第一篇：如何構(gòu)建小學(xué)高效課堂

談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘要高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 條件 激趣 自主 媒體

綜述

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。真正的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是高效的課堂，是探究的課堂。那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教

學(xué)所得）高的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。內(nèi)容的展現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴學(xué)生的模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師指明了教育教學(xué)的方向，我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅定不移地貫徹和執(zhí)行，以打造出有效的高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)觀念不斷更新，在“以人為本”的理念下，教師正以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變---由原來的教師的單一灌輸，逐步向?qū)W生的主動參與，積極自主學(xué)習(xí)，自主探究。合作交流以獲取新知識教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。課堂逐漸成為了學(xué)生展示的舞臺。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 本人認(rèn)為：可以分以下幾步走。

一、搞好學(xué)習(xí)發(fā)動，使學(xué)生想學(xué)、知學(xué)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，喚醒求知欲。

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”情感具有一種內(nèi)驅(qū)力，積極的情感能調(diào)動學(xué)生的激情。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)意識的覺醒，只有激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，才能使學(xué)生進行高效積極的學(xué)習(xí)。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性只能是一句空話。

激發(fā)學(xué)習(xí)動機有多種方法，要相機選擇。一位教師在教學(xué)一元二次方程的根的判別時，先讓學(xué)生隨機寫出一些數(shù)字系數(shù)的簡易方程，教師逐個快速地寫明了根的情況，學(xué)生解答對比后驚疑地“發(fā)現(xiàn)”：教師的判斷真準(zhǔn)確！真神速！??進而使學(xué)生明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——方程的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會以高漲的熱情自覺地進入到根的判別和探求的學(xué)習(xí)過程，從而順利地完成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)性地喚醒了學(xué)生的求知欲。

課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待，真心實意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己的真情與愛心點燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流。俗話說：“親其師才信其道?！?如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，老師問：“小朋友你文具盒共花了9元6角，你該怎樣付錢給營業(yè)員阿姨呢？”這下同學(xué)們就和伙伴們一起用學(xué)具拿了起來，當(dāng)學(xué)生回答出不同的拿法后，老師把方法展示出來，問：“同學(xué)們的方法真多，說明都動了腦，下面考考你們哪種方法最簡單？”學(xué)生很快回答出來了?？梢娺@節(jié)課把學(xué)生引入生活情境，在平和輕松的氛圍下使他們輕松學(xué)到知識。

2.確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生由于受知識和經(jīng)驗的限制，大多時候?qū)δ承┦挛锘騿栴}自己尚不能恰當(dāng)?shù)卮_定理解深度和層次，這就需要教師能及時地給出必要的指導(dǎo)和幫助，使他們知道哪些只需暫時了解，哪些卻要細(xì)心領(lǐng)會，哪些務(wù)必記牢分清，哪些應(yīng)該靈活掌握??使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在“對頂角”、“鄰補角”、“三線八角”的教學(xué)中，不但要讓學(xué)生記憶這些定義，而且還要注意讓學(xué)生感受到這些定義語言的精確性和形象性，以利于學(xué)生形成牢固的清晰的概念。而在“直線公理”、“平行公理”和“平行線的判定定理”??的教學(xué)中，卻只需讓學(xué)生感受到公理陳述的數(shù)學(xué)事實而堅信不移，理解定理的內(nèi)容及

其證明的可行性和必要性即可，應(yīng)避免學(xué)生把過多的時間和精力浪費到不適合其年齡特點、不符合學(xué)段要求的尋覓和探求上。這樣既可防止學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，給學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性、整體性、統(tǒng)一性留出了一定的時空，又可體現(xiàn)出教學(xué)和育人的科學(xué)性。

二、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.讓學(xué)生積極參與。皮亞杰認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動?；顒邮锹?lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。”現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動，充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進學(xué)生發(fā)展。進行小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

4.積極評價。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，尤其是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時鼓勵，對積極主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價。如當(dāng)某個小朋友提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“××解法”，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說“×××，你真棒！”；又如，在低年級課堂上我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來，“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你?！比绻疱e了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力。”開放的課堂教學(xué)，不再是以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體。如“我覺得他說得??”“我對他說得話有補充。”在評價別人的成功和被別人評價的過程中又滿足了好奇心。因此，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵的語言和動作，讓課堂充盈生命的活力。這樣，才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步激勵學(xué)生的求知欲望。

三、借助多媒體，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已被廣泛地引入課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體進行有效的教學(xué)活動，能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面地發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是簡單的一支粉筆和一本教科書，這是無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性的。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與新型的教學(xué)媒體密切整合時，它們能為新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建提供出最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生深厚的探究新知的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在快樂而愉悅的氣氛中獲得數(shù)學(xué)知識。

鼠標(biāo)，在學(xué)生的眼中就像魔術(shù)棒：一點，幾何圖形就會動起來，再一點，平面變成了空間，更好的是，一點，例題的分析過程和解題過程

就全打在屏幕上，老師很輕松，不用費事地一筆一筆地在黑板上寫一遍，鼠標(biāo)確實有粉筆沒法代替的魔力，但是一節(jié)課下來，學(xué)生就像是看了場電影，下課了，大屏幕關(guān)了，一切都像童話般消失了，實效性不強?？梢姡瑪?shù)學(xué)課堂中粉筆也有鼠標(biāo)沒法代替的作用和魔力，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有將粉筆和鼠標(biāo)結(jié)合起來，才能真正憑風(fēng)巧借力。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生思維發(fā)展的課堂，關(guān)鍵的概念和重要的步驟一定要用粉筆在黑板上板書，通過老師的語言和肢體語言去感染學(xué)生，加深對知識和方法的理解和掌握。

多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂注入了新的生命力和活力，能活化課堂，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個過程充滿激情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)然，多媒體僅是一種輔助教學(xué)的手段，而不是替代，如果過分的依賴，數(shù)學(xué)課堂就變成了放電影，學(xué)生看完熱鬧腦子里什么都沒留下，反而降低了課堂實效，所以我們在應(yīng)用時要努力挖掘多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有力結(jié)合，以揚長避短。

四、加強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)知識、探索規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺中感受數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認(rèn)識周圍的世界，并運用這些思想方法解決簡單的實際問題，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。課堂教學(xué)中，我注重把相關(guān)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來進行講授。有意識的培養(yǎng)學(xué)生們動手、動腦、動筆的能力，同時讓學(xué)生明白一個道理，即“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”。

結(jié)束語

實施素質(zhì)教育，教師任重而道遠(yuǎn)。如何提高和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個長遠(yuǎn)而常新的課題，等待我們?nèi)ゲ粩鄬ひ挕⑶笏鳌５侵灰覀兣?，大膽地實踐，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中尊重每個學(xué)生，就可以讓“樂”融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓孩子真正成為課堂上的主人，讓課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生命的活力！

第二篇：小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

XX中 心 小 學(xué)

構(gòu) 建 高 效 課 堂 實 施 方 案

一、現(xiàn)狀分析:

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而確保教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學(xué)質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)充滿活力”的新課程改革要求尚有差距.為解決此問題，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達(dá)到高效課堂目標(biāo)。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。

三、工作目標(biāo)及基本思路：

工作目標(biāo)：

構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué),努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。

基本思路：

以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實

踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力.在高效課堂教學(xué)過程中掌握方法，獲取知識,形成能

力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

四、實施方案

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)

為加強領(lǐng)導(dǎo)保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長

為組長、學(xué)校中層班子為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各團隊組長和學(xué)科

組組長組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校“打造高效課堂”活

動的開展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：XX

副組長：XX

成員：XX2、實施小組：

組長：XX

語文學(xué)科：XX

數(shù)學(xué)學(xué)科：XX

英語學(xué)科：XX

實驗班級：四年級一班五年級一班

(二）加強學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識

各團隊利用校本培訓(xùn)和教研活動時間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)

和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認(rèn)識積極參與本次活動。

(三)精心組織、扎實推進

1、宣傳發(fā)動，理論培訓(xùn)（2012 年8—9 月）。

學(xué)校分層召開團隊長會、教研組長、學(xué)科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學(xué)習(xí)，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)

變觀念，增強實踐操作能力。

2、查找問題，討論模式（2012 年10 月）。

開展課堂教學(xué)反思活動，組織教師對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題

和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。教研組長

要組織學(xué)科帶頭人討論、制定本學(xué)科創(chuàng)建高效課堂的學(xué)科模式。

3、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012 年11--12 月）。

組織學(xué)科骨干教師、教研組長、備課組長等教學(xué)中的“領(lǐng)頭人”

率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分

析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學(xué)科高效課堂基本的程序和模式。

4、理論學(xué)習(xí)，引申深化（2013 年1 月—3 月）。

積極參加各級培訓(xùn)活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上

有升華，促進理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用間的有機轉(zhuǎn)化。

5、全員展示，總結(jié)提高（2013 年4 月—5 月）。

組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討

評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要

認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式，推出

一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。

6、學(xué)科定型，推廣運用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)

建高效課堂模式指導(dǎo)意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本

研訓(xùn)實施方案》等配套方案。

XX中心小學(xué)

2012年8月

第三篇：小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

腰坪中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

2013--2014學(xué)

一、現(xiàn)狀分析:

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而確保教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進素質(zhì)教育開展“構(gòu)建高效課堂教學(xué)質(zhì)量工程”實施以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀。教師隊伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)充滿活力”的新課程改革要求尚有差距.為解決此問題，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，打造高效課堂勢在必行。但是，以我校師資隊伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達(dá)到高效課堂目標(biāo)。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進一步引向深入。

三、工作目標(biāo)及基本思路：

工作目標(biāo)：

構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué),努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。

基本思路：

以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實

踐、反思、交流、合作”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力.在高效課堂教學(xué)過程中掌握方法，獲取知識,形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

四、實施方案

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)

為加強領(lǐng)導(dǎo)保證活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校長為組長、學(xué)校中層班子為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各團隊組長和學(xué)科組組長組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全?！按蛟旄咝дn堂”活動的開展。

組長：蔡劍

副組長：陳彥軍王 亮

成員：全體教師

實驗班級：四年級五年級六年級

(二）加強學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識

各團隊利用校本培訓(xùn)和教研活動時間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，提高認(rèn)識積極參與本次活動。

(三)精心組織、扎實推進

1、宣傳發(fā)動，理論培訓(xùn)（2013年8—9 月）。

學(xué)校分層召開團隊長會、教研組長、學(xué)科帶頭人和全體教師會議，全面動員、組織學(xué)習(xí)，深入討論形成共識，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐操作能力。

2、查找問題，討論模式（2013年10 月）。

開展課堂教學(xué)反思活動，組織教師對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。開展案例分析活動，通過案例分析，每一名教師都要找到3～5 個制約課堂高效的問題，寫出解決措施或改進建議措施。

3、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2013年11--12 月）。

組織學(xué)科骨干教師、教研組長、備課組長等教學(xué)中的“領(lǐng)頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各組對自己領(lǐng)頭人所上研究課進行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學(xué)科高效課堂基本的程序和模式。

4、理論學(xué)習(xí)，引申深化（2014 年1 月—3 月）。

積極參加各級培訓(xùn)活動，讓每位教師在實踐上有提升，在理論上有升華，促進理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用間的有機轉(zhuǎn)化。

5、全員展示，總結(jié)提高（2014年4 月—5 月）。

組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略。教研組、備課組及教師個人要認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式，推出一些成功的課例，撰寫一份有較高價值的論文或經(jīng)驗總結(jié)文章。

6、學(xué)科定型，推廣運用（2014年6 月—7 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導(dǎo)意見》、《高效課堂評價方案》和《高效課堂校本研訓(xùn)實施方案》等配套方案。

腰坪中心小學(xué)

2013年9月

第四篇：構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

課堂教學(xué)成功與否，其主要標(biāo)志著教學(xué)效率的高低，課堂教學(xué)的效率的高低常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度是否積極、主動。因此，必須讓每一節(jié)課充滿活力，讓學(xué)生喜歡且全身心投入到課堂活動，在愉快的氛圍中接受和掌握新知識，并從中嘗到學(xué)會知識的樂趣和甜頭。我認(rèn)為最好的方法是讓英語課堂“活”起來。下面就結(jié)合我的英語教學(xué)實踐，談一談我的體會。

一、造活躍的英語氣氛

學(xué)生是在漢語環(huán)境里學(xué)習(xí)英語，課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。教師在課堂上盡量使用英語講課，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的條件。教師用英語授課，不僅提高英語的重視率，是學(xué)生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現(xiàn)情景，是學(xué)生置身于英語氣氛的熏陶中。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵多表揚，少批評的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機會，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：將容易回答的問題讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生來回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問題，表揚話語經(jīng)常變換，根據(jù)實際情況應(yīng)用very good、excellent、clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。學(xué)生不僅感到學(xué)得有趣，而且能真正運用到實踐中去，感受到成功的喜悅，記憶也深刻、牢固，從而大大提高了教學(xué)效果。教師用英語表達(dá)時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言,必要時用中文翻譯,使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里，身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添無窮的情趣，讓學(xué)生在英語課堂中“活”起來。

二、利用多媒體實行情景教學(xué)，激“活”教材，讓學(xué)生更容易理解接受現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。例如，我在教學(xué)“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一把尺子說：This is a rule.又指著橡皮說：That’s an eraser.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了。又如，教水果、玩具等一類單詞時，除了進行實物教學(xué)，還可以讓學(xué)生做聽音繪畫練習(xí)，要求他們“Draw a banana/an apple/a bus…”，這樣既鞏固了學(xué)生對單詞的掌握，又充分訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和繪畫能力。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如我在教animal時，先錄下狗、貓、鳥等動物的聲音，每種動物叫聲后配有其英文名稱，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲，同時在熟悉每個單詞讀音的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確判斷出每個單詞的中文含義，同學(xué)們再以跟讀的方式復(fù)習(xí)鞏固。這樣無疑會引起學(xué)生濃厚的興趣，充分調(diào)動他們的感官參與教學(xué)活動，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得輕松愉快，效率也相應(yīng)提高了。又如在教fat、thin、short、small等單詞時，我安排學(xué)習(xí)一首朗朗上口的兒歌《Two fat boys in the rain》，用大拇指代表two fat boys，用食指代表two thin girl，用中指代表two tall fathers，用無名指代表two small babies，這樣不僅教授了形容詞fat、thin、tall等，而且進一步鞏固了人的稱呼，更重要的是讓孩子們思維也跟著小小的手動起來。我們教師用此輕松愉快的教學(xué)方法，去迎合學(xué)生們活潑好動的天性。我們的責(zé)任是讓每個學(xué)生都在其樂無窮的氣氛中掌握知識與技能。

三、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中“活”起來

課堂上常時間靜靜地坐著、聽著、寫著，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)死角，也會使學(xué)生注意力產(chǎn)生疲勞，這時的學(xué)生往往是被動的接受知識，而且越來越多的學(xué)生會覺得枯燥而且走神，要使課堂上的小主人積極地投入到每一個課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù)，要靠老師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、活躍其學(xué)習(xí)思維，如上口童謠、動聽歌曲、簡單舞蹈、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景、趣味游戲、生動的角色表演等教學(xué)手段，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。如組織課前活動，我通過讓學(xué)生先Sing a song，再利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動，讓學(xué)生輕松、愉快的迎接即將開始的英語課。在上課時，學(xué)生的注意力是否專注，直接影響到學(xué)習(xí)成績的好壞。影響學(xué)生注意力的因素很多，對于小學(xué)生尤其如此，甚至一只麻雀或蝴蝶從窗前飛過，都會導(dǎo)致他們的注意力的轉(zhuǎn)移。因此，吸引學(xué)生的注意力很重要。老師應(yīng)考慮青少年的心理特點，設(shè)法使每堂課能夠給以學(xué)生一種新鮮的感覺，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：①教學(xué)時從興趣出發(fā)，貼近生活實際。如教學(xué)：Hello，class！How are you？ I am fine, thank you時，我充滿激情，微笑教學(xué)，優(yōu)美的語調(diào)首先吸引了學(xué)生，學(xué)生看到我的表情，聽到我的聲音，受到鼓舞，跟我學(xué)說，個個興致倍增，師生問候感到特別親切。這樣生動活潑的教學(xué)，真正交流了感情，拉進了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。②利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如教學(xué)：apple、banana、grapes等單詞時，學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，學(xué)生把西游記中豬八戒吃西瓜的情景表演出來，這樣氣氛達(dá)到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學(xué)也高興地表演起來。這樣學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到了寓教于樂的目的，學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂的場所，課后回味無窮。③教學(xué)時從日常用語、學(xué)習(xí)用品入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。④教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。好說、好動是孩子的天性，而當(dāng)他們在做自己喜歡的事時，會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學(xué)英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中，使學(xué)生始終處于積極活動的狀態(tài)，讓學(xué)生耳、手、嘴、腦同時并用，調(diào)動多種器官參與活動。小學(xué)生生性好動，愛玩游戲，教師在教學(xué)中把平白的語言學(xué)習(xí)通過游戲，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，從而提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率?！坝螒蚴莾和奶焓埂！毙W(xué)英語課堂上的游戲更是必不可少，它給枯燥的語言知識戴上了生動、有趣的光環(huán)，使學(xué)生向往去接近它，樂于去擁有它。英語游戲的多樣化，如Scissors、Paper、Rock（剪刀、包袱、錘），Bingo（賓果游戲），Listen and Draw（聽聽畫畫），Listen and do（聽聽做做），又如：學(xué)了顏色詞匯后，做做“Show，Draw，Colour”或“Point”的游戲，學(xué)生的興趣很濃，爭著做示范；學(xué)了動詞后做“Listen and Act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷。又像猜謎式游戲“Guessing Game”，適于句型教學(xué)，實用性強?？梢韵胂?，當(dāng)教師出示一個封閉的盒子時，讓學(xué)生聆聽其聲音并猜測盒內(nèi)所裝物品時，哪個學(xué)生會不愿意試著用“Is it．．．？”的句型來發(fā)表一下自己的高見，顯示一下自己的猜測本領(lǐng)呢，這樣把語言教學(xué)融入游戲之中，有利地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生充分感到自己是學(xué)習(xí)的主體，增強了他們的參與意識，使學(xué)生在課堂中“活”起來。

第五篇：小學(xué)高效課堂的構(gòu)建

小學(xué)高效課堂的構(gòu)建

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。探討小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略:1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，給學(xué)生足夠的信任，提高課堂教學(xué)效率;2)提高備課實效，為高效課堂奠定基礎(chǔ);3)運用靈活的方法手段進行教學(xué)，構(gòu)建務(wù)實高效的課堂;4)加強師生之間的合作教學(xué)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用;5)以趣結(jié)尾，余音繚繞。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢?

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，給學(xué)生足夠的信任。提高課堂教學(xué)效率

意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課是否高效。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。筆者在語文課堂教學(xué)改革實踐中開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的研究，推動自身觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動積極思維少的現(xiàn)象。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式有了較大的改變，課堂教學(xué)效率也有了一定的提高。

在課堂上教師既然把主動權(quán)還給了學(xué)生，必然要給予學(xué)生足夠的空間。在自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以時間，讓學(xué)生真正地利用起課堂上的時間，真正用讀用寫用思考走入課本中，開動思維。開頭一段時間，難以掌控，但時間長了，學(xué)生形成一定的自學(xué)習(xí)慣，效率自然提高。值得注意的是小組展示激勵環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)肯定是有個過程的，他們不可能一下子就說得很照路，或說出問題的答案。也許會離題萬里，也許會東拉西扯，這事就需要老師，我們的耐心，用語言激勵學(xué)生間展開討論或辯論，然后因勢就導(dǎo)，將孩子學(xué)習(xí)引到正途，當(dāng)然，學(xué)生開始必然會摸不著頭腦，成績下降，但是，我相信，長此以往學(xué)生主動學(xué)習(xí)的的積極性提高了，成績自然也會提高。因為我們的高校課堂畢竟是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的會學(xué)習(xí)的人。

2.提高備課實效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，首先，教師要學(xué)會分配精力，找準(zhǔn)備課的黃金分割點。有資料表明:用80%的精力鉆研教材，了解學(xué)情，20%的精力書寫教案的教師，是善于成長的教師。優(yōu)秀的教師在備課時往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，他會先思考從哪里著手。為了防止思維落入固定的模式，他們往往會盡力避免重復(fù)性的線性思考，而進不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。他們在備課時，不僅關(guān)注教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，他們會不斷地考慮:怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走近目標(biāo);如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會讓學(xué)生走出困境。所以優(yōu)秀教師在備課時，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。

3.運用靈活的方法手段進行教學(xué)，構(gòu)建務(wù)實高效的課堂 如何使課堂效果達(dá)到最佳?怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂?只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。

4.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)之中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.將小組學(xué)習(xí)落實到位

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此，設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的?？梢赃@樣操作:請學(xué)生在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題;然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供有效的手段。6.課堂提問要精當(dāng)

課堂提問是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此，它應(yīng)緊扣教學(xué)重難點，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以助學(xué)生走進文本，以便教師及時了解教學(xué)效果，及時調(diào)控教學(xué)進程，啟發(fā)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。提問的目標(biāo)明確了，去粗取精，努力使提問精當(dāng)便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動。例如，《五彩池》第一自然段長達(dá)180字，占全文篇幅的1/4，教學(xué)時教師可以作出多種設(shè)問，如:聽到奶奶講的神話傳說，“我”的心情怎樣?為什么要寫奶奶講神話傳說?為什么“真的”看到五彩池是“我”沒想到的???看到什么問什么，瑣碎蕪雜，不得要領(lǐng)。但是，如果直奔重點只設(shè)一問，卻能夠以一當(dāng)十，以少勝多:這一自然段里可以刪去“真的”和“沒想到”嗎?為什么?經(jīng)過討論，學(xué)生明白:不能刪去，原以為五彩的水池是傳說中神仙住的地方，人間不可能有，現(xiàn)在居然“真的”看到人間的五彩池，這是何等神奇!問題數(shù)量雖少，容量卻很大，把其他幾個問題都涵蓋其中，一問多能，以約馭豐。當(dāng)然，語文課堂教學(xué)中，教師提問并非問題越少容量越大越好，而宜根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平做到適當(dāng)。

7.設(shè)計鞏固拓展課堂練習(xí)

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

8.加強師生之間的合作教學(xué)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作

在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識、積極思維、提高能力。學(xué)生則完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識主動探索，認(rèn)真思考，深刻鉆研，相互討論，主動提問，質(zhì)疑解疑，變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

9.以趣結(jié)尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時，教師更要加強學(xué)習(xí)，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。