第一篇：許衛兵老師長度單位的復習課堂實錄及評析

許衛兵老師《長度單位的復習》課堂教學實錄及評析

運平路小學 張道富

師：請把許老師昨天發的練習題拿出來。今天我們要復習什么呢？ 生：長度單位

師：學都學過了。為什么還要復習呢？ 生1：為了學的更好。

生2：還能懂得更多的東西。

師：大家說的都不錯，溫故而知新。不僅要復習舊的知識，還要在復習中有新收獲，新的感想，新的發現??

師：其實學習了新的知識，隔一段時間，大家就會記不太清楚了.(圖文介紹記憶曲線)一.復習整理

師：請用自己的方式整理學過的長度單位。（學生課前完成）

三人一小組，交流自己整理的結果，先出小組中一個比較好的。師：哪個小組的同學愿意來展示一下？（展示一個學生的作品）

師：這個同學整理的很有條理，按照從小到大的順序整理的。我看到中間還有數字，誰能來解釋一下10是什么意思？ 生：10毫米=1厘米

師：這個10還表示什么意思呢？ 生：1厘米=10毫米

師：這個10表示的是它們的進率，有兩層意思。那么第二個10又表示什么意思呢？

生：10厘米=1分米，1分米=10厘米 師：1000表示什么？

生：1000米=1千米，1千米=1000千米 師：還有整理不一樣的嗎？（展示第二個學生的作品）

生2：10毫米=1厘米，10厘米=1分米，10分米=1米，1000米=1千米 師：根剛才整理的怎么樣？ 生：不一樣

師：哪里不一樣？比一比，哪個整理的比較好？ 生：王玉澤。

師：不僅整理的有順序，而且進率也都寫出來了。還有不同的嗎？許老師也做了個整理，想不想知道我是怎么整理的？ 生：想！

師：好那我就把我整理的寫給大家看看。

（師板書，從小到大，字依次寫得漸大，在漢字下面寫上字母表示方法，用弧線表示出相鄰的進率）

師：我們知道它們還都可以用英文來表示，你知道毫米為什么要寫mm嗎？ 生：??

師：許老師查過資料，毫米翻譯成英文時它的英文單詞里面就是有兩個m。然后把它簡寫一下就成了mm.那么你知道米為什么用m嗎？千米為什么用Km？ 師：所有的數學里的規定都是有道理的，有依據的。（老師和學生一起給板書加上進率）

師：這們同學只猜到了老師一半的想法，你知道還有什么嗎？ 生：還要在弧線上添上又箭頭。生：兩個單位中間加上小于號

師：你們沒有完全猜到，許老師還整理了，它們的進率。（標上毫米和分米）師：這里寫多少？ 生：100.師：為什么是100呢？因為是10個10.猜一猜老師還想到什么？ 生：100厘米=1米 師：你還知道什么？ 生：10000分米=1千米

師：同意嗎？為什么同意？10個1000.那么毫米和米之間是多少？ 生：1000.師：那么現在想一想，有沒有什么想法呀？有什么特點呀？ 我們后來的想法都源于最初的。許老師可以把它記在手上。（出示手）

師：這就是我的手，你把右手伸出來。發現了什么？

生：這個最矮的它是毫米，這個是厘米、分米、米、千米。師：有沒有想法和他不一樣的？（師媒體演示）

師：這樣有什么好處？第一個10在哪？第二個？第三個？最后一個跨度大就是1000.用這樣的方法，就把紙上東西又移到了手上。有了這個學習是不是就變得簡單了？

師：你感覺許老師學數學怎么樣？ 生：厲害。生：高明。生：有方法。

師：學數學就是要動腦筋。這些方法都是老師創造的。所以學習數學要怎么樣？ 剛才我們復習了學過的五個長度單位，你有沒有新的收獲？溫故而知新。二．應用練習

師：學習數學還要會應用，接下來看一看你們會不會運用。（出示自主復習2）1.動車每小時行200（）2.一塊橡皮長30（）3.課桌高8（）4.小兔身長約4（），尾巴約長6（）5.小東身高125（），他每分鐘步行65（）6.20dm=（）m 7.2m=（）mm 8.3000m=（）師：誰來上前面匯報？ 生：200千米

師：同意嗎？同意的就不說話，不同意就喊起來。生：課桌高8分米。

生：小兔身長約4分米，尾巴約長6厘米 師：是這樣的嗎？有沒有不同的意見？身長4分米，有沒有覺得6厘米尾巴太長的？

有沒有寫6毫米的？

師：采訪一下，你是怎么想的？為什么選擇6厘米而不選擇6毫米？ 生：6毫米太短了。

師：你能比劃一下嗎？對了以后遇到拿不準的時候，我們可以比劃一下。比劃以后我們找一個最合適的。

生：.小東身高125厘米，他每分鐘步行65米

師：接下來都是字母的是什么，誰來說，要說成中文才聽得懂。生：20dm=2m 生：2m=2000mm 師：有的填寫2000，有的是200，到底是多少呢？ 師：最后一個？ 生：3000米=3千米

師：還有沒有不是這樣填寫的？ 生：3000米=30000分米

師：如果這樣填寫對不對？誰能來解釋一下。生：先算出等于3千米，再得到30000分米。師：如果把它變成更小的單位就是？看來一個數既可以把它變成一個大單位，也可以變成一個小單位。

師：這8道題中你覺得特別有意思的是第幾題？理由是什么？ 生：我覺得是第8題，因為它讓我自己寫單位。

生：我覺得是第4題，因為尾巴的長度有的是6厘米，有的說是6毫米。??

師:孩子們學習就是這樣，我們就是要學會思考。

現在來看第三個話題，先閱讀再修改，這是馬小哈的日記。寫得怎么樣？誰來評價一下。

（出示自主學習3）生：單位用錯了。師：哪里錯了？

生：應該是2米長的床，15厘米的牙刷，高是165厘米。師：還有嗎？他找到了3處錯誤。有沒有認為其他幾個數據也有問題的？你覺得每小時行4200米步行這個數據有沒有問題？

師：能看出好多人猶豫不決。誰能給我解釋一下。生：上面寫著每分鐘65米，65乘60差不多4200.師：為什么要乘60？ 生：1小時是60分鐘。

師：這個人厲害呀，他利用剛才的小孩每分鐘行65，再乘60.我們不太熟悉用這種方式來說，如果小哈說每分鐘走70米是不是就容易明白了呀？現在看他說錯了嗎？ 生：沒有

師：由此看來我們寫日記，講話，都要說大家都熟悉的。三．自我評價

師：經過三輪的復習檢查，對自己評價一下，認為自己昨天完成很好的舉手，完成比較好的舉手，完成不好的舉手。四．拓展延伸

師：還有沒有你知道的，我們沒有提到的？ 生：長度單位和面積單位不要搞混了。

生：比千米大的有萬米，光年，比毫米小的還有微米。師：看來長度單位我們才學習了中間一小段。生：比毫米小的還有納米。師：其實你們的問題我們班也提出來了。要這么多單位干什么？有一個不就好了嗎？

你們怎么回答提問？

生：如果地球到月亮的距離用毫米那得寫多少呀？

師：其實我也做過思考？比毫米小的叫絲米，猜一猜他與毫米進率是多少？ 生：10 師：恭喜你猜對了，比絲米更小的還有忽米，猜一猜??

（師引出：微米，納米，皮米，萬米，億米，兆米，光年，英尺，英寸，里，尺，寸??）

看來我們學習的只是冰山一角。

師：這么多的單位換算煩不煩？如果毫米和光年，中國和外國的單位互換，是不是腦子不夠用了？

（老師介紹網上的長度單位轉換器）

師：復習就是要溫故而知新，今天知道新的多不多？還想不想知道？

師：為什么到米后面就是1000了呢？孩子們，這中間掉了兩個鏈，這是中間有沒有兩個單位？如果有應該叫什么名字？ 生：十米，百米。

師：如果把這兩個加進來是不是都是10了。其實這兩個單位是有的，只是不常用。加上去就非常的有規律。

聽課后自己的一點思考： “溫故而知新”一詞許老師在課堂上多次提到。關于復習課，從許老師這節課中，我看到了一種新的上學，新的模式，這其中融入了老師課前大量的思考，同時學生在課中也有很多新的發現，新收獲，雖然是復習舊知，學生能從舊知的復習，梳理中對知識進行提升。我學得以下幾點特別值得我今后在教學中學習。

1.做好課前的復習準備工作，為課中知識的生長贏得充足的時間。許老師把知識的梳理和基礎性的練習放到學生的課前去完成。既給學生留足了思考和個性化展示的時間，又給課堂節省了時間。當然許老師對舊知的梳理不是簡單隨意都放手給學生。而是精心設計自主學習單，通過三個練習，有層次地復習和練習。每一個練習都有針對性地突破一個知識點。

2.教給學生思考的方法和習慣。數學是思維的體操。數學教學就是要讓學生學會思考、養成思考的習慣。許老師說：老師講得多，不如想得多，要讓學生知新，老師要高明！正是這樣，當許老師出示出右手圖的時候，相信許多老師和我一樣心理會出現一句話就是：我怎么沒有想到呢？這五個手把用在這五個單位上多么的巧妙呀！雖然只是這一個小小的細節，相信一定融入了許老師許多的思考在里面。

3.為學生打開了奇妙的數學世界。我們數學課本上的知識都是有限的，我們平時教學中是不是只局限于課本中的知識點？是不是只教能考到的知識？我平時教學中也有這樣的疑問。聽了許老師這節課后我豁然開朗。教學就是要“開窗”而不是“圍墻”。這句話太形象了，我們就是要利用課堂教學，從課本知識入手，給學生打開學習數學的窗戶，讓學生領略大數學世界的無窮魅力，只有這樣學生學習起來才能有興趣，才能真正愛上數學。

第二篇：《統一長度單位》課堂實錄

《統一長度單位》課堂實錄

教學內容：

教學目標：

1、通過觀察、測量活動，使學生意識到量物體的長度最好用相同的工具來量，體會統一長度單位的必要性。

2、培養學生估算的意識及動手操作的能力。

學具：1角硬幣回形針小方快小刀

教學過程：

課前談話：二年級的小朋友，比身高。

一、激趣引入

師國慶節到了，聰聰和明明正在準備宣傳板報，看多漂亮！（出示沒有花邊的板報）咦，好象還缺點什么。貼上美麗的花邊吧。一會兒，他們就完成一大半了（出示貼了兩種花邊的板報），聰聰說：我的貼得快。明明說我的貼得快。同學們你們說誰的速度快？（你們怎么知道的）

生1：聰聰的速度最快。她貼的花邊長些。

生2：明明的速度最快。他貼的花邊長些。

生3：一樣快。他們貼的花邊一樣長。

師：到底誰貼的花邊長？我也看不出來。你們有什么辦法比出花邊的長短呢？

生：可以用鉛筆來量一量

師：你的辦法真好！當我們用眼睛不容易看出物體的長短時，就可以找一個物品作標準來量一量。

二、探究新知

1、用不同的物品量相同的長度。

師：比如，我們要量著本數學書的寬，（出示數學書，老師帶著學生摸一摸數學書的寬）也就是這條邊有多長，我們可以找些什么物品來量呢？

生1：我找三角片

生2：尺子

師：不用尺子，還可以用什么來量呢？

生3：小刀

生4：橡皮

??

師：老師準備了一些物品，就放在你們桌子上的文具盒里。下面就兩人一組，沒個同學選取一種物品來量數學書的寬。開始吧。

（學生操作：教師巡視、指導、學生用不同的物品做標準量數學書的寬0 師：都量完了嗎？請你上去量給大家看看。（點一生帶回形針上展示臺來量數學書的寬）

師：請大家仔細看看，他量怎么樣？

師：你也是這樣量的嗎？誰來說一說你是用什么來量的？數學書的寬有幾個物品那么長？

生1：數學書的寬有7個硬幣那么長。

生2：數學書的寬有5個回形針那么長。

生3：數學書的寬有2把小刀那么長。

生4：數學書的寬有15個小方塊那么長。

師：都是量的數學書的寬，為什么量的結果不一樣呢？

生1：因為我們用的物品不一樣有的是回形針、有的是硬幣。

師；對呀，用不同的物品量得到的結果都不一樣。有的人量的結果又相同，這是為什么？

生：他們用的餓物品是一樣的。

師：看來我們要得到相同的結果就要用相同的物品去量。

2、用不同的物品量不同的長度

師；好，我們再用手中的物品作標準來量一量文具盒的長度好嗎？

（學生動手量，師巡視指導）

師：都量完了把誰來說一說你們組量的結果

生1：文具盒有3把小刀那么長

生2：文具盒有9個硬幣那么長

生3：文具盒有7個回形針那么長

生4：文具盒有20個小方塊那么長

師：請觀察并比較一下兩次測量的結果，你發現了怎么問題？說給你的同桌聽一聽。（小組交流討論）

生1：課本的寬有7個硬幣那么長，文具盒有7個回形針那么長，它們的長都是7，但它們并不一樣長。

師：為什么它們的長都是7，但它們并不一樣長呢？

生：因為兩次用的物品不一樣。

生：文具盒比課本的寬要長，正好7個回形針比5個回形針長。

師：你們聽清楚他們說的嗎？請你在說一遍。

師：你們真會觀察，用同樣的物品做單位來測量就能很快比出物體的長短。（板書）

師：剛才我們在量數學書的寬，文具盒的長的時候，正是用了不同的物品，也就是用了不同的長度單位（出示課題：長度單位），才使得我們量出的結果各不相同，還與事實不符。所以，我們在去量物體長度的時候，選擇做標準的物品就應該

生1：相同

生2：同一物品

生3：一樣的物品

??

師：對，要用統一的物品，要有統一的標準，要把長度單位統一。（補充課題：統一）

師：我們把課題一起來讀一遍。（學生讀）誰來說一說統一長度單位是什么意識？

三、有趣的故事

師：其實在很久很久以前，人們都知道統一長度單位非常重要，讓我們一起回到古代看一看吧——（故事略）

他們為什么要打架？

你有什么好辦法，讓他們不打架？

四、標準的選擇

師：我們現在明白了，在測量物體長度時，應該用統一的長度單位，同學們認為選擇什么物品做統一的長度單位比較合適呢？

生1：小刀

生2：硬幣

生3：小方塊

師：量較長的物體，我們就用較長的物品做單位，量較短的物體，我們就用較短的物品做單位。如果要量這張小賀卡的邊，用什么做單位比較合適呢？

生：小方塊

師：好，我們就用小方塊做單位來量賀卡的長邊和短邊

學生操作后匯報

師：賀卡的長邊有——14個方塊長，賀卡的短邊有——10個方塊長，長邊比短邊多幾個方塊長？（4個）

五、鞏固練習

（1）師：先面我們就來看一看這幾種蔬菜——（師演示課件：由凌亂到整齊。）

這里的蔬菜大約有幾個方格長呢？這到題是我們課本第2頁“做一做”的第一題，請同學門在書上完成（2）同學們在看，這里有一些文具——

（師出示課件：）估一估，這些文具大約有多少個方塊長？

六、小結略

第三篇：長度單位整理與復習

長度單位整理與復習

教學目標：

1.讓學生鞏固長度單位及它們之間的進率。

2．培養學生數學估計能力，求異的思想。3．培養學生靈活運用數學工具獲得數學知識。4.教學課時：1課時

教學過程：

一、猜題導入

今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我說一個數字你就知道了。“165（）。（生補充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個長度單位。除了厘米我們還學習了別的長度單位嗎？（米）

二、復習基礎

今天我們就來復習長度單位。板書。米和厘米誰大誰小呢？

1、他們之間的進率是多少呢？1米＝100厘米、那什么時候用厘米什么時候用米呢？

這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：

早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙。吃完早飯，急忙去上學，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學校，我馬上拿出厚1cm的課本看起來。你為什么笑啊？你說說原因？那應該怎么辦呢？你想改哪一個？改變后為： 請用手勢來表示對錯。（用手勢來表示“√”“×”）。

一本書長15米。（）操場的旗桿高10米。（）1根粉筆長約1cm。（）

2、同學們復習的很認真，現在我們來輕松一下，老師給同學們講個小故事： 看，統一長度單位是多么必要啊，要不就又該出誤會了。1題

3、我們測量的工具是什么？（尺子）我們常用的是什么尺？怎樣用尺子來測量物體的長度呢？請同桌兩個人共同來回憶。2-1-

2、2-

4、2-6

4、在本單元中我們還學習了線段。誰能說說什么是線段？（有兩個端點的直線叫線段）3-1

5、怎樣來畫線段呢？（注意審題哦）

四、深化小結

經過今天的復習，我們更進一步的鞏固了長度單位這一部分知識，希望同學們在考試時能夠仔細審題，認真對待，一定會有好的成績！

二年級體育上冊教案

第一課時

學習內容 

1、體育課常規要求編隊

2、各種體育項目介紹知道體育課的課堂常規并認真做到;了解各種體育項目

3、體育課堂安全教育及要求、思想、健康等。學習目標

1、積極參與各項活動樂于進行反復練習能與同學合作開展各項活動

2、能認真聽老師講各種要求并在活動中能嚴格要求自己 教學手段 教師講解提出本學期的要求

2、教師講解并提問介紹有關項目鍛煉方法測驗標準。教師出示掛圖板書考核項目。

3、學生分組討論 并回答問題學生認 真聽講并做好筆記 教育學生科學 地鍛 煉身體

4、到操場進行常規練習教師 講解并示范 采用集體練習方法 學生跟教師做 集體 一起做練習◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇

要求認真練習培養學生自覺遵守 紀律的 好習慣 要求認真練習培養學生自覺遵守 紀律的好習慣 結束部分

1、布置下一節上課內容

2、總結討論表揚與批評 師生共同

3、整隊帶回教室

第二課時

學習目標積極參與各項活動樂于進行反復練習能與同學合作開展活動。學習內容隊列隊形練習游戲快快集合 學習步驟

一、復習隊列隊形教師活動

1、集合學生進行課堂常規教育明確課堂要求。

2、排體育課隊形調整學生站位并組織學生進行隊列練習——稍息、立 正、向右看齊。

3、學生注意力集中較短在練習中穿插小游戲——集中注意力練習。

4、復習學過的稍息、立正、向右看齊動作規范注意力集中反應快。

5、及時糾正練習中出現的錯誤邀請學生上臺展示動作并點評。

6、教師及時鼓勵學生提高學生的積極性對于個別學生耐心地指導。學生活動

1、集中注意力聽講遵守課堂常規不講話打鬧。

2、積極參與隊列練習活動。

3、積極投入小游戲活動明確游戲方法思想集中反應迅速。

4、能熟練做出稍息、立正、向右看齊的動作。

5、對自己充滿信心勇于糾正同學的錯誤動作。

6、學會堅持加強自我控制能力。組 織 oooooooooooo oooooooooooo

xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

二、交流合作 教師活動

1、組織學生分組自主練習隊列重點原地踏步教師巡視指導。

2、組織學生進行隊列展示引導學生進行評

3、再次分組練習。學會活動

1、積極參與隊列練習活動能與隊員和睦相處相互配合認真完成任務。

2、認真做好動作大膽展示自己能積極發言評價。

3、樂于反復練習相互指導幫助。組織散點

三、快樂游戲快快集合 教師活動

1、游戲的規則要求講清楚讓學生聽明白。

2、組織學生投入到游戲活動中去。

3、對游戲中出現的問題立即糾正。

4、引導學生正確參與游戲。

5、以小組進行相互比賽評價優秀的小組加以表揚鼓勵提高學生的 積極性。要求“快、靜、齊”。學生活動

1、仔細聽明白要求按要求完成游戲。

2、積極參與嚴格要求自己進一步提高自我控制能力。

3、及時糾正自己錯誤。

4、培養團隊意識學會相互交流體驗集體活動和個人活動的區別。組織四列橫隊 四路縱隊

四、總結評價 教師活動

1、對課堂進行整體評價課中出現的問題及時糾正課堂常規強烈要求。

2、師生互動評價。學生活動

1、記住老師的要求。

2、師生互動評價。組織四列橫隊

第四篇：《復習長度單位》教學反思

《復習長度單位》教學反思

根據大賽要求：以教學研究的冷門內容為主，我選擇了《復習長度單位這個課時》。這節課的重難點是：學生熟練用刻度尺量和畫線段的長度。

為了突破學生熟練用刻度尺量和畫線段的長度這個重難點，我采取了以下教學設計：通過讓學生量餅干的長，再轉變成實際上量餅干的長就是量一條線段。從直觀到抽象，遵循了學生的認知規律。對于畫線段，我主要讓學生在操作活動中掌握，并跟同桌交流畫線段的方法。

根據課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我采取了情境教學法、演示法、問答法等。通過學生仔細觀察，動手操作，自主探索，合作交流等形式加深對所學知識的掌握和理解。

我把教學過程分為三部分，第一部分是動畫激趣導入課題，第二部分是幫助學生梳理長度單位這部分知識，第三部分是闖關練習，讓學生在練習中得到知識的提升，第4部分是總結收獲。

下面我談談這節課的感想：

長度單位是孩子們感興趣的學習內容,大量知識來源于孩子們的生活和親身體驗。前面用4個課時學了《長度單位》,很多孩子都覺得數學很有趣，很好玩。這愛玩,貪玩是小學生的天性,為尊重孩子的這種天性,在教學中我創設生動有趣有效的教學活動情境,把學生喜歡動畫片《喜羊羊與灰太狼》搬到課堂，通過羊羊們的課堂情景、幫喜羊羊過關等系列有趣的活動過程，引導學生在有趣的情境活動中學習,溝通學生情感世界和書本世界的聯系,學生的學習興趣始終盎然，教學取得了不錯的效果。其次就是我覺得這節課能合理組織學生的學習活動,體現：

1．幫助學生系統整理長度單位的知識，同時結合相關的實際應用，進一步理解、鞏固這部分知識，達到能靈活應用的目的。

2．估測中發展學生的空間想象能力，提高估計能力。

估測是對事物的整體把握,是對事物數量的直覺判斷,思維經歷著觀察,猜測,類比,推理等思維活動.我在教學中讓學生先估后測，通過組織學生估測,交流各自的估測策略,比較各自的估測結果,展示每個學生的創造性想法,能夠相互借鑒,更好地提高學生的估計能力,發展初步的空間想象能力。

3．在實踐測量中培養學生實踐操作能力，體會長度單位在生活中的應用價值。讓學生回憶有關測量的知識，用尺子餅干、橡皮、小刀等，學生經歷這些實際測量的活動，對于他們建立正確的表象,形成良好的數感,有著重要意義.并讓學生真切地體會到數學就在身邊，我們的生活離不開數學，在實踐中體會長度單位的應用價值.這樣的學習活動有現實性,情景性和趣味性，學生在玩中學，樂中學。

4．在練習活動中讓學生感受到數學的意義。

興趣是學生學習最好的老師，這節課雖然是復習課，但我抓住小學生好勝心強的特點，設計闖關的情境，激發學生的學習興趣，在闖關的過程中學生自主積極地投入到復習中。練習的設計具有趣味性學生做起來不僅不會感到無聊，卻信心十足，樂此不疲，增強了學生靈活處理日常數量關系和應用解決問題的能力.本單元知識比較多，怎樣才能做到精而全，這是我考慮的重點。通過每個難關的設計，我把知識有層次地呈現出來，由易到難，讓學習逐步回憶，復習，鞏固知識，循序漸進，符合學生的心理特點。題目雖多，但形式多樣，避免了枯燥，學生學得也很開心。

但是，這節課有許多的不足，練習的設計還不夠有層次性、梯度性和多樣性。

第五篇：復習長度單位教案

復習長度單位

二下第三單元

林麗

教學目標：

1．讓學生鞏固長度單位及它們之間的進率。2．培養學生數學估計能力，求異的思想。3．培養學生靈活運用數學工具獲得數學知識。教學重點：

系統地復習本單元知識，正確解題。教學難點：

用數學知識解決生活中的實際問題。教學過程：

一、梳理長度單位

1．直接出示課題：今天這節課我們來復習長度單位，我們已經學了哪幾個長度單位？他們分別可以用什么英文字母來表示？（幻燈片出示）

2、誰能按一定順序給它們排排隊？（再次系統整理，鞏固對長度單位的認識）

3、我們一起來用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米。拿出直尺，在用手在直尺上比劃出1分米、1厘米和1毫米。我們用這些長度來說說身邊的事物的長度。先用毫米做單位來說說。

（磁卡的厚度是1毫米、1元硬幣的厚度大約是1毫米、10張紙的厚度大約是1毫米）

(復習回憶，比劃或舉例說明各長度單位的具體長度，深入建立單位表象。）

二、長度單位練習

1、同學們看看，老師把誰請到我們班來做客了？懶羊羊寫了一篇日記，誰來讀一讀：

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90毫米，上學路上我看見有一棵高 2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。讀了懶羊羊的日記，你們有意見嗎？ 同桌的互相討論討論，幫懶羊羊把日記修改一下。

同學們真厲害，小老師當得不錯。我們再來看看我們生活中的物品：

2、選一選

（1）.下面哪個物體的長度最接近1分米，在方框里畫“√”。

一根火柴

一枝粉筆

一枝毛筆

（2）.下面哪個物體的厚度最接近1毫米，就在它下面的方框里畫“√”。一本《新華字典》

一本語文書

一張電話卡(3).下面哪個物體的長度最接近1厘米，在方框里畫“√”。一個田字格的邊長

數學書的長 一塊橡皮的長

(4).下面哪個物體的長度最接近1米，在方框里畫“√”。

一根旗桿

課桌的長

黑板的長

同學們有沒有信心用我們學過的這些長度單位來填一填呢？

3、用長度單位填一填

一本語文書約厚10

（）板凳的高度約為5

（）一支粉筆約長1

（）電話卡厚約1

（）一塊玻璃的厚度約4

（）一棵大樹高12（）一只企鵝高120（）一塊橡皮長4（）

一天某地降小雨，降雨量大約是4（）剛出生的嬰兒高5（）一扇門高2（）一幢大樓高50（）一只小螞蟻身長3（）

三、長度單位間的進率

你知道這些長度單位之間的關系嗎？

1米=（）分米

1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米

1米=（）厘米

1分米=（）毫米

1米=（）毫米

哪個小朋友們說一說，相鄰的兩個長度單位之間的進率是多少呢？

誰來說一說把大的長度單位轉化成小的長度單位怎么辦？小的換成大的呢？（按照它們之間的進率在后面添零或去掉零。）

四、分層練習

1、出示題目：

在○里填上＞、＜或＝。

6毫米○6厘米

30厘米○3分米 1米○8分米

9毫米○1分米 15毫米○2厘米

80厘米○8毫米 100毫米○10厘米

10厘米○10分米 誰來說說我們做這樣的題目要注意什么？ 這樣的題目一般分哪幾種情況？

小結：數字相同比單位、單位相同比數字、數字和單位都不相同把它們換成相同的單位再比較。

2、按要求排一排：(1).從長到短排

40厘米

3米

35分米

60毫米(2).從短到長排

7米

66厘米

90分米

100毫米 做這樣的題目我們又要注意什么呢？

小結：看清題意，弄清楚到底是從大到小排還是從小到大排；轉換成單位相同的再比較。

3、想一想，在括號里填上合適的單位 1（）—

1（）=9（）

4、量一量：

量出橡皮和回形針的長。

橡皮：從0刻度開始，到刻度3是30毫米，在往后數，有5小格，是5毫米，一共是35毫米。也可以直接看，在3和4的正中間，是35毫米。小朋友們拿出直尺找一找，55毫米在哪兒？25毫米呢？75毫米呢？95毫米呢？用手指一指說一說。

回形針：比30毫米少兩格或20毫米后面加8格。

5、估一估：

拿出你用的鉛筆，估計它的長度，在量一量，結果寫在練習本上，同桌的小朋友再互相量一量，看看是否正確。

6、畫一畫：

（1）、畫一條比2厘米長28毫米的線段。（2）、畫一條比1分米短3厘米的線段。

（3）、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它長6毫米的線段。先寫出計算過程，再在練習本上畫一畫。

7、辨一辨：

一支圓珠筆長13分米

（）一支蠟筆長約50毫米

（）飲水機高約1分米

（）小蘭身高140毫米

（）40厘米和4米一樣長

（）說說為什么錯，應該怎么說才正確。

8、解決問題：

1、有一根8分米長的鐵絲，工人師傅用它做了8個鐵圈，每個鐵圈用4厘米鐵絲，還剩下多少厘米鐵絲？

2、一支鉛筆長95毫米，另一支鉛筆長7厘米，第一支鉛筆比第二支鉛筆長多少毫米？

3.一捆電線第一天用力159米，第二天用了382米，還剩441米。（1）這捆電線短了多少米？（2）這捆電線原來有多長？

4.妹妹一拃的長度是8厘米，哥哥一拃的長度是9厘米。一張課桌的長邊，妹妹大約量了9拃長。

（1）這張課桌的長約多少厘米？

（2）哥哥量這張課桌的長邊，大約是幾拃長？

五、全課總結。