zé)任伴隨著我們生命的始終！、1、對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一名積極進(jìn)取的人

2、對(duì)家庭負(fù)責(zé)，做一名孝敬長(zhǎng)輩的人

3、對(duì)他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人

4、對(duì)集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人

（1）組織“為班級(jí)添光彩”活動(dòng)。通過每月一活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng) 學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（2）組織“學(xué)校因我而精彩”活動(dòng)。完善自我管理，提高整體素 質(zhì)：團(tuán)委、學(xué)生會(huì)自主管理學(xué)生的周值勤、行為規(guī)范評(píng)比、衛(wèi)生包干 檢查、“愛護(hù)公物，從我做起”等活動(dòng)的組織、安排、獎(jiǎng)品的采購(gòu)，學(xué) 生從活動(dòng)中增長(zhǎng)才干能力，增強(qiáng)責(zé)任心。

（3）參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。既為學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，又 讓學(xué)生在競(jìng)賽中提升合作精神和成就感。

5、對(duì)祖國(guó)、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境負(fù)責(zé)，做一名立志報(bào)國(guó)的人

2.開展“身負(fù)責(zé)任，感動(dòng)他人”系列教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，營(yíng)造“責(zé)任”氛圍。2、3、4、（3）

2.“學(xué)校是我家”責(zé)任崗位設(shè)立 3.2、教師參與的活動(dòng)：撰寫“我的責(zé)任我承擔(dān)”心得體會(huì)。進(jìn)行責(zé)任教育活動(dòng)反思——“責(zé)任落實(shí)情況匯報(bào)”。

3、學(xué)生參與的活動(dòng)：主題教育。“熱愛學(xué)習(xí)，我的責(zé)任”主題征文活動(dòng)。主題班報(bào)板報(bào)宣傳活動(dòng)。主題演講活動(dòng)。

1、國(guó)旗下講話《責(zé)任在我心中》。

評(píng)選校級(jí) “十大責(zé)任之星”（各班送一名學(xué)生材料參評(píng)）

“對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)”

2、各班召開主題班會(huì)《我的事我來做》（討論哪些是我的事，該怎樣做？）

責(zé)任教育主題活動(dòng)階段（2010年5月16日—7月15日）

3.做好資料的整理，力求成為文海德育特色校本課程。

我校每周班級(jí)要評(píng)出優(yōu)秀禮儀生、每月要評(píng)出校級(jí)校園崗位新星，這一切都是為了表?yè)P(yáng)在各種工作崗位上表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诩?lì)中、督促中不斷強(qiáng)化自己的責(zé)任意志，為形成良好的責(zé)任行為加油。

“對(duì)自己、家庭、他人、集體、社會(huì)、國(guó)家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識(shí)，大隊(duì)部：

“責(zé)任在我心中”主題隊(duì)會(huì)

一月一主題的責(zé)任感教育實(shí)踐活動(dòng)和系列評(píng)比。如9月的“我體驗(yàn)、我悟責(zé)”，10月的“我的事、我守則”，11月的“同學(xué)的事、我盡責(zé)”，12月的“集體的事、我盡職”，通過這些主題實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生個(gè)人層面評(píng)比悟責(zé)、守則、盡職、盡責(zé)小標(biāo)兵。

開設(shè)“責(zé)任考場(chǎng)”。責(zé)任考場(chǎng)分明查、暗訪兩種。如10月10日組織的“眼中明責(zé)任、行為中顯精神”隨機(jī)暗訪。三張廢紙被有意的丟在了操場(chǎng)上的三個(gè)地方，看學(xué)生的行為。我們?cè)谛@網(wǎng)上，描述了三張廢紙、三種典型現(xiàn)象，表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，指出了問題。通過這種暗訪手段，提高學(xué)生警惕性、自覺性，逐步由他律行為轉(zhuǎn)向自律行為，從而形成良好的責(zé)任行為習(xí)慣。

明查就是賽責(zé)任，通知考試內(nèi)容，學(xué)生之間、班級(jí)之間開展競(jìng)賽活動(dòng)，比一比，誰(shuí)最有責(zé)任感。如10月下旬的五年級(jí)貴門綜合實(shí)踐活動(dòng)。預(yù)先通知比賽內(nèi)容，各班加強(qiáng)思想教育、準(zhǔn)備訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)督查等。三天下來，驚奇的發(fā)現(xiàn)，這種預(yù)知的責(zé)任考試起到了作用：諾大的操場(chǎng)，沒有發(fā)現(xiàn)亂丟的果殼紙屑、各種活動(dòng)器材擺放整齊；大寢室里學(xué)生按時(shí)就寢起床、按要求整理床鋪；食堂里安靜有序就餐；活動(dòng)時(shí)專心投入、興趣高、收效大?? 我們的這次帶著責(zé)任的綜合實(shí)踐活動(dòng)，受到了基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的充分肯定。

按學(xué)生生活范圍制定出了五個(gè)層面的教育內(nèi)容，它們是：對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。

⒉ 第二層面：確定了不同年齡段責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)：在不同的年齡段，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平不同，其責(zé)任感的培養(yǎng)也安排有不同的側(cè)重點(diǎn)。

在班級(jí)工作中我們學(xué)校有的老師師采取了“班務(wù)承包”的管理形式

1、根據(jù)班內(nèi)人數(shù)將班務(wù)工作分成若干“承包崗”，達(dá)到一人一崗，僅衛(wèi)生值日一項(xiàng)便可劃分出若干個(gè)承包崗，做到在班級(jí)管理中人人有事做，事事有人做。

2、將所劃分各崗張榜公布，并附崗位職責(zé)。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：樂為的事情必然會(huì)導(dǎo)致潛能的充分開發(fā)，因此在“承包”時(shí)采取自愿的原則并與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合將崗位落實(shí)到人。

3、上崗前讓每位責(zé)任人進(jìn)行一次就崗演說，以起到職責(zé)內(nèi)化的作用，再將承包崗、責(zé)任人職責(zé)匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達(dá)到時(shí)時(shí)警醒、相互監(jiān)督的目的。

4、平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)起個(gè)人責(zé)任，結(jié)合開展各種集體競(jìng)賽活動(dòng)，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導(dǎo)、及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，不斷樹立先進(jìn)榜樣，定期開展“承包崗”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并把責(zé)任感作為學(xué)生思想品德考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

當(dāng)今小學(xué)生中，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互協(xié)作等。而就當(dāng)前學(xué)校的德育工作來看，德育目標(biāo)定位偏高，層次單一，空洞的說教成分過多，造成德育工作泛化、無序的局面，致使學(xué)校德育工作缺乏實(shí)效。為此，我們?cè)噲D把責(zé)任感的培養(yǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的突破口，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

旨在通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，努力營(yíng)造“責(zé)任教育”校園文化，在理論、實(shí)踐和教育文化上尋找一條切合學(xué)校實(shí)際的有效提升德育成效的途徑。我們以此課題為載體，堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”的辦學(xué)理

研究?jī)?nèi)容分層次逐步落實(shí)到位。

⒈ 第一層面：按學(xué)生生活范圍制定出了五個(gè)層面的教育內(nèi)容，它們是：對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)同伴負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。

⒉ 第二層面：確定了不同年齡段責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)：在不同的年齡段，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平不同，其責(zé)任感的培養(yǎng)也安排有不同的側(cè)重點(diǎn)。低年段主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對(duì)同伴負(fù)責(zé)”和“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的教育。中年段主要進(jìn)行“對(duì)同伴負(fù)責(zé)”和“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”和“對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”和“對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。這五個(gè)方面的教育在具體的實(shí)施過程中課題組成員堅(jiān)持做到：循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升。

從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制訂并實(shí)施了責(zé)任教育方面的一系列合理、可行的規(guī)章制度，如《西三小學(xué)學(xué)生責(zé)任教育一日行為規(guī)范》、《小學(xué)生責(zé)任心歌謠》等，并把它們作為學(xué)生責(zé)任教育的具體要求，以行為規(guī)范的訓(xùn)練為抓手，塑造“責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)、人文素養(yǎng)較厚、身體素質(zhì)較高”的學(xué)生人格特征，讓學(xué)生從小樹立“對(duì)自己、家庭、他人、集體、社會(huì)、國(guó)家、人類、自然負(fù)責(zé)”的意識(shí)，做誠(chéng)信、文明、負(fù)責(zé)的現(xiàn)代人。

“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”值周值日制度：值周值日人員由值班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生干部、值周生組成，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、矯正，并將情況及時(shí)記錄。把學(xué)生表現(xiàn)與期末“優(yōu)秀班級(jí)”的評(píng)比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)時(shí)時(shí)處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能懂得對(duì)自己行為負(fù)責(zé)從而比較自覺地遵守規(guī)范。該制度的實(shí)施，從細(xì)小處入手，把責(zé)任教育真正落到了實(shí)處。

紅領(lǐng)巾責(zé)任崗檢查考核制度：由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對(duì)干從紀(jì)律、文明、間操、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行全方位考核，各項(xiàng)考核按等級(jí)劃分，計(jì)入班主任月考核常規(guī)管理，大、中隊(duì)干值崗表現(xiàn)也與班級(jí)考核掛鉤，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。

校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度：由值周教師與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值周生負(fù)責(zé)檢查考核，考評(píng)結(jié)果與班主任月考核掛鉤，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生紅旗班級(jí)”，并在班主任月考核中嘉獎(jiǎng)。

“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)我能行”班級(jí)檢查考核制度：以責(zé)任教育為突破口，“從對(duì)自己負(fù)責(zé)”、“從對(duì)他人負(fù)責(zé)”、“從對(duì)集體負(fù)責(zé)”三方面根據(jù)考核細(xì)則，結(jié)合班級(jí)日志由各班組織班干部進(jìn)行考核，學(xué)生責(zé)任行為的考核與學(xué)生“四好少年”和“校園之星”評(píng)選掛鉤，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。

“責(zé)任之星”評(píng)比制度：根據(jù)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)我能行”班級(jí)檢查考核結(jié)果，通過自評(píng)、小組評(píng)、班主任推薦、學(xué)校確定等方式，每個(gè)月每班評(píng)選出一名“責(zé)任之星”，由學(xué)校大隊(duì)部進(jìn)行表彰，同時(shí)，照片與先進(jìn)事跡及時(shí)通過“校園之星展示臺(tái)”展示出來，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行自我教育，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。

研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的最有效手段。樹立榜樣，潛移默化

少年兒童的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。著名社會(huì)學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會(huì)去模仿他們而習(xí)得一些社會(huì)行為，因此，為他們樹立起形象、生動(dòng)的榜樣，宣傳他們的積極面、閃光點(diǎn)，特別是他們的先進(jìn)思想和行動(dòng)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞；激發(fā)他們的自我責(zé)任感，發(fā)展自己、完善自己乃至推銷自己的巨大熱情，不斷提高學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)。通過活生生的實(shí)例和通俗易懂的說理營(yíng)造健康的輿論，使學(xué)生懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理。

身邊榜樣，升華內(nèi)心深處的責(zé)任感

重視對(duì)學(xué)生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，把自己的所見所聞編成手抄報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，每周召開一次班會(huì)，每月評(píng)選班級(jí)責(zé)任之星，并以此為契機(jī)讓每位學(xué)生審視自己的思想行為。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞，只有當(dāng)學(xué)生在乎自己在別人眼中的形象時(shí)，才會(huì)自覺地約束自己的言行，自尊自律。榜樣不僅起到示范作用，全班整體思想道德水平也會(huì)隨之提升。

在實(shí)際的鍛煉中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心。

培養(yǎng)責(zé)任感是一個(gè)很復(fù)雜的過程，是一個(gè)由知到行的漸進(jìn)過程。既不是單純的向?qū)W生講述道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會(huì)成功的。它需要意志的支持和實(shí)際鍛煉。在班級(jí)工作中我們學(xué)校有的老師師采取了“班務(wù)承包”的管理形式。發(fā)揮班集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好性格，加強(qiáng)班隊(duì)工作的管理，發(fā)揮班干部的核心作用，教給學(xué)生自我管理的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決集體利益與個(gè)人利益、完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益、個(gè)人行動(dòng)服從集體行動(dòng)的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心、任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質(zhì)。

1、根據(jù)班內(nèi)人數(shù)將班務(wù)工作分成若干“承包崗”，達(dá)到一人一崗，僅衛(wèi)生值日一項(xiàng)便可劃分出若干個(gè)承包崗，做到在班級(jí)管理中人人有事做，事事有人做。

2、將所劃分各崗張榜公布，并附崗位職責(zé)。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：樂為的事情必然會(huì)導(dǎo)致潛能的充分開發(fā)，因此在“承包”時(shí)采取自愿的原則并與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合將崗位落實(shí)到人。

3、上崗前讓每位責(zé)任人進(jìn)行一次就崗演說，以起到職責(zé)內(nèi)化的作用，再將承包崗、責(zé)任人職責(zé)匯制成表張貼在教室醒目的地方，以達(dá)到時(shí)時(shí)警醒、相互監(jiān)督的目的。

4、平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)起個(gè)人責(zé)任，結(jié)合開展各種集體競(jìng)賽活動(dòng)，并輔以制度約束。教師注意觀察、指導(dǎo)、及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，不斷樹立先進(jìn)榜樣，定期開展“承包崗”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并把責(zé)任感作為學(xué)生思想品德考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

教師要嚴(yán)格地要求每個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。對(duì)那些能力強(qiáng)的隊(duì)干部，教師應(yīng)要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。由于有了準(zhǔn)則和嚴(yán)格要求，學(xué)生的責(zé)任心大大增強(qiáng)了。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》指出：“責(zé)任，是指份內(nèi)應(yīng)做的事?！毕鄳?yīng)地，責(zé)任感就是指一種自覺地把份內(nèi)的事情做好，并愿意承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情感。責(zé)任感分為歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感、主人翁責(zé)任感等。

從課程改革來看。我國(guó)在課程改革中已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生“具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)“列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

1993年，聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開了主題為“21世紀(jì)挑戰(zhàn)及教育改革”會(huì)議，來自24個(gè)國(guó)家的專家提出了一個(gè)共同的看法是：“新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年一代的道德問題。一個(gè)道德情感貧乏，缺乏愛心、責(zé)任感的人是不會(huì)真正關(guān)心他人，無法與人真正合作的，也無法適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展?！钡聡?guó)北威州的課程綱要規(guī)定要幫助學(xué)生形成成熟的對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的個(gè)性，樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。日本、英國(guó)、新加坡、香港、臺(tái)灣等等許多國(guó)家和地區(qū)都將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感列為教育的重要內(nèi)容，由此可見，責(zé)任心的培養(yǎng)已經(jīng)得到世界教育界的普遍關(guān)注。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心就是要調(diào)動(dòng)孩子的主體參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，讓孩子感到我很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人認(rèn)為他很重要的背后是他內(nèi)心深處沉甸甸的責(zé)任感。要讓孩子有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣，從而營(yíng)造一種積極配合、團(tuán)結(jié)一致的良好的成長(zhǎng)氛圍，如此孩子才能真正地幸福成長(zhǎng)。，學(xué)校的少先大隊(duì)干部都是由班主任老師的推薦而產(chǎn)生，雖然這些學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，但是其中有的同學(xué)就是為了那耀眼的“三道杠”，把成為少先大隊(duì)干部看成是自己的最高榮譽(yù)，所以不能很好的履行少先大隊(duì)干部的崗位職責(zé)，從那以后我在平時(shí)的少隊(duì)活動(dòng)中就有意滲透少先隊(duì)的崗位責(zé)任，讓同學(xué)們知道崗位賦予著責(zé)任、榮譽(yù)蘊(yùn)含著任務(wù)，從此轉(zhuǎn)變了同學(xué)們的工作風(fēng)氣，變讓我干為我要干，大大提高了少先隊(duì)干部工作的積極性，充分發(fā)揮了少先隊(duì)干部的作用。

“自愿”是為了提高學(xué)生主動(dòng)熱情，“選擇”是讓同學(xué)們感受到崗位的神，“培訓(xùn)”是讓同學(xué)們更好的旅行崗位任務(wù)，最終達(dá)到激發(fā)同學(xué)們的責(zé)任需要。其實(shí)每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在崗位上得到體驗(yàn)，只要你喜歡這個(gè)崗位、只要你能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，你就有機(jī)會(huì)成為任何崗位上的佼佼者。

體驗(yàn)成功，培養(yǎng)積極的責(zé)任情感。

責(zé)任情感是伴隨責(zé)任需要所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。是責(zé)任認(rèn)知向責(zé)任行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)部條件與內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)人認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了符合個(gè)體要求的工作，他就會(huì)產(chǎn)生積極的體驗(yàn)、肯定的情感；否則，他就會(huì)產(chǎn)生消極的體驗(yàn)、否定的情感。所以在責(zé)任心培養(yǎng)過程中，我們努力幫助學(xué)生形成積極的責(zé)任情感。

第一發(fā)現(xiàn)崗位亮點(diǎn)及時(shí)總結(jié)。每周一班主任都要通過晨會(huì)對(duì)同學(xué)們一周的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)性總結(jié)，每月的最后一周少先隊(duì)都要通過校園廣播對(duì)少先隊(duì)的各個(gè)崗位工作亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓同學(xué)們體驗(yàn)到自己的努力工作得到了大家的承認(rèn)，體驗(yàn)到努力工作給別人帶來了方便，激發(fā)了更加努力工作、履行責(zé)任的熱情，如衛(wèi)生員的辛勞給全班同學(xué)帶來了亮麗的學(xué)習(xí)環(huán)境；禮儀生監(jiān)守給全校同學(xué)營(yíng)造了井然有序的學(xué)習(xí)氛圍。第二讓學(xué)生感受到崗位的重要、責(zé)任的重大——沒有“你”不行，例如以前課間只有少先隊(duì)干部的值周，由于人數(shù)有限就不能全方位對(duì)學(xué)生課間行為進(jìn)行有效管理，針對(duì)這種情況創(chuàng)建了校園禮儀生崗，以此增強(qiáng)課間對(duì)學(xué)生的全方位監(jiān)督管理，從此學(xué)校的課間紀(jì)律有了明顯改進(jìn)。同時(shí)在崗位值周的過程中必須及時(shí)到位盡職，才能提高崗位工作效率、發(fā)揮崗位職能，因?yàn)槲覀儗W(xué)生的行為還離不開別人的監(jiān)督，一旦值周生和禮儀生不按時(shí)旅行崗位責(zé)任，情況就發(fā)生了變化，所以讓?shí)徫惑w驗(yàn)的同學(xué)充分感受到這一點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己崗位的重要，自己崗位工作的神圣，就能進(jìn)一步激發(fā)他們旅行責(zé)任的熱情，所以我們要將學(xué)生置身于生活的現(xiàn)實(shí)矛盾之中，激起他們情感的波瀾，產(chǎn)生深刻的情感體現(xiàn)，從而內(nèi)化為責(zé)任行為。我校每周班級(jí)要評(píng)出優(yōu)秀禮儀生、每月要評(píng)出校級(jí)校園崗位新星，這一切都是為了表?yè)P(yáng)在各種工作崗位上表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诩?lì)中、督促中不斷強(qiáng)化自己的責(zé)任意志，為形成良好的責(zé)任行為加油。開展“對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)”五個(gè)系列教育活動(dòng)。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動(dòng)之一——對(duì)自己負(fù)責(zé)

教育主題是“對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一名全面發(fā)展的人”。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生做一名全面發(fā)展的人。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，強(qiáng)化非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的信念，展示學(xué)生的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)良好的校風(fēng)校貌、昂奮的師生風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的大開放的素質(zhì)教育新格局，達(dá)到溝通、理解與共建和諧教育、和諧社會(huì)的目的，推動(dòng)我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，我校開展為期兩個(gè)月的“陽(yáng)光天使”校園藝術(shù)節(jié)暨第三屆學(xué)生素質(zhì)大賽。本屆的素質(zhì)大賽以“全面發(fā)展，快樂進(jìn)取”為主題，從藝術(shù)類到學(xué)科類，共涉及到七個(gè)學(xué)科17小項(xiàng)的比賽，2、深入開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為主題，以師生互動(dòng)，家庭共同參與為原則。重視趣味性與技巧性的統(tǒng)一，重視參與面的最大化，以此掀起了我校師生“熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上”的健身高潮，推動(dòng)了陽(yáng)光體育工作的開展。

3、繼續(xù)深化拓展安全教育，以“我自護(hù)，我平安”活動(dòng)為載體，開展預(yù)防少年兒童意外傷害，保護(hù)少年兒童生命安全和身體健康，深入宣傳，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員來校講座，學(xué)習(xí)自護(hù)知識(shí)、消防知識(shí)、交通知識(shí)，定期組織安全疏散演練及地震緊急疏散演練，并開展“我是安全小衛(wèi)士”小報(bào)制作比賽，在各班積極開展?fàn)巹?chuàng)“平安班級(jí)”的活動(dòng)，在活動(dòng)中培訓(xùn)安全知識(shí)和安全技能，增強(qiáng)安全 防范意識(shí)，杜絕重大事故發(fā)生。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動(dòng)之二——對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

1、教育主題“我的成績(jī)我做主”。有志向和責(zé)任感的孩子，會(huì)產(chǎn)生一種恒定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使遇到再大的困難，也會(huì)一往無前，所以，他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)，也成了水到渠成的事情，教育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，就是要求學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)做主，樹立遠(yuǎn)大的志向，增強(qiáng)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)父母，回饋社會(huì)。

2、成立“陽(yáng)光天使小記者”站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一塊交流思想、享受成功的平臺(tái)，讓學(xué)校見證每個(gè)孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動(dòng)之三——對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé) 教育主題：鏗鏘鼓樂，快樂校園

一支精神飽滿、演奏精良的鼓號(hào)隊(duì)伍，是學(xué)校的一個(gè)重要的對(duì)外形象，鼓號(hào)隊(duì)員精彩的演奏不僅是學(xué)生良好素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)校文化的一種折射，它是少先隊(duì)檢閱式、主題隊(duì)會(huì)式、各種儀式及重大活動(dòng)不可缺少的一支隊(duì)伍。繼續(xù)訓(xùn)練和擴(kuò)充我校的步操鼓樂團(tuán)，發(fā)展新隊(duì)員，堅(jiān)持日常訓(xùn)練不放松。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動(dòng)之四——對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 教育主題:文明禮儀伴我行

講文明禮儀，傳優(yōu)良美德，創(chuàng)和諧人文學(xué)校，是我們義不容辭的責(zé)任。教育學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，講文明、懂禮儀，積極組織開展“文明禮儀伴我行”主題中隊(duì)活動(dòng)評(píng)比，選出教育性強(qiáng)的中隊(duì)活動(dòng)在全校進(jìn)行展示，并結(jié)合平時(shí)開展活動(dòng)的實(shí)際情況，評(píng)選文明標(biāo)兵示范班，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中受到教育。

“負(fù)責(zé)任”系列教育活動(dòng)之五——對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)

1、教育主題：光榮的委托 神圣的使命

今年是中國(guó)少年先鋒隊(duì)成立60周年，為了培養(yǎng)學(xué)生身為少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和使命感，使學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，樹立與祖國(guó)休戚與共，血肉相依，為國(guó)獻(xiàn)身的意志。我校少先大隊(duì)部開展 “光榮的委托 神圣的使命”隊(duì)委就職及新生入隊(duì)主題大隊(duì)會(huì)?；顒?dòng)要求：

1.各班要認(rèn)真落實(shí)《責(zé)任教育活動(dòng)方案》，結(jié)合本班實(shí)際，擬定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)造性的開展富有成效的主題教育。2.要教育學(xué)生干部為同學(xué)們樹立“善于負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)、時(shí)時(shí)負(fù)責(zé)、處處負(fù)責(zé)”的榜樣，爭(zhēng)做責(zé)任教育的楷模。

3.每位同學(xué)要從我做起，敢于剖析自己，深刻反省自己：哪些地方做得不好，今后如何對(duì)自己應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任負(fù)責(zé)。

4.各班要充分認(rèn)識(shí)到：此項(xiàng)活動(dòng)的開展對(duì)于優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)將有著十分重要的意義。

①改進(jìn)學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛心與責(zé)任心（重在自我責(zé)任心的培養(yǎng)）研究重點(diǎn)：如何以新課程理念，改進(jìn)學(xué)科教育，利用教材教學(xué)資源，在傳授知識(shí)、形成能力的同時(shí)，充分挖掘?qū)W科教材中蘊(yùn)含的思想教育因素，滲透愛心、責(zé)任心的教育。

②加強(qiáng)班隊(duì)集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生愛心與責(zé)任心（重在集體責(zé)任心的培養(yǎng)）研究重點(diǎn)：如何加強(qiáng)班隊(duì)集體建設(shè)，在班隊(duì)集體建設(shè)中，確立集體的奮斗目標(biāo)，集中反映黨和國(guó)家對(duì)新一代的期望和要求，代表集體方向；建立平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的人際關(guān)系，把全班學(xué)生組成一個(gè)有機(jī)整體；構(gòu)成健全的組織機(jī)構(gòu)，明確管理職能，讓每個(gè)學(xué)生在管理和被管理中認(rèn)識(shí)責(zé)任，履行職責(zé)；樹立健康的集體輿論，增強(qiáng)集體教育力量，使每個(gè)學(xué)生在集體輿論中更信任集體，更依賴集體，從而增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)集體責(zé)任感。

③優(yōu)化家庭教育培養(yǎng)學(xué)生愛心與責(zé)任心（重在家庭責(zé)任心的培養(yǎng)）研究重點(diǎn)：如何溝通家校之間的聯(lián)系，改進(jìn)家庭教育，提高家庭教育效果。蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里一切問題都會(huì)在家庭里折射地反射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過程產(chǎn)生的一切困難的根源地可以追溯到家長(zhǎng)?！币虼?，學(xué)生愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)校要積極探索與研究，如何建立家長(zhǎng)關(guān)注、理解、認(rèn)同并有效參與的德育改革新機(jī)制，使學(xué)校與家長(zhǎng)之間在愛心與責(zé)任心的培養(yǎng)的理念上達(dá)成共識(shí)，形成合力，有效克服父母過度溺愛和包辦代替的不良做法，消除父母不良、消極的行為榜樣對(duì)孩子的負(fù)面影響。

④構(gòu)建社區(qū)服務(wù)體系培養(yǎng)學(xué)生愛心與責(zé)任心（重在社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)）研究重點(diǎn)：如何由學(xué)校牽頭，協(xié)同社區(qū)組織，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)服務(wù)體系，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，在社區(qū)服務(wù)的親身實(shí)踐中，學(xué)會(huì)尊重人，尊重別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)心人，關(guān)心弱勢(shì)群體的疾苦，理解與體驗(yàn)人與人之間的親情，從而確立社會(huì)意識(shí)，明確對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

１、家庭成了培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任心的重要場(chǎng)所

家庭是孩子發(fā)育成長(zhǎng)的最重要場(chǎng)所，是孩子日常生活的出發(fā)點(diǎn)和歸宿所在，因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感還可以從家庭這塊陣地入手，要增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的主體意識(shí)，這就需要提升孩子在家庭里的主體地位，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會(huì)到了他在整個(gè)家庭里并不是可有可無的，他確實(shí)是被整個(gè)家庭所需要的時(shí)候，他對(duì)家庭的責(zé)任感便會(huì)油然而生。在這一方面，我首先是建議學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，把孩子當(dāng)作是與自己地位平等的人，而不能老把他當(dāng)作什么事情都不懂的小孩子，家里的一些事情，無論是否與孩子直接有關(guān)，都可以讓孩子發(fā)表一下意見，讓孩子幫著出謀化策，對(duì)孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；家里的家務(wù)活也可以有一個(gè)明確的分工，例如每天爸爸應(yīng)當(dāng)做什么，媽媽應(yīng)當(dāng)做什么，孩子應(yīng)當(dāng)做什么都要事先規(guī)定好，孩子可以少承擔(dān)一些，但決不能因?yàn)榕碌⒄`孩子學(xué)習(xí)而大包大攬；家長(zhǎng)還可以讓孩子在家里充當(dāng)檢察官的角色，對(duì)家里每個(gè)成員的行為進(jìn)行監(jiān)督，看看大家做事是否都有責(zé)任心；我還建議有些家長(zhǎng)在孩子寒暑假期間讓他當(dāng)一段時(shí)間的家，這期間家里大大小小的事情，只要不會(huì)給家庭帶來巨大的損失，都可以由孩子來做主，都可以由孩子來安排，孩子從自己當(dāng)家長(zhǎng)的經(jīng)歷中能夠?qū)W到了許多，也提高了許多，家庭責(zé)任感增加了，主人翁意識(shí)也增強(qiáng)了。

“樹木的繁茂歸功于土地的養(yǎng)育，兒女的成長(zhǎng)歸功于父母的辛勞”。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都包含著父母的含辛茹苦，因此每個(gè)孩子的身上也相應(yīng)地承擔(dān)著一份對(duì)家庭的責(zé)任。在這一點(diǎn)上，可以利用一些節(jié)日、活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與家人溝通、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人。例如：在“三八”婦女節(jié)時(shí)，為媽媽做件事，唱首歌，重陽(yáng)節(jié)為爺爺、奶奶送歡樂，牢記父母的生日，在自己生日時(shí)對(duì)媽媽送上問候等等。在這種交流中增進(jìn)了孩子對(duì)家人的關(guān)心和理解，責(zé)任心自然而然得到培養(yǎng)。

培養(yǎng)責(zé)任感是一個(gè)很復(fù)雜的過程，是一個(gè)由知到行的漸進(jìn)過程。受土地承包的啟示，在班級(jí)工作中有的老師師采取了“班務(wù)承包”的管理形式。加強(qiáng)班隊(duì)工作的管理，發(fā)揮班干部的核心作用，做事一定要先想，再做。對(duì)那些能力強(qiáng)的隊(duì)干部，教師應(yīng)要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕松。想辦法讓全班每一個(gè)學(xué)生都參與班里的每一項(xiàng)工作，給他們?cè)趯?shí)際的鍛煉中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心的機(jī)會(huì)。在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，首先應(yīng)該讓學(xué)生成為家庭的主人。我曾經(jīng)問過我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家能自覺地給家長(zhǎng)做點(diǎn)簡(jiǎn)單的家務(wù)（拿碗筷，倒垃圾等）的人寥寥無幾！學(xué)生也是家庭的一員，我們完全可以讓他們承擔(dān)他們?cè)摮袚?dān)的家庭勞動(dòng)任務(wù)，如掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等等，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。利用一些節(jié)日創(chuàng)設(shè)與家人溝通、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人。例如：“三八”婦女節(jié)，為媽媽做件事，唱首歌，親手做張賀卡，為媽媽洗一次腳；重陽(yáng)節(jié)為爺爺、奶奶捶捶背，說說心里話等等。這些活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生對(duì)家人的關(guān)心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一分力。

在家里為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生一點(diǎn)任務(wù)，讓他們感受做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的樂趣，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

五、在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的另一個(gè)重要基地。作為老師可以從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。比如說，讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理中來，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓班中人人有事做，人人有責(zé)負(fù)。事事責(zé)任到人，力求每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中找到自己滿意的位置，從而充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會(huì)尊重他人，并經(jīng)常開展競(jìng)賽，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。這學(xué)期一開學(xué)，我就給每個(gè)學(xué)生分配了勞動(dòng)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有為大家服務(wù)的崗位。堅(jiān)持積極引導(dǎo)、正面教育。放手讓班干部管早讀、午間閱讀紀(jì)律。第一次大掃除，我?guī)ь^做，以后打掃衛(wèi)生，就叫小干部負(fù)責(zé)，分組打掃，掃完后小干部檢查，檢查合格，再報(bào)告老師。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉，我在班上實(shí)行了值日班長(zhǎng)制。我根據(jù)學(xué)校的四項(xiàng)競(jìng)賽，制定獎(jiǎng)懲制度，力求用具體明確的指標(biāo)來衡量學(xué)生。每周確定一個(gè)小而具體的目標(biāo)，用紅筆寫在黑板的右上角，時(shí)刻提醒學(xué)生注意。當(dāng)天進(jìn)步最大的學(xué)生，將成為第二天的值日班長(zhǎng)。于是每天放晚學(xué)前評(píng)選第二天的值日班長(zhǎng)，成了學(xué)生最期盼的事。偶爾因?yàn)槭虑槎嗤诵迹傆袑W(xué)生大聲地提起。平時(shí)堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作?！必?zé)任心是一種習(xí)慣性行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。每個(gè)人不一定都會(huì)有超越的貢獻(xiàn)，但如果沒有責(zé)任心，他一定很難成功。有責(zé)任心，在工作中才會(huì)認(rèn)真，負(fù)責(zé)，也能磨練堅(jiān)韌的意志，能夠更好地克服困難，也更容易成功。

教給家長(zhǎng)們一些實(shí)際可行的方法，例如：跟孩子簽訂責(zé)任合同，對(duì)孩子們有責(zé)任心的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子們自己的事自己做：鼓勵(lì)他們多做家務(wù)、多收拾自己房間，讓孩子對(duì)自己的過錯(cuò)進(jìn)行補(bǔ)救等等。

第三篇：從2013年高考試卷來看

從2013年高考試卷來看，新課標(biāo)背景下更加注重考查學(xué)生的思維能力：即記憶、分析、判斷、解讀、空間想象、學(xué)科綜合、知識(shí)衍生等能力。近年來新課改地區(qū)的題型更加靈活多變，需要學(xué)生的思路進(jìn)一步拓寬。所以在進(jìn)入高三之前，首先要提高兩項(xiàng)能力：

一、學(xué)習(xí)課本的能力：會(huì)讀書，將知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系;會(huì)學(xué)習(xí)，紛繁復(fù)雜的知識(shí)可以簡(jiǎn)化;會(huì)思考，可以透過

現(xiàn)象抓本質(zhì)。

二、題目的分析和應(yīng)對(duì)能力：會(huì)讀題，可以利用題目所給信息做題;會(huì)思維，可以利用必要性客觀思維邏輯推理;會(huì)考試，了解標(biāo)準(zhǔn)化考試的命題原則。

在進(jìn)入總復(fù)習(xí)之前，首先解決上述問題，讓自己具備知識(shí)體系，擁有考試技術(shù)，科學(xué)迎戰(zhàn)高考。在即將開始的這個(gè)暑期，準(zhǔn)考生全部進(jìn)入備考期。這個(gè)暑期成為準(zhǔn)高三學(xué)生打造“個(gè)人絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”的黃金時(shí)期。準(zhǔn)高三考生要在這一年時(shí)間里解決以下問題：

1、怎樣合理復(fù)習(xí)高中三年的知識(shí)點(diǎn)?如何做好全年學(xué)習(xí)計(jì)劃?如何落實(shí)每個(gè)計(jì)劃?如何將全年計(jì)劃落實(shí)到每個(gè)

月、每一周、每一天?如何把控自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度?

2、怎樣構(gòu)建各個(gè)學(xué)科以及學(xué)科之間的知識(shí)體系?(學(xué)生即將面臨的考試不再是階段性知識(shí)點(diǎn)的考察了。而且也不是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握程度考察了，而是綜合能力、尤其是思維能力、學(xué)習(xí)能力的考察。這個(gè)時(shí)候你該怎么辦?)

3、每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法?

4、如何高效聽課?

5、如何高效作業(yè)?

6、如何做題?

7、如何調(diào)整自己的情緒?

8、最關(guān)鍵的，是如何考試!也就是一定要具備考試技術(shù)。這樣才能讓我們的學(xué)生在進(jìn)入高三的一年里，用心準(zhǔn)備、有的放矢、循序漸進(jìn)地做好這一年的學(xué)習(xí)工作。我們說高考是一個(gè)大項(xiàng)目，我們參與其中的人必須全面考慮、精心準(zhǔn)備、有策略有技術(shù)的應(yīng)對(duì)

新高三學(xué)生，如何解決上述八個(gè)核心問題?

高三就好比馬拉松，這個(gè)暑假實(shí)際上是高三的起點(diǎn)，下學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生大多會(huì)在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難有相互趕超的額外學(xué)習(xí)時(shí)間;而這個(gè)暑期，則為學(xué)生們提供了相互追趕、習(xí)練“彎道技術(shù)”的時(shí)間。你能否在這次馬拉松中拿到名次就要看你的努力程度了。

假期補(bǔ)習(xí)，新高三學(xué)生應(yīng)從四方面入手。

第一，補(bǔ)狀態(tài)。學(xué)生如果不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，費(fèi)再多的時(shí)間、精力都是徒勞。學(xué)生首先要分析自己是否已經(jīng)具備了沖刺高考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能夠自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且持之以恒。另外，好的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為專注程度。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的絕對(duì)時(shí)間很重要，但更重要的是投入學(xué)習(xí)的專注時(shí)間。高二學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與交友是頗為普遍的現(xiàn)象，但是面對(duì)即將開始的高三要及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。

第二，補(bǔ)知識(shí)。新高三學(xué)生要利用這個(gè)假期好好整理以往學(xué)過的知識(shí)，分析自己所掌握的知識(shí)體系是否完備，知識(shí)的條理性、系統(tǒng)性、完整性是否足夠。知識(shí)分為鏈條式和塔基式兩種，鏈條式知識(shí)(比如語(yǔ)文課程)如果缺少一環(huán)，相對(duì)好辦;而塔基式知識(shí)(外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)如缺少一部分，學(xué)生的知識(shí)體系就會(huì)處于“漂浮”狀態(tài)。因此，新高三學(xué)生要及時(shí)將自己掌握的知識(shí)夯實(shí)、牢靠。

第三，補(bǔ)能力。高考不僅考知識(shí)，更重要的是考察學(xué)生的能力。學(xué)生要在這個(gè)假期思考自己的寫作技能、運(yùn)算技能、實(shí)驗(yàn)技能，特別是分析解決問題的能力如何，還有哪些不足，需要加強(qiáng)哪方面的訓(xùn)練等。

第四，補(bǔ)方法?！爱?dāng)狀態(tài)和決心都具備了，方法也非常重要?！辈煌膶W(xué)科、不同的時(shí)段，學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)方法是不一樣的。比如理科學(xué)習(xí)和文科學(xué)習(xí)的方法大不相同，而高三正常上課的方法與總復(fù)習(xí)階段的方法也大相徑庭。學(xué)生要利用這個(gè)假期反思和整理，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：從戰(zhàn)略高度來看國(guó)企改革新問題

文章標(biāo)題：從戰(zhàn)略高度來看國(guó)企改革新問題

國(guó)有企業(yè)改革過程中，很多重大問題都已經(jīng)解決了，包括國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革在內(nèi)的很多深層次問題都在不斷探索之中。但是，包括社會(huì)保障體制改革在內(nèi)的相關(guān)配套改革還很滯后。如何清醒地認(rèn)識(shí)目前改革中遇到的很多實(shí)際問題，國(guó)務(wù)院國(guó)資委企業(yè)改革局副局長(zhǎng)**在京都論壇上提出，要從長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略角度

來思考這些問題。

國(guó)有資產(chǎn)管理體制需進(jìn)一步規(guī)范

改革開放后，國(guó)有企業(yè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，債務(wù)負(fù)擔(dān)過重、企業(yè)辦社會(huì)等一般性問題已得到解決，國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革也取得了引人關(guān)注的成效。

**介紹，國(guó)資委成立四年來，一年上一個(gè)臺(tái)階。國(guó)有企業(yè)的數(shù)量在減少，但國(guó)有資產(chǎn)的總量卻在增加，中央企業(yè)資產(chǎn)總量增加的比重更大。國(guó)有資產(chǎn)每年都在以10000億元的速度增加，上繳利稅和實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)每年都分別增加1000億元。企業(yè)數(shù)量由當(dāng)初的198家到目前的157家，數(shù)量減少，人員也相應(yīng)減少，但資產(chǎn)總量、銷售收入、利潤(rùn)卻都大幅度提升，國(guó)有資產(chǎn)的保值增值率超過了144。

“過去在世界500強(qiáng)中見不到中國(guó)企業(yè)的名字，現(xiàn)在世界500強(qiáng)企業(yè)中的19家中國(guó)企業(yè)，有13家是中央企業(yè)，中國(guó)大企業(yè)的實(shí)力已經(jīng)被廣泛認(rèn)同?！?*認(rèn)為，這些數(shù)字反映了國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革的成績(jī)，但在實(shí)踐中還有很多問題，包括國(guó)資委的出資人管人、管事、管資產(chǎn)的職能是不是真正到位，還值得關(guān)注。

尤其是在實(shí)踐當(dāng)中，很多企業(yè)的重大投資決策，如改制、上市、合資、股權(quán)轉(zhuǎn)讓等都是公司自己決定。這些事情，按照現(xiàn)在的法律法規(guī)都需要進(jìn)一步規(guī)范。

理性認(rèn)識(shí)改革過程中新出現(xiàn)的問題

“國(guó)有企業(yè)改制遇到了各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題?！?*說，有幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)問題需要重新審視。

一是關(guān)于對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行股份制改革的認(rèn)識(shí)。股份制是公有制的有效實(shí)現(xiàn)形式，股份制改革如何進(jìn)行中央已經(jīng)明確。但具體到每一個(gè)企業(yè)，怎么來體現(xiàn)出資人的意志，怎么來保證國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全，包括在一些重要的領(lǐng)域怎么來體現(xiàn)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的控制力、影響力和帶動(dòng)力等具體操作中，就容易出現(xiàn)一些不同的聲音。**提醒，“只要出資人明確，企業(yè)就可以進(jìn)行多元化的股權(quán)改革，將來出了問題就由出資人承擔(dān)。如果出資人沒有明確而進(jìn)行了所謂改革，就要追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。

二是關(guān)于國(guó)有企業(yè)改制中涉及到的職工持股問題。**介紹，這個(gè)問題在很多企業(yè)都出現(xiàn)過，而且一些大企業(yè)現(xiàn)在還躍躍欲試。他認(rèn)為，這個(gè)問題現(xiàn)在要重新進(jìn)行審視。因?yàn)樵趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)，尤其是那些壟斷行業(yè)，凡是有職工持股的或者經(jīng)營(yíng)者持股的，基本上都是在利用國(guó)家壟斷的資源為小團(tuán)體謀福利，侵犯國(guó)有出資人的權(quán)利。一些企業(yè)搞內(nèi)部職工持股，按照權(quán)利大小分配資源，企業(yè)改制一上市，持股的人瞬間就變成了富翁。這與建立和諧社會(huì)是根本不相符的。**介紹說，職工持股有很多法律問題。現(xiàn)在，在政策層面已經(jīng)加以了限制。在實(shí)踐中，提倡在企業(yè)改制之后，按照市場(chǎng)化運(yùn)作以進(jìn)行股權(quán)激勵(lì)的方式，即根據(jù)貢獻(xiàn)大小來進(jìn)行股權(quán)激勵(lì)的分配，而不是在改制初期、在發(fā)起設(shè)立階段就設(shè)置職工股和經(jīng)營(yíng)者持股。

三是關(guān)于在改革中怎么看待股權(quán)控股比例的問題。一些地方國(guó)有企業(yè)在發(fā)展中與國(guó)外公司合作，在合作中一定要絕對(duì)控股，因?yàn)樯婕暗矫褡謇婧蛧?guó)家的經(jīng)濟(jì)安全。對(duì)此，**認(rèn)為，在控股比例問題上，根據(jù)國(guó)家需要可以絕對(duì)控股，也可以相對(duì)控股。但實(shí)踐中總是片面強(qiáng)調(diào)都要由國(guó)家控股，并不可取。在這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)上，西方國(guó)家已經(jīng)跟我們有很大的距離。

**介紹，美國(guó)的一些管理部門已經(jīng)不再看誰(shuí)控股的比例高低，而是看誰(shuí)能用最少的資本來支配更多的社會(huì)資金。德國(guó)財(cái)政部的官員則認(rèn)為，看一個(gè)企業(yè)資產(chǎn)的價(jià)值，不是看它賬面的多少，而是看它有沒有現(xiàn)金流和市場(chǎng)，產(chǎn)品能不能賣出去。如果沒有這些內(nèi)容，這個(gè)企業(yè)的資產(chǎn)價(jià)值就為零，市場(chǎng)價(jià)值就為零。

四是關(guān)于在國(guó)有企業(yè)改革過程中，企業(yè)紛紛選擇到境外上市的問題。**說，最近一些情況發(fā)生了變化，我們不得不重新審視，比如說到境外上市，拿回的資金、外匯怎么使用？很多企業(yè)在外面投資不了，到國(guó)內(nèi)兌換人民幣存在國(guó)內(nèi)，這又面臨匯兌的損失和風(fēng)險(xiǎn)。改革開放以來，一些大企業(yè)從國(guó)外拿原料、拿能源，用低廉的勞動(dòng)力再加工，生產(chǎn)出的產(chǎn)品賣出去獲得的利潤(rùn)又分給國(guó)外的投資者，沒有讓百姓享受到改革開放的好處。因此，國(guó)家提出，改革開放要依靠人民群眾，改革開放的成果要讓人民群眾共享?，F(xiàn)在一些大企業(yè)在國(guó)內(nèi)上市，可以解決國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)上市公司的結(jié)構(gòu)，讓大公司來并購(gòu)、重組一些小公司，還能保證證券市場(chǎng)的健康發(fā)展。一些在境外上市的大公司回歸在國(guó)內(nèi)上市，發(fā)行股票籌集資金，讓老百姓享受國(guó)有企業(yè)改革開放和利潤(rùn)分紅的好處。

《從戰(zhàn)略高度來看國(guó)企改

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第五篇：從世界繪畫兩大體系來看

中西方繪畫的差異

煙臺(tái)一中 高一四班 李博文

從世界繪畫兩大體系來看，東方繪畫以中國(guó)畫為代表，西方繪畫以油畫為代表，兩大繪畫體系由于受政治、宗教和文化等因素的影響，形成了各自不同的表現(xiàn)形式和審美特色。

西方繪畫要客觀地再現(xiàn)眼前的現(xiàn)實(shí)世界，特別強(qiáng)調(diào)用色彩和光影明暗去塑造對(duì)象。中國(guó)畫用線條作為基本造型手段，色彩是從屬性的，常常是要讓觀賞者從并不豐富的色彩層次中去領(lǐng)略世界的五彩斑斕，去想象物體的凹凸遠(yuǎn)近。這種感受不是來自視覺直觀，而是依靠了聯(lián)想和想象的參與。

西方畫作中的物象界限不是用線條來區(qū)分，而是用色彩的深淺、光線的明暗來表現(xiàn)，就像我們眼見的實(shí)物一樣。在畫面的處理上，西方繪畫強(qiáng)調(diào)科學(xué)準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀世界的三維空間，實(shí)際上就是對(duì)景寫生，要求對(duì)象、光源、環(huán)境、視點(diǎn)四固定。中國(guó)畫在描繪對(duì)象時(shí)往往要做人為的夸張與取舍。

最后，西方繪畫講究描述，畫面大都是現(xiàn)實(shí)事件的濃縮，是復(fù)雜故事的再現(xiàn)。而中國(guó)畫所表現(xiàn)的不是描繪對(duì)象在某個(gè)時(shí)刻的客觀狀態(tài)，而是“神似”的人物，花鳥與山水。這些客觀事物已經(jīng)成為畫家主觀精神的載體，身上已經(jīng)融入了畫家的個(gè)性與情緒。

由于哲學(xué)觀和人生理想的差異，西方畫與中國(guó)畫是兩種不同形態(tài)的視覺藝術(shù)。中國(guó)畫講究空、無，表現(xiàn)為“虛”，西方畫講究確、有，表現(xiàn)為“實(shí)”；中國(guó)畫重表現(xiàn)，寫意，追求神似，西方畫重再現(xiàn)，寫實(shí)，追求形似；中國(guó)畫以線條作為主要造型手段，西方畫主要是由光和色來表現(xiàn)物象；中國(guó)畫不受時(shí)間和空間的限制，西方畫則嚴(yán)格遵守空間和時(shí)間的界限；中國(guó)畫不講究敘事，常把背景和細(xì)節(jié)省略掉，西方畫則注重情節(jié)描述，更注重環(huán)境的細(xì)致刻畫。