第一篇：夯實常規管理

夯實常規管理，突顯辦學特色，提高教學質量

近幾年來，隨著湖口縣經濟的發展，我校受到前所未有的沖擊，辦學規模，學生數、班級數與以前發生很大變化，學生、教師流失也非常突出，學校辦學的壓力越來越大。面對困難，馬小人審時度勢，確立了馬影小學的發展目標，同時堅定一個信念：質量是學校的生命。在這個信念的指引下，通過全體教職工團結一心的共同努力，馬影小學的教學質量穩中有升，2014年六年級畢業評估考試中，獲得流泗片區第二名的好成績，得到家長的信賴和社會的認可。

一、夯實常規“兩項管理”

1、常規教學管理。

①建立和健全各項管理制度。我校根據實際情況修訂了《馬影小學教學常規》、《馬影小學考勤管理制度》、《馬影小學教師教學業績考核方案》、《馬影小學教師崗位競聘方案》等一系列規章制度。從學校管理、教育教學、班級管理等方面規范教師執教行為，保證了學校課程計劃的落實。

②積極調整學校網點布局和教師配置。下半年，學校根據縣局會議精神，通過調整師資和教學網點布局，挖掘潛在資源，保證課程落實。為做好監督管理工作，我校每天安排行政人員值日，對照班級功課表進行每節課巡查，以保證嚴格按課程表上課。

③堅持不懈地開展教學常規檢查和指導工作。教學常規是落實在日常教學工作中的工作規范，是實現教學目標、開展各項教學工作，全面提高教育教學質量的保證和基礎，教學常規工作的落實要求從教學的每一個環節做起。一是嚴格執行教師出勤制度，教師出勤實行簽到制。做到教師上班下班兩簽到，對不及時簽到的教師在教師例會上給予通報；二是嚴格執行課程實施方案，做到開齊課程、開足課時，上課與功課表相符，為此我校每周派出行政人員下村小巡查，對中心小學每日有值日的行政人員到課堂巡查，對與功課表不符的課堂及時了解情況和及時處理；三是加強教師教師常規管理。①備課，要求教師嚴格以學校和教務處的規定進行備課，根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，備課要對學生進行了解，對課程標準進行學習，對教材進行深刻挖掘，要求教師做好備課8環節工作，即備內容、備目標、備教學重點、備教學難點備教學過程、備板書設計、備作業、備反思；②上課，始終堅持不備課不上課的原則，隨時深入教師課堂，檢查教師備課。要求教師必須嚴格把好課堂關，使課堂真正成為教與學的主陣地，嚴禁其它工作占用課堂。嚴禁體罰或者變相體罰學生，嚴禁私自調課或者在上課時做與上課無關的事，要求每一位教師上課必須儀表端莊、精神飽滿。要求每一位教師在課后對課堂進行小結，并以“課后小結”“課后反思”等形式添注在備課之中，重點寫教學的得與失。③作業、作文的批改，作業布置要有針對性，層次性和多樣性，作業的批改要及時，對學生出現的普遍性問題要進行集中講解并以“典型問題講評”的形式添注到備課之中。作文的批改要有總評和眉批，要有作文講評，并在備課中有記載。④課后輔導和課外活動必須做到面對全體學生、關愛每一個學生，不選擇學生的家庭、生活環境、性格，對待優生和其他學生一樣要一視同仁。⑤測試，我們要求教師按照縣教研室下發的單元測試卷及時進行檢測，不得隨意增減測試次數，測試卷的批改和反饋要及時，成績要上報教務處。要求每一位教師在測試后對學生成績進行小結，并以“單元反思”“試卷講評”的形式添加在備課之中。

2、教研管理。

①加強教師的培訓工作，提高教師的業務能力。

教師是教學工作的實施者，教師的專業素質、工作方式直接決定著教育教學質量的高低。為此我校加強以課堂教學手段為中心的常規培訓。一是主要抓信息化、現代化教學手段的運用。電教教研組根據我校中老年教師較多，電腦使用不熟練的情況，適時地開展了多媒體、電子白板使用操作等方面的培訓工作。下半年學校裝配了班班通，教師辦公室添置電腦，連接了互聯網，要求每位教師都能用電腦備課、上網獲取資料。二是學校努力為青年教師、骨干教師創造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉。三是組織教師認真觀看名師視頻課，模仿名師的教學設計與方法，通過這種的策略，讓老年教師動起來，投身到課堂教學改革中去，取得較好的效果。

②組織好校際交流活動，促進教師成長。在課程改革不斷深入的形勢下，開展校際交流是推動教育改革和學校發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是提高教師素質、促進教師專業發展的需要。通過片區、城區校際交流活動，我校教師的教學能力得到了較大提高。

③抓好校本教研。積極開展學科教研活動。為穩步推進我校規范、高效的課堂建設步伐，教研組制定好計劃，教研活動時行政人員參與指導教研活動。要求教研活動必須有安排，要做到“三定”：定人、定時、定地點。

④組織好學生活動。學生是學校的主體，是學習的主人。我校始終將“以人為本，全面發展”思想貫穿于教育教學的全過程。大力開展學生活動，讓學生在活動中上體驗成功的樂趣，享受民主和諧的師生關系帶來的愉悅，同時讓學生個性也得到張揚。如上學期語文組進行的“查字典比賽”、數學組進行的低年級“數學計算”競賽活動；英語組組織的學生英語單詞聽寫比賽；教務處組織的“希望杯”數學競賽等??通過活動既給學生提供了展示素質的舞臺，又讓學生體驗到成功的喜悅。

二、突顯辦學特色

1、書香校園。一座校園，因有了書聲的氤氳，才有了書香氛圍。書聲之于校園，就好比鴿哨之于藍天，濤聲之于大海，號角之于軍營。校園若沒了書聲，本不大要緊，卻少了一種底蘊，少了一種激情。因此說，書聲應是學校的魂，是學校的生命力所在。今年，我校精心布置了校園，教學樓墻上和各班教室貼著“名人名言”瓷板宣傳畫，學校圍墻和內墻書寫勵志標語和學校辦學目標，走廊張貼文明用語，讓人感受到空氣中彌漫著的濃濃書香。學校圖書館也于下半年正式向全校師生開放。現在每天清晨，學生來到校園后，在值日行政人員和教師的組織下，井井有條的在學校花壇周圍讀著自己的課外書。隨著“書香校園”的創建，走廊文化、草坪文化，無處不在的校園書香，不僅凝聚著廣大師生的文化向心力，更時刻喚醒著師生們的閱讀激情。

2、歌聲校園。為切實加強校園文化建設，弘揚正能量，唱優美歌曲，怡高尚情操，促進學生身心全面發展，開展活動主題為“三歌一展示”班歌聲校園活動。三歌是指：課前歌；上午放學歌；下午放學歌。一展示是指：課間操后各班歌曲輪流展示。通過歌聲校園活動的開展，豐富校園文化生活，提高學生藝術修養，促進學校藝術教育活動的普及和提高。

3、靈動校園。為了切實保證學生每天鍛煉一小時，旨在促進學生健康成長，并形成健康意識和終身運動觀。確保“健康第一”思想落到實處；也為活躍校園文化，陶冶美的情操，營造和諧、文明的校園文化環境；促進學校藝術教育活動的普及和提高，讓更多的隊員參加到藝術活動中，學會享受藝術，更好地提供學生展示藝術才華的舞臺；豐富校園文化生活，營造積極向上的學風，提高學生身體、心理、社會適應的三維健康。我校在學生中開展少年宮興趣活動，利用每周二、四下午課間活動，開展少年宮興趣小組活動。全校師生共同學習，營造大課間活動氛圍，在校園里普及健康、美麗、快樂的理念。

質量是生命，管理是保證，特色是品牌。通過一系列的管理，馬影小學的教學教研工作取得了一些成績，全校有5位教師獲得縣級表彰，20余篇論文在省、市獲獎。在“墨香書法展示”比賽中，我校鐘藝菲、袁子鈺同學獲二、三等獎。新的學期，新的起點，新的目標，我們將力足自身崗位，為提高全鎮教學質量、實現教育發展貢獻自己的力量。

第二篇：夯實常規管理 提升教學質量

夯實常規管理 提升教學質量

---2017年提升教育教學質量主要措施

閬中市河溪鎮小學校

一、指導思想：

根據教科局和督導責任區有關提升教育教學質量的工作要求，本，我校以“厚植基礎、決勝課堂”為抓手，以提升教育教學質量為核心，以“厚德篤學、務實擔當、團結奮進”教科系統團隊精神鼓舞教師士氣，努力實現“做人民滿意教師，辦人民滿意學校”的工作目標。

二、工作目標：

（一）加強隊伍建設，注重師德修養，積極抓好年輕教師基本功訓練,助推教師專業成長。

（二）努力提升教育教學質量。厚植基礎、決勝課堂，聚精會神抓課堂，積極構建有效課堂模式，向課堂要質量，提升綠色教學質量，力爭教學成績名列全區前列。

三、具體措施：

1、健全教學常規管理制度。學校將修改教學管理實施意見，加大教學常規工作在期末績效考核中的比重。對教學常規不合格的教師實施“一票否決”的制度。

2、學校班子成員堅持常態化推門隨堂聽課，聽課的同時，就對教師的備案和批改工作進行檢查，并納入常規考核。

3、以“三課”為抓手，提升教師的課堂教學水平。學校設立每周三為“教研活動日”，有序開展“三課”活動，讓教師養成靜下心來研究課堂，一門心思提升自己的課堂教學水平。

4、堅持教職工單周政治、雙周業務學習制度。積極組織教師參加各種學習和培訓，做到有學習，有記錄，有匯報，有交流，有總結。

5、抓好教師專業成長，為提高教學質量打下良好的基礎。（1）認真做好教師做好的規范性學習和校本培訓工作。（2）通過“走出去、請進來”教研活動，促進青年教師專業成長。（3）要求45歲以下的年輕教師每月上交四篇鋼筆字訓練成果，學校將定期展評。

6、加強以書香校園為載體的校園文化建設，讓讀書成為師生的一種生活習慣。

7、以精細化管理促進教育教學質量提升。以全面追求“綠色質量”為目標，踐行“輕負高效，促進學生全面發展”的教學理念，全面提升教育教學質量。

（1）向管理要質量。①管理者要有質量意識，所有行政人員必須參加聽評課活動；②教學常規督查方式靈活，定期或不定期、重點突出、獎懲逗硬；③調整完善績效考核方案，激發教職工工作積極性，發揮質量導向作用。

（2）向課堂四十分鐘要質量。督促候課制，堅決杜絕無案上課，規范師生課堂教學常規，倡導“自主、合作、探究”的教學模式。

（3）向常規要質量。重點做好備案、批改、檢測等環節工作。（4）向畢業班要質量。制定畢業班工作計劃，召開學生會、教師會、家長會，形成合力抓質量。畢業班實行月考制，及時召開質量分析會，對癥下藥，建立畢業班優生檔案，加強對學困生的輔導，做好綜合素質測評訓練。

8、學校將定期召開提高教育教學質量促進會、研討會和問題診治會，讓全體教職工齊心協力共謀質量提升大計。

9、學校行政對常規工作做得差和教學業績差的教師進行集中約談，讓他們端正工作態度，樹立不甘落后、力爭進步的意識。

10、打造校內名師，示范帶動引領教師專業發展。啟動學校“名師”工程。學校每期末將評選“優秀班主任”和“教學能手”，讓身邊的學習榜樣引領教師專業成長

11、認真開好家長會，做好家校溝通工作，強化家校合作，共同做好學困生和學困生的幫扶、教育工作。

12、認真組織語文、數學、英語學科階段性教學質量調研，教導處要及時分析，及時通報，督促教師及時調整改進。

2017年2月27日

第三篇：夯實教學常規

夯實教學常規 提高教學質量

趙剛

教學工作是學校的中心工作，提高教學質量則是學校工作的重心。新學年開學以來，我校以千方百計提高教學質量為目標，牢牢抓住課堂教學、常規管理與檢查和有效教研活動這三個關鍵環節，在提高教學質量上下功夫，進行小班教學，切實轉化潛能生。10月24日晚，我和兩個教研組長一起走進阮老師辦公室，一起總結開學一個月以來的教學工作得失，商討近期教學工作開展計劃，下面簡要匯報一下我們的做法：

（一）、和諧溝通，統一安排

新學年開學以來，我對教學工作的方方面面也作了一些思考和計劃，同時也在網上的一些“微群”中討論，如何有效開展教研活動，使教師能樂于教育活動，但一無所獲。一天，在顏吉平的QQ個性簽名上看到這樣一句話“溝通是解決問題的一劑良藥”時，我意識到是我的溝通能力出了問題，沒有與校長、教研組長、全體教師達成共識。致使教研活動仿佛一灘死水，熱不起來。與金麗多次討論，又將語文教研組成員教師集中討論，雖形成計劃，但總覺得不妥，開展起來沒有“熱”的感覺。24日晚，我理解了“溝通是解決問題的一劑良藥”的含義與魅力。由此，我有這樣一種想法：堅持“三溝通”。即，與廣大教師溝通，聽建議，聽心聲，聽真話；與教研組長溝通，聽計劃，聽想法，聽反思；與校長溝通，聽指導，聽安排，聽部署。最終實現和諧溝通，統一安排。

（二）、堅持以教學為中心，強化質量意識 學校工作千頭萬緒，點多面廣，但任何時候都必須堅持以教學為中心，切實提高教學質量。開學前兩周，我校就針對各班學生的基礎知識掌握情況進行查缺補漏，逐個分析學生情況，制定切實有效的潛能生輔導措施。公布了學校在全鎮的排位，以及各年級各可的排位情況，平均成績。提醒每一位教師都明白自己的成績在全鎮所處的位次，并且在阮老師的指導下有針對性地查找本學科質量不高的諸方面原因，強化每一個教師的質量意識，為搞好今后的教學工作打下基礎。

（三）、抓好校本教研，提高教師素質

本學期，我校針對教師隊伍實際情況，有目的的開展了校本教研活動。

1、針對多位教師對知識點理解不到位、不透徹的現狀，開展知識點講座的教研活動。各教師研究整理一塊知識，進行專題講座，講座后再集體交流討論。例如：語文教研組付有香的《漢語拼音》，金麗的《作文教學》，唐蓮芬的《病句修改》，阮菊芝的《句式變換》，阮喬林的《標點符號》，趙剛的《課外閱讀》??使他們在短時間內掌握了知識點的教學方法。

2、加強業務培訓學習，面對新課程，新教材提出了不同的要求，2011年10月26日，學校計劃在11月內全體教師學習和研究各學科課程標準，了解新課程的性質與地位，課程的基本理念，正確把握新課程的教學特點，教學方法，設計思路，從而讓每個教師都能深刻理解，準確把握新課程的教學要求，加強學科的縱向聯系，更好地搞好課堂教學，提高教學質量。各教師研究的內容形成專題講座材料，進行專題講座。集體交流。

（四）、強化教學管理，向管理要質量。

1.實行教學質量目標管理。

有畢業班教師調查表的啟示，我校及時制定訂了《教育教學目標責任書》，由學校與每位任課教師都簽定了《興安完小教育教學目標責任書》，參照上學年成績，對教師的教學質量實行目標管理，記入教師業務檔案，納入教師考核范圍。

2.扎實抓好課堂教學，提高課堂教學效率。本學期，我校從備課到上課、作業批改、潛能生輔導、單元檢測進行全方位檢查指導（常 規檢查實行教研組每兩周一次，教導處每月一次抽查）。

(1)備課

實行集體備課，做到課前備課，課后反思，規范備課格式和條塊。（2）上課

讓教師樹立向課堂要質量的意識，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，尊重學生，把握好課程節奏，努力提高課堂40分鐘的質量和效益。

（3）布置和批改作業

要求教師有選擇的布置作業，作業分量和難度要適當，作業數量要有彈性，按學生實際分層次提出要求避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。對學生的練習、作業的批改做到及時、細致，記錄好學生的共性和個性問題，重視講評提高練習課質量。批改的符號要規范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發現學生作業中的獨特見解，要表揚并有激勵性評語。強化反饋矯正，進一步要求教師指導學生復習整理當天或當周所學的知識，及時的解決疑難問題。杜絕學生作業中的“欠帳”現象。

以上是我校在提高教學質量方面采取的措施，有的已看到了成效，有的還剛剛起步，有待進一步的探索完善。不妥之處，請領導批評指正。

第四篇：夯實常規教育

夯實常規教育，養成良好習慣

行為改變習慣,習慣養成性格,性格決定命運。為促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質提高，創建良好的校園風氣，迎接鐘小百年校慶，二月份將開展“夯實常規教育，養成良好習慣”教育活動，具體內容如下：

1.學校利用國旗下講話對學生進行行為規范養成教育。

2.各班上好一堂以“好習慣伴我成長”為主題的班隊課，加強學生文明禮貌、安全、衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“五帶”、“七無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向自私告別；“五帶”即把禮貌帶給師長，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給他人，把誠信帶給社會；“七無”即校園無紙屑，地面無痰跡，桌凳無刻畫，墻壁無污跡，走廊無追逐打鬧，水電（資源）無浪費，出言無臟話。從而提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

3．各班根據自身情況在班內開展行為規范優秀學生的評比。

4．進行各項常規檢查或評比。初步安排如下：

①值勤中隊對各班課間文明休息進行不定期檢查；

②第三周對各班教室衛生、課桌椅擺放、課桌內學習用品擺放等進行檢查評比；

③第四周對各班教室墻體文化布置進行檢查，出操、放學路隊進行檢查評比。

第五篇：夯實常規管理 提高育人質量

夯實常規管理

提高育人質量

南冶中學

加強學校教學常規管理，促進教師業務水平和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量的最根本保障。多年來，我校從實際出發，遵循教育教學規律，堅持以學生發展為本的教育理念，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，高標準、嚴要求，向“精、細、實”管理要質量，轉變教師的教學行為和學生的學習方式，努力打造精品課堂，培養學生良好的學習習慣，激發了師生奮起趕超、追求一流成績的熱情，教育教學質量全面提升，出色地完成了教育教學的各項既定目標，現簡要總結如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、“四有”、“四備”——備課的基本指標

凡事預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂教學實效的前提，學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、眼中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學環節，備導言（激發學生興趣和求知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。為了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到網上的教學資源非常豐富，我校要求各教研組建立并完善集體備課資源庫。根據我校實際，教務處規范了教

案書寫格式，強調體現學生活動，體現課后反思，強調教案的適用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。學校非常重視集體備課，開學前，教研組長和備課組長組織教師們集中備課，協調好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，充實到備課資源庫，實現教案資源共享。

2、上課——提高課堂效率是關鍵

課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這一主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇科學的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、扎實、有效。

要想提高教學質量，關鍵要提高課堂教學效率。我校非常重視常態課的研究，學校校長、教務處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，推門聽課。推門聽課時不僅注重教師的課堂教學流程，更注重學生的參與率、達標率。同時還查看學生的分層作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。本學期我們要求教師在夯實三段式教法的同時，要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門。

3、“四要”、“四不準”——作業管理不再無序

作業是課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識、掌握技能

和運用所學知識解決實際問題等方面的重要途徑。分層作業的布置與批改，有利于調節改進教學工作，做到因材施教，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。

我校對作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和布置作業題要有助于培養學生獨立思考能力，收到舉一反三之效，不以數量取勝，而以質量見長，通過多樣的題型、多變的形式，體現出綜合檢測學生多方面知識和能力的內容。對各學科的作業格式、書寫規范和分層達標都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準讓學生代批作業等硬性規定，以期達到量少、省時、高效的作業目的。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制，凡學生做的作業（包括基礎訓練）都要全批全改，每次作業都要有激勵性評語，并使用統一規范的符號批改。教務處每學期定期進行作業檢查和不定期抽查，發現問題及時反饋，同時我們還通過召開學生座談會了解教師的作業布置情況及批改情況。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、培優輔差——輔導的必經之途

輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，輔導要尊重個體差異，分類指導，精心實施，講究實效。

我校輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到培優輔差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要

關心學習有困難的學生，以“進步就是成功”來激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。教師每學期還制定輔差計劃，對學生現狀進行分析，分層制定詳細的輔導措施，并對每個學生的階段考查效果進行跟蹤分析，不放棄一個學生。

5、教學反思——為教師成長助力

古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟的進行。教師應充分認識到反思自己教育教學工作的作用和意義，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們規定青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周不少于一篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫得好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面指出不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。

6、“四清運動”——質量提升重在平時

我們檢測教育教學成績的主要方法是扎實的“四清運動”。一是堂堂清。用當堂達標的方法來檢測本節課的教學效果，當堂達標率如果低于某一數據時，教師重新進行補救。教務處隨機抽查教師的堂堂清檢測原始卷，并有針對性的進行補查。

二是周周清。每周由教師向教務處呈報周周清分層設置的作業，學校統一印刷，級部統一發放，周一時任課教師統一收齊并當天全部

批改完畢，周二教務處統一收回，然后進行抽查，查驗周周清過關情況。四個統一，步調一致，循環往復。

三是月月清。每月底，各級部全科印制統一檢測題目，來考查本月的教師授課和學生學習情況，并要求教師寫出學科分析和教學月總結，教務處則根據既定的要求，對各級部和各學科做出一個階段性評價。

四是家長清。周清和月清作業，學校要求家長要簽字，并對孩子的表現寫出評價與分析，從而形成教育合力，達到家庭、學校共同育人的目的。

二、“細”——細致嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中。

1、課程實施管理——精當

為了確保學校常規工作的正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，開齊開足教學計劃規定的全部課程，不斷完善《學校教育教學管理條例》。教務處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調課、讓課、占課的現象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”，教務處定期或不定期對教學常規進行問卷調查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規現象。

2、計劃建設與管理——超前

（1）制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長、備課組長工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點，制定出完成各項教學、教研任務的具體措施，然后各教研組、班主任、任課教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃，擬訂各級各類計劃。

（2）制定培優輔差活動計劃。為切實做到因材施教、分層教學，學期初，每個教師分別訂好培優輔差活動計劃，有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。

3、常規制度管理——明細

為了使我校的教學常規管理有章可循，讓教學工作有的放矢，根據學校實際，我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度，修訂了《學校加強教學管理提高教學質量的實施意見（暫行）》、《學校教學管理制度(暫行)》、《學校教學質量檢測管理制度》等。制定了《學校教學常規基本要求》、《學校備課檢查量化考核細則》、《學校作業檢查量化考核細則》等，對教學常規管理提出了具體要求，明確了教師的崗位職責。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。但同時，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。

三、“實”—— 教學常規管理落在實處

1、教學常規環節檢查與督促“實”

主要從五個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，負責聯系教研組的校領導定期與不定期對教師進行抽查，抽查結果公示。各教研組均把檢查教

師教案落到實處。二是教務處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、檢（測）、研（討）”等六個環節工作的抽查力度，每學期不定期抽查若干次。抽查結果顯示，各組教師作業適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，并在教學工作階段性總結會上分析公布。三是督促班主任每學期終給學生寫鼓勵性評語，并根據評語的質量進行評比。四是校領導在各自兼課的同時，每學期的聽課在40節以上。五是每學期抓好教案、課件、作業的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，并進行獎懲。

2、教師業務學習“實”

為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身業務素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據區局、教辦要求，結合自己教育教學工作實際，要求教師選一些自己喜歡閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校閱覽室還征訂了一定數量的教育刊物，以切實提高師資水平。學校堅持統一組織教師進行隔周一次業務學習，并要求做好記錄。

3、強化集體備課，踐行課堂教學新模式“實”

學校發揮教研組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學建議案，研究教材，備學生、論方法、注過程、集資源。踐行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，構建高效課堂。學期初根據本校實際，以教研組為單位，深入研究教學建議案，并提出符合學校實際情況的上課教案，然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體備課定時間、定地點、定

內容、定中心發言人，每周一次。這樣，通過集體討論與個體操作相結合，以理論指導實踐，集中群體智慧，優化了教學過程，切實增強了教師理論水平，提高了課堂教學實效。

不動搖，不折騰，堅信教學常規管理是提高教書育人質量的前提與基礎，也許是南冶中學在教育教學方面所取得的優異成績的原因所在，我們將繼續秉承這一理念，扎實走下去，力爭取得更大的成績。