第一篇：小班美術(shù)《吹泡泡》評(píng)課反思

小班美術(shù)《吹泡泡》評(píng)課反思

小班美術(shù)《吹泡泡》評(píng)課反思

孩子天生愛嘗試、愛體驗(yàn)，對(duì)許多事物充滿著興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個(gè)別小朋友會(huì)把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。本次作為美術(shù)組成員聆聽了李惠老師指教的小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個(gè)興趣點(diǎn)，開展了一堂印畫泡泡的活動(dòng)。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫畫中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的無窮樂趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受力。

在繪畫活動(dòng)導(dǎo)入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動(dòng)讓在幼兒生動(dòng)、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現(xiàn)，一定程度上達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來，整個(gè)過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

活動(dòng)中孩子邊游戲邊學(xué)本領(lǐng)，注意力比較專注和投入,特別是當(dāng)李老師通過兒歌形式示范變出泡泡的時(shí)候,孩子們都開心地拍起小手，很是欽佩。在幼兒自主操作活動(dòng)中個(gè)別孩子的作品也具有其獨(dú)具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫方面有一定的基礎(chǔ)，能夠較熟練的操作，足以體現(xiàn)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)過程中幼兒的語言、情感、美感等經(jīng)驗(yàn)也在潛移默化中積累。

陳鶴琴先生說過：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。”他主張幼兒在玩中學(xué)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一需要。而美術(shù)活動(dòng)以鮮明的形象性為特征，需要通過動(dòng)手動(dòng)腦來得以實(shí)現(xiàn)。美來自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，李老師很好的采用了“看看、想想、畫畫、玩玩”的方法，讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師先采用幼兒互評(píng)，教師參與性評(píng)價(jià)，達(dá)到師幼互動(dòng)幼幼互動(dòng)的效果。同時(shí)也體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。

當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)自然也會(huì)有不足之處，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過于緊湊，環(huán)節(jié)過度太快,教師講解說明不太明確，個(gè)別孩子在操作中只會(huì)用同樣大小的瓶蓋作畫,使畫面缺乏生動(dòng)性和創(chuàng)造力。

在評(píng)價(jià)方面可以嘗試多角度欣賞，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子作品的閃光點(diǎn)，用情景貫徹于活動(dòng)始終讓活動(dòng)更具有生動(dòng)性。

通過本次學(xué)習(xí)，我看到了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于孩子的重要性，他們喜歡動(dòng)手充滿想象，需要我們老師給予恰當(dāng)有效的引導(dǎo)，幫助他們成長(zhǎng)，讓我們?cè)谝淮未螄L試中獲得提升。

第二篇：小班美術(shù),評(píng)課稿

篇一：幼兒小班美術(shù)說課稿：小巧手

小班美術(shù)活動(dòng)——小巧手

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察自己的小手，體驗(yàn)游戲的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演，發(fā)展幼兒的想象力。

3、創(chuàng)造性地印畫出各種手形畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂、顏料、彩筆、畫紙、彩紙、皺紋紙、橡皮泥。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分：

表演激趣，導(dǎo)入活動(dòng)。組織孩子聽《小手拍拍》的音樂，做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基本部分：

1、觀察講述，認(rèn)識(shí)小手。孩子們，剛才我們是用什么做動(dòng)作進(jìn)來的?(小手)你們可真聰明，我們是用小手做的動(dòng)作，現(xiàn)在都舉起你們的小手來給老師看一下，你的小手真干凈，你的小手真白、真漂亮，和老師來拍拍手吧!(逐一和幼兒擊掌)咱們來看看我們的手有哪些地方不一樣? 可以和你身邊的小伙伴比一比，我們的手大小是不一樣的。我們的兩只手還有很多一樣的地方，我們一起來找一找。

教師小結(jié)：咱們的手有很多一樣的地方，我們都有兩只手，一只左手一只右手，左手有五個(gè)手指頭，右手有五個(gè)手指頭。手指上有手指甲，還有手心和手背。

2、表演動(dòng)作，了解小手。

小手有這么多一樣的地方，我把它編成了兒歌，你們想聽嗎?孩子們趕快坐好，聽我說兒歌吧!示范：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。孩子們，咱們一起來表演，好嗎? 孩子們表演得真好，想一想你的小手還會(huì)做什么?(讓幼兒自由表現(xiàn))我們的小手可真能干，能做這么多事情，小手還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，看看這是什么?出示手影。我們的小手還能做手影游戲，咱們一起來試試吧!

3、分組操作，展示小手。孩子們，今天我還給你們帶來了一些材料，我們來比一比，看看誰的小手最靈巧。出示操作材料，向幼兒介紹操作方法(手形印畫、手形添畫、印畫小手)，幼兒自由選擇進(jìn)行活動(dòng)。分組講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

4、拓展經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)小手。孩子們，你們的小手可真靈巧，可以做這么多事情。我們的小手這么重要，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手呢?啟發(fā)幼兒說出保護(hù)小手的方法。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，帶孩子到戶外洗手，讓孩子保護(hù)好小手。

篇二：幼兒小班美術(shù)說課稿：歡樂的曲線

小班美術(shù)教案《歡樂的曲線》

目的：

1.結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

2.培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。

準(zhǔn)備：

縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。

過程：

一、讓彩帶跳舞。1.與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動(dòng)，在游戲中感受曲線。

2.引導(dǎo)幼兒跟著音樂邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。

3.引導(dǎo)幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。

二、觀察曲線的畫法。

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請(qǐng)大家舞動(dòng)彩帶模仿。

2.教師根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的曲線，并將其“記錄”在黑板上。

三、在游戲情境中作畫。

1.出示活動(dòng)教具，以小魚的口吻引出游戲情景：請(qǐng)你們幫助我在池塘里畫上清清的河水，長(zhǎng)長(zhǎng)的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎? 2.幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現(xiàn)自己體驗(yàn)到的各種曲線。

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。

4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。

評(píng)析

在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師除了要重視孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，還必須重視孩子的年齡特點(diǎn)。小班美術(shù)活動(dòng)《歡樂的曲線》中，教師根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境。活動(dòng)中，教師首先根據(jù)節(jié)奏變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義(如水草、波浪)，然后引導(dǎo)孩子把自己體會(huì)到的各種類型的曲線以組畫的形式表現(xiàn)在畫紙上，讓孩子在動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。

篇三：小班幼兒美術(shù)評(píng)課稿

幼兒園評(píng)課稿

本學(xué)期，我們幼兒園在11月28—30日為期三天以“同課異構(gòu)”為主題的聽課評(píng)課活動(dòng)，我聽了由譚老師和林老師上的美術(shù)領(lǐng)域《彩色的雨滴》、陳老師和岑老師上的情景數(shù)學(xué)《空間位置對(duì)應(yīng)》以及陳老師和莫老師上的音樂領(lǐng)域《下雨歌》，我從聽課中學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，從評(píng)課中收獲很多。

給我印象最深刻的是在《彩色的雨滴》這兩節(jié)課里，教學(xué)內(nèi)容都符合小班年齡的特點(diǎn)，而且幼兒對(duì)美術(shù)技巧的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)都是與生活經(jīng)驗(yàn)密不可分。譚老師和林老師在教具的準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)方面都做了精心的安排設(shè)計(jì)，各有各的特色。

我覺得譚老師這節(jié)課的亮點(diǎn)有：1.通過雨寶寶變魔術(shù)的環(huán)節(jié)，從而激發(fā)起幼兒濃厚的興趣；2.帶幼兒逛花園，請(qǐng)幼兒手畫小雨滴給小花解渴，把花擬人化，富有童趣，尤其當(dāng)我看到整個(gè)花園背景給人感覺很漂亮。而且譚老師的教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，幼兒學(xué)習(xí)氛圍都比較積極活躍，同時(shí)留有足夠的時(shí)間給幼兒在畫上點(diǎn)畫，整體都很流暢、舒服。

但我有一點(diǎn)建議：1.就是在變魔術(shù)的環(huán)節(jié)結(jié)束后，可以蓋上蓋子，輕輕把它們擺放“花園”的一側(cè)，以防幼兒不慎踢翻；2.在教師示范環(huán)節(jié)可以稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，教師必須讓全體幼兒都能看到示范，這樣或許更好一些。

而林老師這節(jié)課的亮點(diǎn)有：1.在活動(dòng)開始結(jié)束都以音樂律動(dòng)游戲進(jìn)、退場(chǎng)，帶動(dòng)幼兒活躍、興奮的情緒。2.在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，把全體

幼兒的作品掛起來，讓幼兒能互相分享完成作品的喜悅。林老師的語速比較好，不緩不急，特別是教師示范環(huán)節(jié)中，她特別多次強(qiáng)調(diào)是“用右手，第二只手指，先點(diǎn)后提，點(diǎn)成豎線”，多次請(qǐng)幼兒空指練習(xí)，而且個(gè)人、小組以及全體活動(dòng)都分配到，特別給予幼兒鼓勵(lì)表揚(yáng)，可以增進(jìn)教師與幼兒之間的情感交流，整一節(jié)課的環(huán)節(jié)都圍繞“手點(diǎn)畫”這一主題，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間緊湊，幼兒學(xué)習(xí)氣氛活躍，同時(shí)留有足夠的時(shí)間給幼兒在畫上點(diǎn)畫給人感覺比較完整，舒服。

但我有一點(diǎn)建議：1.就是讓幼兒以小組為單位點(diǎn)畫，其實(shí)由于

講解和操作是前后分開的，可以事先把畫紙翻過來，面向聽課的老師，讓我們更直觀看到幼兒的掌握程度以及教學(xué)效果。2.幼兒在操作環(huán)節(jié)里給人感覺有點(diǎn)兒擠，有些幼兒只能側(cè)身點(diǎn)畫，或許能夠再設(shè)置多2到3張桌子，可以給人感覺寬松，舒服。

由于本人平時(shí)對(duì)幼兒美術(shù)認(rèn)識(shí)不夠，以上這些就是我個(gè)人對(duì)《彩

色的雨滴》一課的膚淺看法，再贊評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！

小小二 篇四：幼兒小班美術(shù)說課稿：小巧手

小班美術(shù)活動(dòng)——小巧手

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察自己的小手，體驗(yàn)游戲的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演，發(fā)展幼兒的想象力。

3、創(chuàng)造性地印畫出各種手形畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂、顏料、彩筆、畫紙、彩紙、皺紋紙、橡皮泥。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分：

表演激趣，導(dǎo)入活動(dòng)。組織孩子聽《小手拍拍》的音樂，做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基本部分：

1、觀察講述，認(rèn)識(shí)小手。孩子們，剛才我們是用什么做動(dòng)作進(jìn)來的?(小手)你們可真聰明，我們是用小手做的動(dòng)作，現(xiàn)在都舉起你們的小手來給老師看一下，你的小手真干凈，你的小手真白、真漂亮，和老師來拍拍手吧!(逐一和幼兒擊掌)咱們來看看我們的手有哪些地方不一樣? 可以和你身邊的小伙伴比一比，我們的手大小是不一樣的。我們的兩只手還有很多一樣的地方，我們一起來找一找。

教師小結(jié)：咱們的手有很多一樣的地方，我們都有兩只手，一只左手一只右手，左手有五個(gè)手指頭，右手有五個(gè)手指頭。手指上有手指甲，還有手心和手背。

2、表演動(dòng)作，了解小手。

小手有這么多一樣的地方，我把它編成了兒歌，你們想聽嗎?孩子們趕快坐好，聽我說兒歌吧!示范：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。孩子們，咱們一起來表演，好嗎? 孩子們表演得真好，想一想你的小手還會(huì)做什么?(讓幼兒自由表現(xiàn))我們的小手可真能干，能做這么多事情，小手還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，看看這是什么?出示手影。我們的小手還能做手影游戲，咱們一起來試試吧!

3、分組操作，展示小手。孩子們，今天我還給你們帶來了一些材料，我們來比一比，看看誰的小手最靈巧。出示操作材料，向幼兒介紹操作方法(手形印畫、手形添畫、印畫小手)，幼兒自由選擇進(jìn)行活動(dòng)。分組講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

4、拓展經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)小手。孩子們，你們的小手可真靈巧，可以做這么多事情。我們的小手這么重要，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手呢?啟發(fā)幼兒說出保護(hù)小手的方法。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，帶孩子到戶外洗手，讓孩子保護(hù)好小手。篇五：幼兒園評(píng)課稿

美術(shù)課《歡歡喜喜過大年》評(píng)課稿

王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強(qiáng)的一堂課。

一、選材與時(shí)令緊密結(jié)合

眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗，對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分

王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

三、教學(xué)方式具有開放性

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用

王老師根據(jù)教學(xué)需要，自行設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，是對(duì)平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

1、本次活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗(yàn)“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨(dú)立自主地參與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。

3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，達(dá)到幼兒心理滿足。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

在賞評(píng)的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：

1、本節(jié)活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

以上這些是我對(duì)《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當(dāng)和錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝。

第三篇：小班美術(shù)活動(dòng) 吹泡泡

小班美術(shù)活動(dòng)：吹泡泡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嘗試用吸管吹泡泡的方法作畫，培養(yǎng)幼兒大膽作畫的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人配有1份分別用紅、黃、藍(lán)水彩顏料著色的洗潔精，1根吸管。

2、幼兒人手一份熊貓“吹泡泡”畫面及吹泡泡玩具一份。

活動(dòng)過程：

1、情境導(dǎo)入

小熊貓的生日到了，熊貓媽媽問小熊需要什么禮物，小熊貓說：“媽媽，要是你能送我一套吹泡泡的玩具，那該多好呀！”媽媽答應(yīng)了小熊貓的要求，真的送給它一套吹泡泡的玩具。小熊貓可高興啦！它一邊念著兒歌，一邊吹起了泡泡。

2、教師邊念兒歌，邊吹泡泡。

3、幼兒練習(xí)吹泡泡，比一比誰吹的泡泡又圓又大。

4、小熊貓吹了好多的泡泡，可是現(xiàn)在有點(diǎn)不開心，因?yàn)榕菖荻硷w走了，能不能把泡泡留在家里呢？

教師示范：“小吸管，手中拿，放放平，輕輕吹，‘呼’，找個(gè)空位子坐一會(huì)。”教師邊念兒歌，邊將吸管一頭蘸上顏色，拿平吸管，輕輕地吹出泡泡，并將泡泡輕輕地放在圖畫紙上，紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡。

5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，提醒幼兒用多種顏色吹出不同顏色的泡泡，鼓勵(lì)幼兒把空白紙吹滿。

6、帶領(lǐng)幼兒到外面去做吹泡泡的游戲，看看在太陽底下吹出來的泡泡是什么顏色的。

第四篇：吹泡泡評(píng)課稿

《吹泡泡》評(píng)課稿

劉老師指導(dǎo)的《吹泡泡》是一堂趣味性極強(qiáng)的作文課。教師為學(xué)生搭建了一個(gè)富有情趣的平臺(tái)，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)，想象與表達(dá)，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維。以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)看法：

一、以活動(dòng)為載體，激發(fā)興趣。

寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文。“新課標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”其目的在于讓學(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習(xí)作。可是，我們的學(xué)生生活并不豐富，他們?nèi)粘虇握{(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學(xué)生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結(jié)在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對(duì)這些情況，劉老師范根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)，充滿童趣的作文題材。吹泡泡這節(jié)活動(dòng)作文教學(xué)課通過讓學(xué)生看一看、吹一吹、賽一賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到最真切的感受，當(dāng)五彩斑斕的泡泡在空中飄飛，不僅學(xué)生的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來，就連在后邊聽課的老師似乎也充滿了童真童趣。此時(shí)的學(xué)生們，用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”，解決了“作文難”的問題。學(xué)生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。

二、引導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)觀察的方法。

在觀察前，劉老師范就讓學(xué)生明確觀察目的。指出要觀察吹泡泡的動(dòng)作，經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有的方矢地去觀察，從中獲取更多的觀察收獲。在觀察過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征進(jìn)行觀察，色彩、形狀等。只有學(xué)會(huì)正確的觀察方法才能使學(xué)生獲得更好的觀察效果，留下豐富深刻的印象。

三、注重語言文句的訓(xùn)練。

在課堂伊始，劉老師范請(qǐng)了兩位學(xué)生到上面去吹泡泡，同時(shí)給學(xué)生提出觀察要求：可以用先??然后??再??，想想吹泡泡的動(dòng)作。其間，教師。在讓學(xué)生用不同的方法吹出不同的泡泡時(shí)，劉老師范又分別請(qǐng)了四位學(xué)生做演示，隨機(jī)進(jìn)行提問：快吹時(shí)，泡泡是怎么樣的？慢吹時(shí)是怎樣的？輕輕吹？使勁吹呢？學(xué)生對(duì)不同吹法逐個(gè)說完以后，劉老師范又出示了句式：“這些泡泡有的??有的??還有的??”讓學(xué)生把剛才的話串起來說一說。在進(jìn)行賽吹后，劉老師范讓學(xué)生展開想象，把句式擴(kuò)展為：我吹出來的泡泡，有的（），像（），有的（），像（）；還有的（），像（）。在重視句式訓(xùn)練的同時(shí)，注意了設(shè)計(jì)的梯度，從易到難。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的語言更美，學(xué)得更快。

三、展開想像

激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。讓學(xué)生展開想像，泡泡是怎么飄的，飄到哪去了？泡泡飄到空中，去和彩虹比美；泡泡飄到夜空，去和星星妹妹玩耍；泡泡飄到月亮上，去和嫦娥姐姐做伴。沒想到，孩子們的想象力如此豐富。可見，給學(xué)生一個(gè)自由想象任其發(fā)展的空間，讓學(xué)生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。

廖祥貞

第五篇：小班美術(shù)《棒棒糖》評(píng)課

小班美術(shù)《棒棒糖》評(píng)課

小班美術(shù)《棒棒糖》評(píng)課

看似簡(jiǎn)單的美術(shù)課里往往蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，怎樣上好一堂富有吸引力的美術(shù)課，那就需要教師經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)合。我們的新教師小徐積極主動(dòng)的參加本園教研活動(dòng)行為跟進(jìn)式教學(xué)，為了上好課她專研教材尋找資料設(shè)計(jì)好教案，做好一切準(zhǔn)備認(rèn)真的對(duì)小班美術(shù)活動(dòng)《棒棒糖》進(jìn)行了嘗試性的教學(xué)，從她課堂上認(rèn)真的表現(xiàn)是值得我們一起學(xué)習(xí)的。下面是我對(duì)這堂課的評(píng)析：

從選材來講，棒棒糖在孩子們的心中即好吃又好玩，常見種類又多，顏色又豐富，形體又不一，來源于生活的經(jīng)驗(yàn)幼兒更能接受并理解，教師能運(yùn)用這一點(diǎn)很好。整個(gè)活動(dòng)過程教師以四個(gè)環(huán)節(jié)組成，在開頭的導(dǎo)入部分教師以直接的出示棒棒糖過于簡(jiǎn)單了，對(duì)于小班的幼兒來講設(shè)計(jì)一個(gè)富有童趣的導(dǎo)入能更好的吸引幼兒的注意力，因?yàn)槭切陆處煹脑剩匀鄙賹?duì)幼兒年齡特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。在第二環(huán)節(jié)中教師以拍照的示范引領(lǐng)比較的到位，在示范的語言上能運(yùn)用童趣的小火車開的形式吸引了幼兒們學(xué)習(xí)的注意力，把畫封閉圓的目標(biāo)達(dá)到了。同時(shí)教師能把畫的大的棒棒糖和小的棒棒糖比作棒棒糖一家的引導(dǎo)不錯(cuò)，這樣能調(diào)動(dòng)幼兒聯(lián)想起更多的家庭成員，從而能結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。在示范第二個(gè)圓時(shí)如讓全體幼兒以手指跟描的形式讓幼兒來感知封閉圓，少又快、準(zhǔn)的示范，我認(rèn)為這樣可以節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間給幼兒動(dòng)手操作會(huì)更好。教師在巡回指導(dǎo)中引導(dǎo)幼兒用多種色彩涂色，讓幼兒通過豐富的色彩感受棒棒糖的甜美口味激發(fā)了幼兒想象的空間。在第三評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師能夠抓住幼兒的亮點(diǎn)來鼓勵(lì)幼兒做的不錯(cuò)，如有幼兒能畫封閉圓了，有幼兒用色豐富，都能及時(shí)的肯定，給了幼兒成功的喜悅。第四環(huán)節(jié)的延伸，給了幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。

總之，在整堂課中教師對(duì)幼兒的關(guān)注做的比較的到位，在課堂語言的提煉上需要不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。