第一篇：楊俊容 語文課,你想干什么？

語文課，你想干什么

2013年04月05日 15:23:42 來源:犍為縣孝姑鎮中心小學 訪問量：14次

語文課，你想干什么 ——2013年聽名師課堂散記

孝姑中心校 楊俊容

語文課，你想干什么？你干了沒有？

這是2013年3月在成都舉行的名師課堂上問得最響的一個問題，也是本次活動的主題。兩天的上課，談課，辯課，主持人和執教者都在這個問題上糾結。

這次名師出課是在和“內容分析式閱讀教學說再見”的大熱議后出現的新課堂。

“內容分析式”閱讀教學成就了一批名師，其公開課分析得深入透徹，令人五體投地，望塵莫及。現在要對其說拜拜了，那名師該上什么？崔巒先生在第七次閱讀教學研討會上的講話也許就是指導。過后的課在漸漸地偏離這個“魔障”。

名師是有思想的，所以這次的課呈現的就是名師的改革與嘗試。把語文教學的路引向哪兒，是專家的責任，也是名師的責任。由名師來吹響改革的號角，試驗專家的論證，再由專家來總結語文教學的得失與成敗。這么多年的名師課堂不就是這樣嗎？當然有的名師就是專家，有的專家就是名師。每次的教學研討，都會呈現一個主題，一個觀點，聽課者多少有點獲益。其實聽名師的課多了，有時你自己就會糊涂，該師承誰呢？名師有思想，但不是每個名師的思想都一樣。有的名師死不悔改，一條道兒走到黑，執著的追求著自己的教育理想。但對于聽課教師來說，適從哪位名師的教育思想，追隨某次教學改革的浪潮，鐵定做哪位名師的粉絲，卻是很難敲定的事。我就沒有喜歡哪個名師的概念，就好比到深山里采了幾朵好看的花，久了，萎了，自然就得采新的。名師如泉，總是活水常新。

所以，語文課，你想干什么？怎么干？還得有自己的那一套見地。

一、抓住核心內容，重拳出擊；少教內容，多教語言文字

羅才軍老師執教的《少年閏土》，課文可謂長矣。如果一路分析下來，那不死才怪。所以他首先確定了教學內容。重講第一自然段，講得是密不透風。所以你看，該講的還得講，該分析的還得分析。但是中間過程卻是疏可走馬。因為內容理解學生可以做到，不需要花很多的時間。老師花了很多時間去學第一自然段，不僅開篇學，結尾也照應開頭。教師主要研究的是作者的寫法。第一自然段，由靜到動，由景及人。這段背景描寫，既是現實又高于現實，它是作者的回憶，是藝術的真實。本文選自《故鄉》，是魯迅人生中最溫暖的部分。所以，教師抓住這一有價值的核心內容，重拳出擊。

文中有兩處外貌描寫，作者將兩處外貌描寫進行對比，然后了取譬畫家豐子愷先生的畫風來理解作者散漫的外貌描寫，只抓有特點的內容來寫。

文中的四件事，在教學時，簡之略之，這與以往聽到的課完全不一樣，學生能用四個字概括出四件事就已經夠了，但是，教師卻引導學生將眼睛緊緊地盯在那四個省略號上，引導學生去體會大師的語言，培養學生的語言品味。

二、經典教學，就要讓學生見識一番經典

薛法根老師教完了《匆匆》，但是這一課并沒有匆匆地就過去了。這是一篇經典。因此，薛老師將經典上得很凝重，他認為，所謂經典，就得讓人見識一番經典。

因此，他抓了文中誰都不在意的如“匆匆”“伶伶俐俐”這些疊詞；挖掘作者隱藏的情感以及如何表現這種情感的？探討作者寫的那幾個內容有無價值，從而引導學生認識到時光無限，生命卻有限，我們該如何利用自己有限的生命在無限的時間流里留下游絲樣的痕跡呢？最后，教者以孫道臨的誦讀結束課堂，留給學生無限而又略帶凝重的思考。

三、教學內容與教學活動的統一

有了教學內容，怎樣開展教學活動、薛法根老師采用的是模塊式教學，一個教學目標對應一個板塊，一一突破，始終保持目標與活動一致。

你想干什么？你到底想干什么？你為什么這么干？教學思想很重要，教學方法不可少。

《匆匆》一文，三個板塊。一是重錘敲擊疊詞的節奏之美。指導學生朗讀課文，選取典型的疊詞，體會節奏之美。聯系朗讀，進一步體會散文詩的語言節律。二是深層追問時間的哲思之美。圍繞核心問題思考：作者為何對時間有如此匆匆之感？點撥：時間一去不復返；八千多日子的空虛無為。三是生活比照語言的形象之美。時間是抽象的，作者是如何把“八千多日子”和“一個日子”寫形象的？通過對文本語言的模仿寫話，進一步領會形象表達的方法。這三個教學板塊就是三個教學目標。完成這三個板塊的教學，檢之是否達到教學的目標。成矣則已。

四、小古文可以這樣教

古詩詞進入小學課堂由來已久。對于古詩詞的教學，已有很多成名模式。文言文進入小學高段課堂的時間并不長，目的是引發學生對古文學習的興趣。人教版小學教材中的文言文并不多，有條件的學校可以專門開設文言文的閱讀教學。選取適合學生閱讀，容易激發學生興趣和探究的小古文進行教學，有利于打消學生對古文學習的畏難情緒，從小就喜歡上古文。小學生通過學習文言文，不但會讀而且還會寫，這是朱文君老師進行小古文教學的成功碩果。她的趣味古文教學無疑是一抹亮色，給大家帶來一份驚喜，小古文教學可以教到這種程度。在本次聽課，我們就見識了她獨創的“讀寫并舉的小古文教學策略”，課堂上，師生進行《五官之爭》，爭而不絕，便寫；臺上學生寫，臺下聽課的老師也按捺不住沖動，爭相寫功。

五、激發欲望，引導得法，寫話習作，無所不能

讓二年級學生學寫信，這是典型的目標下移。但蔡駿老師做了，而且做得很輕松，學生特別喜歡，不知不覺中，寫信的格式問題也就解決了。蔡老師通過繪本教材的介入，引發學生寫話的欲望。心中有了要交流的內容，怎能不一吐為快呢？于是，二年級的學生提起筆來，寫了自己人生中的第一封交友信。如寄得出去，回得轉來，豈不是人生一大快驗？有人提出“用情書拯救作文”，交友信，就可以提高兒童的寫話能力。拿什么來拯救你，作文？用心。用心交友，用心寫話。有話可說，有話可寫。常寫常新，立意高深。

張祖慶老師似乎在作文教學這一塊更有建樹。這一次，他給大家上了一節看圖寫話課，內容是來自人教版六年級上冊第七單元的看圖寫話“鴨子過馬路”。張老師原本要給五年級的學生上，但是組辦方給的是四年級，且不是一個班，是好幾個班的學生湊成的一個“多國部隊”。因為那天上課是周末，許多孩子上輔導班去了。給四年級的學生上六年級的教材，不是不可能，是太有可能了。事實證明，四年級學生一樣會寫出六年級的水平。教材中只有一幅圖，但是張老師把它變成了六幅圖。六幅圖的組合銜接，足夠可以串起學生想象的鏈珠。六幅圖，還原了圖片后隱藏的真實，再加上角色的扮演，圖片后的故事隨想象浮出來，學生怎么不會想，不會說，不會寫呢？平時習作功底強的學生，這一次可是大展手腳。兩人合作，珠連璧合；習作展示，妙語驚天；現場指導，亦師亦友。

六、古詩教學，歸類別，比異同，一課多舉

看過孫雙金的《走近李白》課堂實錄，聽了羅才軍和柳舒執教的《古詩兩首》，方悟，古詩可以一課教多首。

孫雙金帶領學生走近李白，從《望廬山瀑布》到《夜宿山寺》再到《秋浦歌》，其間還穿插了杜甫的《飲中八仙》，徐凝的《廬山瀑布》以及蘇東坡的《戲徐凝瀑布詩》。這是對李白浪漫主義詩歌的一個歸類學習。在這類詩中，學生充分感受到了李白運用超凡的想象、極度的夸張的表現手法。羅才軍執教《示兒》和《聞官軍收河南河北》。兩首詩的作者情系國家的和平安定，一悲一喜。陸游至死未見九州同，死不瞑目，悲情動人；杜甫流蜀聞喜捷，歸心似箭喜欲狂。作者通過對兩首內容、情感的對比，突出悲與喜的沖突，激發作者強烈的愛國熱情，從而對愛國詩的學習作了一個引領。柳舒執教《別董大》與《送元二使安西》這一類送別詩。課堂上教師通過對兩首詩的情景對比，作者文化背景的分析，“以字解詩”“以詩解詩”。在讀中悟，在悟中讀，那種“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪菲菲”的感覺昭然若揭。引導學生探討詩人在悲涼（明麗）的景色中為什么會有激昂（傷感）的情緒存在？從而感受詩風的形成。并暗示學生用這種情景交會，悲樂相融的表現手法去學習另外的送別詩，如《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。這節課，筆者認為有點偽，對于小學生的古詩文學習，應該淡去文學化。

七、生活，才是真精彩；人性，才有真善美

這次聽課，很多人是沖薛法根和蔣軍晶去的。蔣軍晶是后起之秀，目前新小語的領軍人物。筆者是第一次聽蔣老師的課也是第一次得知此人名氣大得很。這幾年沒出來聽課，舊貌迅疾換新顏。

《已死的母熊》是一篇引發人們對“尊重生命”與“慈悲心”爭議的小古文，作者李叔同，文如其人。學生可以釋文感受偉大的母愛，那可真是“死了都要愛”。但不一定能真正走進作者的內心，感受作者那種自然的悲憫之心。這是教者執意要讓學生探討和接受的事實。也就是說，教文者，語言文字之后還有什么，也許有時比語言文字本身更有價值。類比學習《老狼護崽》，獵人明知老狼有護崽之心，卻深思良久依然扣動扳機。此獵人與《已死的母熊》中的“獵人感動，遂終身不復獵”截然不同。人性的惡，有時還是暴露無遺。由此想到《下跪的藏羚羊》，其中的獵人埋葬了獵 槍，從此不知所蹤。《一只脫皮的黃鼬母親》連同鐵夾子和那張脫掉的黃鼬皮一起埋掉了。同樣是獵人，有的為內心的所過而懺悔，有的卻不為所動。狼也罷，熊好也，不論在人的眼中是否善惡，終是一條生命或維系著一條生物鏈，人在動物的上層，決定著動物的生死。弱肉強食體現在自然法則里，人為了生存不得不殺生另當別論。但如果人心忽略了“悲憫之心”，那人比動物可怕。看多了動物世界的紛爭，人應該敬畏動物。在殘酷的生死競爭中艱難生存，維持種群的延續；在惡劣的自然環境中長途遷移，永保族群的生生不息；在自然的追逐掠殺中，活下來的永遠是強者。但是，人不一樣，人一旦有了貪戀之心，動物永遠是弱者，是無視動物的生存、嚎叫、哀求、眼淚，甚至是滅絕。人在沒有人性的情況下，屠殺同類猶如殺豬宰牛。蔣老師的課還沒有上到這一層，但也足以讓人深思。在童年時就受到人性善惡的啟念，“性本善”才能在后天真正發揮出“善性”的一面。《已死的母熊》，中擊了人們心底那根最柔軟的神經。

《維也納生活圓舞曲》是蔣老師帶給聽課者的第二道大餐。教者從維也納的音樂入手，帶領學生一同尋找維也納生活中的各種聲音與音樂的關系。因為維也納是音樂之都，除了有圣潔的金色音樂廳，其實，生活中無處不存在音樂。陽春白雪也許曲高和寡，下里巴人才有山水知音。因此教者通過讓學生解決三個問題來理解《維也納生活圓舞曲》之有別于別的對于維也納的音樂的描寫與選材的不同。

第一，文章為什么不寫婉轉、嘹亮、悠長的鳥叫聲，而去寫那些難聽的鳥叫聲？

第二，花與路旁，根本就沒有聲音，這什么會讓人時時想到音樂？哪些事物讓人想到音樂？

第三，文章為什么不寫小伙、姑娘、孩子，而寫老人？

這三個問題，就為“生活原本如此”，生活就是一首美妙的圓舞曲。熱愛生活的人，就是生活在音樂之中的人。

不得不提一下蔣軍晶不愧是領軍人物。我覺得他展示的最適用于我的，就是對學生讀背的訓練。“書讀百遍，其義自見”。關鍵是我們平時教學你讓學生讀到“百遍”沒有。蔣老師能讓學生將一篇小古文讀N遍。他怎么做的，介紹一下：將全文寫在黑板上。先就那篇文章按常規讀個三五遍，至少要讀熟讀通，把字詞讀準吧？再來個比賽啊，競爭啊，又是三五遍了吧？再來解決節奏，要讀的。再來變個花樣，一變字體，變出幾種字體來，最難的是繁體字，你會讀不？二變樣式，橫式變豎式，三變書法，正書行書隸書草書李叔同的手書。再變成填空式，先每句少一兩個字。再少一兩句。剛開始還有點像原文后來越變越少，離原文越來越遠，學生都能讀出來，不，那是背出來了。再來解決一些簡單的問題，你總是要讀的吧？讀了多少遍？只有教師才知道。

八、反思，我想干什么

觀別人的課，感悟是很多的。但千萬要記住，有用的才用，不能用的不要牽強附會。名師是有自己的教學風格的，那是來自于他們自身的積淀與提煉。回到們自己的課堂，面對實實在在學生，你該干什么，還得干什么？只是名師給你的啟示是，不要再亂干了，蠻干了，要科學地干，用頭腦去分析，什么該干，什么暫不要干。這次觀課，除了二年級的寫話課，其余上課內容都集中在五六年級。對于高年級的學生，你教什么，不教什么，少教什么，多教什么，想怎么改革，想怎么試驗都可以。教得對不對，好不好，不影響大局，只要老師不教他失德就行。教育失敗了，也不由你買單了。因為之前有過多次改革，沒有讓誰去給誰買單，社會是個大課堂，自有改弦易轍的機會，社會也自有需要的各類人才。我們有什么樣的子孫后代，就有什么樣的世界與之相適應。所以，不管你在高段少教內容，多教語言文字；還是少教內容，多談人性；還是讀讀就懂；還是怎么樣怎么樣，高年級的學生自有學習能力，自有決斷眼光。

但是在低段就不行了。夯實基礎才是低段應做的最本份的事。萬丈高樓從地起，根基穩扎才經得起風雨折騰。所以，從事低段教學的老師，不能想花樣，扎扎實實地做好字詞句的教學，逐步滲透段落，初步感悟語言文字的魅力。在中段，涉及段落篇章教學，在學生有一定理解感悟能力的基礎上，再來談內容之外的東西，也許對話才能形成，也許課堂才不是教師的一言堂，教師的強勢作用也許才會緩和。該扶葉的工作的時候，我們要將葉培得碧綠，該開花的時候，我們要讓花開得碩艷，該結果的時候，我們要使果落地有聲。

最后，讓我們用崔巒先生對老師們的要求共勉。崔先生說，無論是觀摩課還是老師們平時上課，都要注意以下幾點：

1、要營造無拘無束的課堂氣氛。贊科夫說：我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發揮作用。

2、要找準教學的起點。任何一堂課都不應該從零開始。要關注學生初始的閱讀體驗，教學應以自讀后的初步感受作為教學的起點；要針對學情，確定學習目標，精選學習內容。要相信學生的理解能力，少做無用的功。

3、要改進“教”的法子。用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。一定要帶領學生深入到文本的語言中，讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。先要讓學生“自己去跟作品打交道”，避免“把學生的思想趕到死路上去”（葉圣陶語）；進而生與生、師與生在重點、難點、疑點上進行思維碰撞，互動交流，利用課文這個“例”，得意、得言、得法（不同年段、不同課文有不同的訓練重點），努力實現“例”的增值。指導的方法、策略，要體現“以學定教，順學而導”，因文而異，百花齊放。一節課的教學設計，教學的過程、方法，沒有最好，只有更好。適合自己學生的，教師得心應手的，就是更好的。

——《和“內容分析”式的閱讀教學說再見》 崔巒 2010年7月13日 大連

第二篇：個人材料楊俊合（范文）

個人工作總結

本人1989年3月加入中國共產黨，2000年1月從部隊轉業來到園林局工作，現擔任綠化監察分隊長一職。作為一名普通的共產黨員，一名普通的管理者，我始終在黨的領導下，兢兢業業、克己奉公，以一個共產黨員的標準嚴格要求自己，起到了共產黨員的模范帶頭作用。

一、堅持學習，彰顯優秀黨員本色。

作為一個共產黨員，多年來認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神，努力踐行科學發展觀，堅持在政治上同黨中央保持一致。熱愛祖國，擁護黨的領導，遵守社會公德，具有較高的思想政治覺悟和科學文化素質。特別是作為一名共產黨員，時刻以共產黨員的標準嚴格要求自己，始終工作在一線。熱愛集體，關心同志，工作中勇于開拓創新，努力發揮共產黨員的先鋒模范作用。時刻注重自己世界觀的改造，注重樹立正確的人生觀、價值觀。堅持自身的黨性修養及鍛煉，自覺維護黨的形象。本人始終立場堅定，旗幟鮮明地與黨中央保持高度一致。在重大政治事件、重大問題和關鍵時刻，均表現出較高的政治敏銳性和立場堅定性。

二、努力學習，提高素質 從事綠化監察工作以來，積極參加相關的法律知識學習和相關的業務能的培訓。，認真學習了《國務院綠化管理條例》《河北省綠化管理條例》《邯鄲市綠化管理條例》《中華人民共和國行政處罰法》《行政復議法》《行政訴訟法》《國家賠償法》《行政訴訟法》，潛心研究，不斷提高自身的業務水平，做到業務熟練，以更好的適應工作，完成黨交給的光榮而艱巨的任務。

三、身先士卒，扎實嚴謹。無論接手什么工作，都能從容應對。近兩年來，邯鄲市創建“國家園林城市”，“全國文明城市”。面對工作的任務重，我從沒有叫苦叫難。工作中認真深入調查研究，冷靜分析工作的重點、難點，理清工作思路，按照工作的輕重緩急，制定相應工作措施。工作中，更是以身作則，為人表率，吃苦在前。不管什么時候，不過什么天氣，只要接到舉報電話，我從不怠慢，總是第一時間趕赴事發現場，及時解決。

擔任分隊長職務期間，對綠地的位置、品種、數量、面積心中有數。在工作中，每天要處理很多綠化損壞事件。有些事件處理起來非常棘手，憑借豐富的工作經驗和扎實的專業知識一一進行了妥善處理。

在處理大光明綠化不達標的案件中，按要求對其進行行政處罰。因為第一次進行行政處罰，心里感覺沒底。憑借在部隊保衛科處理案件的經驗和平時中隊進行案件模擬，運用所學的相關法律、法規、條例，耐心解釋，最終執行行政處罰程序，進行了相應的處罰，圓滿地完成了任務。

2011年5月，峰峰礦區沉陷區建設項目違規在規劃綠地內施工私建圍墻，圍圈綠地，毀壞侵占比較嚴重，按要求應對其進行行政處罰，但處理起來非常困難。起初他們推來推去，極不配合，為了找人，常常一天要跑好幾趟。但我們沒有退縮，從不放棄，與相關責人不斷接觸，曉之以理，動之以情，講政策，講法律，使其充分認識到違規毀綠的嚴重性，最終配合進行行政處罰的程序工作。

共產黨員是社會主義國家的一塊磚，哪里需要哪里搬。近兩年來年，邯鄲市三年大變樣工作進入了關鍵時期，各個部門工作都很繁忙，園林局也不例外。為了工作需要，我經常被借來借去，監察中隊—綠化辦穿梭，干了不少，也學了不少，業務水平得到了很大的提高。

作為分隊長，十分注重調動全隊同志的工作積極性，請大家為工作出謀獻策，積思廣益，工作既有分工又有合作，全隊一直保持團結、務實、高效的工作局面。

四、作風正派，廉潔自律。

擔任分隊長職務期間，每天要處理很多綠化損壞事件。在處理過程中對群眾熱情服務，認真解決工作中的問題和困難，一時難以解決也能給予耐心地解釋。做到依法執法、文明執法。對同志平等相待，關心愛護，團結尊重。對新同志熱情指導幫助。在工作中，能認真貫徹黨的，方針、路線、政策自覺遵守國家的法律、法規和隊里的各項規章制度，能夠堅持正確的權利觀，從不以手中的權力謀取私利。

五、勤奮工作，業績突出。

近幾年來，在黨組織的關懷和同志們的幫助下，我取得了很大的進步，先后獲得了一些榮譽。曾經獲得 “先進工作者”“愛崗敬業標兵”等榮譽。這都要感謝領導的培養和同志們的幫助。在今后的工作中，我會再接再厲，不驕不躁，以共產黨員的標準更加嚴格要求自己，繼續為黨的事業做出自己更大的貢獻。

2011年12月9日

第三篇：楊俊 高二上 工作總結

高二上學期工作總結 物理組

楊俊

本學期我擔任2個班物理課的教學工作。通過學習“學案”教學，經過一個學期的努力學習，取得了一些經驗，但也有許多地方需要改進和加強學習。為了更好的完成下半學年的教學任務，現將一學期來的經驗和不足總結如下：

一、主要工作及取得的成績：

1、做好課前學案的編寫和課后反思工作。在教學工作中，我能夠認真研究教材的重點、難點，靈活運用教材，明白每節課的要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。針對學生的個體差異和新教材的教學要求，認真編寫符合學生學情的學案，使每個學生都能在學習中找到快樂、找到自信，喜歡學、愿意學。充分利用網絡資源，吸取好的經驗，提高自身業務水平。課后及時對該課作出總結，寫好教后記，并進行階段總結。

2、把好上課關，提高課堂教學效率。在教學過程中，我將目標問題化，讓學生帶著問題，有目的的進行學習。在課堂上采用“在學中教，異步達標”的模式展開，完成一個目標再進行下一個目標。充分調動學生的學習積極性，利用物理演示實驗或者課件視頻，讓學生每節課都有新鮮感，愿意學、自覺的學。

3、提高團隊合作意識。虛心向老教師學習請教。弄清每節課需要注意什么問題，總結出每節課教學的經驗和巧妙的方法。從而不斷提高自己的業務素質和教學水平。

4、分層次教學，即培養優生、激勵后進生。根據各班學生的基礎，將他們按優生、中等生、潛能生搭配分組。教學中，采用分層次進行教學，作業布置也是根據每個學生的不同特點，有選擇性的布置。

5、完善課堂常規，促成良好學風。

二、存在問題和今后努力方向：

1、學案的編寫還需完善；

2、新課標學習與鉆研還要加強；

3、課堂教學設計、教學步驟還有待于改進。

4、在課堂教學中實驗的設計還有待提高。

2014-01-08

第四篇：楊俊實習報告準備定稿

對基層政府財務工作的思考

一、實習目的：通過畢業實習來加強自己的實際動手操作能力，加深對理論知識的認識，全面掌握企業現行財務制度、管理與核算辦法，深入的理解企業的性質，深入的理解企業財務管理特點，明確財務管理工作在經濟活動中的重要作用；了解財務管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務管理業務的能力和技巧；對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化，提高自身分析與解決問題的能力，這將為我今后的順利工作打下良好的基礎。

二、實習地點：貴州省 惠水縣

三、實習時間：2011年7月18日——2011年8月23日

四、實習單位名稱：抵麻鄉人民政府

五、實習單位簡介：鄉級政府是我國最基層的政府單位。抵麻鄉人民政府有書記，副書記兩名。鄉長一名，副鄉長兩名。下設黨政辦公室、經濟事務辦公室、司法所等若干單位，共有在編人員42人。現任書記為羅銘，鄉長羅國華。抵麻鄉西部的幾個村子去年被劃規工業區，鄉政府將面臨更加復雜的工作任務。

六、實習報告

對基層政府財務工作的思考

08會本3班楊俊

暑期在抵麻鄉人民政府進行了為期四周多的實習，此次實習目的是通過對基層政府組織的運作流程的了解，達到對我國的基層政府組織有初步了解，將書本上的理論知識與實際的知識聯系起來，來深化理解知識，增加社會實踐能力，以便更好的掌握知識，面對將來也許會遇到的工作環境。我作為一個初次出去實習的實習生，被安排在鄉政府財務處，通過與財務領導王文裕與前輩的交流以及翻閱相關的資料，使我對基層政府財務工作的一些工作流程有了初步的了解。

一、對基礎政府財務工作的一些認識

（一）政府財務工作的主要內容

實習就是要做到理論聯系實際，扎實基礎。通過努力在財務處的實習，我基本了解政府工作流程的主要方法：

1、認真制定了去年財政工作計劃。

2、認真貫徹執行《預算法》、《會計法》和相關的財經紀律制度。

3、節支增收，努力保工資發放、保機構正常運轉。

4、按照所內學習、辦公制度的規定，根據“三個代表”的要求和鄉黨委、政府關于開展效能建設活動的總體部署和要求，定期不定期組織學習、召開辦公會議，并作好記錄工作。加強精神文明建設和黨風廉政建設教育工作；以身作則，嚴格要求自己，做到“清清白白做人、踏踏實實做事”；堅持從群眾中來、到群眾中去的群眾路線；以爭當“服務明星”和各項工作的基本準則；逐步增強服務意識，做好服務工作；以“九零服務、九帶頭”為一切工作的出發點。

5、干好本職工作，服從領導安排。按照鄉黨委、政府的“以中心工作為主，部門業務工作為輔，兩相兼顧”的工作原則，積極配合鄉黨委、政府和各部門搞好全鄉的中心工作。如下鄉突擊計劃生育手續任務、建立健全計劃生育臺帳和催收社會撫養費工作和村道公路的硬化等。

6、按照加強機關效能建設，優化發展環境的指導思想和基本原則，認真干好各項工作，搞好財政財務管理和所內環境衛生、安全等工作。

7、抽出空余時間，對以前的有關會計檔案資料進行整理、分類歸檔，認真搞好

會計檔案的立卷、歸檔、保管工作。

8、搞好各項財政財務工作。在財政資金極度困難的情況下，積極配合鄉黨委、政府領導爭取上級各部門的大力支持，爭取經濟、社會和發展各項建設事業的資金需要，并強化項目資金管理，嚴格按程序操作，有力地促進了全鄉經濟社會的持續、快速、健康發展。

（二）預算與決策的分離

1、分配的資金、我國稅制改革后,中央政府得到了財政收入的較大部分,上級政府通過轉移支付,部分緩解了下級政府的財政壓力。作為轉移支付重要方式之一的專項資金,在下撥到下級政府時,部分項目要求地方政府為其提供配套資金。但對于基層政府來說,他們在制定下一預算時,并不知曉能否得到某專項資金以及該專項資金是否要求配套資金。

2、歷史的遺留債務問題、2002 年,我國實行了稅費改革,農村中亂收費的現象得到了一定程度的制約,但稅費改革后間接導致了鄉鎮債務問題。

3、隱性的補貼、這也是一項沒有明細賬目的支出。有一些是上不了單子的。比如副職特別累,你為了激勵他,會給他一些獎金,但這個不能列到明處。

（三）預算與決策的分離：增減之道—預算資金的變通

與無預算名分的決策相反,這里討論的是預算科目內的支出,只不過科目的數額發生了變化。不管是增加還是刪減支出數目,預算的約束作用都受到了弱化,這可稱為第二大類預算與決策的分離。

1、居高不下的招待費、基層政府每年的接待費用數目不小,但由于這個問題過于敏感,調查對象中只有一位告訴了在具體的數字。去年我們鄉的接待費規定是8 萬,但實際花了10 來萬,這錢只能從其他地方出了。相差較大的差額只能說明,預算對于此項支出決定的約束僅僅是名義上的。

2、計劃生育、計劃生育是我國的基本國策,鄉鎮對此都很重視。但在預算表中,此項支出的比重并不大,鄉鎮所要投入的財力要遠高于預算。比如說計劃生育需要投入的資金很多。現在搞一票否決,計劃生育做不好,會被直接否定。

3、挪用專項資金、專項轉移支付一般用于具體建設項目的補助,這種補助明確規定資金的用途,得到補

助的下級無權任意變動,有些還帶有附加條件;

（四）鄉鎮政府的職責與財力情況

從表面上看,作為一級政府的鄉鎮與上級政府沒有差別。但是在實踐中,由于缺乏對鄉鎮職能的具體規定,縣鄉兩級政府現有的權力劃分并不很清楚,哪些事項應當由縣級政府及其所屬部門決定、管理或審批,哪些事項應當由鄉鎮決定與管理,尚無具體的規定。實際上,縣鄉兩級政府同時在一個行政區域范圍內行使國家政權機構職能,鄉鎮政府是縣級政府的下級,鄉鎮根本沒有能力與縣級政府對抗。但無權并不意味著無責。在行政管理體系中,鄉鎮又必須執行上級交辦的種種任務。縣市政府把鄉鎮當作完整的政府,什么任務都往鄉鎮壓,而鄉鎮根本就沒有一級政府的行政管理權,卻又必須承擔一級政府的職責。大事、小事都找鄉鎮政府,什么電力所、土地所,整天都在應付這些事。像電管所,受電力局垂直管理,它是企業,自負盈虧,不管它也行,但黨支部受縣里領導,這也事關老百姓的利益,因此架線啊、征地什么的,鄉鎮也得做工作。再比如說安全生產,對于鄉鎮,死亡一人就是大事,出了事,屬地管理追究鄉鎮的責任。縣級政府為鄉鎮制定預算,鄉鎮根據此預算,往往無法完成上級政府交給的任務。

（五）鄉鎮支出的優先原則

調查結果表明,鄉鎮政府在實踐中主要以上級要求的政績為導向,也就是說,約束其決策的不是本機政府的預算,而是上級政府或明或暗的指令。例如,計劃生育一直是鄉鎮政府的工作重點。雖然《人口與計劃生育法》把行政管理權賦予縣市職能部門,但是由于計劃生育工作的艱巨性,縣級計生部門將有關處罰權和委托給鄉鎮,因此計劃生育工作幾乎完全依靠鄉鎮政府。在預算表上,卻無法看到這種實踐中的優先原則。計劃生育是重中之重,鄉鎮政府也有執法權和處罰權,但是,處罰所收的卻是專款專用,并且“專用”不是用在農村中頗費精力的宣傳、動員,乃至強制育齡婦女遵守計劃生育的國策。

（六）被肢解的鄉鎮府

從工作性態看,縣級直接通過財政、人事和考核等直接控制鄉鎮,鄉鎮必須按照其旨意去選擇那些對于上級來說重要的任務,而不管其在預算中是否重要;另一方面,縣級政府通過職能部門設在鄉鎮的“七站八所”肢解鄉鎮政府的權力和財政。如此看來,鄉鎮就被撕成一條條,那些設在鄉鎮、由上級主管部門直接管理的站所,勢必會在相當程度上瓜分和肢解鄉鎮政府的大部分職權,鄉鎮更是有責無權。

二、對基礎政府工作的思考

由此，我還認識到單位工作制度的紀律性，了解政府工作性態。人們常常用“一杯茶，一張報紙”來概括公務員工作。事實真的是這樣的嗎？在抵麻鄉政府財務處實習，在此期間接觸很多，才知道人們常說的是表面而不是實質，拿會議來說。每天都有大大小小不同內容的會議，在不同的地方舉行，需要不同的人參加（他們會帶我同去增長見識，幫助我成長），讓我知道領導的辛苦與政府工作流程。在此期間我親眼目睹領導的辛苦，往往半天就要趕好幾個地點開會，往往連飯都顧不上吃，一點也不容易。而開會之前，要看許許多多的資料，要準備每一場的發言，這些工作往往都在8小時之外才能完成。開會，并不是輕松的事情。但是，這卻引起了我的思考。其實，作為政府領導，作為政府的公務員，其工作的實質應該是什么呢？會議繁多，反映出政府仍然擔當著“決策人”的角色。但事實早已證實，政府應該起引導、宏觀調控的作用。如果凡事都由政府決策，難免會有人治的影子。在如此決策的制度下運作的政府和社會，必然存在隱患。此外，決策過程的簡單化，也是導致腐敗的根源。相信，政府也早已意識了問題的存在，然而改革的道路必定是漫長而困難重重的。政府改革，是中國發展道路上，關鍵的一步。

三、實習收獲和感想

此次的實習為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，我對鄉鎮政府財務工作流程有了一個初步的了解，在鄉政府實習這些時間讓我學會如何去與領導打交道，如何去學習，何如培養發現問題的能力。如何去思考。為期四周的實習似乎過于短暫，正如我們所接觸的對象一樣，民間組織、各社會團體是聯系政府和社會的橋梁和紐帶，這短短的實習期是我們將理論和實際連接的紐帶，為我們以后走出校門，進入社會提供了很好的鍛煉機會。實習中，總覺得要做好政府工作，實在太不容易了，事多而雜，“辦人民滿意的政府”，打造服務型政府這類目標給政府工作人員提出了很高的要求，群眾的口味多樣化是政府人員必須時刻以學習為己任，解決好群眾各方面問題的同時還要做好上級安排的各項工作。看似清閑，實則繁雜的政府工作只有切身體會方才知曉。從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經驗。

第五篇：楊昌俊個人情況介紹

楊昌俊簡介

楊昌俊，男，1946年生，西安臨潼人，中共黨員，研究館員∕教授（2003年12月由陜西省人民政府人事廳授予）。畢業于湖北省武漢大學圖書館學系圖書館學專業（本科），曾任陜西省圖書館副館長、西安培華學院圖書館館長、西安聯合學院經濟管理學院院長，現任西北大學現代學院圖書館館長、《西北大學現代學院學報》副主編。先后在陜西省教育戰線、文化戰線工作多年。為陜西省圖書館學會、陜西省社會科學信息學會學術委員、當代陜西研究會理事。

個人經歷

1992年—2002年任陜西省圖書館副館長、館學術委員會副主任，重點抓業務建設；

2003年-2004年編寫“陜西圖書館工作信息動態”發至陜西省各地縣； 2004年—2008年任西安培華學院圖書館館長、機關二、五黨支部書記； 2009年在西安外事學院為人文學院起草申報“信息資源管理”專業并編寫該專業教學計劃與教學大綱；

2010年在西安聯合學院經濟管理學院任院長，主要抓教學與學生管理，其工作受到院領導贊揚和好評。熱愛教學工作與圖書館工作，對教學管理與圖書館管理比較熟悉。

獲得榮譽

工作踏實肯干，善于觀察和思考現實問題。工作四十多年，積累了豐富的教學實踐與管理經驗，勇于實踐、敢于創新。他在各學院擔任領導干部期間，曾使單位2006年榮獲陜西省社會科學信息學會2005年—2006“科研活動先進單位”光榮稱號，十多篇論文獲獎；

2007年榮獲清華大學《中國知識資源總庫》編委會“全國職業技術學院CNKI數字圖書館示范單位”榮譽稱號；

2006—2007年在全校歌吟比賽中連續兩年榮獲三等獎；

2007年12月又榮獲陜西省高校圖工委、高職高專組“文明單位”榮譽稱號。其所在黨支部被評為先進黨支部，本人也被院黨委評為“優秀黨務工作者”。

曾任“信息檢索”“管理學概論”等課目任課老師，近40年來，曾10次被院校與教學單位評為先進個人、優秀黨務工作者與優秀黨員，曾和其他代表受到毛澤東主席的接見。在陜西省社會主義精神文明建設先進集體、先進個人代表大會上被評為先進個人。榮獲中共陜西省委、省政府頒發的獎狀，為陜西的教育、文化事業做出了一定的貢獻。

主要作品

曾發表學術論文80余篇，約50萬字，被各種書刊、年鑒、百科全書收錄的文章30多篇，參加全國、省、市各級交流的學術論文20多篇，榮獲全國、省、市各級獎勵的學術論文16篇，其中15篇發表在全國各種核心期刊上。主編、合編《信息檢索基礎》、《信息 網絡 咨詢》、《信息咨詢學》、《中國小說大辭典（先秦至魏晉南北朝）》、《世界倫理道德辭典》、《我國民辦高校圖書館新館建設中幾個問題》、《論我國高等院校圖書館員信息導航服務》的思考等書籍8部，其中獲獎書籍2部。編輯專題書目索引7種10余萬字，2002年還參與完成國家社會科學基金項目：《現代化過程中我國社科圖書信息工作管理模式及發展研究“圖書館信息服務與管理”》規劃課題，2003年已由北京文獻出版社出版。為6項重點科研項目服務取得重要經濟效益和社會效益。