第一篇：《長度的單位》讀后感

《長度的單位》讀后感

今天，李亞老師發我們每人一本書《美文閱讀》。我一下子就翻到了第五十六頁的文章，因為它很搞笑，我把它說給你聽聽吧！一次公開課上，老師問同學們一個問題：“各位同學，你們有誰知道長度單位是什么啊？”這時候，班上最乖巧的同學舉手要回答，這是課前老師安排好的，當然是他回答啦！

“老師，是一米！”“不錯不錯，請坐下。”“可是還有什么呢？” 這時，班上最笨的同學舉了手，老師雖然事先沒有讓他舉手，但也讓他回答。他說：“老師，是菜！”搞得同學們哈哈大笑。同學們，你可別犯這樣的錯誤喲！

第二位同學回答地很認真，雖然牛頭不對馬嘴，但我們同學也不應該笑他。同學們要注意喲！

第二篇：《長度單位》說課稿

《長度單位》說課稿

尊敬的各位領導、各位評委老師：

大家好，我是來克鄉中心校學的龔秀麗，今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊第一單元“長度單位”。

一、教材分析 1.1教材地位和作用

本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

1.2教材知識結構和內容分析

本節課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。（介于同學們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節課著重點應放在借助實際動手測量來幫助他們理解統一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學習和應用）

二、學情分析

二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數，學會了兩位數加減一位數、整十數，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。

三、教學目標

（一）知識目標：

1、讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統一長度單位的必要性。

2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。

3、認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關系。

（二）能力目標：

能選用合適的測量工具進行測量。

（三）情感目標：

1、進一步培養學生自主探索、團結合作的習慣。

2、進一步感受數學與實際生活的密切聯系。

四、教學重、難點

隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課要學習的內容是統一長度單位以及厘米和米。本節課先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。本節課教學的關鍵是注重學生動手能力的培養，通過種實際操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。

五、教法和學法

教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經養成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受、發現獲取新知識，此外還采用啟發式教學、直觀教學法，實現學生的多樣化學習。

學法：突出學生的主體地位，體現多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。

六、教學步驟

（1）創設情境，引入課題

在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的一部分長度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺（現在叫一扎）。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。

（2）操作探究，感悟新知

現在我們來測量數學課本的長度，有的同學選用小方塊，有的同學選用三角形紙片，有的同學選用小刀，同一本數學書，他們的測量結果卻是不一樣的，同學們總結出了這是因為選用的長度單位不同，所以我們要統一長度單位。（3）鞏固操練

選用統一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。（通過使用統一的長度單位實際測量以后，體會到測量活動中統一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知）

（4）認識長度單位，厘米和米。

（5）練習我們統一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。（設計以上兩個練習，對所學知識進行鞏固，加深對概念的理解）

七、課堂小結

在練習結束后，讓學生來總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發學生積極探索的欲望。

八、課堂設計理念

本節課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學原則，讓學生親歷知識的形成過程，經歷了 “質疑—探究—釋疑”的過程。教學中不僅關注到學生基礎知識和基本技能的掌握，而且關注到學生在數學活動中所表現出來的能力、情感與態度等方面的發展。

我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：長度單位教學反思

《長度單位》教學反思

《長度單位》拉開了二年級數學教學的序幕，這是孩子們感興趣的學習內容，因為大量知識來源于孩子們的親生體驗，來源于孩子們息息相關的生活。學了《長度單位》，很多孩子都覺得數學很有趣，很好玩 ??

確實，這幾節課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圖釘、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數據，比如步長、一尺長等等，用卷尺量教室的長度、寬度，還有大量的估測、觀察等活動，孩子們在玩中學，在學中玩，不亦樂乎！

其實，要理解“米”、“厘米”的概念，建立長度的表象并不是件容易的事。要使孩子們能既輕松又有效地學習知識，建立“米”和“厘米”的表象，合理運用知識，我們呈現的材料、組織的學習活動就應該具有現實行、情景性。

反思這幾節讓孩子喜歡的課，我覺得首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告訴學生要知道物體的長度可以用尺來量，米、厘米是長度建立正確的表象，發展空間觀念。新教材在呈現長度單位厘米和米時，是讓學生通過充分的活動，讓學生經歷統一長度單位的過程：讓學生了解知識的來源，感受統一長度單位的必要性，同時引出用1厘米的小正方形作為統一的單位長度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認識、厘米和米的認識以及兩者之間的進率教學。教材的安排能按照兒童學習數學的特點，還原數學生動活潑的建構過程，讓學生親身經歷類似的創造過程，用自己的活動建構對人類已有的數學知識的理解。

第四篇：二年級長度單位換算

長度、質量單位練習題

一、復習導入

問題：我們生活中常用的質量單位有哪些？生：克、千克、噸。“那它們三兄弟中，誰是老大？誰是老二？誰又是老三呢？” “為什么這樣說呢？它們各表示什么呢？”（克一般表示比較輕的物體如乒乓球、雞蛋、面包、餅干等的重量；千克一般表示一般重的物體如小羊、小牛、小狗等動物的體重；噸就表示特別重的物體如大象、大鯨等的體重。）

物體不同，要用的質量單位也不同，你們會為他們選擇合適的質量單位嗎？好，我們一起來做一下。

一個櫻桃重5（）一只鴨子重4（）卡車載重2（）

一袋奶重220（）小明重25（）一頭鯨魚重50（）

二、噸與千克之間的換算

1噸=1000千克 1千克=1000克

3噸=（）千克； 6000千克=（）噸 1600千克-600千克=（）噸 1噸-400千克=（）千克

2800千克-800千克=（）噸 4020千克-20千克=（）噸

1噸-500千克=（）千克 2噸-500千克=（）千克

練習題

1.長度單位換算

3厘米=（）毫米（）厘米=5分米 3厘米5毫米=（）毫米 6千米=（）米 100毫米=（）厘米（）米=4千米 40毫米=（）厘米 10千米=（）米 100毫米=（）分米 6千米300米=（）米

2.質量單位換算

1噸=（）千克（）千克=5000克 4噸=（）千克 9000千克=()噸（）噸= 2000千克 ３000克=()千克

3.填上合適的單位。一瓶醬油重1（）卡車載重8（）

三年級學生重30（）機場跑道長約3（）

桌子高85（）大頭針長22（）

4.明明繞學校操場跑兩圈是400米，還差（）正好是1千米。

5．量數學課本的厚度，最好用（）作單位，量學校操場的長度,最好用（位。

6.一張白紙約重3（），一頭大象約重2（），一個西瓜約重4（）。

7.人們測量較小的長度時常用()作單位,測量下面線段的長度。

長（）

二、我會連

一座橋長 15米

數學書厚 125厘米

小青的身高 5千米

一幢樓房高 8毫米

三、誰是誰非

1.一枝鉛筆長18米。

（）2.數學書寬約17厘米。

（）3.一座三層樓房高約10分米。

（）4.一輛長安小貨車載重1噸。

（）5.新城小學到萬江汽車總站約4千米。

（）6.一頭豬重100千克。

（）7.一頭成年藍鯨重30千克。

（）

四、我會畫

1.畫一條長42毫米的線段。2.畫一條長1分米2厘米的線段。3.畫一條比7厘米短5毫米的線段。）作單

五、計算

1．計算。

6噸200千克=（）千克 1米—3分米=（）分米 7千米—5000米=（）米 8毫米 + 2毫米=（）厘米 82厘米—52厘米=（）分米 3厘米 + 2毫米=（）毫米 1噸—700千克=（）千克 6噸—2000千克=（）千克 5200千克—3200千克=（）噸 200千克+1800千克=（）噸

2．3．在（）里填上“＝”、“＜”、“＞”。

2噸（）960千克 1000克（）3千克 45克（）3千克

2050克（）2049千克 4千米（）4200米 100毫米（）1分米 15噸（）15千克 5000千克（）5噸

六、快樂ABC

1.最輕的是（）。

A．7000克

B．2噸

C．2千克 2．飛機每小時大約飛行800（）

A．米

B．分米

C．千米 3．2袋水泥重100（）

A．千克

B．克

C．噸 4．我步行1小時能走5（）

A．千米

B．分米

C．厘米 5．1噸鐵和1噸木材相比（）

A．鐵重些

B．木材重些

C．一樣重

七、生活多彩園

1．在一輛載重2噸的貨車上，裝有3個集裝箱，每個集裝箱重600千克，這輛車超載了嗎？

2．菜店運來6噸大白菜，上午賣出3000千克，下午全部賣完。下午賣出大白菜多少千克？

3．從體育場到郵局，怎樣走正好是1千米？（在圖上把路線畫出來，再計算。）

第五篇：長度單位換算專題練習

長度單位換算專題練習

一、填空題18分

8米＝（）分米

8千米＝（）米

3分米＝（）厘米

7厘米＝（）毫米

50分米＝（）米

90毫米＝（）厘米

60厘米＝（）分米

5000米＝（）千米

2米＝（）厘米

1米＝（）分米

7千米＝（）米

6分米＝（）厘米

9厘米＝（）毫米

70分米＝（）米

70毫米＝（）厘米

60厘米＝（）分米

2000米＝（）千米

8米＝（）厘米

二、換算題20分

3米2分米＝（）分米

8米4分米＝（）分米

7分米8厘米＝（）厘米

6厘米8毫米＝（）毫米 42分米＝（）米（）分米

43分米＝（）米（）分米 78厘米＝（）分米（）厘米

3厘米＝（）分米（）厘米 85分米＝（）米（）分米

97分米＝（）米（）分米 77厘米=（）分米（）厘米

16厘米=（）分米（）厘米

10米7分米＝（）分米

17米=（）厘米=（）分米

2米＝（）分米（）厘米

1米－36厘米＝（）毫米

三、換算

5厘米=（）毫米

9厘米=（）毫米

30毫米=（）厘米

40毫米=（）厘米

30厘米=（）分米

5分米=（）厘米

40厘米=（）分米

7分米=（）厘米

3米=（）分米

90分米=（）米

5米=（）分米

80分米=（）米 69毫米＝（）厘米

32米＝（）千米

83米＝（）分米

0.66米=（）厘米

150分米＝（）毫米

7千米＝（）米

400厘米＝（）米

6000毫米＝（）分米

5米=（）千米

9.4千米＝（）分米（）米

3300米=（）千米

520毫米＝（）厘米＝（）分米

7800毫米＝（）厘米 4米6厘米＝（）厘米

3200厘米＝（）米

504厘米＝（）米

5米＝（）分米

40厘米＝（）分米

2分米＝（）厘米

70毫米＝（）厘米

四、換算填空

5米=（）分米

40厘米=（）分米

2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米

4米=（）厘米

100毫米=（）分米 6千米＝（）米

4000米＝（）千米

2千米＝（）米 3000米＝（）千米

24千米＝（）米

6000米＝（）千米 1米+2分米=（）米

37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米

五、應用題。

一支鉛筆原來長8厘米7毫米，用去了9毫米，現在這支鉛筆有多長？

六、判斷對錯，對的在后面打√號，錯的打×號

蠟筆長6毫米（）

跳繩長2厘米（）

課桌高7米（）

粉筆長75分米（）

小名身高134米（）

一根繩長15分米（）一塊橡皮厚1米（）

10分米=1厘米（）

七、估測。用線把相對應的左右兩邊連起來。

公路寬

10分米一把鑰匙

6米一支圓珠筆

170厘米課桌長

40毫米鄧老師高

13厘米

八、在（）里填上合適的長度單位或數字。

蠟筆長6（）

跳繩長2（）

桌高7（）

粉筆長75（）

鋼筆長14（）

小明的身高是140（）

一塊橡皮厚12（）

旗桿高9（）

別針長34（）

電腦鍵盤長約5（）

圖釘長10（）

教室寬6（）

教室的門高大約2（）

這本《名人成才故事》長大約20（）

這個麥當勞玩具高9（）

黑板長約4（）

九、動手操作題

1、量出數學作業本的長約是多少分米，厚是多少毫米。（）

（）

2、我們的鉛筆盒的長大約是（）分米。我們的數學書的長大約是（）分米。我們課桌的高大約是（）分米。

3、畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。

十、趣味數學

小馬虎昨天寫了1篇數學日記：今天，我從2分米長的床上爬起來，系好了一條長大約6厘米的紅領巾，和老師同學們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8厘米高的樹邊吃了一大根約2毫米長的紅腸。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。他這樣寫可以嗎？說說你的看法，怎樣改合適？