第一篇：夯實教學常規,有效實施教學管理

夯實教學常規，有效實施教學管理

教師教學常規是落實學校教育教學任務的中心環節，是提高學校教學質量的重要保證。是規范教師教學行為的主要依據。教師教學常規主要是：制定科學教學計劃、履行教學六認真、作好教學工作總結、認真搞好教學研究等內容。

一、制定科學教學計劃

教學計劃是確保學校教學工作有序進行，全面完成教學任務，實現培養目標的重要環節。它包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃和任課教師教學計劃，所有計劃均按學期制訂。這里我著重闡述任課教師教學計劃。

1、全面理解和把握學科課程標準(以下簡稱“課程標準”)，依據教育行政部門頒發的學年課程計劃，通覽相關年級全冊教材，準確把握各章、各單元之間的內在聯系及教學要求，結合學校工作計劃，并針對本學科教學和學生實際，制定切實可行的學期教學計劃。

2、依據《課程標準》中的“課程總目標”和“課程階段目標”，結合教材內容和學生實際情況來設定學科學期教學目標和單元教學目標；根據教學目標安排學期教學內容，選擇教學方法，選用教學媒體，尤其要拓寬教學渠道，加強對教學資源的開發和利用。

3、依據“課程標準”中的規定和教學實際需要，對學期教學內容、教學總課時數、周次、課次，包括新授課、復習、檢測以及組織實訓、實作等活動作出科學、合理的時間分配和全面規劃，安排好教學進度，填好教學進度表。

二、履行教學六認真

教學常規的主要內容是教學六認真：

（一）、認真備課

備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。教師必須做到以下三點：

一要在掌握課程標準、鉆研教材、通曉教材的基礎上，充分運用教學資料，結合學生實際，確定單元課時分配和單元課時教學目標（知識點和能力要求）、重、難點及關鍵點。教師還要了解學生學習態度、學習基礎、知識缺漏，明察學生的接受能力、學習方法和學習習慣的基礎上來備課，也就是說教師備課時不僅要注意備課程標準、備教材、備學生；還要備教法，也要備學法。

二要超前備課，且備出分課時教案。內容有：課題、課型、教學目標（基礎知識、思想教育和能力培養三個方面）、重、難點教學方法、板書設計（強調型：概要式、提綱式、設問式、特征式、對比式。展觀型：過程式、線索式、關系式、結構式、總結式、圖示式、表格式。寓意型：象征式、模象式等）。教學過程（包括組織教學、導入新課、講授新課、檢查復習、小結歸納、形成性檢測、作業設計）和教具、學具的運用和準備，現代教學技術的運用等。

三要寫好“教學后記”，探索教學經驗，提高教學效率。嚴禁無教案上課。青年教師必須寫出詳細教案。

四要備課要豐富（具有科學性）：教學目標要明確，不能模糊不清；教學的重難點要突出，不能重點不分，難點不突；教學方法的選擇要科學，要因教學內容而定，要豐富多彩，不能搞千篇一律的講練結合法；教學過程要完整，不以能連“必須”的教學環節都沒有；板書設計要規范，不能在備課本“板書設計”的地方寫幾個字就是板書設計；作業設計要科學，不能隨便寫幾道題就叫作業設計；教學后記要探索，經驗要總結，不能只埋頭教書，不抬頭看路，永遠原地踏步。每學月教務處對教師的備課進行檢查。

（二）、認真上課

上課是教學的中心環節和基本形式，上好課是教師的基本職責。課堂是教師生命最重要的舞臺，教師要以享受的態度對待教學，以享受的眼光走進課堂，把每一節課精彩地演繹！每一堂課對我們來說都是唯一的。課堂教學是教師生命的最有意義的構成部分。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂！為此教師必須做到：

（1）教師上課前要作好充分準備。上課時應帶齊教科書、有關教具、儀器、教案和相關資料，不能無教材、無教案上堂授課。

（2）教師在上課時要衣著整潔，儀態端莊，舉止得體，教態大方，不準在課堂上使用移動通信工具，不準使用不文明語言，不準在課堂內外抽煙，不準坐在講臺上上課，要處處給學生以示范作用。

（3）認真實施課時授課計劃，保質保量完成教學任務。切不可“講到哪里黑，就在哪里宿”，且教學時一定要注意教學過程中的信息反饋，及時進行必要的調整，以求獲的最佳效果。

（4）講授知識正確，教學目的的確，脈絡清淅，語言簡潔、流暢，音量語速適當，富有邏輯性、啟發性、趣味性。提倡用普通話教學。教學中要善于調動學生的主動性，注重培養學生能力。板書設計合理。字跡工整，書寫規范，講究科學性、藝術性，嚴禁信手運筆，亂草亂畫。

（5）教師上課時，若發生偶發事件，應及時、冷靜、妥善處理。遇重要情況，要迅速向有關領導反映。不行體罰或變相體罰學生。

（6）按課表上課。已排定課表，任何人不可改變課堂設置和課時安排。因公或因私請假，需事先填寫好“調課單”，存教務處備查。

（7）上課要精當：強調學生的主動性、基礎性、差異性，要求教師始終把學生的基礎放在教學的首位，努力做到有針對性地實施分層教學，讓課堂教學煥發生命活力，最大限度地夯實每一個學生的成才基礎。

要體現教為主導，學為主體的精神，充分發揮學生的主觀能動性，不能搞滿堂灌。要有居高臨下、游刃有余的教學能力，不要有水平不高，傲氣不小，這不好，那也不行，不聽管理。要有駕馭課堂，掌控學生的魄力，不要上課象市場：學生個個大棟棟，教室里面鬧哄哄。教師聲嘶力竭，學生各行其事。對不管課堂紀律，造成不良社會影響的，記教學違規。

每節課上課時清點學生人數，與班主任及時聯系，上課期間一切安全責任由該堂課教師承擔。

（三）、認真批改作業

（1）作業的內容要符合課程標準和教材的要求，緊扣“兩基”，培養能力。所有布置的作業，教師必須先做一遍。作業的難易要適度，份量要適當，一般以中等水平學生為準，且盡量安排在課內時間完成。

（2）批改要及時，以使教師了解自己的教學效果，學生了解自己的學習結果。

（3）提倡作業的全批全改，對差生的當面批改。對作業中反映出來的傾向性問題應有記載和分析。對普遍性問題，進行集體講評，對個別性問題進行個別輔導。

（4）對少數缺交作業或作業態度不認真的學生要及時教育，督促其按時補交或糾正。

（5）批改要實在：作業布置的質要優，量要足。批改要認真，不能馬虎草率。每次作業的題量要足，題型要全面，不能

一、兩個題就湊成一次作業。既要批又要改，不能只批不改。還要有批改時期和等級。

（四）、認真輔導 一要承認差別。學生在學習上的差距是客觀存在的。要因材施教，鼓勵昌尖，幫助后進，要隨時了解每單元、每課時各個學生的學習效果，掌握學生個性特點，以便及時予以必要的指導和幫助。

二要分類指導。經常對學生的學習情況進行分類。針對不同情況采取不同形式的輔導。對優生，可增加難度較大的習題，讓他們自由選作。對于學生困難的學生，除要課堂內多提問、多鼓勵外，要加強個別接觸，注意發現他們的長處與進步，鼓勵他們學習的信心，抓常規、補基礎，改進其學習方法和習慣。對這些輔導的學生一定要有信心、有耐心、有決心。

三要形式多樣。教師可利用多種形式，如作業的面批面改、個別答疑輔導、小組幫扶、互助互學等形式。

（五）、認真考試（考核）

（1）每學月要有至少一次以上章節測試（月考），且要有測試成績。教師要通過測試發現自己教學中的不足，以便及時采取補救措施。試題題量要足、題型要全面、主客觀題的比例要科學、難易要適度，不可敷衍了事，消極應付，不能沒有成績評定。

（２）認真按學校要求做好半期、期末考試的命題、制卷、監考、統計、評比等工作，做好試卷分析，總結經驗教訓，以利再戰。

（六）、認真組織課外活動 一要制定計劃。組織課外活動是老師教學工作的重要組成部分。根據學校總的計劃和要求制定出各學科的課外活動計劃，計劃要向有關部門匯報，以便在組織、內容、經費等方面及早作好準備。二要成立組織。各學科教師要發現和選拔有特長的學生，組織有關競賽輔導，成立各學科興趣小組等。三是內容要恰當。活動內容的選擇和安排都要圍繞素質教育和學生發展個性特長進行。重視學生態度、能力的培養，激發學生的創造性。四是指導要具體。課外活動要定時間、定地點、定內容、定老師，積極主動做好輔導工作

三、做好教學工作總結 教學總結是積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑，是評定教學實績有重要依據。

1、每學期結束時，學校、教務處、教研組、備課組和所有教師要對本學期工作進行系統的回顧，寫出工作總結。

2、總結要以事實為依據，理論與實踐相結合，定性與定量相結合，重點突出，觀點明確。

3、學期結束后，教師要將教案、學生成績冊、論文、總結、教研記錄、教學光盤、證書復印件等有價值的教學資料，分門別類整理好，交相關部門存檔。

4、學校要建立教師業務檔案，作為考核、評估教師教學工作的基本依據。

四、認真搞好教學研究（略）

第二篇：常規教學管理實施計劃

常規教學管理實施計劃

為了認真貫徹落實縣教育局期初教育會議精神，進一步加強學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。現結合我校實際，就如何“加強教學常規管理，努力提高教學質量”，特制定本計劃。

一、指導思想

以縣局期初教育會議精神為指導，堅持提高教學質量為核心，加強教學常規管理，提升學校知名度為動力，堅持教風建設、學風建設、考風建設為主線，以提高課堂教學實效為主渠道，在“提高學科教學質量”上下功夫，不斷創新，形成特色，全面提升學生綜合素質。

二、工作重點

根據局教育工作會議關于教學工作突出“常規”的要求，辨證地看待加強教學常規管理與提高學科教學質量的關系，以提高各年級學科成績為切入點，提高畢業班年級學生成績為突破點，以教學常規管理工作檢查為活動載體，強化教學常規的過程性管理，促進教師專業化成長，高效率地完成教育局下達的各項教學任務。本方案的工作重點是：

1、加強組織領導，營造教學氛圍；

2、加強隊伍建設，促進教師發展；

3、強化常規管理，提高教學質量；

4、強化常規檢查，增強工作實效；

5、優化校本教研，推進課程改革；

6、完善獎懲機制，激勵教師拼搏。

三、具體措施

（一）加強組織領導，營造教學氛圍

1、成立實驗小學常規教學管理領導小組

根據教學常規管理工作的性質和要求，領導組下設教學常規檢查小組，分管業務的副校長任組長，教導處主任擔任副組長，各教研組長、年級組長為成員，全面負責教學常規的過程性檢查工作。

2、通過教師會、學生集會、宣傳窗、廣播等形式進行廣泛的宣傳和發動，讓全校師生知曉并參與到活動中來，在學校里、社會上形成正確的輿論，營造良好的教學氛圍，并以此促進活動規范、有序、深入地開展。

3、強化值日行政巡視制度，健全學校行政掛鉤年級及備課組制度，要求全體行政人員深入教學第一線，及時了解教學工作情況，利用每周的行政例會安排時間專題研究教學常規管理的工作，針對存在的問題，及時商定有力整改措施，并以“校長室——教導處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

（二）加強隊伍建設，促進教師發展

1、開展校本培訓，提升教師專業素養

①堅持校本培訓。做到每學期學校至少開展一次大型校本教研活動。各組每兩周一次不少于2課時的教研組活動制度。每次活動要做到四定即定時間、定地點、定教研主題、定專題發言人。

②建立健全教師外出學習制度。學校每年按計劃分步驟組織學校領導、學科帶頭人、骨干教師、優秀教師外出學習。外出學習的老師，要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果。

③利用學校網絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，讓更多的教師接受新理念，從而轉變自己的教學行為。

④建立教師讀書制度。強化自身的理論學習，教師個人每學年必須閱讀一本教育教學理論專著或訂閱一份教育教學報刊雜志，并對學習的內容進行摘錄，每學期完成8000字的讀書筆記，并將此作為教師評先評優的必備條件。

2、建立教師“結對幫扶”制度

教導處在學年初就做好規劃，把學校有經驗的骨干教師安排“結對子學校”送教下鄉及本校年輕教師的結對幫扶任務。學校與結對教師雙方明確幫扶的相應職責，年終進行相應的考核。

3、建立健全教師專業成長檔案

為了對全體教師實行多元管理，關注教師發展，關注教師的教學過程，學校為每位教師建立專業成長檔案。檔案包括以下內容： ①教師的基本信息，教師個人三年專業發展計劃書（明確每年在專業上的努力方向）；②論文、案例、交流材料等；③公開課相關材料，包括教學預案、說課稿、教學反思等；④專業學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等；⑤承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料；⑥教師個人業務比賽有關獲獎證書及輔導學生參加各類競賽活動獲獎情況；⑦教師常規檢查情況表。

（三）強化常規管理，提高教學質量

結合縣局教學常規管理細則的要求，制定各種管理制度（內容見實驗小學常規管理制度匯編），強化常規管理，提搞教學質量。

（四）強化常規檢查，增強工作實效

以教學常規管理檢查為提高教育教學質量的突破口，采取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查相結合的方式，對教師的教學計劃落實情況、備課、課堂教學、作業批改、單元達標質量分析、課后輔導、教改教研等工作進行檢查，對沒有落實工作或工作不到位的教師進行督查，通過檢查促落實，增強教學常規管理的實效性，全面提高教育教學質量。學校教學常規檢查小組的主要工作有：

1、每兩月召開一次教研組長會議，總結各組的教學常規落實情況；

2、每月不定期到課堂聽課，同時檢查教師的教案，向學生了解作業批改情況，并與授課教師交流意見，寫出評價意見；

3、每學期3次定期檢查教師的備課情況、教案編寫、作業批改和單元測試情況，并認真做好記錄；

4、每兩周檢查各備課組的教研活動情況，查看教師聽課筆記，檢查教師出席情況，并認真做好檢查記錄，期中、期末各檢查一次各教研組、備課組的教研記錄情況；

5、不定期抽查教師業務檔案、教研專題發言稿、教學反思、公開課開課情況等工作的完成情況；

6、每學年進行一次教案、批改、優質課評優活動，對優秀教案、優質課、優秀批改等進行表彰。

（五）優化校本教研，推進課程改革

1、加強學校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，確保學校教研工作的正常開展。（2）教導處定期對教研活動開展情況進行檢查、指導、督促和落實。

具體要求如下：

①教研組、備課組期初要及時制訂每學期校本教研工作計劃，做到定時間、定內容、定人員。

②備課組每周開展一次主題教研活動，活動要與研究的課題相結合。

③備課組長應做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結。

④教導處加強對各備課組的研究課題、活動內容、研究成果、存在問題進行指導。

2、積極開展課題研究活動。提倡進行小課題的實驗與研究，要求每位教師都要參與學校的課題的研究，把參與課題研究作為教師教學工作的一項重要內容，并納入教師的業務考核。每位老師每學期應撰寫一份有質量的課題研究論文。

3、積極開展教學反思。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養成反思的習慣。具體要求如下：

①要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計中寫出教學反思；

②在教研活動過程中進行反思；

③每次質量監控的測試后要教學反思，并寫出質量分析。

（六）完善獎懲機制，激勵教師拼搏

結合學校實際，重新修定教師教學常規工作量化考評辦法，以積分形式進行量化評比，對表現優秀的給予表彰獎勵，并在年教師考核中給予加分，對成效差、工作落實不到位的教師進行批評教育，限期整改，并進行后續跟蹤。檢查組將各階段檢查的情況及時進行通報，常規檢查的具體情況，將作為教師在校工作表現、評優評先、職稱評聘、教師聘任的重要依據，記入教師個人成長記錄袋，納入教師年終目標管理及考核范圍。

第三篇：夯實教學常規

夯實教學常規 提高教學質量

趙剛

教學工作是學校的中心工作，提高教學質量則是學校工作的重心。新學年開學以來，我校以千方百計提高教學質量為目標，牢牢抓住課堂教學、常規管理與檢查和有效教研活動這三個關鍵環節，在提高教學質量上下功夫，進行小班教學，切實轉化潛能生。10月24日晚，我和兩個教研組長一起走進阮老師辦公室，一起總結開學一個月以來的教學工作得失，商討近期教學工作開展計劃，下面簡要匯報一下我們的做法：

（一）、和諧溝通，統一安排

新學年開學以來，我對教學工作的方方面面也作了一些思考和計劃，同時也在網上的一些“微群”中討論，如何有效開展教研活動，使教師能樂于教育活動，但一無所獲。一天，在顏吉平的QQ個性簽名上看到這樣一句話“溝通是解決問題的一劑良藥”時，我意識到是我的溝通能力出了問題，沒有與校長、教研組長、全體教師達成共識。致使教研活動仿佛一灘死水，熱不起來。與金麗多次討論，又將語文教研組成員教師集中討論，雖形成計劃，但總覺得不妥，開展起來沒有“熱”的感覺。24日晚，我理解了“溝通是解決問題的一劑良藥”的含義與魅力。由此，我有這樣一種想法：堅持“三溝通”。即，與廣大教師溝通，聽建議，聽心聲，聽真話；與教研組長溝通，聽計劃，聽想法，聽反思；與校長溝通，聽指導，聽安排，聽部署。最終實現和諧溝通，統一安排。

（二）、堅持以教學為中心，強化質量意識 學校工作千頭萬緒，點多面廣，但任何時候都必須堅持以教學為中心，切實提高教學質量。開學前兩周，我校就針對各班學生的基礎知識掌握情況進行查缺補漏，逐個分析學生情況，制定切實有效的潛能生輔導措施。公布了學校在全鎮的排位，以及各年級各可的排位情況，平均成績。提醒每一位教師都明白自己的成績在全鎮所處的位次，并且在阮老師的指導下有針對性地查找本學科質量不高的諸方面原因，強化每一個教師的質量意識，為搞好今后的教學工作打下基礎。

（三）、抓好校本教研，提高教師素質

本學期，我校針對教師隊伍實際情況，有目的的開展了校本教研活動。

1、針對多位教師對知識點理解不到位、不透徹的現狀，開展知識點講座的教研活動。各教師研究整理一塊知識，進行專題講座，講座后再集體交流討論。例如：語文教研組付有香的《漢語拼音》，金麗的《作文教學》，唐蓮芬的《病句修改》，阮菊芝的《句式變換》，阮喬林的《標點符號》，趙剛的《課外閱讀》??使他們在短時間內掌握了知識點的教學方法。

2、加強業務培訓學習，面對新課程，新教材提出了不同的要求，2011年10月26日，學校計劃在11月內全體教師學習和研究各學科課程標準，了解新課程的性質與地位，課程的基本理念，正確把握新課程的教學特點，教學方法，設計思路，從而讓每個教師都能深刻理解，準確把握新課程的教學要求，加強學科的縱向聯系，更好地搞好課堂教學，提高教學質量。各教師研究的內容形成專題講座材料，進行專題講座。集體交流。

（四）、強化教學管理，向管理要質量。

1.實行教學質量目標管理。

有畢業班教師調查表的啟示，我校及時制定訂了《教育教學目標責任書》，由學校與每位任課教師都簽定了《興安完小教育教學目標責任書》，參照上學年成績，對教師的教學質量實行目標管理，記入教師業務檔案，納入教師考核范圍。

2.扎實抓好課堂教學，提高課堂教學效率。本學期，我校從備課到上課、作業批改、潛能生輔導、單元檢測進行全方位檢查指導（常 規檢查實行教研組每兩周一次，教導處每月一次抽查）。

(1)備課

實行集體備課，做到課前備課，課后反思，規范備課格式和條塊。（2）上課

讓教師樹立向課堂要質量的意識，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，尊重學生，把握好課程節奏，努力提高課堂40分鐘的質量和效益。

（3）布置和批改作業

要求教師有選擇的布置作業，作業分量和難度要適當，作業數量要有彈性，按學生實際分層次提出要求避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。對學生的練習、作業的批改做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評提高練習課質量。批改的符號要規范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發現學生作業中的獨特見解，要表揚并有激勵性評語。強化反饋矯正，進一步要求教師指導學生復習整理當天或當周所學的知識，及時的解決疑難問題。杜絕學生作業中的“欠帳”現象。

以上是我校在提高教學質量方面采取的措施，有的已看到了成效，有的還剛剛起步，有待進一步的探索完善。不妥之處，請領導批評指正。

第四篇：夯實教學管理過程

夯實教學管理過程，創新教研教改方法

利川市都亭一小孫傳明

學校教務處的工作歷來就是多而雜，作為教務主任應全力避免頭疼醫頭，腳疼醫腳的應急式管理，而應是一種企業式的規劃管理，在工作中，教務主任應明確自身的工作職責，協助校長獨立地、主動地、創造性地進行工作，使一切工作進一步規范到位，主要做法有以下幾點。

一、重聽課

1、聽評常規課

聽常規課是我們教務處三人的一項硬性指標，每學期不少于四十節，并要求由授課教師簽字后，由校長親自審核，才算過關。我們在了解教師的基本情況后，有側重、有目的的聽教師的常規課，事前不打招呼，上課時直接進入教室，聽完即查教案，交換意見，杜絕不備課就上課的現象。教師的聽課要求聽教學研究課和推門聽課的節數一樣，特別是推門聽課時，首先要上報教務處，然后由授課教師簽字，再到教務處簽章。

2、聽評過關課

每一學年，以一個年級為突破口，讓每一個教師上兩節到三節過關課，學校領導和教學骨干一起去聽教師的授課。并以85分為及格標準，如果所有聽課人的均分不足不85分，即視為該授課人課不過關，要重新進行第二輪重授，直至過關為止。在這個活動中，我們還曾邀請過市教研室的徐光華、張紅藝老師、覃輝術老師和中心學校的教研員牟方元一起參與。

3、聽指導幫助課，對剛踏入講壇的教師和硬是講課過不了關的的教師，我們采取跟蹤聽課的辦法，首先確定一個幫扶對象，一起研究教材，幫助試講，直到他們上路為止。幾年來，我校年輕教師進步很快，特別是劉揚、劉靜、高建超、熊平等青年教師由原來不成形的課到現在有了自己的教學風格，經常承擔州、市、校三級公開課任務。我校彭學英的科學優質課獲州一等獎、牟麗的語文優質課獲市一等獎，余芳的品德課《安全才能回家》獲市一等獎。

4、聽有教學經驗的教師的示范課，引路課。學校每學期確定一門學科為重點學科，進行重點突破，如我們今年就根據實際情況確定為英語，為了有實效，我們采用經驗引路的辦法，由該學科的骨干教師上示范課，根據其它教師的需求來確定所上的節數，組織本學科的全體教師聽課，得到啟發后再自己上課。

二、抓備課

我們對備課工作的管理主要是，首先應向全體教師提出備課的要求，明確備課的各個要素，重視各個環節的質量，特別是備課后面的反思，看教師不是真的對自己的課進行了深刻的思考，是不是在分析問題，發現問題，想辦法解決問題。其次為了提高教師的備課質量，我們大力推行集體備課，我校以年級或學科組建備課組，還確立和完善了由備課組長負責的集體備課制度，我們單周進行一次集體備課，以教研組為單位，由備課組長組織，業務領導參加做總結。

集體備課先確立一個主備課人備課，討論時，由組員提出改正意見，進行討論交流，進一步完善教案，然后由主備教師上課，全備課組聽課，再坐下來進行教后反思。通過集體備課——上課——聽課——反思。一系列的研討，讓更多的教師參與到研討活動中來，提高了教師的課堂教學水平。

三、務實進行校本教研

俗話說：問渠那問渠那得清如許 為有源頭活水來。教師的一生就是一個不斷學習和進取的一生，要提高教學質量，就得提高師資水平，其方式是多向性的，其方法可通過進修培訓、校本培訓、外出學習等。我們大都是采用的校本培訓，它經濟實惠，參與面廣，校本培訓力求做到三個字“勤、實、嚴”，勤就是校本培訓的安排要勤，不能指望教師參與一兩次就能有很大的收獲，要教師參與的次數要多；實就是切入點要實，要針對教師在教學中碰到的實際問題開展研究和培訓，同時培訓過程要實在，對每一次培訓活動，要精心組織，避免“假、大、空”，要力爭讓每一次活動教師都能有所獲；嚴就是校本培訓要嚴格管理，要有嚴格的考勤制度和實效評價制度，絕不讓一次教研活動流于形勢，走過場。總之我校的校本培訓達到了讓教師反思、研究、不斷摸索教育教學規律，建設了一支高水平教育科研隊伍。

四、強力推行激勵機制

為了進一步完善我校的教學管理，規范教學常規，落實教學各項制度，充分調動廣大教師工作積極性、主動性，全面提高教育教學質量，我校制定了《都一小教學管理成績量化細則》。從基本工作量、工作態度、教學任務、教學成績、教研成績五個方面進行賦分和扣分。拉大不同檔次之間的懸殊，切實杜絕了做與不做、做得好與不好一樣。如在教學實績這方面，每學期由學校組織的的統一考試，按同年級的平行班級評出一、二、三個檔次，班級單科居全市第一名獎2000元、第二名1800元、第三名1500元、第四名1000元、第五名500元；年級單科平均分居全市第一名獎4000元、第二名獎3000元、第三名獎2000元，今年我校在三年全州抽考的數學中，就有蔣茂鳳、賀志碧、高健超分別得到了2700元，六年級的曾令英老師得到了2000元。這樣就杜絕了吃大鍋飯，玩得多的和做得多的一個樣的局面。讓教師不得不參與競爭，從而不斷提高成績。

第五篇：常規教學管理

托古中心校 常規教學管理

備課、上課、作業批改、教學研究制度

備課制度

（一）個人備課的要求

1、上課必先備課，不上無準備的課。在進度上要做到周前備課，并做到于上課前再熟悉和修正完善。

2、做好“五備”工作：

（1）備大綱：認真學習教學大綱，深刻領會大綱精神，把握大綱要求。（2）備教材：深入鉆研教材與教參，突出重點，突破難點，結合教材內容，滲透思想教育；根據學科特點進行智能培養和創新訓練。

（3）備學生：全面了解和掌握學生的學習基礎、學習態度、學習興趣和智能狀況，注重因材施教。

（4）備教法：教學有法，教無定法，貴在得法。根據教材和學生實際，恰當地使用現代化教學手段，采用有利于培養學生能力的教學方法。（5）備學法。引領學生悟出行之有效的學習方法，并不斷實踐運用，提高學生自主學習的能力。達到“五有”要求：腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。

3、要求單元備課，先確定單元教材的教學目的、重點、難點、教學方法、課時劃分，然后寫出課時計劃。

4、課時計劃要寫出教學目的(或目標)、教學過程、重點、難點、教學方法、作業練習、課堂實驗，還要考慮到板書布局和教具準備，并積極利用電化教學手段。

5、備課時教師應將課本作業做一遍。

6、教案的書寫、使用因人而宜，體現教師授課個性化。按事先教導處要求。內容要具體、實用，重反思，不搞形式主義。(二)集體備課要求

1、在個人備課的基礎上提倡發揮集體智慧，嚴格執行計劃，進行集體備課。

2、集體備課每周一次，時間、地點在各個村小學，任何人不準無故缺席。

3、每次集體備課確定中心發言人，然后以說課形式進行討論，做好記錄。

4、以教研為目的，統一教學要求和教學進度，交流信息，解決疑難。

5、各個小學的教導主任負責分解相關備課及教案的整理、撰寫任務。

注：中心校教導處要不定期對各個學校的集體備課和個人的備課情況進行檢查、督處并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

上課制度

一、任課教師必須提前兩分鐘進入教室，鈴響立即上課。

二、做好授課前的各種準備，（包括教材、資料、教案、教具、課件等）不出現無教科書和教案進入課堂或中途離開課堂取教具等現象。

三、傳授知識要準確無誤，課堂環節要設計合理，避免前緊后松或前松后緊，有效地利用好課堂40分鐘。

四、教師授課態度要和藹，對差生要耐心，語音要適中，語速要合理，要充分運用肢體語言，以情動人，充分調動學生學習的積極性和主動性。

五、板書字跡要工整、規范、美觀、大方。

六、課堂要發揮多種教具的直觀作用，加大課堂練習密度，突出重點，突破難點。

七、教師不坐著講課（包括晨讀），不在課堂吸煙，不帶mp3機等休閑、游戲設備進課堂，手機調至靜音或震動狀態，不在上課期間接打手機。衣著得體，不穿奇裝異服進入課堂，禁止酒后進入課堂。

八、課堂教學嚴格按照課程表執行，認真執行教學進度。

九、上滿40分鐘課，不拖堂，不離崗，不私自竄課，不提前下課。

十、尊重學生，對學生用語做到文明、禮貌，不挖苦諷刺，不能把學生趕出課堂，更不能體罰或變相體罰學生。

十一、課堂教學做到目標明確，講授正確、重點突出、講練結合，注重激發學生的想象和思維能力。要注重學習方法的指導和學習習慣的培養。

十二、要面向全體學生，注重調動學生的積極性，以全體學生的發展為本。

作業批改制度

一、嚴格控制課外作業量。1～2年級家庭作業量不超過30分鐘，中、高年級課外作業量不超過1小時。

二、提倡布置分層性、創造性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。

三、作業批改要及時。語文習作可在兩周內完成，練習及其他作業需當天內批改完成。

四、作業批改要正規、認真，做到不錯批、不漏批、不代批。

五、要提高作業批改的質量，教師的批語書寫要工整、規范、準確，對學生有示范性和指導性。

六、提倡作業批改都寫評語，語氣要和藹，對學生所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。

七、要培養學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生及時糾正作業中的錯誤，教師要通過適當的方式檢查學生糾正作業的情況。

八、要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業。教師要及時檢查，對無故缺作業的學生應及時加以教育，對學生重做、改錯的作業要認真及時批閱，對作業完成優秀的學生教師應予以全班表揚。

九、每月的最后一周將作業本收齊，接受各個小學領導的查閱。中心校將不定期的對各個學校的作業批改情況進行抽查、檢查并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

教學研究制度

指導思想：

為了更好地落教育局關于開展“創設有效課堂，提高教學質量”的總體要求。以新課程的實施為契機，在教育、教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量。現根據本校的實際，制定本制度。

1、教學研究理念。

以促進教師、學生、學校的發展為宗旨，以新課程實施為導向，以教師在教育、教學中，所面對的具體問題為對象，以教師作為研究主體、研究和解決教育、教學中實際問題，總結和提升教學經驗，提高教師的專業水平。促進教學、研究、進修一體化，把學校建設成充滿生機和活力的學習化組織。

2、分組形式。

學科型、教研型村小學：

（1）以學科分：語文、數學、英語、綜合為組（2）以同科、同級分組：

3、教研活動任務：

深入了解及時解決教育、教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律。不斷提高教師的綜合素質和專業水平。

4、教研活動時間。

（1）每周星期五下午放學后為全校教職工政治業務學習（約一小時）

（2）各學科、各個村小學，每周安排時間學習研究。其中，一節為說課、評課、講課活動；一節為：同科，同級集體備課活動；

（3）各個小學從開學第二周開始至第十六周，每周安排一節公開課活動。

5、教研形式。

以自我反思，同年級互助，專業引領為主要活動形式：以新課程為導向，靈活運用教育、教學案例分析，問題解決，調查研究，實踐探索科組交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。

（1）教師對自已在教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行自我審視，分析和自我對話的過程。自我反思，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。要求每位教師根據學校要求，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師在課后等教學反思（附教案尾處）；每位教師上一節優質課。學科帶頭人上1~2節示范課，每位教師聽課達15節以上；校長、教導處主任等聽課25節以上；（2）同年級互助。

在教師自我反思的同時，在同伴的互助中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，注重“以老帶新，以強帶弱“，以教師提出的問題為研究內容，將問題入組、以小學為單位制定計劃，開展研究、研討每周教研中的實際問題，以不斷促進提高。

（3）專業引領。

一方面：學科帶頭人參加縣教育局組織的相關培訓，同時組織全校教師進行校教研的校本培訓；并利用名刊和全國特級教師課堂實錄光盤，組織教師學習和觀看；要求寫出學習心得體會，通過學習更新觀念。從中吸收新的教學理念和教學思想；促進我校教師的專業發展，并將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”，作為新教研常規，促進課堂教學的實效性和教師的發展。

6、教研活動要求。

教研活動管理要求：

（1）各校做好教研活動計劃，并按計劃組織好教研活動。

（2）做好教研活動過程記錄，做好教研活動總結；并收集好有關的資料。

（3）想方設法提高教研活動質量。

教研活動設計要求：

①營造務實，民主的教研氛圍，改變學校教研流于形式，不務實的狀態，改變教師教學研究各自為戰、孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作。

②加強自我研究意識養成理論學習和教學實踐反思的習慣。不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高校本教育科研的課題開發和研究能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

③積極主動地爭取上級專業人員的支持和指導。

④加強學科溝通、整合、改變過于 強調學科本位的傾向。

中心校將不定期的對各個學校的作業批改情況進行抽查、檢查并進行量化打分，記錄為個人和集體基本業務積分。

本教學常規管理制度的解釋權歸教導處。

托古鄉中心校

2011-03-01