第一篇：案例11：難忘的“三沒有”家長會

難忘的“三沒有”家長會

【案例】

兒子在美國上小學六年級的時候，學校舉行了一次家長會。當我走進會議室里時，班主任弗絲女士面帶微笑和我打招呼。人來得差不多了，班主任走到前面，宣布會議開始，孩子和家長坐在一塊。

弗絲老師向大家問好后，帶著幾分神秘說：“我們為家長們準備了一個特別的禮物！”另一位老師從外面推進一個小桌。弗絲女士輕輕地掀開了桌上的綢布，展現在人們眼前的是一大摞新書。弗絲女士說：“這個學期，我們講授了英文詩歌的寫作，我讓孩子們試著寫了一些詩，這些詩感動了我，也感動了我的同事們，于是我們把它們匯集起來，印成這本詩集。我想，這可能是你們的孩子們人生的第一部著作，請各位閱讀吧。你們會比我更為孩子們的才能驕傲！因為是你們養育了他們。”

——這太出乎意料了！我們的孩子，眼前這些小學生，竟然寫了詩，還印成了書！當老師們推出一個巨大的蛋糕為孩子們祝賀時，會場上的氣氛更加熱烈。一些美國的家長們忘情地親吻著自己的孩子。顯然，不少家長和我一樣，被震撼了，被感動了，我們可能真是在這一個晚上，重新認識了自己的孩子。孩子們也顯得很興奮，顯然他們在為自己驕傲。

盡管很感動，我還是沒有忘記去征求一下老師對孩子的意見。弗絲老師說：“他要是有什么問題，我早就通知你了。”她還笑著問我：“你們中國人總是在研究孩子的‘問題’嗎？讓我們用更多的精力去發現孩子的可愛和他的潛能吧。”(高鋼《遭遇美國教育》)

【評析】

以上的案例讓我們不得不反思國內的家長會，每到學校開家長會前夕三方面都非常緊張：老師緊張地思量家長會的內容，生怕有半點疏漏之處；學生比老師更緊張，生怕家長會上老師挑刺，父母回來后?今夜有暴風雪?；家長呢，其實最緊張，不知老師如何評價自己的子女，成績不好的學生家長更是焦慮不安：真是去也難，不去也難。

那么，我們中國的家長會為什么讓家長和孩子感到如此的緊張，甚至恐懼呢？我們來看看國內家長會的一般程式：校長向家長們灌輸些怎樣教育孩子的大道理;班主任向家長們介紹學生的基本學習狀況并指點他們如何輔導孩子，甚至公布本班學生成績及其排名。即便是內容豐富一些的，也只是請幾位優秀學生的家長做育子經驗報告會。

這樣的家長會，誠如某些家長戲言，是校方的一言堂，校長實際成為了?名譽家長?，班主任成了?第一家長?，各科任教師成了?第二家長?，成績成了不發言的?實權家長?，父母成了?末位家長?。在這么多?家長?的管束下，我們的孩子怎能充分發揮自己的潛能，怎能自由健康地成長呢？在這樣的家長會上，信息的交流是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，大部分家長只有聽的權，家長會上雙方的關系是不對等的。同時，老師們接受了?考試指揮棒?的指揮，家長會的主要議題就是如何將孩子的成績提高上去，家長會的內容單

一、嚴肅，缺乏人性化。另外，教師在評價學生方面占據主導地位，學生的父母認定老師是不能得罪的，否則自己的孩子就會享受?特別?待遇。所以，家長會的氣氛總是那樣的嚴肅和尷尬。在實際操作中，家長會就演變成了?布置任務大會?、?告狀會?、?訓話會?。有一位語文老師布置了一篇題為《家長會結束之后》的作文，兩個班100名學生中有97名描寫的是忐忑不安、擔驚受怕的情緒：擔心老師告狀，害怕父母打罵。更讓人震驚的是，這97名學生中有后進生，有中等生，更有不少是品學兼優的學生。著名教育專家高鋼先生就曾發出過這樣的疑問：?教育為什么把教育的對象塑造成了懼怕教育的人？這是不是人們通常所說的‘異化’現象？那么，究竟是孩子們在內心叛逆了教育，還是我們的教育走到了自己的反面，背叛了自己呢？?

在國外，家長會的氣氛及形式跟我國相比，有諸多不同。上述案例中的美國家長會實際上是家長、教師和學生交流感情的會議。開會時沒有人作報告，也沒有人談論考試或成績等話題，更沒有人把學生的成績互相比較。他們認為，孩子們實質上不存在好和差，只是每個學生各有不同的興趣特長而已。校方和家長的責任，就是要細心地發現和培養孩子們的潛質和特長。校方、家長、學生，一起探討學生的興趣愛好，以及學生長大后愿意和適合什么樣的工作，這就是家長會的主題。這樣的家長會，氣氛是輕松活躍的。近年來，美國的不少中學開始倡導由學生來主持家長會。他們的做法是讓學生自己來安排家長同老師的會面時間；學生自己動手進行歸檔工作，并對照前次家長會中定下的目標和計劃，由本人向家長匯報自己在本學期中的成績和不足。教育專家認為，這樣的形式有助于培養學生的自我責任感和參與意識，從而使他們對課業學習和學校活動更加關注和投入。

想想美國學校把我們理解的?家長會?稱為?家長教師日?（Parents Teachers Day），也有叫?學校開放日?（School Open Day）的，真是非常準確的叫法呢。上述案例中這種?沒有人作報告，也沒有人談論考試，更沒有人把學生的成績互相比較?的?三沒有?式美國家長會，值得我們借鑒。當然，絕對不是全盤借用。

【思考】

1.通過上訴案例，想想我們的家長會是否還有更人性化、個性化、多元化的設計？ 2.你對目前家長會的做法有何思考？希望做哪些改進？為什么？（鄭梅）——摘自余如進主編的《班級管理經典案例評析》

第二篇：家長會案例

吳家小學四、三班家長會設計

讓夸贊架起親子溝通的橋梁

班主任：張曉蕾

會議目的：

1、讓家長進一步了解孩子在學校的生活、學習等情況；

2、讓家長深入了解學校的教育，同時與老師架起溝通的橋梁，從而更好地教育孩子，使其身心健康成長。

3、利用家長之間的交流，讓家長們相互學習利用夸獎來教育孩子的經驗。

準備：

1、班干部準備匯報

班長、學習委員、文藝委員、體育委員、生活委員，紀律委員、安全委員就自己的職責及同學們在這一學期中的表現進行工作匯報。（指導學生寫好發言稿）

2、本學期的成長足跡：活動照片及活動作品。（書法、手抄報、美術作品、習作、數學作業本等）

3、“家長怎樣夸孩子”的文稿。

4、文藝表演節目。

5、主持人培訓。會議過程：

正式會議之前，家長參觀孩子們本期的部分學習成果（書法、手抄報、美術作品、習作、數學作業本等）和學習活動中的照片展示。

一、開場白

甲：親愛的各位家長，吳家小學四、三班家長會設計

合：你們好！

乙：等待你們時,焦急而興奮;眺望你們時,緊張而欣喜。

甲：走廊那頭,是你們慢不下的腳步;走廊這頭,是我們剪不斷的企盼。

乙：擺一方桌,放一木椅,懷著草木皆知的感恩心,我們大聲地說:

合：歡迎您，親愛的家長!

甲：下面有請我們敬愛的班主任李老師發言，大家掌聲有請。（設計意圖：根據我校正踐行的升本教育理念，讓學生來主持家長會，是為了給孩子們搭建一個鍛煉自己能力的平臺。同時可以讓家長和孩子更好增進家長與孩子之間的了解。）二、成長匯報 小干部匯報工作：

甲：萬語千言,道不盡老師對我們的關懷,在我們老師的辛勤培育下,我們班的很多同學在各方面都有了成長。

乙：下面有請各位干部同學匯報工作。（7位小干部就自己的職責范圍內的工作情況分別作2——3分鐘的發言。）

（設計意圖：讓孩子們自己對自己做過的事情有一個小結，并提高對自己工作重要性的認識。讓家長了解孩子們在學校的學習生活情況，了解老師對學生的學習要求，讓家長更樂意支持孩子當小干部。）才藝表演 甲：感謝老師 乙： 感謝父母

吳家小學四、三班家長會設計

合：感謝老師給我們所有人帶來的這次交流機會 甲：有您，我親愛的爸爸媽媽的呵護，乙：有您，我辛勤的園丁的澆灌培育，合：有您,我們生活的優越環境,我們一定會長成參天大樹！甲：下面請欣賞我們的才藝展示。1、2、3、4、經典誦讀

相聲《他倆和他倆》 手語《感恩的心》 葫蘆絲演奏

（設計意圖：鍛煉孩子的能力，讓家長從節目欣賞中受到教育孩子的啟示）

親子游戲：攜手前進（主持人：兩位班主任，特邀家委會成員）以一對親子為參賽單位。若干對親子比賽完成50米往返接力。去的50米，有家長背著孩子，寓意孩子小時候，有家長背著前進。到終點后，家長放下孩子，一只腳著地，另一只腳拐放到著地腳的腿彎處，由孩子扶著返回起點。寓意為父母老了，兒女扶著父母前進。

三、親子交流：（主持人：班主任）

1、請全體學生按平常的學習合作小組就位。每組親子共八人，學習小組長主持大家交流：夸夸我的好兒子（女兒）或孫子、孫女。

2、請一個小組的家長上臺當全班師生的面夸夸自家的孩子。并請這個小組的孩子上臺夸夸自己的家長。

（設計意圖：家長結合前一段的參觀，以及孩子們的表演，游戲中的吳家小學四、三班家長會設計

表現和平常孩子在家中的表現，當著同學和其他家長的面夸獎自家的孩子。可以增進親情，增強孩子的自信心，鼓勵孩子更好地成長。同時也為其他孩子樹起了學習的榜樣。

四、活動結束

1、頒獎儀式：學習小主人 文明好伙伴 環境小衛士 父母小幫手

2、班主任結束語：

親愛的各位家長朋友們：孩子的自信與別人對他的評價有直接關系，如果別人的評價是積極肯定，孩子會感到自我形象不錯，自信心和自尊心就會增強。反之，就會自卑，就會做出消極的自我暗示和自我評價。好孩子是夸出來的但我們也不能盲目的夸孩子，在此，我為大家推薦一份文稿《想夸出好孩子，要做好三個“要”》。家長朋友們，不吝我們的夸贊，讓孩子們在掌聲中成長；用真情去夸贊，讓夸贊架起親子溝通的橋梁吧！

想夸出好孩子，要做好三個“要”

1.要夸具體、夸努力。為達到激勵孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”。在夸獎孩子前，家長首先要對孩子做事情的整個過程以及孩子所付出的努力有所了解，因為只有這樣，當你在總結孩子成績的時候，才能將孩子的“好處”詳詳細細地描述出來。而孩子，只有感受到家長是在“真心”關心他，才會更樂于接受你的意見。

吳家小學四、三班家長會設計

2.要注意誘導。當孩子做“錯”時，你一定不能說“你錯了”，發現孩子做得不對時，你應該立即誘導他向正確的思路上，幫助他得到正確答案。當孩子在你的誘導下做“對”了，那么你就夸獎孩子吧。每天孩子都會做很多事情，所以，每天你都有數不清的機會去夸獎他，做“對”了你能夸獎他，做“錯”了你照樣能找到夸獎他的機會。

3.要把夸獎當“預防針”。夸獎不僅僅是事后對孩子的肯定，有時候在預見到孩子對某些事情可能有抵觸時，可以事先夸夸孩子，用表揚來打預防針，可能會有意想不到的“療效”。

家長夸獎孩子，要掌握三個“不要”：

1.夸獎孩子不要籠統。“你真棒”這樣的表揚對家長來說真是輕車熟路。可是，總是籠統地表揚孩子，會讓孩子無所適從。在家庭教育中，家長應該明白這樣一個道理：只有有針對性地具體表揚才會讓孩子更容易理解，并且知道今后應該怎么做。

2.夸孩子不要夸聰明。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明畫等號，一方面他會變得“自負”，而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰會采取回避，因為不想出現與聰明不相符的結果。

3.夸獎孩子不要言過其實。如果家長的稱贊總是“言過其實”，一方面，孩子反而覺得父母不真誠，久而久之會產生膩煩心理。另一方面，家長過高的評價，會讓孩子產生壓力，從而對家長的表揚進行對抗。

第三篇：家長會案例

家校共同教育應從“心”開始

----學生家長會心得

有位教育家曾經說過：成功的教育是離不開家庭教育的。也有人說：一個人所受的家庭教育是徹底失敗的，再好的學校、再好的老師也很難改變這個學生的命運。因此,培養孩子的工作絕不是教師或家長的單邊教育活動，作為教師，與家長的溝通勢在必行。新的一學期開始了，為了更好的了解學生，做好學生的學習工作，學校特安排了家長會，讓學校和家長有了一次深入的溝通。

一、注重相互交流學生表現情況。

家庭、學校是學生活動的兩個最重要的場所。作為家長，很想知道學生在校表現情況；同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，相互交流學生情況是家長會的重要內容。此項工作我們是我樣開展的：

1、一般情況下，家長到會的時間早遲不一，因此可在會前準備“優秀作業展覽”、“學生生活學習攝影展覽”、“家教指導墻報”等，供家長參觀；并在開家長會前的十分鐘，集中家長到學校多煤體室觀看用powerpoint制成的“學生學校生活剪影集”及“學校教師教學質量情況簡介”，有利于讓家長更深一層地了解其子女在校學習生活情況。

2、努力讓家長明白各教師都為稱職教師。各教師對自己的學生都很熟悉。因為只有熟悉才能在家長面前表現出對其子女的重視與關心。做到談起學生的全面情況頭頭是道，對學生性格、德智體美勞發展水平，優缺點了如指掌；對后進生的轉化、全班學生成績的提高充滿信心，能協助無力管教好自己子女的家長把教育工作做好。不借家

長會發泄自己的不滿或向家長告狀，以免家長當眾感到難堪。當家長探問課任教師的教學水平時，領導及班任應從維護課任教師出發，積極引導家長客觀地分析學生在學習中存在的問題，肯定我們教師責任心。以免家長對教師工作的不信任，從而削弱教育的力量。

3、不忽視針對學生身上的閃光點向學生家長討教某些成功的教育經驗，讓家長感到老師是真正關愛自己的孩子，形成學生家長與老師之間的默契配合和友好互動，促成家長與家長之間互相交流經驗，互相學習方法，互相肯定成績，從而自我發現家庭教育的不足之處，及時改進。

家長會應是雙向交流的過程，開家長會時，家長不應只是聽眾、只是旁觀者；他們是學校教育教學工作中可以充分協調和利用的教育力量。因而，開家長會時，家長只處于被動的“聽”的位置是不可取的，二、幫助家長提高家教水平

家長是教師的助手，家庭是學校的第二課堂。幫助家長提高家教水平，可以大大促進對學生的教育效果。做這項工作，可以從如下幾方面入手：

1、了解學生家長及家庭情況

通過家長會，教師要盡量了解如下情況：一是，家庭的成員及經濟狀況。二是，家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等）。三是，家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內容與方式是否恰當等）；四是，家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。

了解的方式可以用問卷調查，也可以在談話中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細的依據，使教育有的放矢，對癥下藥。

2、指出家庭教育的弊端，走出家庭教育的誤區

本校地處農村，多數家長思想、文化素質較低，因此不能很好履行對子女教育的責任。

一是，庭成員中對子女教育方面觀念、立場不統一。在農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也會不統一。這樣的情況下，往往造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

二是，家庭教育方式簡單粗暴。普遍存在用物質刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子帶來怎樣的影響。

三是，家庭教育過分依賴學校。為子女大多提供的只是物質條件，而忽略了從精神上關心孩子，尤其是與孩子進行平等、積極有效的溝通。許多家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。

四是，家長重智育輕德育、重主科輕其它、重言教輕身教、重事務輕溝通。作為子女的家長應做到：

不能重智育輕德育！臺灣著名教育家陳美儒說過：“我們怎能憑一份薄薄的成績單否定一個正在發展中的少年呢？”重智輕德的結果，不自然地誘發了孩子一些不良行為習慣的養成，違背了德才兼備的教育目，也容易使孩子認為學習成績便是生活的全部。

不能重主科輕其它！青少年時期是兒童社會化的重要時期，孩子們需要的是多方面的“營養”，學好主科固然重要，但我們沒有輕視其它學科的理由，因為未來的建設需要的是復合型人才。孩子只有在全面發展的基礎上，才能選擇適合自己的人生之路。

不能重言教輕身教！行為是無聲的語言，孩子的言行是家長的 3

“影子”。因此，家長一定要以身作則、言行一致，在孩子面前樹立一個良好的形象。

不能重事務輕溝通！不少家長因為事務繁忙而忽視了與孩子的溝通，久而久之形成“代溝”，這也是家長應該注意的。

三、闡明、宣傳有關政策，增加理解，消除隔閡、誤會 一是，利用家長會宣傳《義務教育法》，對輟學就工等違法現象進行分析，幫助家長提高認識。

二是，家長對學校意見最大的是收費問題，主要原因是家長對學校及上級有關政策不清楚。教師應在家長會上講明為什么收費，哪些費用該收，并歡迎家長對學校收費情況進行監督，以取得家長的諒解和支持。

四、重視反饋

反饋是檢驗學生家長會議效果重要的一環，可從四個方面來進行：

一是，就家長會統一部署和要求的事項，從學生的反映和行動中觀察、比較、分析會議效果。

二是，召開學生干部或學生代表座談會，讓他們談家長會后家長對子女學習的態度和學校的看法有什么變化。

三是，結合家庭訪問，和家長們一道回顧家長會議，在和諧融洽的氣氛中更能聽到中肯的意見。

四是，對文化層次較高并熱情支持學校工作的家長進行書面征詢，既可反饋信息，又可聯絡感情。對反饋的信息要及時分析認真處理，該改正的改正，該補充的補充，該取消的取消，該解釋的解釋。有關意見處理的結果，盡可能在下一次家長會上有所交代，以便進一步取得家長的重視和信任。

第四篇：《假如沒有灰塵》教學案例

《假如沒有灰塵》教學案例

備設想：

、標要求

引導學生學習本組的說明性，要抓住文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

2、教學目標

⑴認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

⑵正確、流利地朗讀文，理解文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑶領悟作者的表達方法，并學習運用。

⑷懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

2、學生分析

學生從三年級的文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。

3、實施目標的方法、途徑

激發設想、讀文印證、了解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。

教學案例：

、重難點

在理解文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

2、教學方法

設想法、自讀印證、創設情境法、說明文練筆

3、所需教學資源

多媒體網絡、投影機

4、教學流程

一、創設情境、激趣導入。、板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學生可能會說出灰塵的害處）

2、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）

3、師：好了，我們來讀讀12：《假如沒有灰塵》了解文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。

二、初讀文、整體感知。

、自由讀文，要求做到讀得正確、流利出示生字生詞，引導學生正確認讀讀上下文或查字典理解生詞。

2、指名讀文，檢查讀書情況

3、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？

4、小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

三、精讀文、自主學習。、要求學生默讀文，分段，概括段意。

第一段（１自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2自然段）設問過渡。

第三段（3—6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。

2、重點學習第三段，了解文運用的說明性表達方法。

⑴學生自由朗讀第三段。做讀書標記。

⑵出示句子比較：①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

A能用①代替②句嗎？

B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

體會說明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

師敘述：陸地上空灰塵的主要是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。

⑶利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。

3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？

⑴師出示：（學生理解填空）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

灰塵能

灰塵能

⑵畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯系文內容，想想這四個意識是怎樣寫明白的。

⑶分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。

⑷指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。

4、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生制表對比。

6、師小結：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。

四、說明文小練筆、學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、游戲機、電腦、高速公路等）

板書設計：

假如沒有灰塵

說明方法

灰塵特點

大小及

列數字對比

使陽光變柔和

對比

正面作用

使天空呈白色

自然界氣象萬千

保持良性循環

反面作用

（學生板書）

對比

第五篇：難忘重陽節案例

[綜合實踐活動案例]

難忘重陽節

常州市雕莊中心小學 居莉丹

一、活動的提出

重陽節，每一年都過，但是有一些古樸的習俗卻隨著社會的進步逐漸地流失了。其實，每一個傳統節日的習俗都有其獨特的淵源，也都有著獨特的節日韻味。了解傳統節日，既是學生豐富對社會的感知的需要，也是培養學生綜合能力的一大契機，何不開發一下好好地利用呢？尤其是重陽節，因為還是我們中國的“敬老節”，就更有活動的空間了。

二、活動的目標

1、通過了解重陽節的習俗，感受、積淀、傳承中國的傳統文化；鍛煉、提高搜集、處理信息、調查訪問、與人交往、協作等能力。

2、通過學做重陽糕，了解重陽糕的做法，培養動手實踐的能力和創新能力。

3、通過開展敬老節的活動，激發關愛老人、孝敬老人的情感，培養關心老人、敬重老人的良好品質，弘揚中華民族尊老的優良傳統。

三、活動的時間

1個月

四、活動的準備

1、調查自己身邊的有關朱鳳標爺爺的信息。（1）朱鳳標爺爺的家鄉在哪里？

（2）朱鳳標爺爺在何年擔任過何種職務？他的墓地又在何處？

（3）如果你是這次活動的策劃者，你會組織同學們開展那圍繞主題的哪些方面的研究、活動？

2、匯總同學們調查的結果。

（1）有關重陽節的風俗，大家了解得還是比較全面的，提得最多的是吃重陽糕、登高。（2）有關家里做不做重陽糕，情況多樣：有的是年年做，有的是有時間才做；有的是爺爺奶奶做，有的是媽媽做；做法上也有一些出入。（3）有關活動的策劃，基本上分為兩類：一類是研究活動，如了解重陽節的來歷、為什么要做重陽糕等；另一類是實踐活動，如做重陽糕、去敬老院敬老。（有不少同學在調查的過程中得知了重陽節在我國又叫“敬老節”。）

3、調查情況分析。

（1）學生很認真地參與調查活動，有的是請教家里人，有的是請教鄰居，還有的是打電話詢問親友，還有一些進行了網上搜索。學生對該活動主題有熱情，這個活動可以開展。

（2）學生的提議很有價值，或說重陽節的故事，或做重陽糕，或拜訪敬老院的老人，都體現了學生具備一定的實踐能力，由此，活動的順利開展有了保障。而學生的能力與活動，定能互相促進。

4、全面了解有關重陽節的信息，確定活動子課題。（1）學生利用網絡全面查找有關重陽節的信息。

（2）討論、確定活動的子課題：重陽節的來歷、重陽節的風俗（做重陽糕、賞菊、登高、飲菊花酒、配茱萸、賽風箏）、重陽節的文學作品、重陽節的祝福、其他相關資料。（敬老作為后續活動）

5、分組，確定每個活動小組的成員及組長。

五、活動的過程

（一）重陽節的風俗匯報活動

1、各小組分頭準備。

（1）集體商討：匯報的方式有哪些？（表演小品、制作幻燈片、制作祝福卡等。）（2）各小組根據自己的研究課題選擇適合的匯報方式，自由準備。

準備的過程中，尤其值得稱道的是“做重陽糕小組”。他們為了帶領同學們一起成功的做出重陽糕，利用雙休日的時間請來了自家的奶奶，親自向奶奶取 經，在實踐中親身體驗做重陽糕的過程，掌握重陽糕的做法。他們的精神可嘉！

2、集體匯報活動。（1）賞菊小組匯報

①介紹重陽節賞菊風俗的來歷；②利用幻燈片向大家展示眾多菊花的圖片，讓大家體驗賞菊的美好感受；③發布馬杭菊花節的信息。

（2）做重陽糕小組匯報

①利用幻燈片展示制作重陽糕的步驟，講解制作方法；②提供事先準備好的做重陽糕器具，請進爺爺奶奶，帶領同學們一起（分組）制作重陽糕；③采訪同學們制作重陽糕的感受。（3）賽風箏小組匯報

①介紹重陽節放風箏這個習俗的來歷；②向同學推薦搜集到的賈平凹的文章《風箏》以及幾首和風箏有關系的詩；③提議老師組織同學開展放風箏活動。（4）來歷小組匯報

①以小品的方式匯報重陽節的來歷故事；②談排練過程中組員之間發生的矛盾，后來是怎么解決的。

（5）飲酒小組匯報

①利用幻燈片介紹重陽節喝什么酒、酒的用途、和酒有關的詩詞等；②請大家喝菊花茶。

（6）文學作品小組匯報

介紹有關重陽節的文學作品（對聯、詩歌等）。（7）登高小組匯報

①利用幻燈片向同學們介紹有關登高的詩詞、登高的切身感受；②向同學們推薦常州適合登高的地方。（8）品嘗重陽糕

①每一小組的同學品嘗自己制作的重陽糕；②一起說一說品嘗自己做的重陽糕的感受；③俗話說：“每逢佳節倍思親。”現場打電話給外地的親人。

（9）其他資料小組補充有關敬老的內容

①告知同學們：從1989年起，重陽節被確定為我國的“老人節”，也叫“敬老節”；②為同學們播放一段某小學開展敬老活動的錄像；③請同學說說我們可以開展哪些敬老活動。（10）祝福小組送祝福

把自己親手制作的一張張精美的寫有重陽節祝福的小賀卡送到同學們手里。（前期準備：①買了很多五顏六色的卡紙；②從網絡上搜集了很多有關重陽節的祝福語；③把卡紙剪成了各種各樣的形狀，謄寫祝福語。）

上述有關重陽節的集體匯報活動，同學們參與得始終興致盎然，并盡心盡力。從同學們一張張興奮與喜悅的臉上，不難確定，他們在活動中收獲了知識，提高了能力，也豐富了體驗。該活動也得到了市教研室張小亞老師的肯定，她這么評價：“本次教學目標明確、過程清晰、結構有序，符合綜合實踐活動教學的核心理念和基本方向。在教學過程中，各學生研究小組陳述了前期研究的階段性進展，并較好地體現了研究性學習、信息技術、勞動與技術、社會實踐與社區服務四大內容相互整合的基本思路，同時也體現了學生在研究過程中的主體性、實踐性和發展性。中國的傳統文化通過這個教學可以得到傳承，定位準確，從傳統的文化出發，引申為專題研究課，進而成立專題研究小組，結合著一個小組制作重陽糕，使得小課題的研究和勞動技術整合，最后一個敬老環節，又和社區服務聯系整合在一起，整個教學是一個樸素真實的研究文化，學生個 性張揚。該課研究過程真實，課題選擇貼近生活，教學效果良好。”只是有點可惜的是，還有兩個小組（配茱萸小組、從其他資料小組生發出的各地風俗小組）因為時間的關系沒有來得及在現場會上匯報。如何更有效的安排、調控集體交流的時間，以確保每一小組都能匯報到或者是否可嘗試運用其他的匯報方法，這在以后還要進一步思考。

（二）重陽節的敬老活動

1、回顧、集體討論：我們可以為敬老院的老人做些什么？

大家七嘴八舌，意見大致為三種：

（1）送一些適合老人的禮物給老人們；（2）為爺爺奶奶們表演節目；（3）為老人勞動。

2、進一步商量：（1）怎樣的禮物才是適合老人的禮物呢？

大家一起出謀劃策：

（吃的）麥片、豆奶粉、牛奶、蛋糕等；

（用的）毛巾、肥皂、熱水袋、圍巾、手套等；（娛樂的）撲克、象棋等。

總之，送出的禮物要是符合老人年齡特點以及身體狀況的。（2）可以為老人們表演什么節目呢？

同學們手到擒來：唱歌、跳舞、表演小品、朗誦詩歌、說笑話、陪老人玩。

3、聯系敬老院。

為了充分利用每一個機會鍛煉同學們的能力，特請住在敬老院附近的同學負責和敬老院的負責人員進行聯系。反饋：負責敬老院的叔叔在了解了我們的心意后，非常歡迎。聯絡小組的任務順利完成。

4、同學們自由準備慰問老人的物品和節目。

5、赴敬老院慰問老人。

活動報道：

年年重陽，今又重陽。重陽節不僅是我們中華民族的傳統節日，從1989年起，更有了新的意義——敬老節。

10月28日下午，伴著溫和的秋陽，雕莊中心小學六（2）班的同學走出校園，走進社區，開展了綜合實踐“難忘重陽節”主題活動的延伸活動——陪雕莊敬老院的爺爺奶奶們一起過節。

活動前，同學們主動與雕莊敬老院聯系，并積極地討論活動方案。“我們可以給敬老院的爺爺奶奶們送一些禮物。”“還可以給他們表演節目??”在熱鬧的七嘴八舌中，同學們的意見達成了一致：送禮應該送實惠一點的，如蛋糕、棉襪、豆奶粉、熱水袋、香蕉、毛巾、象棋等；排演的節目應該生動、有趣，符合爺爺奶奶們的欣賞口味。

經過認真的準備，終于到了實際活動的時刻。大家帶上自己的禮物，興致勃勃地向敬老院出發了。來到敬老院，負責敬老院工作的叔叔熱情地接待了同學們，并把同學們帶到老人們面前，給了同學們和老人們親密接觸的機會。面對一位位慈祥的老人，同學們真誠地獻上了自己的一份份小禮物，并和爺爺奶奶們親切地聊天。聊著聊著，有的為爺爺奶奶捶起了背，有的為爺爺奶奶唱起了歌，還有的和爺爺一起下起了象棋??敬老院的老人不多，但同學們和老人們相處的其樂融融的氛圍濃濃的。

離開的時候，同學們說：“星期天我們還來。”老人們說：“謝謝謝謝！”敬老院的負責叔叔說：“現在的孩子，需要開展這樣的活動。”

活動的時間是有限的，但是相信活動在同學們心里種下的尊老愛老的種子，會發芽，并長大，同學們對老人的愛意，會是無限的。

六、活動的總結

余音在活動的全面回顧篇中說：“最令我難忘的是重陽糕小組的匯報方式，他們不僅給我們介紹了做重陽糕的方法，還讓大家親自嘗試著做了一次重陽糕。同學們按照指導員的指揮，先是篩粉，篩粉時要用手搓碎顆粒狀的面粉，接著在蒸籠上墊上紗布，然后將篩過的面粉放在蒸籠里，再在面粉上放一張紙，用刷子把面粉刷平。同學們通過彼此之間的合作，將重陽糕的整體做了出來。下面該裝飾了，大家將蜜棗、紅綠絲、葡萄干、芝麻等裝飾物按順序放在了糕上，配合得相當默契。該上蒸鍋了，我們將糕依依不舍地拿了出去。時間一分一秒地過去了，同學們早已等得心急如焚。終于，糕蒸熟了，香味十足。大伙們迫不及待地拿出筷子，不管三七二十一，便狼吞虎咽了起來。‘好好吃噢！’同學們一邊吃著，一邊發出嘖嘖的贊嘆聲，吃到了通過自己的勞動所做出來的重陽糕，怎能不高興，不欣慰呢？因為重陽節又稱‘敬老節’，所以同學們還去了敬老院拜訪老人，帶去了許多慰問品，更為他們帶去了溫暖，帶去了歡樂，這真是一次激動人心的鍛煉！此次的綜合實踐活動到這就畫上了一個圓滿的句號，好期待下一次重陽節的到來。”

蔣興蓉在總結中說：“每一個小組的匯報都獨具特色，就說賽風箏小組，他們事先在教室的墻壁上掛上了風箏；祝福小組，給每個同學準備了重陽的祝福卡片；飲酒小組，干脆還拿來了干菊花泡菊花茶給大家喝，說什么小學生不能飲酒，就用菊花茶代替??匯報活動結束了，每個人臉上都洋溢著興奮和快樂，由此可見，這個活動我們開展得很成功！”

錢易靈在總結中說：“通過這次活動，我明白了一句老話：‘我們付出，我 們收獲，我們快樂。’”

周瑾在總結中說：“同學們，愛是可以傳播的。大家一定聽過《愛的奉獻》吧，是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”

孫文杰在總結中說：“這次活動讓我受益匪淺，因為它不僅教會了我怎樣做重陽糕，還教會了我如何尊敬老人，也讓我和同學之間的友誼更加深厚了。”

馮雯雯在總結中說：“這次《難忘重陽節》的活動是那么別具一格，給我留下了深刻的印象。從準備工作到匯報交流，再到重陽節敬老，都是那么令人難忘，那么耐人尋味！”

王晶晶在總結中說：“年年重陽，今又重陽，這個重陽節過得十分快樂。它讓我們知道了有關重陽節的知識，讓我們懂得了合作的重要性，讓我們有滋有味地度過了小學階段的最后一個重陽節。”

盛陽在總結中說：“我們的活動圓滿地結束了。通過這次活動，我們知道了重陽節的來歷、重陽節的各種風俗、重陽糕的做法??重陽節是中國的傳統節日，希望大家都能重視這個節日。”

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七、活動的評價

本次活動采用自我評價、指導老師評價以及小組成員評價相結合的方式，既有學生個體對自我的認識，也有他人對自己的鑒定。不論是自我肯定與批評，還是他人提出建議，均呈現出一種積極向上的態勢，學生在與他人的比較中，擁有平和、謙虛的心態，而他人評價也都能善于發現別人的閃光點。整個活動從前期準備到后期評價，可以說都開展得非常有意義，深受學生的歡迎，家長也大力支持。

八、指導反思

每一次指導長線的主題活動，感覺都非常辛苦，因為活動過程中總有很多意料之外的狀況出現。然而，等到總結、回顧整個活動的時候，又總是很欣喜，覺得付出的辛苦是那么值得。

《難忘重陽節》讓我又經歷了一次指導的幸福。

資料搜集中，大家眼觀六路，耳聽八方，不錯過任何一點點跟主題有關的信息；資料處理中，大家爭得面紅耳赤，只為作一個最適合自己小組研究主題、盡量完美的匯報；為了做出成功的美味的重陽糕，重陽糕小組的同學試驗了一遍又一遍，其他同學也都從家里帶來了要用的器具和要用的材料；準備匯報的過程中，不同組的同學還會提一點參考意見；要去敬老院敬老了，大家熱情高漲地排演節目，并準備了一份又一份滿載關懷與愛心的禮物?? 看著同學們全身心的投入到活動中：碰到問題想辦法解決，鬧了矛盾也以大局為重和好如初??我真是高興！高興于同學們面對困難的勇氣，高興于同學們學會與別人協作，高興于同學們有明確的目標意識，并懂得怎樣去實現目標??高興了，欣慰著，便幸福了，所有為保障活動順利開展而付出的心血都值得了。

習以為常的一個節日，竟成為學生們熱衷于開展的活動，再一次驗證了綜合實踐活動的資源就在我們身邊，只要我們去發現，去利用，很多平常的事物就能成為學生成長的沃土、樂園。我想，以后的傳統節日也這么搞，譬如元宵節、端午節、中秋節，既有可供研究的內容，也有可供實踐操作的內容，相信學生一定會依然非常歡迎、非常接受的，也相信他們依然會在活動中得到多方面的鍛煉。

當然，每一次的活動也都有不盡善盡美的地方。這一次《難忘重陽節》的活動中存在的問題就是子課題的確定還有待進一步的精確，好像我和同學們在匯報交流活動后產生了這樣一個疑問：文學作品小組是不是有存在的必要？因為事實上有好幾個小組都提到了相關的詩詞，如賞菊小組的詠菊詩、登高小組的登高詩等。這提醒我和學生：我們在確定子課題的時候，在考慮全面的基礎上還要進一步分析、精簡，以避免發生重復的現象。另外，在匯報交流的過程中，我發現：同學們的互動還不是特別的充分，對于各組匯報的成果，大家似乎都是持肯定的態度，而少有批判的精神。看來，這在以后的活動中也需要進一步的培養，要讓學生懂得：合作要，但批判也要，這樣我們才會取得更多的進步。

總的來說，這是一次緊張的活動，因為活動內容很多；這是一次激動的活動，因為讓大家嘗試做了平常不怎么會做的重陽糕；這是一次喜悅的活動，因為大家在活動中感受到了很多的快樂：表演、欣賞小品的快樂，品嘗自己親手制作的重陽糕的快樂，到敬老院孝敬老人的快樂??這是一次有意義的活動。

學生是活動的主體，老師學會放手，給學生自主發展的空間，學生的成長是自由的、無限的。綜合實踐活動培養能力，也培養個性，讓我們為學生創設廣闊的活動舞臺。