第一篇：洪州小學(xué)高效課堂Microsoft Word 文檔

創(chuàng)建“五個一”模式高效課堂實施方案

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，結(jié)合我校實際情況決定在全校開展深化課程改革，創(chuàng)建高效課堂實踐研究活動，力爭用1年左右的時間初步形成具有我校特色的“五個一”高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅持“為學(xué)生的一生發(fā)展成才奠基”教學(xué)理念，堅持“辦人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、逐步提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，向課堂要質(zhì)量，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效課堂的重大意義

在全縣各學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動，是齊河縣教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求，對我縣教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵

相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

對我校而言，找到“五個一”課堂教學(xué)與高效課堂的最佳切合點，利用好學(xué)校現(xiàn)有的先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體設(shè)施，創(chuàng)建符合我校實際的高效課堂模式，優(yōu)化教師的高效課堂理念和教法，打好質(zhì)量翻身仗，培養(yǎng)一大批骨干教師，走出我校的路子，辦出我校特色，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的良性發(fā)展態(tài)勢，都是我們當(dāng)前形勢下創(chuàng)建高效課堂的客觀要求。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校教務(wù)處、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：馬成清

（學(xué)校校長）副組長：姜先鋒

2、實施小組： 組長：焦凡慧

成員：趙如海、潘英紅、劉同安、李婷婷、劉桂珍、劉勇、康傳玉、李加偉、劉圣禹、李若中

五、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

（一）基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機制建立，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

（二）工作目標(biāo)：

1、加大對教師的教學(xué)理念和教法更新，增強教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。

2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。

3、形成具有學(xué)校特色、學(xué)科特點、教師特點、班級特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子引導(dǎo)廣大教師通過各種途徑學(xué)習(xí)高效課堂的理念，共同探討符合我校校情、師情、生情、學(xué)情的“五個一”高效課堂模式，探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

5、教師通過一年時間將小學(xué)段教材的知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升；通過課堂教學(xué)有效性的實驗和探索，初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式；通過積極推進(jìn)評價改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

六、精心組織、扎實推進(jìn)

全體教師共同學(xué)習(xí)我校“五個一”課堂教學(xué)理念： “五個一”課堂教學(xué)模塊

看一看?想一想?考一考?議一議?練一練

一、看一看：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容的開端。由于小學(xué)段學(xué)生的年齡尚小，自學(xué)能力還不強，因此教師首先要預(yù)設(shè)導(dǎo)入，在導(dǎo)入中展示學(xué)生能通過自學(xué)而達(dá)到的初步目標(biāo)，目標(biāo)要體現(xiàn)“具體化、可行化”引導(dǎo)學(xué)生正確地初步感知新學(xué)內(nèi)容。

二、想一想：這一環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師要在學(xué)生初步感知所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)整堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際感知水平，提出有價值的思維引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維從整體感知向重點知識集中。“想一想”環(huán)節(jié)教師要向?qū)W生出示若干個問題，引導(dǎo)學(xué)生直奔知識核心，力圖通過學(xué)生思考，盡可能實現(xiàn)自己解決問題或找到解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)，教師要避免提問學(xué)生和直接對問題進(jìn)行解答。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生騰出思考的空間或獨立完成或以學(xué)習(xí)小組的方式共同解決。“想一想”環(huán)節(jié)是“看一看”環(huán)節(jié)的補充、提高和深化，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

三、考一考：這一環(huán)節(jié)是通過學(xué)生的板演練習(xí)或展示練習(xí)，檢測學(xué)生的看書和自學(xué)效果。本環(huán)節(jié)教師要設(shè)計好檢測題，做到“緊扣基礎(chǔ)、試題經(jīng)典、難易適中”解決好不同層次學(xué)生的需求問題。

四、議一議：這是學(xué)生互評的環(huán)節(jié)，也是課堂的點睛環(huán)節(jié)。要求教師精心組織學(xué)生或以小組的形式或以全班的形式對學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行互評，指出問題、糾正錯誤，做到“兵教兵、兵練兵”，教師可適度予以激勵評價和較難知識的引導(dǎo)。

五、練一練：讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。練習(xí)題要教師精心篩選，內(nèi)容要覆蓋本課所有知識點，讓學(xué)生依題進(jìn)行練習(xí)型的知識盤點，做到知識堂堂清。學(xué)生完成后教師將作業(yè)收起，在課外進(jìn)行批閱，有問題的學(xué)生個別輔導(dǎo)，也可以當(dāng)堂順序批閱。

“五個一”課型教案設(shè)計環(huán)節(jié)

一、課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：教師要依照課標(biāo)、教材要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際制定可落實的三維目標(biāo)。做到課堂活動目標(biāo)明確，活動要緊扣目標(biāo)進(jìn)行。目標(biāo)是連接課標(biāo)、教材、課堂、學(xué)生的總線，是學(xué)生課堂行為的依據(jù)，在“五個一”教學(xué)中要突出過程和方法這一目標(biāo)。

二、“看一看”目標(biāo)的制定：這一目標(biāo)要根據(jù)本班學(xué)生的自學(xué)實際制定，是落實總目標(biāo)的分解目標(biāo)，也是教師對學(xué)生自學(xué)的可操作目標(biāo)和期待目標(biāo)。這一目標(biāo)開始不能太高，只是初步的量化目標(biāo)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體要求。在課堂操作中這一目標(biāo)主要以口頭表述的形式進(jìn)行，也可以用文字形式固定下來。

三、“想一想、考一考、練一練”三環(huán)節(jié)的題案設(shè)計：

1、想一想：是課堂學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)性設(shè)計，是以教師提出引導(dǎo)性問題的方式展示給學(xué)生。這一問題設(shè)計體現(xiàn)教師對教材的把握，對教材重難點的把握，設(shè)計的科學(xué)與否直接關(guān)系到課堂的成功與失敗。問題設(shè)計不能太多，要體現(xiàn)精，具有思考價值，因為這幾個問題的提出，直接影響學(xué)生的心理指向和思維定向。

2、考一考：是教師對學(xué)生的課堂知識指向，是以試題形式引導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計要體現(xiàn)“覆蓋性、層次性”要能讓不同層次的學(xué)生動起來，試題設(shè)計不超過一般學(xué)生在12分鐘內(nèi)可作完的題量、題型和難易度。以落實基本目標(biāo)為主，適當(dāng)加少量的拔高試題。

3、練一練：是檢測環(huán)節(jié)，也是鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計練一練環(huán)節(jié)要做到對不同層次學(xué)生心中有數(shù)，試題體現(xiàn)診斷性和鞏固性，以便教師在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對性輔導(dǎo)和群體性輔導(dǎo)。

四、議一議：是五個一課型的點睛環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，重點是通過學(xué)生互評，解決查漏補缺和對知識點的鏈接問題。在此期間，教師要精心設(shè)計好學(xué)生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的點評積極性，讓學(xué)生互相指出其它同學(xué)的錯誤之處，并直接告訴對方什么是對的，什么是錯的，為什么。做到“兵教兵”。

我校“五個一”教學(xué)模式有效教學(xué)的提出、實施目前處于初級階段，科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的考核正在探索中逐步完善。

構(gòu)建高效課堂實踐研究活動是我校推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，學(xué)校各科室、教研組和全體教師都要高度重視，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、逐步提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯(lián)動，扎實推進(jìn)，確保每個階段重點工作目標(biāo)的有效落實。

1、分步實施、重點突破

我校實踐研究活動按照如下五個步驟和要求進(jìn)行實施： 第一步：以教材研讀為主。

基本要求：本階段要求教師理解編者意圖、理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

主要措施：學(xué)校在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，要通過請外面的專家講座、講示范課，學(xué)校內(nèi)部骨干示范、黨員示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評選、學(xué)校骨干體系建設(shè)等措施，落實本階段工作要求。

學(xué)校各相關(guān)部門科室要通過引進(jìn)多媒體培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施，為學(xué)校教師落實工作要求提供有力支持。

工作預(yù)期：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材，各教研組建立起長效的教材教法學(xué)習(xí)制度。

第二步：以教學(xué)設(shè)計為主。

基本要求：本階段要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），高質(zhì)量落實我校備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

主要措施：學(xué)校要通過加強常規(guī)管理，推門聽課，無規(guī)律的突擊檢查個人教學(xué)常規(guī)資料，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，逐步建立教研組集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)質(zhì)課評選、開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

教務(wù)處要通過加強過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，要盡快建立學(xué)校資源庫，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計競賽、課件制作（說教材）和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進(jìn)全校教師備課水平的提高。

工作預(yù)期：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

第三步：以構(gòu)建高效課堂為主。

基本要求：本階段要求教師努力提高教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。努力在以下幾個方面著力：一是充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學(xué)的起點，增強教學(xué)的針對性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強。三是創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。五是堅持教學(xué)反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學(xué)中低效或無效的問題進(jìn)行研究，提高教學(xué)反思的能力，從而提升教師教學(xué)能力和水平。

主要措施：學(xué)校要在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段、各學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻(xiàn)藝課等活動，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學(xué)過程管理，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

教務(wù)處要通過請進(jìn)來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動，為教師提供實踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領(lǐng)實踐研究活動的深入開展。

工作預(yù)期：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，促進(jìn)我校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

第四步：以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主。

新課程下，隨著學(xué)生主體性凸顯，需要在鞏固與反饋環(huán)節(jié)上相應(yīng)落實，更要注意加強拓展性與實踐性。那么在教學(xué)過程中設(shè)計與布置學(xué)生作業(yè)，要捫心自問是否兼顧了以下4個問題: 1．短期作業(yè)&長期作業(yè) 2．統(tǒng)一作業(yè)&個性作業(yè) 3．個人作業(yè)&協(xié)作作業(yè) 4．封閉作業(yè)&開放作業(yè)

基本要求：本階段要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：各學(xué)科要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細(xì)則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

教務(wù)處要通過開展教師作業(yè)設(shè)計評比活動，組織作業(yè)改革經(jīng)驗推廣，組織各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評等措施，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

工作預(yù)期：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第五步：以考試與評價改革為主。

基本要求：本階段要求在全校建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度。建立校級高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評價研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實的研究過程和階段性成果，有便于操作的日常評價工具和管理要求。

主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進(jìn)課題研究，及時進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

學(xué)校教務(wù)處和各相關(guān)部門一方面要為教師開展教學(xué)評價實踐研究提供及時的指導(dǎo)和支持，一方面要通過完善各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎勵機制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。工作成效：在全校建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評價體系和高效課堂評價體系。

2、明確職責(zé)、齊抓共管

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上，形成多方聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。

（1）教務(wù)處具體負(fù)責(zé)活動組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動、經(jīng)驗交流和推廣和對學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過程督查等工作，表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀個人，不斷推進(jìn)實踐研究活動深入開展。

（2）實施小組要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點，組織好課題立項、研究、指導(dǎo)、服務(wù)和成果推廣工作并組織開展高效課堂學(xué)術(shù)交流研討活動，為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。

（3）教研組要以教材和課堂研究、指導(dǎo)為重點，推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究，要結(jié)合中小考變化和趨勢研究教學(xué)探討讓學(xué)生事半功倍活學(xué)活用的教育教學(xué)模式，為全校課堂教學(xué)水平整體提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。

（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強對“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動的專項督導(dǎo)，堅持領(lǐng)導(dǎo)包抓教研組，包抓年級組，包抓黨員教師骨干教師，堅持領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度，以此促進(jìn)學(xué)校把工作的著力點放在課堂。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，全體教師要以此為契機，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷再上新臺階，為我校素質(zhì)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。

創(chuàng)建“五個一”模式高效課堂實施方案

齊 河 縣 劉 橋 鄉(xiāng) 洪 州 小

學(xué)

2012年2月

第二篇：州一中271高效課堂培訓(xùn)心得

“271高效課堂”培訓(xùn)心得體會

經(jīng)歷近三天關(guān)于昌樂二中271高效課堂的學(xué)習(xí)專題報告會，對導(dǎo)學(xué)案的編寫，班主任的工作重心，高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，高效課堂教學(xué)的組織，班級文化建設(shè)等都有比較系統(tǒng)的了解，回來之后也仔細(xì)研讀了昌樂二中271高效課堂模式，對它的內(nèi)涵、總體要求、具體的教學(xué)要求、課堂步驟都做了了解。在結(jié)合我校的實際，本人愚鈍的認(rèn)為目前需要從以下幾個方面著手：

一、高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)

每個高效學(xué)習(xí)小組除了有具體的小組長、組名、組歌等一系列必要的硬件外，更重要的是小組長的培訓(xùn)和組員團(tuán)隊意識的培養(yǎng)以及后期工作評比，這種學(xué)習(xí)小組建立的模式引進(jìn)了心理學(xué)中團(tuán)體動力學(xué)的理念，它設(shè)定了小組目標(biāo)，在規(guī)定時間內(nèi)通過活動讓小組成員相互合作，相互幫補，同時通過小組間的競爭，通過評價，讓小組成員產(chǎn)生“我與小組共榮辱”的觀念，從而增強責(zé)任感。這些都為課堂的順利開展、高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

“271高效課堂”成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，打破了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)；教學(xué)就是教學(xué)生自己去學(xué)，教學(xué)不僅是教學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高整個學(xué)習(xí)小組的管理水平和學(xué)習(xí)水平；學(xué)生只有在一個有效組織、有效管理的小團(tuán)隊里學(xué)習(xí)，時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評價，小組學(xué)習(xí)才能真正高效；而搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊凝聚力、向心力的打造，每個人都為捍衛(wèi)小團(tuán)隊集體榮譽感而學(xué)，就能用團(tuán)隊的力量教育人、影響人，長此以往才能形成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；學(xué)習(xí)小組之間不是為競爭而競爭，是為充滿活力而不斷比較，無時無刻地激發(fā)每個有學(xué)習(xí)的熱情與欲望。

當(dāng)然，一個高效的成功的學(xué)習(xí)小組的打造不是一朝一夕的事，這些就需要老師的培訓(xùn)、引導(dǎo)和點拔。在小組建立與建設(shè)過程當(dāng)中，小組長的選拔、培訓(xùn)是相當(dāng)重要的，因為培訓(xùn)是最好的管理。同時，要打造一個強有力的高效的小團(tuán)隊，讓所有的孩子都積極有序地參與到“271高效課堂”和“271生態(tài)教育”當(dāng)中是不太容易的，所以剛開始的培訓(xùn)、培養(yǎng)就尤為重要了。很好地引導(dǎo)學(xué)生們建立較

為健全的激勵評價機制，尊重、愛護(hù)、認(rèn)可每一位學(xué)生尤其待優(yōu)生，能充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而她通過小組建設(shè)及班級文化建設(shè)，通過多層培訓(xùn)，讓孩子們學(xué)會自主管理，自主學(xué)習(xí)。更好地提高小組合作學(xué)習(xí)和自主管理、自主評價的能力。這不僅僅是班主任的事，而且是每位科任老師的事，每位學(xué)生的事，更是學(xué)校要整體考慮的事。

二、學(xué)生的全面參與

高效課堂的建立重在提高學(xué)生的參與度，目前課堂上最明顯的問題就是學(xué)生的參與意識不高，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，這時老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師要深入到各個小組，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進(jìn)行交流。這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進(jìn)行集體交流等，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性。還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，認(rèn)真補充、修改學(xué)案，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極好筆記，這樣學(xué)生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這些經(jīng)驗都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的。

三、導(dǎo)學(xué)案編寫

目前導(dǎo)學(xué)案的編寫很多組都只是流于形式，而本質(zhì)的東西我們都沒有認(rèn)真的采納和吸收，或者說很多優(yōu)秀的教師他們并不愿意分享自己多年的教育成果。如果可以我希望：

1、學(xué)校從上到下要統(tǒng)一思想，更新育人觀。

2、全體教師要加深對“271高效課堂”理念的理解。

3、全體教師要通力合作，著手打造高效課堂。

第三篇：洪州社區(qū)宣傳片

齊河縣委黨校干部現(xiàn)場教學(xué)基地

-----洪州社區(qū)兩區(qū)同建

一、現(xiàn)場教學(xué)基地培訓(xùn)情況

洪州社區(qū)是齊河縣委黨校干部培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)基地，縣委黨校整合縣域教學(xué)資源，深入探索現(xiàn)場教學(xué)模式，實現(xiàn)了干部培訓(xùn)的三個轉(zhuǎn)變，由單一課堂教學(xué)向多元現(xiàn)場教學(xué)轉(zhuǎn)變、由理論灌輸式教學(xué)向體驗式實踐教學(xué)轉(zhuǎn)變、由注重知識積累向能力提高轉(zhuǎn)變。齊河縣委黨校在洪州社區(qū)現(xiàn)場教學(xué)基地先后舉辦了《優(yōu)秀青年干部培訓(xùn)班》、《科級干部培訓(xùn)班》、《婦女干部培訓(xùn)班》、《社區(qū)支部書記培訓(xùn)班》等十多個班次，培訓(xùn)學(xué)員1000多人次，為齊河縣兩區(qū)同建工作提供了理論支撐和智力支持。

二、洪州社區(qū)教學(xué)基地方位及榮譽

洪州社區(qū)教學(xué)基地位于齊河縣城西南20公里，依偎趙牛河、溫聰河，北接國道308線，南通省道804線，東靠華焦路，與濟聊高速齊河西口僅4公里，乘車20分鐘可到省城。社區(qū)總?cè)丝?000人，占地面積650畝，建筑面積23萬平方米，總投資2億元，建設(shè)二層聯(lián)排復(fù)合住宅樓1166戶17萬平方米，綜合服務(wù)設(shè)施3萬平方米，商業(yè)樓3萬平方米。洪州社區(qū)作為黨員干部現(xiàn)場教學(xué)基地，先后榮獲全國人居環(huán)境范例獎、全省生態(tài)文明社區(qū)、全市兩區(qū)建設(shè)先進(jìn)社區(qū)、全市先進(jìn)黨支部、全縣先進(jìn)黨支部、劉橋鄉(xiāng)綜合考評一等獎等一系列榮譽稱號。

三、兩區(qū)建設(shè)的做法及經(jīng)驗

洪州社區(qū)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，想群眾之所想，急群眾之所急，立足 “三個圍繞”建社區(qū)，從群眾中來，到群眾中去，得到了社區(qū)人民的大力支持。

一是圍繞群眾需求建社區(qū)。深入一線調(diào)查，集群眾智慧，最大程度地改善居住環(huán)境，提高群眾生活水平。根據(jù)群眾需求，劉橋鄉(xiāng)政府在2009年冬派駐50名脫產(chǎn)干部入住7個村，兩個半月的時間吃住在村，在一線了解情況，調(diào)查研究，形成決策，與群眾實現(xiàn)了零距離溝通，在此基礎(chǔ)上，規(guī)劃建設(shè)了120平米、140平米、160平米、180平米4種戶型；針對孤寡老人、困難群眾，建設(shè)了75平米老年房和60平米老年公寓供困難群眾終生使用。

二是圍繞方便群眾建社區(qū)。為提高群眾精神生活水平，社區(qū)內(nèi)配備了綜合服務(wù)中心、學(xué)校、幼兒園、警務(wù)室、醫(yī)療室、商業(yè)步行街、休閑廣場、農(nóng)貿(mào)市場、花園綠地等綜合服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。建設(shè)了3177平米的綜合服務(wù)中心，在4樓設(shè)立文化娛樂室、體育健身室，在3樓設(shè)立了圖書室、多媒體室、電子閱覽室、學(xué)習(xí)培訓(xùn)室、老年活動中心，在2樓設(shè)立了黨建辦公室、黨員活動室、會議室，在1樓設(shè)立了“一站式”便民服務(wù)大廳，為群眾提供司法調(diào)解、勞動保障、土地流轉(zhuǎn)、計劃生育、醫(yī)療服務(wù)、教育培訓(xùn)、文化娛樂等一站式服務(wù)，使群眾不出社區(qū)就能夠享受到城里人的生活。

三是圍繞群眾增收建社區(qū)。

在建設(shè)并居社區(qū)，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娚罘绞降耐瑫r，全面抓好兩區(qū)同建，做大做強主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，努力促進(jìn)農(nóng)民增收。一是做優(yōu)農(nóng)業(yè)，積極推行土地流轉(zhuǎn)。去年夏季，劉橋鄉(xiāng)通過土地流轉(zhuǎn)在洪州社區(qū)北調(diào)整出1000畝土地，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)鋼管無立柱蔬菜大棚。群眾除得到了每畝1000元土地流轉(zhuǎn)資金外，還與公司簽訂協(xié)議，以平時管理養(yǎng)護(hù)入股，每年所得利潤群眾與公司四六分成，群眾畝均比種糧增收5000多元。社區(qū)7個舊村全部復(fù)墾后，人均增加耕地3分，與都市農(nóng)業(yè)開發(fā)公司合作，建設(shè)大棚蔬菜區(qū)、畜牧集中養(yǎng)殖區(qū)和花卉園區(qū)，使社區(qū)2000多名勞動力實現(xiàn)家門口就業(yè)增收。二是做活商業(yè)，打造個體工商戶聚集區(qū)。社區(qū)內(nèi)規(guī)劃建設(shè)了202套商業(yè)樓共3萬平方米，主要發(fā)展批發(fā)零售、餐飲等服務(wù)行業(yè)，既方便了群眾生活需要，又帶動了個體工商業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)民增收。三是做強工業(yè)，轉(zhuǎn)移社區(qū)勞動力。劉橋鄉(xiāng)盤活原化工廠、供銷社閑散國有土地，在社區(qū)西建設(shè)了民營經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)園，引進(jìn)了投資5000萬元的建發(fā)機械有限公司、投資5000萬元的鴻業(yè)紙業(yè)有限公司、投資3000萬元的遠(yuǎn)航獸藥有限公司，在社區(qū)東側(cè)引進(jìn)建設(shè)了投資1.2億元的華絨紡織有限公司，可吸納社區(qū)及周邊5000多名勞動力就業(yè)，人均務(wù)工收入超過2萬元，社區(qū)居民實現(xiàn)了由農(nóng)民向產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)變。

齊河縣委黨校把洪州社區(qū)作為全縣黨員干部培訓(xùn)的現(xiàn)場教學(xué)基地，實現(xiàn)了黨員干部從理論教學(xué)到實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)到現(xiàn)場體驗的轉(zhuǎn)變，是齊河縣委黨校在教學(xué)改革方面的重大舉措，相信，洪州社區(qū)也會借黨校教學(xué)改革的東風(fēng)，努力探索，認(rèn)真實踐，在兩區(qū)建設(shè)方面會取得更加豐碩的成果。

第四篇：小學(xué)高效課堂總結(jié)

高效課堂工作總結(jié)

小學(xué)

2014年6月30日

高效課堂工作總結(jié)

自市教育局推廣實施“導(dǎo)學(xué)自主”高效課堂教學(xué)模式以來，我校立即響應(yīng)，成立了相關(guān)組織，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會文件的精神，在全校掀起了學(xué)習(xí)和實踐的高潮。為使新的教學(xué)模式在我校生根開花、結(jié)果，我們重點做了以下工作：

1成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)。為此項工作的順利開展做好了組織上的準(zhǔn)備。

2、開展學(xué)習(xí)和討論。學(xué)校多次召開專門會議，解讀市局有關(guān)文件精神，各教研組教研會上，重新確定有關(guān)高效課堂的的教研題目，對高效課堂實施過程中取得的經(jīng)驗和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研會上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同尋找解決辦法。

3、根據(jù)各項制度，具體實施了以下工作：

（1）根據(jù)市局文件精神，確定了三位教師作為我校首批課改實驗教師，作為學(xué)校高效課堂實施的帶頭人。要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽課、評課，共同提高。

（2）進(jìn)行了兩次“導(dǎo)學(xué)案”評比。要求各級各學(xué)科準(zhǔn)備一份導(dǎo)學(xué)案，上交到學(xué)校，由全體教師依據(jù)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實施細(xì)則分教研組進(jìn)行評比。通過導(dǎo)學(xué)案的評比，檢驗了我校教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計水平，同時也給廣大教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機會，對我校教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的整體水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。

（3）進(jìn)行了高效課堂展示課活動。由首批課改實驗教師每人上一節(jié)高效課堂展示課，其他教師積極聽課、評課，共同提高。在活動中，每位作課教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進(jìn)一步修改的意

見和建議，真正做到了群策群力。

5、本期開展高效課堂工作取得的主要成績：

（1）絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式的實施由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)變?yōu)樽杂X；

（2）涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中，我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導(dǎo)演，體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。

（3）教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課，教案由導(dǎo)學(xué)案取代，新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南；由原來的單打獨斗轉(zhuǎn)變?yōu)榧w探究，使每一個導(dǎo)學(xué)案都是集體研究的成果。同時也豐富了教研方式和內(nèi)容，教研無處不在，無時不在。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴剑瑢W(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高，課后學(xué)習(xí)任務(wù)明顯減輕，課余時間也真正還給了學(xué)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在本期高效課堂的實踐和探索中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯泊嬖谥恍┮蓡柡屠Щ螅w教師明白，實施高效課堂是一條提高教育教學(xué)質(zhì)量、解放教師和學(xué)生的一條有效途徑，我們會堅定不移的走下去。

第五篇：小學(xué)高效課堂規(guī)章制度

小學(xué)高效課堂規(guī)章制度

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小學(xué)高效課堂規(guī)章制度》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：高效課堂教學(xué), 就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，下面我為你整理了幾篇，希望對你有幫助。篇一一、備課要求教師要把備課的重心從研究教學(xué)內(nèi)容、教的方法向重點研究學(xué)生...高效課堂教學(xué), 就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，下面我為你整理了幾篇，希望對你有幫助。

篇一

一、備課要求

教師要把備課的重心從研究教學(xué)內(nèi)容、教的方法向重點研究學(xué)生學(xué)的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式投入更多精力。加強集體備課，在個人備課，集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三次備課，使教案具有個性化特征。

二、課前檢測要求

為了更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生對已有知識的掌握程度，更為了提高學(xué)生對新授課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效益，使教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)情，針對性很強地進(jìn)行教學(xué)，要求教師在每節(jié)新授課前都要對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行檢測(溫故知新)。從而充分的了解學(xué)生，也更有利于課堂教學(xué)。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要求

1、新授課要求

在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，無論是在新授課還是在復(fù)習(xí)課上，凡是能讓學(xué)生動口、動腦、動手的機會，包括學(xué)生對知識的陳述、質(zhì)疑等，教師就

要盡可能地為學(xué)生提供和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。只有當(dāng)學(xué)生對某些知識無法解釋或回答時，教師才進(jìn)行有必要的講授。新授課時間不超過 10—15 分鐘左右。

2、練習(xí)設(shè)計要求

當(dāng)學(xué)生通過陳述對知識沒有困惑之后，為了鞏固學(xué)生對知識的掌握程度，教師要根據(jù)學(xué)生客觀存在的學(xué)習(xí)差異設(shè)計出不同層次的練習(xí)題，面向全體學(xué)生，是每個學(xué)生都能夠?qū)W有所得。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時間不少于 10分鐘左右。

3、概括知識要求

為了培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課教師都要給學(xué)生構(gòu)建知識提供機會，并進(jìn)行方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將本課所學(xué)知識與已有的知識建立聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)。概括知識的時間大約在 5 分鐘左右。

4、當(dāng)堂檢測要求

緊密圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，檢測學(xué)生對本課知識的掌握程度，加強當(dāng)堂檢測，反饋達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)情況。根據(jù)不同層次學(xué)生狀況要求檢測結(jié)果正確率在 90%以上。時間大約在 5 分鐘。

四、教師課堂教學(xué)親和力要求

教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)情景，關(guān)注學(xué)生情感體驗。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。建立民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。

篇二

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

2、課堂學(xué)習(xí)研討。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點，通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，提供學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括基本知識和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時異步”教學(xué)，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，通過知識的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。課后拓展提升包括：一些綜

合性和實踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解;提供和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。

篇三

一、備課制度

1、課前熟練掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。

2、在備課活動中要正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗。做到“六備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。

3、先鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書，要對他人經(jīng)驗采取聯(lián)系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

4、結(jié)合學(xué)生實際，上課前要二次“復(fù)備”，進(jìn)一步熟悉教案，并進(jìn)行教前修改。

5、備課呈現(xiàn)形式納入教師量化考核實施細(xì)則，優(yōu)案給予制度規(guī)定的獎分。多媒體課件只可以起輔助教學(xué)作用，不能替代教案。

二、課堂教學(xué)制度

1、課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改理念，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的高效課堂教學(xué)要求。

2、課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多

種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性。

3、課堂教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地交給學(xué)生。

4、訓(xùn)練題目可實行分層布置，訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、檢測題要對應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、做題要限時，訓(xùn)練的形式讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。

7、信息要反饋，當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

三、教學(xué)反思制度

1、反思應(yīng)該注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評價等方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，力爭做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。

2、教師應(yīng)對自己的教學(xué)抱開放的態(tài)度，時時刻刻在反思中改善自己的教學(xué)取向。

3、反思方式有：課后思，課后寫簡單的教后記;月反思，每月一篇反思文章在組內(nèi)交流;學(xué)期反思，每期一篇反思報告在校內(nèi)交流。

4、倡導(dǎo)教師每期將反思、案例等發(fā)表于校刊或校園網(wǎng)。

四、教師聽評課制度

1、每學(xué)期教師聽課數(shù)量不少于 20 節(jié)。

2、校領(lǐng)導(dǎo)不定期推門、跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

3、聽課教師必須提前進(jìn)教室，不能有干擾課堂教學(xué)的行為。

4、聽課者每節(jié)課要選擇不同的觀測點進(jìn)行聽課并反饋，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測等。

3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據(jù)《課堂教學(xué)評價表反饋》對授課者進(jìn)行認(rèn)真評價。

4、鼓勵學(xué)校教師跨學(xué)科聽課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。

五、評課要求

1、評課可以視學(xué)科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學(xué)的課后反思。

2、聽課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎(chǔ)上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

六、作業(yè)布置和批改制度

1、作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。

2、作業(yè)的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。

3、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

3、書面作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對

學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

4、提倡教師用激勵性語言對學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評價。