第一篇：高中政治研修總結

高中政治研修總結

網上學習的過程，也是我不斷成長的過程。在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事政治教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。通過學習，加深了對新課程的理解，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對政治教學與教研工作有了新的認識與思考。

當今中國，時代的變化和科技的迅猛發展，正孕育著教育的深刻變革。新課程的理念與實踐，猶如生機勃勃萬象更新的春日照亮了我們廣大思想政治教師的視野。新課程無論是在課程功能、目標、內涵方面，還是在課程內容、評價、管理方面都較之以往有很大的突破和創新。它正在沖擊和變革著我們幾十年業已形成的一些習以為常并駕輕就熟的東西和模式。新課程所倡導的課程理念不僅為我們教師提供了更為廣闊的空間和舞臺，而且對我們思想政治教師在理念和行為兩個層面上都提出了不同于以往的要求。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象--學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。這次學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！21世紀，人的觀念日新月異，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續學習，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。

第二篇：高中政治研修總結

高中政治研修總結

一、引導學生自主學習，提高學習能力

“學政治”，也就是“背政治”，這是學習政治課的通病，究其原因，那就是講概念總走不出“背定義”的怪圈。有些概念甚至需要在不同的語境中表達才能真正形成，一字不能更換，換一個字就不科學、不規范，甚至歪曲本意，這種思維定勢束縛了學生的思想，也窒息了教學的活力。因而要要堅持“以學生為本”，深入到學生生活中，了解他們的所需所想，掌握他們在思想上、學習上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關心的熱點、難點問題出發來進行授課，講課中不回避社會現實問題，做到以理服人、以情感人，幫助學生形成正確的心理品質，良好的行為習慣，基本的法制觀念。要在分析問題上多下功夫。教師在教學中應講好重點難點問題，能真正觸及學生的興奮點和關注點，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能為他們釋疑解惑，讓學生真正感到思想政治課是與他們身心健康發展密切相關的重要課程，是為他們綜合素質的提高奠定基礎的課程。

二、高效課堂對教師的要求

作為既要啟發學生求知又要引導他們做人的教材，思想政治教材不僅要告訴學生“是什么”，而且要使他們明確“為什么”；不僅要啟發學生“想什么”，而且要引導他們“怎樣想”；不僅要讓學生“知”，更要他們“信”。這就要求教師必須正確處理好知識、能力、情感態度價值觀三者之間的關系，倡導學生主動參與，樂于探究，善于交流合作，全面提高學生素質特別是思想政治素質，使學生具有規劃人生，自我發展，奉獻社會，應對挑戰的真實本領。

啟發：我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。

這次全方位的研修學習在這些方面對我們教師都給予了指導，特別是一些來自工作室和專題研修的專家根據實踐工作為我們提供了寶貴的建議，使我受益非淺，澄清了很多對上課的錯誤認識，解開了心中的一些困惑，是我這次培訓的最大的收獲。

但是，在對上課的教學內容的深度和廣度上，我還是把握不夠準確，這次研修如果再多一些老師交流的時間，讓大家共同交流探討，互相學習借鑒，我想對我們老師在今后的教學工作中會有更大的幫助。

第三篇：2014高中政治教師遠程研修總結

2014高中政治教師遠程研修總結

這一期的政治教師網絡研修即將結束，在這一次的培訓中，在這里，我零距離的接觸到了先進的教學理念，我感覺背后強大的教研和教學力量，聽教授們和優秀教師的教育案例和現身說法后，我深深的感覺到自己的努力還有空間。在緊張忙碌的工作之余，我就打開電腦參加網絡學習，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我受益匪淺。，一、遠程網絡研修的學習優勢

遠程網絡研修，是一條新課程學科教學信息高速公路，足不出戶就能進行網上學習，及時更新知識，與專家面對面交流。它又是一座巨大的教育寶庫，集中了各地區各學科教學的先進理論、先進經驗、優秀教案、精美反思、精彩報告、先進事跡等很多豐富的內容有機地連接起來，網絡研修的交流平臺的建立，既實現了資源互通共享的目的，又給教師們一個互相交流學習、共同提高的機會和場所，養成了主動反思、及時動筆的好習慣，并能及時參考別人的意見建議，作出評論，了解最新的方法、成果，更加激發了教師參與研修的積極性。

二、傳遞教學理念和教學方法

這次遠程培訓涉及到了一些新的教學理念和新的教學方法方式，主要是信息技術與課堂教學的有效整合，主體單元教學設計，思維導圖的運用，研究性學習，主體單元設計方案的實施，主體單元設計教學的評價量規等評價方式，主體單元的網站的建設等等，這些從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，對教師素質、教育教學、教學質量都將起到了很大的推動作用，也會讓我們的課堂更能體現時代性和社會性。

三、發現差距，尋求突破

我發現自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論。在日復一日的教學工作中，安于現狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開始封閉起來，專家們的話深深地打動了我。面對困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動出來，這需要我們以不懈的努力鉆研，發現新情況，解決新問題。加強師德修養，發揚實干、苦干精神。明白了我們不但要給予學生傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生們的學習經驗，開啟學生們的學習智慧。我們在上課過程中，要時刻關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。這要才能讓我們的課變得生動，更加吸引學生的注意力，從而達到我們的教學目標。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書可以提高自我素養。一桶水早已不能滿足學生的需求了，要不斷學習，成為長流水。

第三，多交流。他人直言不諱的意見與建議是我們發現不足的有效途徑，要聽真言，久而久之對我們有很多幫助的。

“讀萬卷書，行萬里路?！蔽矣X得我們要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這次培訓讓我受益匪淺，感謝這次小學校教師網絡研修為我們提供這么難得的學習機會，促使我自身獲得了一定的進步。

學習沒有止境，我們學到了很多新東西。但也知道還有許多欠缺的地方。我們發現了很多新問題，這些問題引發我們進行很多探究。重要的是不是獲得問題的答案，而是培養我們研究問題的能力。這次培訓是前所未有的，培訓的目的是為了應用，以后我要在實際教學中注重實踐應用，不斷提高自己的應用水平?？傊?，通過培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。

第四篇：高中政治研修日志

高中政治研修日志

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中思想政治新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中思想政治新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中思想政治的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中思想政治新課程。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握思想政治中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。

具體說來：

一、在政治課堂上

1、要從不同角度提問，引導學生思考新方法?？茖W創新的基礎在于知識準備。培養學生的創新精神、創新能力，要從引導學生學好用好知識開始?？茖W文化知識學得越扎實，培養創新能力就越有堅實的基礎。創新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎的，他體現著智力品質的綜合性，并表現出探索性和求新性。沒有堅實的知識基礎，就難以產生創新精神、創新能力。泰勒說過：“具有豐富知識和經驗的人，比只有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解?！睆膩砭蜎]有文盲科學家，也永遠不會出現文盲科學家。人類社會不可能倒退到沒有知識、沒有文化的野蠻愚昧狀態。對知識的學習探討，是人類社會生存和發展的需要，也是創新的需要。

2、要適當組織課堂活動。要在活動中開展教學，在教學中開展活動。通過活動，學生在鞏固已學知識的同時，也得到體驗，獲得新知，學習潛力得已開發，個性得到張揚?？梢蚤_展自學、討論、辯論、講演、時事評論等各項活動。如在講到商品價格時可組織學生討論：“降價是否是最佳的競爭手段”、“價格競爭是客觀的必然而是人為的炒做”、“商品生產者和商品銷售者是否可以隨意降價？”等。

3、要靈活處理教材。在教學中要做到既不拘泥于教材，也不背離教材；既不完全照搬教材，也不把教材放在一邊。我們老師不能完全只教教材，可以根據課程標準與學生實際補充新的內容，也可以用不同的方式來表述教材、歸納教材，可以將紙質媒體變為多媒體。

4、教學內容、教學方法要不斷創新。必須運用發展中的創新性理論去指導教學，豐富和補充教學的思想內容，促進學生認識的不斷創新。教師教學的內容要不斷更新，導課的方法要新，教學用具要新，引入例證要新，教學設計也要不斷創新，教學形式要靈活多樣。

5、培養學生開放性思維能力。所謂開放性思維是指突破傳統思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維。具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。任何創造性思維活動都是在一定的人類思想成果基礎上進行的，都是對既定思維成果的豐富或擴張，是對原有知識界限的破壞和原有知識結構的補充。所以，創造性思維本質上是一種開放性思維。任何思維上的創造都必須以開放的思維為橋梁。任何創造性的思維成果，都是開放性思維方式的結晶。

6、培養學生的問題意識。創新品質所需要的一個基本條件就是問題意識。要允許批評、允許懷疑、允許爭論。因為批判是創新的必要條件，懷疑是創新的前奏。在教學過程中，培養學生發現問題和質疑的態度十分重要。要教育學生不惟上、不惟書、不惟師，要惟實。要遵循規律，立足事實，不斷去研究新問題。要讓學生敢問、會問、能問。

二、在政治練習上

1、試題要由知識型向能力型轉變

（1）命題時要力求作到靈活不呆板，問題要指向一個知識群，而不只是某一個知識點，要給學生留有多角度的思維可能和思維空間，使學生能夠根據自身的理解靈活運用知識并分析作答。

（2）在答案設計上也要多元化。學生可以從不同角度分析和回答問題，只要言之有理，持之有據，均可給分。還要鼓勵學生發表不同的見解，如果觀點新穎還可適當加分。這對鼓勵學生的求新、求異思維，培養創新意識和創新能力是有推動作用的。

（3）可直接構思一些培養學生創新意識和創新能力的設問，讓學生去研究新情況、解決新問題。如：讓學生寫出有關環境保護的好建議、讓學生尋求解決就業問題的新途徑、如果你是廠長、經理碰到XX情況該怎么辦？如果你手中有一筆錢你怎樣用它去賺更多的錢？等。

2、讓學生自己創設新題型、設計新題目

可以讓學生圍繞一個問題，從不同的角度命題并作答，培養學生的發散思維能力。讓學生學會圍繞一個問題進行多角度、多層次的思考和分析，形成解決問題的各種辦法和思路，有創意地解決問題。可以把選擇題改成問答題、把問答題改成辨析題；可以將幾題合成一題，也可以將一題分成幾題。這樣，通過變換思維方式來思考和分析問題，而不僅僅限于用一種思維方式來思考和分析問題，往往可以取得出人意料的解決問題的成功方法。憑借形象思維和抽象思維，對頭腦中已接受和儲存的各種信息、素材進行加工制作，重新排列組合，往往可以創造出未曾感知過甚至從未存在過的事物形象。

3、布置、設計一些研究型的、創新型的作業

（1）可以讓學生去探索學習方法：可以從不同角度去概括教材內容，如“辨證統一關系的”、“決定作用與反作用的”、“、基礎作用的”、“根本原因的”等；可以讓學生去找尋知識線索；可以讓學生去找關鍵詞、中心詞；可以讓學生去把教材內容層次化、條理化。

（2）可以設計分析型作業：如新聞分析、熱點分析、針對某一問題的分析等。

（3）可以設計觀看型作業：如“焦點訪談”、“新聞調查”、某個電視劇、某個作品、某場記者招待會等。要求做好觀看記錄，寫出觀看體會或分析評論，大家還可以交流感想。

（4）可以設計口述型作業：讓學生多說，讓他們的嘴巴動起來。

（5）可以設計研究型作業，讓學生展開社會調查：要求確定調查主題、調查對象，制定調查計劃方案，做好調查記錄，整理、分析有關材料，寫出調查報告或論文，交流調查情況和感受。

（6）可以設計一些答案不唯一的作業，鼓勵學生大膽探索。

三、在課外活動上

1、積極開展研究性學習活動。研究性學習的本質要求主要是：把繼承與創新結合起來；把理論與實際結合起來；把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來；把學習與研究結合起來。研究性學習其實是倡導學生的一種自主學習，本質上是要充分挖掘學生的創新潛能，充分發揮學生的個性特征。因此，開展研究性學習活動，是培養學生創新意識和創新能力的一個重要途徑。

2、積極開展小發明、小創造活動?？梢詣撟髑榫承∑?，可以進行演講，可以自己動手進行小制作，可以自辦手抄報、墻報、黑板報，可以自己設計活動方式、活動計劃，自己準備活動工具。

3、積極開展形式多樣、生動活潑的各種活動。如調查研究、參觀訪問、學工學農、旅游考查、辯論賽等。我們在進行創新教育的過程中，還要引導學生處理好幾個關系：創新與繼承的關系；創新與學習的關系；創新與尊重客觀規律、客觀條件的關系；創新與遵守國家法律、法規及學校規章制度的關系。創新不能脫離客觀實際、違背客觀規律。創新的目的是提高效率、節省成本、提高效益，更多、更好、更快地解決問題。如果不顧客觀實際和客觀規律，也不管客觀效果，單純地求新、求異，那就違背了創新的本質要求。我們也不能借口創新，就置國家法律、法規及學校規章制度于不顧。任何創新都離不開實踐，創新能力與實踐能力、動手能力是分不開的。因此，我們一定要引導學生注重調查研究、注重遵循規律、注重參加實踐。

每個人都擁有創新欲，但不一定都具有創新力。創新教育并不是具體地教學生怎樣去創新。著名數學家華羅庚說過：“一切發明創造都不是靠別人教會的，而是靠自己想象，自己做，不斷取得進步?！眲撔陆逃谋举|在于誘導、激發、培植和保護學生的創新欲，使之轉化為學生的創新力。人類就是在不斷創新的過程中變化發展的。創新教育也并不是教育的全部內容，它是與守恒教育相輔相成的。創新與繼承是辨證統一的。我們要繼承而不守舊，要創新而不否定一切。教師要善于引導學生揚棄傳統，善于不斷總結，在教學實踐中不斷鍛煉自己的教學機智。要善于發現和引導學生的閃光點，善于撥亮學生創新的思想火花。

第五篇：高中政治研修日志

思想政治新課改有感

經過幾十多天的網上遠程教育學習，現對思想政治新課改的認識，利用《政府的職能：管理與服務》這堂課記錄下來，與各位專家和同行分享。

1．教學目標：向多維目標轉變

在這次遠程教育培訓學習中，我深刻地認識到了以往的思想政治課教學目標以知識為本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識、能力、情感、態度、價值觀”的目標，使教學目標的設計從一維轉向多維，不再單一注重知識和能力目標培養，還要求關注情感、態度與價值觀等多個方面培養。因此在《政府的職能：管理與服務》的教學目標設計上，在課程標準的基本要求“列舉生活中的事例，評議政府履行職責的表現”的前提下，我注重了 “生活化”多維目標的實施。

2．教學策略：創設生活情境，引導體驗感悟

新課改精神強調合作探究，強調培養學生的情境思維。新教材在情景創設的編寫上一般遵循這樣一個特點：情景導入——情景分析——情景回歸。情景導入主要提供與課文有密切聯系的案例、問題、形象的資料，激發學生興趣，啟動思維活動，引導學生主動探究知識。雖然我們的教材具有濃郁的時代生活的氣息，但是情境設計有時較為滯后，而思想政治課的一大特色就是其時政性。因此，在本節課的設計上，我用政府最新有關職能的情景資料導入，并呈現問題探究，激發學生的興趣，讓學生自己思考并判斷，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。這樣，提高了學生學習的興趣，增強了教學的實效性。

3．教學內容：體現“三貼近”的原則

《中學思想政治課程標準》指出：“堅持貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體的原則，注重高中學生的身心發展特點。”“三貼近”原則構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的新一輪課程改革不懈的追求，也是高中思想政治課的課程性質和理念。

我在授課過程中一直注重時事政治的內容，將時政與課本內容相聯系，適時對學生進行思想政治教育，提高學生的思想政治素質。在本次授課過程中，借助現代多媒體教學手段，創設教學情境，關注學生身邊最新的兩會、云南盈江地震、上海房管局原副局長陶校興受審等時政熱點體現思想政治課程的時代感問題，圍繞探究問題展開，著力學生知識形成的過程及獲取知識的能力。

把思想政治教學深入到現實生活中去，尤其是學生的生活中去，使思想政治教學充滿生活色彩，反映生活本質，這是目前每一位參與新課改教師所面臨的任務。新教材更加聯系生活，例子也更具價值。在不到一年的我省新課改大潮中，我初步嘗試了為學生架起“書本——生活”的橋梁，這也是高中思想政治課生活化教學的實踐和探索。在授課過程中，為了充分貫徹教學生活化理念，使學生感受到我們在接受政府管理的同時還在享受著政府的服務，認識到政府是便民利民的政府。此外，教學中還設計了兩會中河南代表團的相關鏈接以及市政府為民興辦實事的情況。這樣，增強了學生與思想政治課的感情，同時，提高了學生認識社會的能力。

新課改要求我們的教學活動要貼近學生的學習、情感、思想和心理，而貼近學生是教學的主體。所以，在教學中，我選用福建南平市實驗小學門外殘殺小學生事件發生后，河南省各市各區的110警車在學生上學、放學的重點時間段停靠在學校門口，以保障校園安全的鮮活事例，并不失時機地聯系我們學校的實際情況，從而使學生走進現實，把學校與社會直接聯系起來，真正感受到學習的意義和價值，體驗成長的樂趣。再如，在讓學生體味我國政府的職能時，我出示了在網絡上找到的相關圖片及新聞材料，在學生直接進入探究角色的同時，教師也很好地引導了學生、服務了學生。

在落實“三貼近”原則的過程中，我始終用探索合作的形式把課堂統一起來。探究法不但使每個學生都積極思考，并且使他們成為學習的主人。這樣，通過引導學生對問題進行分析、比較、評價，較好地開拓了他們的思路，也突出了學生的個性特點；不僅創設了教師與學生、學生與學生多向信息交流的機會，而且營造了一種寬松、愉快、民主的課堂教學氛圍。形成了師生交往、生生互動、共同發展的教學過程，踐行了新課程把課堂還給學生的理念。

4．教學手段：現代多媒體教學與傳統教學相結合

“構建以生活為基礎的課程模塊”是《新課標》的一個重要理念，它強調“三貼近”原則。但是，有時素材是簡單的語言，很難再現出來，學生也很難獲得生活上的體驗。所以需要我們借助于現代化的教學媒體，并與傳統教學方式相結合，深化課堂教學改革。這樣，能更好地創設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈現出來，激活學生的思維，從而加深學生對內容的理解。而單一的傳統教學方法容易使學生失去學習興趣。于是，我利用多媒體教學的優點，采用文本、圖像等多媒體教學材料，把抽象的知識寓于生動鮮明的形象之中，使課堂富有啟發性、教育性。這樣，學生在具體的情境中學習，不但調動了他們學習的積極性，有利于教學目標的實現，而且在思想政治教學中深入落實了科學發展觀。在信息時代，我們在運用多媒體教學的同時還應該看到，傳統教學方法是在人類社會發展的歷史進程中，經過實踐的不斷篩選、淘汰，被人們逐漸認識和利用而流傳下來的。因此，盡管置身于甘肅新課改的浪潮中，我們還需要辯證地認識和掌握不同的教學方法。所以，在多媒體教學中可以適當地靈活地運用傳統教學的調控作用。本堂課我在使用多媒體教學的同時，比較成功地使用了講授法、談話法、討論法、演示法、讀書指導法、布置作業法等教學方法，切實提高了課堂實效。

5．和諧的師生關系

現代教育強調民主、融洽、和諧的師生關系，因為這有利于生活化的教學情境的創設，也有利于學生的接受。因此，我在《政府的職能：管理與服務》這節課上，始終精神飽滿，表情愉快，目光親切，態度和藹，面帶微笑，而且不失時機地表揚激勵學生。由于尊重了每一位學生，不但激發了學生對知識的渴求和對學習的熱愛，使課堂教學在愉快熱烈的氣氛中進行，而且還建立平等、互信的師生關系

6．不足與打算

由于準備不夠充分，本節課教學還存在一些不足之處。比如，因對“學情”了解不夠，課堂設計比較保守，時間上略顯緊張。教師今后在引導過程中也要注意細節，不能急于進行自己預設的環節，要關注學生，要給學生留白。

總之，每一次教學競賽都激發著教師對教學問題的思考，促使我們改進教學方法和探索教學規律，給予我們的幫助都是非常大的?，F在我越來越深刻地認識到：面對新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業知識儲備和教學經驗還遠遠不能滿足于任課，我們的見識、修養和經驗還待進一步提高，因此必須不斷地汲取別人的成功經驗，充實進步思想，時時“刷新”。這樣，我們才會更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到新課改之中去。