第一篇：家長學校教師備課制度

家長學校教師備課制度

1、家長服務于學生，服務于教育教學，服從于學校的發展。

2、主動積極、熱情認真對待每一位學生，訪問每一個家庭，每學期對每一個學生至少家訪六次，特別情況需隨時家訪。

3、客觀主動真實為介紹學校的教育教學，以及師資情況，闡述學校的校風、學風和教風。

4、家訪班主任和任課教師應及時把握重點，關注學習有困難，行為有偏差等現象的學生。

5、家訪時要求家訪教師做好情況記錄與分析，關注重要信息。家訪記錄本及時上交到政教處，情況分析后存檔。

家長學校 教師備課制度

南關小學 2015年9月

第二篇：家長學校備課制度

家長學校備課制度

1、家長學校教師要認真備課，備課要結合教材，認真鉆研教材，把握教材的重點，難點。

2、提前備課，不備課、無教案不準上課。

3、認真學習教材內容，研究每一講的地位和作用，系統地循序漸進一對家長進行培訓。

4、備課內容要翔實，舉例要恰當、生動、富有趣味性還要備出教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學過程等內容。

5、備課時，教師應把布置的作業提前做一遍。

6、家長學校領導組要定期，不定期的對教師的教案進行檢查；不得以課本的圈點評注代替教案。

第三篇：六塔鄉初級中學家長學校教師備課制度

六塔鄉初級中學家長學校教師備課制度

1、根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教學計劃要求進行認真備課以《家長學校教材》為主，參閱其他資料。

2、備課時應有針對性，可行性，有完整的備課記錄。

3、備課內容要詳細，具有一定的系統性，內容選擇要恰當。

5、備課記錄應具備授課時間，授課的要求，授課人，授課效果評價等項目。

6、教師上課前要根據教學內容的特點和學員的學習基礎，接受能力以及家庭教育中的實際情況，認真寫好教案。

7、教案中應包括教學目的要求、講述的內容和方法，必要時可寫出教學的重點、難點及關鍵。

8、教師不得無教案上課或脫離教案無計劃地上課。

9、教師講課要抓住重點，做到理論聯系實際，既發揮自身的主導作用，又要注意啟發學員的積極性，充分調動他們的求知欲望。

第四篇：家長學校備課

引導孩子在實踐中成長

教學目標：

1、通過學習，讓家長明白引導孩子參與實踐的重要意義

2、讓家長知道引導孩子參與實踐的內容和方法

3、通過學習，讓家長明白家長引導孩子進行實踐要發揮好主導作用

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入揭題

實施素質教育的重點之一，是要培養孩子的實踐能力，這是當前學校教育改革的重要任務，也是家庭教育不可推卸的責任，作為家長，我們如何引導孩子在實踐中成長呢？（多媒體播放兩個情景畫面）

1、A同學家長要求他成天看書，完成老師布置的作業外，另外做一些輔導資料，沒有休息時間。

2、B同學家長要求他完成老師布置的作業后，參加各種社會實踐活動。

二、交流討論

1、你贊同哪種家庭教育方式？這兩種方式會產生什么不同的結果，為什么？

2、引導孩子參與實踐的重要意義是什么？

3、引導孩子參與實踐的內容和方法有哪些？

4、引導孩子進行實踐需要注意什么？

三、歸納總結交流信息。

A、引導孩子參與實踐的重要意義體現在①在實踐中讓孩子認識社會、了解社會，從而促進孩子的社會化進程。②在實踐中加深道德情感的體驗和形成良好的行為習慣。

③在實踐中讓孩子把知識學活，提高孩子運用知識的能力。④在實踐中培養孩子的各種能力。

B、引導孩子參與實踐的內容和方法體現在：

①引導孩子參與社會實踐。（公益活動，參觀各種紀念館，帶孩子到大自然中去，指導孩子作社會調查，結合全民活動參與各種實踐）

②引導孩子參與勞動實踐（承擔家務勞動，參加公益勞動等）

③引導孩子參與生活實踐（掌握簡單的生活常識和技能）

④引導孩子參與學習實踐（參加學校組織的各類征文、演講、下棋、手工制作、繪畫、寫作比賽等）

C、引導孩子進行實踐要注意

①要為孩子創設實踐的空間，使孩子有用武之地。

②要精心設計實踐活動，使它更具有吸引力、趣味性。

③要在實踐活動的全過程中充分發揮家長的作用。

四、結合本主題談談自己的教子經驗

五、實例展示（多媒體顯示）

1、胡成東：科學的教育方法使兒子雙雙成材

2、劉倩：明智的媽媽使她從考不上中學變為出國留學

六、小結

實踐出真知，實踐出智慧，實踐是認識的源泉，實踐是全面落實素質教育，為孩子們打開一個開放的時空，由孩子自主的創造性展開學習活動，促進孩子的全面發展。讓每們家長掌握好教育孩子的方略，把握住教育孩子的良機，同孩子一起成長。讓您的孩子擁有健康的人生，快樂的人生，成功的人生。

教學目標：

教育孩子心中有他人

1、讓家長通過聽課，樹立正確的教育觀念，認識到“心中有他人”教育的重要性，可讓孩子終身受益。

2、通過教師與家長的交流，知道“心中有他人”教育的基本要求和要點，教育孩子學會“分享、相幫、謙讓、寬容”等品質。課時安排：1課時教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、師：獨生子女日益增多的今天，在座的各位家長都想給孩子好的環境，全部的愛，滿足了孩子一切要求，造成他們“驕橫、自私”的性格，怎么辦？

2、故事導入。

3、出示課題《教育孩子“心中有他人”》

二、授新課，教育孩子“心中有他人”從何入手。

1、出示兩個鏡頭，引起家長共鳴。

2、師導出“學會分享”。

3、出示一則報紙消息，引出讓孩子學會“相幫”，說明相幫的重要性。

4、用學校里的小事，如：別人不小心撞到你時；同桌無意弄臟你的衣服等來引導學生有一份“寬容、理解”的心。

5、引申到生活小事，理解家人上來。

三、家長與教師交流探討，解決實際問題。

1、師導：如何克服孩子“以我為中心”，學會關心他人，說起來容易，做起來難。下面就孩子生活小事，我們可以隨意交流一下，共同探討看有沒有好的建議。

2、家長與家長先自行交流。

3、教師與家長現場提問，交流并解決問題。

4、引出幾條適合孩子教育的建議：言傳身教積極鼓勵角色置換移情及人

5、總結

孩子“心中有他人”就會有愛心，相信我們的孩子在家庭與學校，家長與老師的共同努力教育下，他們一定會在“愛”的環境中，學會：“關心他人”，贏得朋友，享受快樂，健康成長！

四、在《愛的奉獻》這首歌中結束全課。

陳世玲2009、6

第五篇：教師備課制度（精選）

教師備課制度

一、對照課程標準通讀全冊教材，了解全冊教材內容和各章節在全冊教材中的地位，明確重點章節和重點內容，教材上的習題自己都應做一遍，教材內容和習題的相互配合做到心中有數。

二、開學前至開學初第一周內，制定好學期授課計劃，期末各學科任課教師都要訂好復習計劃。

三、備課教師要逐步增強本學科教學目標系統的整體意識，明確6個層次的目標要求，即小學階段學科總體目標，熟悉、掌握學年、學期目標、單元（章節）教學目標。要求、重點、難點等要寫進教案。課文要有總目標，課時要有分目標，要注意操作性、具體性。

四、教師應根據教學目標、處理和組織好教學內容，突出重點，突破難點，并根據學科特點，選擇恰當的教學方法和教學媒體。以學生發展為本，確立學生在學習中的主體地位，精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，著力培養學生的創新精神和實踐能力，關注學生的終身可持續發展。

五、教案書寫認真，字跡端正。教學目標、要求、教學過程必須清楚具體。教師備課必須做到超周備課，分課時備課。

六、為了能及時得到教學信息反饋，不斷提高教學業務水平，各教師必須努力寫出有一定質量的教學筆記，數量不少于三分之二。

教師上課制度

一、嚴格按教學計劃上課，切實完成課程標準所規定的教學內容要求，不得隨意增減教學內容，不得擅自調動課程，做到專課專用。

二、上課不遲到，不早退，不無故離開課堂，不拖課，調控好課堂紀律，不放任自流，不體罰或變相體罰學生，不得以任何理由拒學生于課堂之外。

三、課堂用語規范化，師生用語一定要用普通話，教師語言要生動易懂，能充分表達內容，教態親切自然。不得以粗魯語言諷刺挖苦學生。正確使用漢字簡化方案，板書工整、規范。

四、注意教學面向全體學生，加強對基礎知識的教學和整體技能的訓練工，恰當地把握教材，重視課內的隨機應變。

五、要注意教學的直觀性，教學信息的多渠道性和學生的配合參與性。積極并恰當地運用現代化教學設施與設備，做好課堂演示與學生實驗，并作好記載。

六、注意多種教法的有機結合，優化教學結構，豐富教學手段，使全體學生充分得到動手、動腦、動口等訓練，培養能力，陶冶情操。注意不斷改進課堂教學模式，切實提高課堂教學效益。

七、按不同年級、不同學科、不同層次的要求，認真細致地指導學生的課堂練習，熱情參與學生活動，充分發揮教師的指導作用，科學評價學生的活動質量。

教師聽課制度

一、聽課前，聽課教師應了解教學進度，教學內容，認真學習《課程標準》中有關學科的要求，并做到提前進入課堂聽課。

二、認真聽課，觀察師生雙邊活動，特別要關注學生的體驗、感悟和實踐的過程，學生自主參與自主探究，教師的適時引導以及效果。

三、聽課后，要整理聽課記錄，并根據課的類型及不同場合的要求作出評課。

四、學校各類公開課，同學科教師應安排好課務，聽試教或公開課，學科分管領導應參加聽課。

五、每學期聽課節數的具體要求：教師15節課以上；青年教師、備課組長、教研組長20節以上；教導處50節（若兼主學科，聽課數量可適當減少）；校長室50節（若兼主學科，聽課數量可適當減少）；師徒結對的帶教老師，每周應與青年教師至少互聽一節課。

學生作業布置和批改制度

一、根據教育部減輕小學生過重課業負擔的精神，統籌合理安排三、四、五年級學生每天的書面課外作業總量，控制在1小時以內。小學一、二年級的書面作業一般應在課內完成。

二、教師要對學生提出明確的作業要求，并按不同層次的學生布置不同要求的作業，指導學生學會正確的作業方法，培養良好的作業習慣。

三、教師應認真、及時批改作業，不得由學生或家長代勞，并及時獲取反饋信息，改進教學。

四、嚴格要求學生認真、按時、獨立、規范地完成作業，教師要及時檢查，對無故不完成作業的學生要及時耐心地進行批評教育，督促其補做，決不聽之任之。

五、批改作業要做到批改正確，批改格式、符號要規范。

學生考試、考查制度

一、教師應按照教學計劃，組織實施考查或考試，嚴格控制考試與測驗次數。

二、各科教師應加強命題研究，嚴格按照課程標準所規定的教學內容和要求命題，覆蓋面要廣，試題類型要多樣，分量要適當，兼顧檢查學生的知識、技能和智能的發展，力求使命題科學化。

三、同一年級有幾個平行班的，考試后閱卷應流水操作，以便統一要求，客觀、科學地評定學生成績。

四、考試后教師應認真做好質量分析和講評工作，提高并落實補缺補差措施。

教師輔導制度

一、堅持全體學生的全面發展，為每一個學生提高德、智、體等多方面的學習經歷。提供適合學生有個性的、全面發展的教育服務，激發學生興趣，開發學生潛能，發展多元智能。

二、教師應注意因材施教，注重學生個性的健康發，主動對學生進行個別輔導。指導學有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，改進學習方法。

三、教師對學習有困難的學生應詳細分析學生情況，根據學生的問題所在，制定輔導措施，并填寫《學習困難學生的情況跟蹤表》，以便接班教師及時全面了解該生情況。

四、教師在教學中要注意自身形象，恪守職業道德，教書育人、為人師表。

教師教研制度

一、在教研組長的帶領下，認真學習教育方針，學習有關教學理論和經驗，認真按照“加強基礎，促進發展，激勵創新，重視實踐”的教學要求，樹立正確的教育教學思想和理念。

二、在組長的帶領下，學習本學科的課程標準，本學科的教學目的、任務，并貫徹分年級教學要求，制定每學期的教學計劃，安排好教學進度。

三、在個人備課的基礎上，加強集體備課，開展聽課、評課活動并及時總結、推廣經驗。

四、教研組中要研究改進教學方法，恰如其分地掌握作業分量，做到四個統一：統一教學要求、統一教學進度、統一作業、統一考試考查，提高質量。

五、根據學校實際情況確定教研組和個人的研究課題或教改專題。

六、教師要按時參加教研活動。逢單周進行一次各科大組活動，每逢雙周進行一次備課組活動，在活動時不做與教研活動無關的事。

教育科研制度

一、建立健全學校科研網絡，建立學校科研領導小組及學校科學研究室。學校科研領導小組由班子成員及骨干教師組成，校長任組長，負責制定學校科研規劃。學校教科室配備主任一名，兼職人員若干、從事教育科研管理工作。

二、學校科研室每學年制定好教科研工作計劃，并納入學校整體工作計劃中，教科室每學年召開三～四次工作例會，定期分析研究學校教科研工作，加強學校科研網絡的聯系和管理，不斷完善教科研會議制度。

三、學校教科室根據學校辦學目標和辦學特色，制定好每學年學校總課題，并制定出一定數量的子課題，教研組和教師個體要圍繞學校提示的總課題方案，結合自己的教學實踐與選定子課題進行研究，力爭被學校教科室或上級單位列項或命名為重點研究項目。

四、學校教科室定期組織教師學習教育理論或教育科研方法，積極創造條件，提供各種學習渠道，開闊教師視野，多方面獲取外界有關信息，切實提高教師的教育科研水平。

五、加強學校教科研的過程管理，做好立題論證、篩選申報、中期管理、鑒定結果、成果推廣、資料積累等工作，使課題管理達到規范化要求。

六、抓好校級以上重點課題的研究，抓好課題組組長隊伍建設，并逐步形成一支科研骨干教師隊伍。

七、教師要積極投入到教科研工作中去，青年教師三年內必須有擔任校級以上課題組長的經歷。

八、學校把開展教育科研情況列為評選優秀教研組的必須條件，列入教師考核指標，作為教師評優、晉級的重要參考項目。對教科研成果、經驗，總結被發表或獲獎者，予以適當獎勵。

帶教制度

一、通過帶教，使青年教師在政治思想及職業道德、專業知識與技能，教育教學、教育科研等方面具有有較高水平，并力爭成為校、區、市級骨干教師。

二、凡新進入教育崗位的教師，由學校指定為其配備指導教師，并按照教育中介部門要求簽訂帶教合同，合同期限為一年。為提高教學能力，高起點培養骨干教師，學校應聘教學經驗豐富的教師擔任指導教師。新教師在指導教師的指導下，必須在一年內熟悉、順應教學的基本環節，適應自己的工作崗位，并具備一定的教育教學能力。

三、對二至五年教齡的青年教師實行成長期帶教，師傅由學校行政聘請校內外有經驗、有特色的教師帶教，并簽訂合同，合同期限為三～五年。師傅必須按學校要求，認真制定帶教計劃與目標，不斷從理論上，實踐上嚴格要求，悉心指導，使青年教師迅速成長，成為校或區級骨干老師。

四、學校對校骨干教師采用發展期帶教，導師由具備豐富學科教學經驗和理念素養的校內外知名人士擔任，并簽訂合同，期限為三年。導師必須認真制訂帶教計劃，主要在理論上提高，豐富骨干教師素養，向專業化教師發展，使他們具有獨立一面的教育教學研究能力并取得一定的成果，形成一套自我的教學風格，成為區、市級骨干教師。