第一篇：教學隨筆：讓課堂沒有遺憾

有人說：課堂教學是一件令人遺憾的藝術。根本不是假的，完成文本八，安靜的反思，只是發(fā)現(xiàn)太多的教室后悔。

遺憾一：

這是一個深刻的歷史外國歷史故事，非常適合學生閱讀。在設計的教學過程中，我將閱讀作為課堂教學的重點，引導學生在閱讀，閱讀的想象中理解故事，閱讀精神的感知精神。但是，在教學的第三自然節(jié)的文本，而是指導學生不到位，這一段應該抓住風吹，絲破，網絡斷裂，因此打結，打結，鏈接七次，沒有形成，從開始干涸，終于等話，體驗蜘蛛網的艱難和毅力，引導學生學習，讀出名言，理性。如果你能用這些話和更多的努力去設計，我想效果會更好。

后悔兩點：

這個類我安排了一個小組討論，蜘蛛網，布魯斯和主題第八個鏈接，結合內容的文本一致和完整的話。讓學生在小組中表達自己的觀點，但在公眾意見中，實際操作后發(fā)現(xiàn)學生群體 與課堂的交流是如此容易和自然。小組討論做了重復和延遲的時間。如這部分安排在最后的教學中：學習文本理解什么原因？總結實事求是的事實，學生進一步理解文字發(fā)揮了完美的觸感，效果更好。

后悔三：對于三年級學生，識字教學仍然是教室的重要組成部分，兩個學生在本課中移動，到達非常重要，學生們很容易犯錯誤。經過研究發(fā)現(xiàn)，雖然教室已經反復敲打和打電話，到達和低對比的教學，但還是有少數(shù)學生記得是對的錯了。從這個角度來看，識字教學應該是熟練，堅持，不能忽視。是學生為寫字和使用漢字打下堅實基礎的唯一途徑。

第二篇：讓生命沒有遺憾

讓生命沒有遺憾

——《于丹<論語>心得》讀后感

鄶紅偉

說實話，若在以前，聽到有人跟我說這樣的話，一定會以為他在說胡話：既是生命，怎么可能沒有遺憾呢？一直以來，雖不自視甚高，卻也是個有所追求之人，且未能免俗，于名于利，也有三分渴望，于是乎，生命中便有了諸多遺憾：人家分房自己沒分，遺憾；人家評優(yōu)自己沒評，遺憾；人家有車自己沒有，遺憾；甚至上級抽考人家不挨自己老挨，也遺憾??不僅遺憾，且遺憾得理直氣壯：這些都是事實，明擺在那里，難道能裝聾作啞視而不見？不遺憾才怪！

直到一日，讀過于丹《論語》心得，方才大悟：原來生命是可以沒有遺憾的！

讀于丹，原本是完成任務的。對于她，我原本了解得跟《論語》一樣少。所以當學校推薦讀這本書時，多少還有點不情愿。第一次拿起書時，真有點懶洋洋。可是，當粗讀幾章之后，竟被深深吸引住了。整個身心如同被沐浴了一遍，倍感舒服。尤其是其中的心得之二——心靈之道，更如幽幽清泉，滲透心脾，不僅啟人心智，且怡人情操，真是受益匪淺！

“《論語》的精華之一，就是告訴我們，如何用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾和苦難。”這是于丹在“心靈之道”的寄語中寫到的。在這一章中，于丹列舉了孔子的學生司馬牛和子夏在向孔子訴說自己的遺憾時孔子對他們的教誨，他告訴我們這樣一個樸素的真理：人生于世，要沒有遺憾是不可能的，問題在于，人怎樣去面對自己的遺憾，如果糾纏在里面，一遍一遍地問天問地，那只能使這個遺憾被無限放大，以致產生更多的遺憾，正確的態(tài)度是：坦然地面對它，并盡可能用自己所可以做的事情去彌補它，并為自己付出的努力而快樂。

不禁想到了自己。生活中，當自己遇到遺憾的事情時，是怎樣面對的呢？記得十幾年前，擇業(yè)之時，曾有一次機會，可以輕而易舉成為一名警察，卻因為自己的幼稚而放棄了。不久醒悟過來為時已晚，不禁扼腕長嘆，以后當了老師每每見到警察，或聽到那些當了警察的同學待遇如何如何好時，心里還隱隱作痛，這種痛竟持續(xù)了十多年，正如于丹所說：一個遺憾能被放大到多大呢？它可以成為你生命中的一個陰影，影響到你的生命質量。讀罷“心靈之道”，再來回想，不禁豁然：其實自己做個教師不也很好嗎？當警察的待遇也許是比老師高一些，但就我這個人的性格來說，我還是更適合做一個老師啊！從事一份自己適合的工作難道不比多拿幾個工資而干一份不適合自己的工作劃算得多嘛！這樣一想，當年沒有做警察，不僅算不上什么遺憾，那其實是我的幸運啊！

你看，同一件事情，你以積極的心態(tài)去對待它，他立即就會呈現(xiàn)給你積極的一面！

而這，就是我讀《于丹<論語>心得》最大的收獲！

以平和之心對待生命中的遺憾，所有的遺憾將不再是遺憾。讀于丹，讓生命沒有遺憾。

第三篇：讓人生沒有遺憾

（發(fā)表于六月邯鄲農行網站）

讓人生沒有遺憾

看了一部電影《遺愿清單》，故事情節(jié)大概是這樣的。愛德華?科爾是一家健康醫(yī)療機構的CEO，一位億萬富翁，當發(fā)現(xiàn)自己成為了一名病人，入住到他自己經營的醫(yī)院里。由于畢生積極推行“一個房間兩張病床，誰也不能搞特殊”的經營理念的愛德華，只好和別人共同分享一間病房。

愛德華在醫(yī)院的室友卡特?錢伯斯，是一個汽車機修工人，卡特出身于工人階級，而且一直當技工，其實他一直夢想著有朝一日能夠成為一名歷史老師，只是命運與突發(fā)的事件打亂了他的計劃，做了一名機械工人。這對60多歲的老人由于生活環(huán)境和文化修養(yǎng)的不同住在一起有太多的合不來。他們之間的惟一共同點，都只有生命殘存的那幾個月的時間了。同病相憐的兩個人，卻在生命最后的幾個月時間里有了交集。

卡特有一個秘密的小本，上面記錄的都是一些他想做卻未曾實現(xiàn)過的愿望，他稱之為“遺愿清單”。愛德華在無意間偷看到了卡特時不時拿出來看看的清單，這個從未有過信仰、從不相信上帝、只相信自己的人，清單上的愿望也有自己從未做過的，先是對著清單說了一大堆廢話，然后自顧自地做出一個決定：用自己的能力與卡特一起來實現(xiàn)清單上的愿望……當然，作為一名億萬富翁，愛德華有充足的理由將自己的愿望也加到了清單當中。也因此成了志同道合的朋友，他們離開病房，開始了實現(xiàn)遺愿的行動。

于是愛德華和卡特開始去實現(xiàn)遺愿，從高空中的飛機一躍而出、駕駛著福特野馬賽車你追我趕、參觀金字塔、參加狩獵遠征等等……隨著清單上的列項一條一條被劃去，卻有新的愿望加入進來。最后是將兩人的骨灰葬在冰天雪地的山頂。生命的最后幾個月，卡特和愛德華真正明白了生活的意義。

很多的人生，由一個遺憾、再一個遺憾累加組合而成的，當最終即將面對死亡的時候，就會發(fā)現(xiàn)這一生中，有太多值得嘗試的事情，卻被你無情地錯過了…… 最后去補，不如當時就去實現(xiàn)。況且不是每個人都有電影中主人公那樣的條件，很多人是連補的機會都沒有。

現(xiàn)實中，常聽有人惋嘆：“這些年了，我怎么混成了這個樣”。“或者說，如果當初怎么怎么樣，我也會成功”。每當聽到有人遺憾，我就常想起一句古話“早知今日，何必當初。”雖然有的是命運弄人，是客觀現(xiàn)實造成的，而更多的是由于自己的不努力或虛度時光造成的。其實，看今天可知明日。看周圍，有的人正當年輕，正是干工作的好時候，卻不思進取，計較于點滴得失之間。或混同于庸碌之人中，必然失去其美好的前程。人有限的時間，經不起幾年的虛度和浪費。更可嘆的是經不住周圍環(huán)境的影響，磨滅了一個人的思想靈魂，失去自我，沒有了目標和追求。一朝醒來，留下的只有一串串的遺憾。

珍惜現(xiàn)在，拼搏今天，竭力而為，無論做什么都要努力做的最好，讓人生不再有遺憾！

中國農業(yè)銀行股份有限公司河北邯鄲峰峰支行

張小平

郵編：056200

電話：***

2011-6-6

第四篇：讓青春沒有遺憾-致大學生村官

讓青春沒有遺憾

——致大學生“村官”

“田野青春”這個關于大學生“村官”的公眾號，充滿著鄉(xiāng)土氣息和青春氣息，同時也看得出創(chuàng)辦人對我們大學生“村官”寄予厚望：在鄉(xiāng)間一線，激揚青春，不斷成長。

身處最基層，同時又是全縣最邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，如何讓我們的青春沒有遺憾？不同的人會有不同的答案，不同的身份也會做出不同的詮釋，不同的情境下也會有不同的選擇……當下，應樹立三種意識、處理好一個關系、用好一個載體，在各自崗位上真抓實干，更好地讓我們的青春歲月添上更鮮艷的顏色。

樹立感恩意識。感政策之恩：從政治待遇、經濟待遇上來看，大家已有很大的——甚至可以說是空前的提升，估計大家考大學生“村官”之初，恐怕沒有料想到“幸福來得如此突然”，但它卻真真切切地在大家身上兌現(xiàn)了。可以說，有的人或許還嫉妒大家：憑什么沒輪到我？憑什么是他？面對政策、面對不解、面對質疑，我們唯有奮發(fā)、唯有感恩，不能像進了保險箱一樣，喪失斗志，這不是青春狀態(tài)，更有愧于好政策、有愧各級關心關注。感環(huán)境之恩。“人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。”大家今天所走的路、所受的苦，都會成為你成長進步中的營養(yǎng)，助推你不斷成長、成才。有句話說，生活無所謂成功與失敗，經歷過就是一種幸福。在這樣的環(huán)境里成長起來，受到的鍛煉更多、學到的東西也更多。

—1— 很多東西，只有經歷過、付出過，為之流汗、流淚，才能更加深切地體會“風雨過后有彩虹”的深意。當你回首往事、回憶這段經歷的時候，要真心感慨：這段日子、這份經歷，沒有白過，值！

樹立學習意識。青春不是年華、而是心境。大家正值學習提高的大好年華，更應學而思、學而用、學而行。當前第一要學的，是大學生“村官”管理辦法、考核辦法等等。只有明白上級如何培養(yǎng)我們、需要我們做什么，我們的方向才不會偏。其次是多學政策文件、農業(yè)農村知識，因為這是做好“村官”工作的基礎。第三是多從社會這本“無字書”中學習，三人行，必有我?guī)煟湛s個性、融入基層。那么如何學？首先是態(tài)度問題，要把學習看成是一種生活方式、看成是日常習慣，工作學習化。其次是方法的問題，建議大家還是記一記學習筆記。同時，大家要養(yǎng)成讀書的習慣，做有修養(yǎng)、有品位、有志趣的大學生“村官”。讀多書、讀好書，才不會迷失、不會迷茫。最后再強調下心態(tài)，要有“空杯心態(tài)”，放低自己，虛心、謙虛，不高高在上。多數(shù)人面對謙虛、虛心的人，是很樂意與之打交道的。在這里，再多一句嘴：大家的身份是大學生“村官”，工作崗位是村上，村“兩委”是領導大家開展工作的，各位青年朋友不能以自己的工資比村干部高，而出現(xiàn)村“兩委”都領導不了、管不了的情形。當然，希望話只是我自己在杞人憂天。

樹立服務意識。不要眼高手低，要腳踏實地，埋頭苦干。基層工作的一個突出特點就是要“實”，百姓群眾最喜歡實實在在做 —2— 事、說話算數(shù)的干部，最反感的是夸夸其談，大事做不來、小事不愿做的干部，甚至還眼高手底、指手劃腳。扎根基層，就是要腳踏實地，真抓實干，干就干好。大學生“村官”都是剛剛走出校門的大學生，有文化，有理想，有朝氣，這些都是財富和優(yōu)勢，但千里之行、始于足下，大家要一個腳印一個腳印地前進，一項工作一項工作地落實，從端茶倒水、打掃衛(wèi)生、做一份表冊、接打幾個電話、接待基層群眾等點滴小事做起，從而磨練意志、豐富閱歷、施展才干，實現(xiàn)自己的理想抱負。

處理好當前工作與參加考試的關系。這是一個非常現(xiàn)實的問題，大家要處理好。村上工作很忙的時候，自己要主動參與一些，不能因為自己忙著應考，就撂挑子，這樣的人，到哪里，都難以成長成才。工作、學習、生活中人與人交往，都是相互的，要服從村“兩委”分工安排，發(fā)揮學歷高、綜合素質強的優(yōu)勢，好鋼用在刀刃上。我們當初考大學生“村官”，無論是出于就業(yè)的無奈或是別的什么原因，這些都不重要，把握當下才是根本。大家立足崗位，做好本職工作的同時再考慮好二次擇業(yè)。但還是那句話，根本的責任田不能丟。

用好“排班”管理這個載體。采取“營連排班”管理，是大學生“村官”管理工作中的一項重大創(chuàng)新，有利于大學生“村官”更好地發(fā)揮主體作用，累一點、苦一點都不要緊——這說明，我們在成長。這項管理方式，最早源于昭通市。他們喊出了一句話：“聚是一團火，散是滿天星”——多么有氣概！大家要充分利用好

—3— 這個載體，班長、副班長及其他同志，都要做排班管理的主人、當事人，大家要結合我們六班的實際情況，集思廣益、創(chuàng)新形式，開展班務會、志愿活動，讓六班的班旗、六班的活動，在山鄉(xiāng)更加出彩，贏得更多點贊！

大學生“村官”朋友們，恰同學少年，風華正茂，在前行的道路上，我們無法改變風向，但可以調整風帆；在各類繁雜的事務中，我們無法置身事外，但可以調整心態(tài)、改進方法。祝愿所有大學生“村官”朋友，因為成長中有過這份經歷，把自己的青春變得更加多姿多彩！

（昌寧縣珠街彝族鄉(xiāng) 孫朝相）

—4—

第五篇：教學隨筆《用多媒體教學 讓課堂精彩紛呈》

教學隨筆

用多媒體教學 讓課堂精彩紛呈

“哇！真美！” “好漂亮啊！”……一陣陣的掌聲和歡呼聲從課堂上傳來，學生的小臉漲得通紅，小手拍得啪啪響。這是在我的數(shù)學課上，孩子們看到圓柱的體積推導的課件而引發(fā)的由衷的感嘆，是什么令課堂如此精彩?如此芬芳？是多媒體給課堂平添了魅力，讓課堂精彩紛呈。

從上學期開始，學校配備了多媒體設備，這對我們農村孩子來說真是一件大快人心的好事，試機時，孩子們瞪著好奇的眼睛東瞅瞅西看看，盡管老師一再要求不要靠近更不能動，孩子們還是忍不住湊向前去看個究竟。這節(jié)課正好是數(shù)學課，我想何不趁熱打鐵，讓這節(jié)數(shù)學課靈動起來呢？用課件展示一下教學內容，也滿足一下孩子們的好奇心。

我迅速拿來U盤，將U盤上早已準備好的課件拷貝到微機里，孩子們在我的周圍嘰嘰喳喳。我一喊上課，孩子們迅速回到座位上，不用我強調立即坐直了身體，教室里鴉雀無聲，今天的課題是《圓柱的體積》，課的導入是復習圓柱的認識及圓柱的底面積和側面積，課件把他們帶入了一個絕美的境界中，孩子們投入地觀看者、傾聽著，沉浸在那神秘的氣氛中，隨著我的引導、同學探究，孩子們仿佛變了一個人似的，一雙雙小手舉得高高的，有的甚至站起來前傾著身體，唯恐落下自己，他們變得積極了，思維變得活躍了，整節(jié)課都處于一種積極主動興奮的狀態(tài)中，課堂收到了意想不到的效果。孩子們沒有了往日舉著筆一籌莫展的樣子，不再是那張苦著的小臉，拿起筆在本子上一展他們的風采，那小小的本子仿佛就是他們揮灑自如的舞臺，每個孩子仿佛是最具精湛技藝的舞者，在上面盡情展示自己的風采。一道道難題迎刃而解，課堂效率大大提高了，收到了令人驚喜的效果，突出了“高效”。

我深深感受到了多媒體的魅力，是多媒體讓課堂異彩紛呈。多媒體教學手段在課堂教學中的合理運用，能優(yōu)化課堂教學結構，加快教學節(jié)奏，加大教學容量，使整個教學過程環(huán)環(huán)相扣并且能使學生學習趣味化、游戲化。多媒體的運用能讓孩子更多的收集到課本外與課本內容相關的知識與畫面，它是一種集圖像、聲音、文字信息等于一體的教學輔助手段。它能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，把教學時說不清道不明的知識，一些抽象的東西，一目了然地展現(xiàn)在學生面前。能全方位、多層次吸引學生，增加信息獲取量，使課堂教學更為生動活潑,興趣盎然，能讓學生聞其聲、觀其形、臨其境，自始自終都保持強烈的興趣。充分調動起學生的學習積極性，讓課堂活起來，使學生的學習變得輕松愉快，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神提供良好的教育環(huán)境。利用多媒體教學直觀、形象、生動的特點，可以在課堂教學中具有獨特的優(yōu)勢，給傳統(tǒng)的課堂教學注入了新的生機與活力。課堂活了，教師笑了，學生也樂了。

多媒體可以給同學們帶來高效的學習效果，相比以前枯燥的教學模式，同學們的學習興趣大大提高，但是在學習的過程中，不能忽視教師的主導作用，整個課堂的教學不能完全用多媒體代替，應當教師與多媒體相互結合。讓學生更深刻、更有趣的上好每一節(jié)課。教師更應精心設計好每一節(jié)課，充分利用好學校為我們提供的多媒體設備，讓課堂教學精彩紛呈，充滿活力。