第一篇：新思想引領(lǐng) 專業(yè)化發(fā)展

新思想引領(lǐng) 專業(yè)化發(fā)展 積極打造研究創(chuàng)新型骨干教師群

臺(tái)兒莊區(qū)馬蘭屯鎮(zhèn)林橋小學(xué)

林橋小學(xué)創(chuàng)建于1958年，現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，幼兒班3個(gè)，在校學(xué)生1069人，教職工57人。學(xué)校占地面積21畝。近幾年來(lái)，學(xué)校立足于“校本培訓(xùn)”，堅(jiān)持“新思想引領(lǐng)，專業(yè)化發(fā)展，積極打造研究創(chuàng)新型骨干教師群”的思想，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，努力提高教師的整體素質(zhì)，有效地促進(jìn)了教師成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

一、提高認(rèn)識(shí)，高度重視校本培訓(xùn)工作

校本培訓(xùn)是在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際資源，對(duì)教師進(jìn)行師德、業(yè)務(wù)技能等方面培養(yǎng)。這種培訓(xùn)具有方式不受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等方面的制約，操作性強(qiáng)，教師樂(lè)于接受等特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)重視校本培訓(xùn)工作。2004年以來(lái)，我們?cè)谠缶毥虒W(xué)基本功、實(shí)現(xiàn)基本功全員達(dá)標(biāo)的師訓(xùn)成績(jī)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒外地校本培訓(xùn)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)研究，探索校本培訓(xùn)新思路。為了把校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處并確有成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想到行動(dòng)上非常重視，把它納入校長(zhǎng)任期工作目標(biāo)；不僅制定了學(xué)校2005--2009年校本培訓(xùn)五年規(guī)劃，還制定了年度校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，既有奮斗目標(biāo)，又有明確的職責(zé)和任務(wù)落實(shí)。為此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)賈傳武同志為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉濤同志為副組長(zhǎng)，其他中層領(lǐng)導(dǎo)干部和教研組長(zhǎng)為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)，研究落實(shí)校本培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期開(kāi)展校本培訓(xùn)工作專題研究，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，全體老師也感到責(zé)任重大，自覺(jué)開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。教師均有個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，為自己成長(zhǎng)確立奮斗目標(biāo)。教師培訓(xùn)由過(guò)去的被動(dòng)單一型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)互助型，教師們積極主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)熱情高漲，自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極探索教學(xué)改革的策略和方法，加強(qiáng)科研能力的提高，自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的管理。校本培訓(xùn)工作做到了“四保證”，既“保證時(shí)間，保證地點(diǎn)，保證內(nèi)容，保證人員”。每次校本培訓(xùn)都有活動(dòng)記錄，教師參訓(xùn)率達(dá)到100％。為保證培訓(xùn)效果，學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定期檢查，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課評(píng)課記錄、個(gè)人心得體會(huì)和教學(xué)反思等等。檢查結(jié)果納入量化管理，與年度考核、師德考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，與教師聘任制掛鉤，與績(jī)效工資掛鉤，期末進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校注重加強(qiáng)校本培訓(xùn)制度建設(shè)。制定了《林橋小學(xué)關(guān)于開(kāi)展校本培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》、《校本培訓(xùn)制度》和《教師校本培訓(xùn)考核細(xì)則》等，把校本培訓(xùn)工作引入良性的發(fā)展循環(huán)軌道。學(xué)校修訂完善的《教職工聘任實(shí)施方案》、《教職工量化考核辦法》、《班主任工作量化考核辦法》等對(duì)教師實(shí)行繼續(xù)教育提供了強(qiáng)有力的制度約束和保障。學(xué)校設(shè)立了校本培訓(xùn)專項(xiàng)資金，定期舉行“五種課型”觀摩研討（青年教師優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手觀摩課，骨干教師示范課、領(lǐng)導(dǎo)干部研究課，見(jiàn)習(xí)教師驗(yàn)收課）、優(yōu)秀教案和教后反思展評(píng)、優(yōu)秀課件制作評(píng)比、計(jì)算機(jī)技能操作比武、優(yōu)秀論文評(píng)選，美文誦讀、師德民主評(píng)議等，對(duì)在校本培訓(xùn)中取得優(yōu)異成績(jī)的老師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了教師的參訓(xùn)熱情。

二、加大投入，提供培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校加強(qiáng)教科研資源建設(shè)，為教師科研活動(dòng)提供切實(shí)的物質(zhì)保障。我校每年用于教師校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)2萬(wàn)元之上。

1、充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合。2003年，我校建設(shè)了微機(jī)室，微機(jī)19臺(tái)，師生分時(shí)間段使用，并實(shí)現(xiàn)了與因特網(wǎng)的互連互通。教師可以快捷高效地處理學(xué)科資源，隨時(shí)上網(wǎng)查詢資料。2005年，教師全員參加了英特爾培訓(xùn)，現(xiàn)在，即將安裝遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接受站和一口多媒體教師，校本培訓(xùn)工作將更加現(xiàn)代化。

2、重視圖書閱覽資源建設(shè)。全校師生擁有的圖書資源已達(dá)3千冊(cè)，達(dá)到農(nóng)村小學(xué)藏書的較高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每年公費(fèi)訂閱教學(xué)雜志報(bào)刊20余種和各類電教軟件。為了提倡、鼓勵(lì)教師提高科研水平，多出科研成果，學(xué)校制訂了《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》，對(duì)教職工取得的各種教研成果，包括發(fā)表論文，政府部門認(rèn)定的教研成果獎(jiǎng)，被評(píng)為各級(jí)“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”，優(yōu)質(zhì)課、課件制作、教具制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等獲獎(jiǎng)，小學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等，一一進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。兩年來(lái)，我們?cè)谶@方面的獎(jiǎng)勵(lì)資金就達(dá)萬(wàn)余元。

3、創(chuàng)造條件保證教師外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)。僅2007年，教師分批外出學(xué)習(xí)或選派教師參加上級(jí)組織的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)費(fèi)用達(dá)兩萬(wàn)元。

三、豐富內(nèi)容，積極開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)

我校的校本培訓(xùn)，突出師德培訓(xùn)和技能培訓(xùn)兩大主題，不僅有具體的計(jì)劃措施目標(biāo)，而且培訓(xùn)活動(dòng)多樣、內(nèi)容豐富。有教師的自學(xué)式、小組討論式、組織觀摩式、舉辦講座式、課題研究式、個(gè)別指導(dǎo)式、資料共享式等等；講座人員，內(nèi)有學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干，普通教師，外有主管部門領(lǐng)導(dǎo)以及邀請(qǐng)的專家和名師。形式精彩紛呈、生動(dòng)活潑。內(nèi)容方面有現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)深化，有課堂藝術(shù)的探討，有講臺(tái)生涯的理性經(jīng)驗(yàn)，有班級(jí)管理的藝術(shù)風(fēng)采，有現(xiàn)代化教學(xué)手段信息傳遞，有職業(yè)道德和情感的深刻體驗(yàn)等。

（一）教師職業(yè)道德建設(shè)。

在校本培訓(xùn)過(guò)程中，我們始終把教師的職業(yè)道德教育放在各種培訓(xùn)工作之首，努力打造一支思想優(yōu)秀、作風(fēng)優(yōu)良，道德高尚的教師隊(duì)伍。學(xué)校通過(guò)教師例會(huì)、師德專題培訓(xùn)會(huì)組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等，觀看《齊魯教師風(fēng)采》和《優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告》等錄像，制定并出臺(tái)了《林橋小學(xué)關(guān)于體罰和變相體罰學(xué)生的處理規(guī)定》、《師德教育“八要”“八不要”》等，引導(dǎo)老師“正人先正己、育人先修德”。在每年寒假的師德教育專項(xiàng)活動(dòng)中，組織教師觀看先進(jìn)人物光盤、錄像，查擺個(gè)人問(wèn)題并提出整改措施，將職業(yè)道德建設(shè)不斷引向深入。校長(zhǎng)室、德育辦、教導(dǎo)處定期聯(lián)合召開(kāi)德育工作專題會(huì)議和班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研究交流德育工作經(jīng)驗(yàn)，探討班級(jí)管理。我校的德育工作始終走在全區(qū)前列，2004年被評(píng)為市德育工作規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校每年舉行一次由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師參與的師德民主評(píng)議活動(dòng)，評(píng)議內(nèi)容廣泛，包括教育教學(xué)的方方面面，把師德監(jiān)督推向社會(huì)，構(gòu)建了立體化管理模式。積極開(kāi)展“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳優(yōu)秀教師”、“十佳優(yōu)秀班主任”、“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，取得了較好的效果。我校教師整體隊(duì)伍素質(zhì)高，有1人被評(píng)為棗莊名師、1人被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、1人被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，4人被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師、3人被評(píng)為區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，18人被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。教師隊(duì)伍建設(shè)工作被譽(yù)為臺(tái)兒莊區(qū)教育界的一面旗幟。

（二）教師技能培訓(xùn)。

一是加強(qiáng)教學(xué)基本功培訓(xùn)。1996年以來(lái)，我們按照上級(jí)主管部門的部署，在全體教師中開(kāi)展了教學(xué)基本功的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括通用基本功（三字一畫）、學(xué)科基本功和綜合能力方面。我們采用主管部門集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。我們創(chuàng)設(shè)了“規(guī)范書寫從我做起”教師粉筆字展示牌，每天安排3位教師展示自己的粉筆字，既訓(xùn)練教師的基本功，又為學(xué)生做表率。我們開(kāi)展了普通話示范校園創(chuàng)建活動(dòng)，制定了活動(dòng)方案，開(kāi)展了演講、美文誦讀等活動(dòng)，開(kāi)辦了紅領(lǐng)巾廣播站。通過(guò)培訓(xùn)，老師的教學(xué)基本功有了較大的提高。韓貴賢、李媛媛、于成華3名教師參加了區(qū)舉行的教師基本功大賽獲二等獎(jiǎng)；今年，劉濤、丁玉平等老師參加了全區(qū)小學(xué)教師美文誦讀比賽，獲得二等獎(jiǎng)。

二是抓好教育理論和理念的培訓(xùn)。采取集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)模式。學(xué)校規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課后分別是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、藝體科的教研培訓(xùn)時(shí)間，專門拿出近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間為培訓(xùn)專用時(shí)間，培訓(xùn)工作做到了“計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、師資”四落實(shí)。活動(dòng)內(nèi)容為理論學(xué)習(xí)、骨干輔導(dǎo)、名師點(diǎn)撥。學(xué)校在每學(xué)期初為老師統(tǒng)一印制理論學(xué)習(xí)筆記，要求每位教師每學(xué)期寫出不少于6000字的理論學(xué)習(xí)體會(huì)，并在每次的學(xué)習(xí)會(huì)中交流、評(píng)比。學(xué)校為專任教師訂購(gòu)了《走進(jìn)新課程》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱》等課程理論書籍，以及省編教師繼續(xù)教育教材《教師校本研究與專業(yè)成長(zhǎng)》、《新課程與教學(xué)改革》、《當(dāng)代教育新理念》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》等，編輯了教學(xué)改革和新課程實(shí)施的學(xué)習(xí)資料，建立了學(xué)校校本培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式組織教師研讀。在整個(gè)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求教師注重學(xué)習(xí)筆記的整理，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)筆記的檢查，力求實(shí)功做實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師理論水平有了進(jìn)一步提高。此外，我們從1998年以來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展“周六大教研”活動(dòng)和周理論學(xué)習(xí)制度，或分學(xué)科進(jìn)行課堂觀摩，或進(jìn)行教育理論集中學(xué)習(xí)，或進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等等，周六大教研活動(dòng)取得了很好的效果。

三是重視教師學(xué)歷教育。學(xué)校一直重視教師學(xué)歷的再提高，通過(guò)各種形式鼓勵(lì)教師參加自學(xué)考試，向高學(xué)歷進(jìn)軍。學(xué)校積極組織教師參加自考和函授學(xué)習(xí)，支持教師脫產(chǎn)進(jìn)修。目前，學(xué)校已有10余人獲得本科學(xué)歷，20余人獲得專科學(xué)歷，大專以上學(xué)歷占教師總數(shù)的80％以上。另有1人考取研究生，1人考取公務(wù)員、1人考取鎮(zhèn)教研員。

四是積極開(kāi)發(fā)校本教材。我校積極開(kāi)發(fā)系列校本教材，提高師生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，僅2007年，我們就先后編寫和印制了《練筆兩日記》、《禮儀學(xué)》、《書寫訓(xùn)練本》、《棗莊中小學(xué)生文明禮儀常規(guī)》等，現(xiàn)在正在印制《古詩(shī)誦讀300首》。學(xué)校本著“堅(jiān)持就是特色”的原則，每天集中安排10分鐘誦讀古詩(shī)文、10分鐘書寫訓(xùn)練、10分鐘紅領(lǐng)巾廣播，讓文化和書聲充滿校園。

（三）以現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)為突破口，強(qiáng)化多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合。

學(xué)校從2002年起就著手對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，人人通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)水平能力測(cè)試，較熟練掌握計(jì)算機(jī)上機(jī)操作技能。近年來(lái)，又有10 余名各級(jí)骨干、能手參加了計(jì)算機(jī)高級(jí)知識(shí)技能培訓(xùn)，有50%的教師能夠熟練進(jìn)行多媒體與學(xué)科教學(xué)整合，學(xué)校完成了寬帶接入，暢通了學(xué)校多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，通過(guò)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源共享制作了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料匯編，較好地發(fā)揮了網(wǎng)上資源優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們重視現(xiàn)代教育技術(shù)資源庫(kù)建設(shè)，電子音像等資料為老師開(kāi)展教學(xué)研究提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。

（四）大力開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)教師的教育科研能力。

我們堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，大力進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，人人參與科研課題研究，讓每位教師在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，提高了教師的教育科研能力。幾年來(lái)，學(xué)校先后承擔(dān)省市級(jí)課題3個(gè)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們有重點(diǎn)的挑選了理論水平高，業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師。通過(guò)我們的精心研究和不斷探索，一些科研課題已取得成績(jī)。

四、超越自我，發(fā)揮每位教師的主體作用，“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自己完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。”因此，我們?cè)谛１九嘤?xùn)中，重視教師的主動(dòng)性，讓校本培訓(xùn)成為教師的自覺(jué)行為。

（一）發(fā)揮骨干教師的“主角”作用。

我校現(xiàn)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科市、區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)骨干教師和教學(xué)能手15人，這是我校校本培訓(xùn)十分寶貴的師資財(cái)富。為充分發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲蟹矫娴膬?yōu)勢(shì)和輻射作用，定期公費(fèi)選派他們赴省內(nèi)外參加各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)取專家報(bào)告，觀摩名師執(zhí)教的研討課等。這些骨干教師學(xué)習(xí)回來(lái)，都要通過(guò)教師例會(huì)和教研組活動(dòng)等向老師們做學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)教學(xué)習(xí)匯報(bào)課。參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的于成華，參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)的劉濤、李媛媛和參加棗莊名師培養(yǎng)的韓貴賢赴華師大學(xué)習(xí)回校后，及時(shí)承擔(dān)了教師的培訓(xùn)任務(wù)，將培訓(xùn)收獲、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、信息及時(shí)向全體老師匯報(bào)并執(zhí)教觀摩課。三級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，為我校實(shí)施“名校戰(zhàn)略”和“名師工程”奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

（二）實(shí)行導(dǎo)師制，開(kāi)展師帶徒活動(dòng)。

從1998年起，我校就開(kāi)始實(shí)行“一幫一”、“一對(duì)紅”、“青藍(lán)工程”，在各級(jí)骨干能手、學(xué)科帶頭人中開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)。學(xué)校制定了“師徒協(xié)議書”，明確了“師徒”權(quán)力和義務(wù)，對(duì)“師傅”和“徒弟”都提出了具體的目標(biāo)要求。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，韓貴賢、李媛媛、王捷敏、劉濤、黃艷等一大批優(yōu)秀青年教師迅速成長(zhǎng)，被評(píng)為棗莊名師、市優(yōu)秀教師、市教學(xué)能手，成為“徒弟”中的佼佼者和后起之秀，多次在市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中劉濤老師今年參加市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得全市第一名的好成績(jī)。

（三）提倡做反思型教師。

在教學(xué)過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)反思型教師，積極創(chuàng)造“邊備課邊反思，邊教學(xué)邊反思，邊研究邊反思，邊交流邊反思”的良好教學(xué)氛圍，在成功處反思，在失敗處反思。我們要求每位老師既要反思自己教學(xué)的行為，又要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，定期開(kāi)展優(yōu)秀教案反思展評(píng)，把這些好的“反思”結(jié)集，發(fā)給每位教師，讓他們從中得到啟迪。另外，我們還通過(guò)教師成功或失敗的教學(xué)案例向老師們進(jìn)行校本培訓(xùn)，利用周六大教研、集體備課時(shí)間進(jìn)行研討、找出《案例》成功或失敗的原因，使老師們能夠獲得更多的信息，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校組織校內(nèi)“專家”、“名師”收集翻印了學(xué)習(xí)資料，通過(guò)教學(xué)雜志、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)中的案例、教學(xué)隨筆、教后反思和典型個(gè)案經(jīng)過(guò)篩選、整理翻印出版，成了學(xué)校校本培訓(xùn)的好材料。

（四）“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，擴(kuò)大校本培訓(xùn)的路子。

2004年以來(lái)，我校開(kāi)始進(jìn)行新課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，為了做好此項(xiàng)工作，學(xué)校先后選派了10名業(yè)務(wù)骨干先后赴鄭州、濟(jì)南、青島、華東師范大學(xué)、日照、徐州、棗莊等地參加新教材培訓(xùn)、聽(tīng)取專家報(bào)告等。今年10月和11月，我校先后兩次組織40位教師到嶧城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市立新小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)課12節(jié)。為發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的作用，回校后，為老師作學(xué)習(xí)匯報(bào)，執(zhí)教匯報(bào)課，一些教師還面向全鎮(zhèn)和全區(qū)執(zhí)教匯報(bào)課，為新教材改革的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的保障。我們?cè)诎l(fā)揮本校骨干教師校本培訓(xùn)作用的同時(shí)，還積極外請(qǐng)專家、學(xué)者到校講學(xué)，舉辦學(xué)術(shù)講座等。今年2月，我們邀請(qǐng)山東省特級(jí)教師黃禮貴老師為全體教師作教育新理念報(bào)告。3月，我們同區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一起共同邀請(qǐng)全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅來(lái)臺(tái)兒莊執(zhí)教觀摩課和講學(xué)，我校全體教師聆聽(tīng)講座、受益匪淺。我們還定期邀請(qǐng)區(qū)、鎮(zhèn)教研室的老師和專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)，培訓(xùn)教師，開(kāi)闊了老師視野，豐富了老師知識(shí)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

五、校本培訓(xùn)取得的成績(jī)

通過(guò)多年來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的校本培訓(xùn)，一個(gè)嶄新的“學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍已在我校形成，教師素質(zhì)明顯提高，教師專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，校本培訓(xùn)工作取得階段性成果。教師通用教學(xué)基本功合格率100%，4人次獲基本功競(jìng)賽獎(jiǎng)；教師“課改課”達(dá)標(biāo)率100%，30多名教師通過(guò)函授培訓(xùn)取得專本科學(xué)歷，學(xué)歷合格率100%，專科以上學(xué)歷達(dá)80%；先后有10余位老師執(zhí)教區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課并獲獎(jiǎng)，每學(xué)年發(fā)表論文10篇，有近20篇論文在省、市級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。有30余名同學(xué)在國(guó)家、省、市優(yōu)秀作文評(píng)比和各種知識(shí)大賽中獲獎(jiǎng)。教師隊(duì)伍中有1人被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師，1人被評(píng)為棗莊名師，5人被評(píng)為市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師和先進(jìn)工作者等，2人被評(píng)為骨干教師、教學(xué)能手。學(xué)校連年在區(qū)教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估中位居前列。今年，在區(qū)教育局組織的開(kāi)學(xué)檢查中兩次奪得全區(qū)第一名，在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育檢查、安全衛(wèi)生檢查和幼兒園督導(dǎo)檢查中，我校均獲得全區(qū)中心小學(xué)組第一名的好成績(jī)。今年4月12日，在棗莊市第13屆小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)上，我校青年教師、棗莊名師韓貴賢執(zhí)教公開(kāi)課《統(tǒng)計(jì)》，學(xué)校做典型經(jīng)驗(yàn)介紹。9月16日，在全區(qū)教學(xué)工作會(huì)議上，我校被評(píng)為區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)集體，并做典型發(fā)言，受到好評(píng)。學(xué)校還多次被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)集體、鎮(zhèn)教學(xué)工作先進(jìn)集體、區(qū)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育示范化學(xué)校等，先后榮獲市德育工作規(guī)范化學(xué)校、市綠色學(xué)校、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校。

校本培訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要常抓不懈。我們校本培訓(xùn)工作的一些做法和體會(huì)還是粗淺的，所取得成績(jī)是階段性的，培訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題還有待進(jìn)一步研究解決。我們將以這次全市校本培訓(xùn)檢查驗(yàn)收為契機(jī)，繼續(xù)堅(jiān)持“新思想引領(lǐng)，專業(yè)化發(fā)展”，以教師發(fā)展為根本，以教育科研為動(dòng)力，以加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)為重點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，為促進(jìn)教師專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

2007年12月

第二篇：新思想引領(lǐng)新時(shí)代學(xué)習(xí)心得

“新思想引領(lǐng)新時(shí)代，新使命開(kāi)啟新征程”學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。1949年，中國(guó)結(jié)束了1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的屈辱歷史；今天，中國(guó)正在用“一帶一路”引領(lǐng)新的全球化，開(kāi)啟從輝煌走向更加輝煌的未來(lái)。世界離不開(kāi)中國(guó)，中國(guó)已經(jīng)走近舞臺(tái)的中心，并將在這個(gè)世界舞臺(tái)上有更大的當(dāng)擔(dān)，更大的合作和更大的作為。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，不僅在中華人民共和國(guó)發(fā)展史上、中華民族發(fā)展史上具有重大意義，而且在世界社會(huì)主義發(fā)展史上、人類社會(huì)發(fā)展史上也具有重大意義。

這個(gè)新時(shí)代，是承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的時(shí)代，是決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的時(shí)代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類作出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。

2、這是一個(gè)偉大的國(guó)家。

中華民族正以嶄新姿態(tài)屹立于世界的東方。國(guó)際地位實(shí)現(xiàn)了前所未有的提升，黨的面貌、國(guó)家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了前所未有的變化。2016年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值折合11.2萬(wàn)億美元，占世界經(jīng)濟(jì)總量的14.8%，比2012年提高3.4個(gè)百分點(diǎn)，穩(wěn)居世界

第三篇：引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍

大理市教育局局長(zhǎng) 徐力進(jìn)

根據(jù)國(guó)家教委、省教育廳的教師培訓(xùn)計(jì)劃和方案，大理市２００５年１０月啟動(dòng)了新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目，４７００多中小學(xué)幼兒園教師參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中代課教師中的絕大多數(shù)也參加了培訓(xùn)。可以說(shuō)，在歷次的教師培訓(xùn)中，是參與面最廣的一次。目前已經(jīng)完成了第一個(gè)專題的培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)入了項(xiàng)目深入實(shí)施階段。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)真組織、合理安排、加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格督查考核，在教師培訓(xùn)方面不斷探索新的路子，開(kāi)拓新的渠道，尋找新的方法，力求多層次、多渠道、多形式提高教師素質(zhì)，取得一些成功經(jīng)驗(yàn)和做法。但是效果究竟如何，現(xiàn)在很難下結(jié)論。

長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模的教師培訓(xùn)，如果沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期的效果、不能促進(jìn)教師發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，那么，造成的損失和后果將是嚴(yán)重的。本文就如何有成效地開(kāi)展新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)、確保教師能夠得到真正的提高和發(fā)展，做些探討。

一、新一輪教師培訓(xùn)難以收到理想效果的原因分析

我市啟動(dòng)培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但廣大教師按照培訓(xùn)模式的要求，認(rèn)真自學(xué)教材，按要求填寫報(bào)告冊(cè)，認(rèn)真組織交流討論。尤其值得肯定的是，許多教師按五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法的要求，反思自己的教學(xué)和工作，找出問(wèn)題，分析原因，制定改進(jìn)計(jì)劃，用于實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)，形成了初步成果。市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組正在編輯出版的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)成果專集中入編的成果文章反映了教師教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，逐步樹(shù)立以人為本，和諧發(fā)展的教育理念。對(duì)應(yīng)確立什么樣的課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評(píng)價(jià)觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)學(xué)生的主體地位，師生關(guān)系、合作探究學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)改革等重要問(wèn)題進(jìn)行了一些的探討和改革嘗試。這必將對(duì)推進(jìn)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鞏固普九成果產(chǎn)生積極影響。

我們雖取得一些成效，但只是初步的，絕不能估計(jì)過(guò)高。尤其要清醒的看到，在項(xiàng)目實(shí)施中還存在許多問(wèn)題和不足，突出的是發(fā)展不平衡，個(gè)別直屬學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)對(duì)此項(xiàng)培訓(xùn)缺乏正確全面的理解，仍然用傳統(tǒng)模式和做法來(lái)對(duì)待。有的管理措施還不完善，或者在執(zhí)行中不嚴(yán)格，一些教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，學(xué)校的督促檢查也不夠。特別是一些教師對(duì)“自修—反思”培訓(xùn)的理念領(lǐng)會(huì)不深，沒(méi)有運(yùn)用五步學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際來(lái)思考問(wèn)題不夠。這些問(wèn)題影響著培訓(xùn)的效

果。

筆者認(rèn)為，存在上述問(wèn)題的主要原因，首先在于學(xué)校和教師對(duì)新一論教師培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的不全面和不深刻，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)簡(jiǎn)單化和事務(wù)化。其實(shí)，教師培訓(xùn)并不只是簡(jiǎn)單的學(xué)校行政事務(wù)活動(dòng)和教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，而是具有高度專業(yè)性和較高的理論要求。其次，新一輪教師培訓(xùn)是在摸索中前進(jìn)，因此，許多學(xué)校把教師培訓(xùn)作為教師管理的手段，使培訓(xùn)的本質(zhì)意義產(chǎn)生異化，使教師處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師只是培訓(xùn)的接受對(duì)象，只是教育活動(dòng)的執(zhí)行者，而不是教師培訓(xùn)活動(dòng)的參與者、中小學(xué)教育活動(dòng)的創(chuàng)造者。事實(shí)上，學(xué)校可以借助教師管理促進(jìn)教師培訓(xùn)，但是教師培訓(xùn)不是教師管理的手段，而是教師個(gè)體生存發(fā)展的需求，認(rèn)清這一點(diǎn)很重要。第三，有些學(xué)校和教師把此項(xiàng)培訓(xùn)與其他培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)工作割裂甚至對(duì)立起來(lái)。其實(shí)，新一輪培訓(xùn)雖然是在校本培訓(xùn)模式下實(shí)施的，但并不排斥與其他培訓(xùn)模式和日常教學(xué)教研工作的結(jié)合。校本培訓(xùn)模式只是教師發(fā)展的一種途徑，而不是“唯一”的。強(qiáng)調(diào)新一輪培訓(xùn)要在校本培訓(xùn)模式下運(yùn)行，目的在于突出這種培訓(xùn)模式在教師發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)。

總之，我們要在肯定成績(jī)的同時(shí)，正視問(wèn)題，不斷改進(jìn)工作，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

二、對(duì)新一輪教師培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)要再提高

師資是構(gòu)成教育條件的首要資源，教師是辦學(xué)的主力軍。就一所學(xué)校而言，教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約的因素很多，但是教師的素質(zhì)是關(guān)鍵性因素。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，文化科學(xué)知識(shí)不段更新，教育改革不斷深化的今天，作為一個(gè)教師，要完成教書育人的任務(wù)，僅僅靠在職前的學(xué)習(xí)是不夠的，教師素質(zhì)在面臨著新的挑戰(zhàn)。時(shí)代呼喚教師素質(zhì)的提高，從當(dāng)代世界經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的大趨勢(shì)來(lái)看，以“貫穿一生的教育”代替“管用一生的教育”已經(jīng)成為必然，因而，教師的素質(zhì)培訓(xùn)，既是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工作，是學(xué)校建設(shè)的百年大計(jì)，又是每個(gè)教師在整個(gè)教育生涯中的一項(xiàng)重要任務(wù)。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，解決“困”的最有效辦法就是抓教師培訓(xùn)，所以，改革和發(fā)展教師培訓(xùn)工作，是擺在我們面前急需解決的重要問(wèn)題，抓緊教師培訓(xùn)工作，就是抓住了提高教師素質(zhì)的根本，也就抓住了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。社會(huì)需要發(fā)展，教育也需要發(fā)展；社會(huì)需要和諧，教育也需要和諧。因此，只有和諧的發(fā)展才是真正意義上的發(fā)展，也只有和諧的發(fā)展才是我們展教育魅力的精髓所在。大理市在大理州是個(gè)教育大市，農(nóng)村教育和城區(qū)教育的發(fā)展不均衡，這是我市教育最大的不和諧，廣大人民群眾迫切希望改變這種狀況。制約我市教育均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量全面提高的重要因素之一是教師的綜合素質(zhì)不高，影響新課改推進(jìn)的重要因素也是教師的教育思想觀念滯后、素質(zhì)不高。要從實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和“振興教育的希望在教師”的高度，深刻認(rèn)識(shí)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的重要意義，從學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃出發(fā)，發(fā)動(dòng)多方面力量參與教師培訓(xùn)工作的設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和評(píng)估，使教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)成為學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的支柱之一，而不是一種外在的、被動(dòng)的學(xué)校任務(wù)。

三、增強(qiáng)教師培訓(xùn)實(shí)效性的對(duì)策探討

新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)周期是四年，要求全市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重。過(guò)去一段時(shí)間的工作僅僅是起步階段的工作。目前和今后很長(zhǎng)一段時(shí)間要把工作做得更深、更細(xì)、更扎實(shí)。

1、在學(xué)校實(shí)施新一輪培訓(xùn)中要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。一是堅(jiān)持以教師工作和生活面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注和切實(shí)解決教師問(wèn)題的原則；二是堅(jiān)持以教師為主體，建立健全教師全員參與和責(zé)任分擔(dān)制度的原則；三是堅(jiān)持崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)與工作直接聯(lián)系的原則；四是堅(jiān)持教師自主學(xué)習(xí)與同伴互助的原則。

2、完善各種管理制度和措施并嚴(yán)格考核。綜合素質(zhì)培訓(xùn)是以校為本，“自修—反思”的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)，反思問(wèn)題以及合作交流，校長(zhǎng)是培訓(xùn)的第一責(zé)任人，必須要有嚴(yán)格的管理措施，培訓(xùn)才會(huì)有成效。學(xué)校要有學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)教師要有自學(xué)的進(jìn)度和時(shí)間要求，要建立學(xué)習(xí)小組，保證討論交流時(shí)間，要按報(bào)告冊(cè)填寫說(shuō)明的要求，認(rèn)真填寫報(bào)告冊(cè)，要及時(shí)收集教師的學(xué)習(xí)成果，整理上報(bào)，特別要制定對(duì)教師學(xué)習(xí)情況的考核指標(biāo)和要求，并按期進(jìn)行檢查，保證培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。

3、以“四觀”為指導(dǎo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。本輪培訓(xùn)的四本教材，涉及課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評(píng)價(jià)觀，而這“四觀”是一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的整體。為了便于組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我市在培訓(xùn)安排中一段時(shí)間學(xué)習(xí)一本教材無(wú)可厚非，但要注意不要完全孤立的學(xué)一本教材，學(xué)校校長(zhǎng)和教師要注意學(xué)習(xí)其他教材的相關(guān)觀點(diǎn)，因?yàn)楣ぷ骱徒虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，原因往往是多方面的，用四本教材來(lái)對(duì)照分析，才能找準(zhǔn)原因，改進(jìn)措施也才全面。

同時(shí)，要在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷深化教師對(duì)“自修—反思——實(shí)踐”培訓(xùn)模式理念的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”使學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需要。只有這樣，教師才能自覺(jué)學(xué)習(xí)教材，主動(dòng)反思問(wèn)題，積極參與討論研究，共享成果，學(xué)校也才能真正成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

4、強(qiáng)化“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的實(shí)踐應(yīng)用。隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入，不能停留在一般的談?wù)J識(shí)、講心得的階段，要引導(dǎo)教師自覺(jué)應(yīng)用五步學(xué)習(xí)法找出問(wèn)題，分析原因，制定對(duì)策，付諸實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)。找出問(wèn)題特別要注意發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。解決了這些問(wèn)題，就對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革起到促進(jìn)作用。教師撰寫論文成果，也要盡量用自己的案例，身邊的案例、學(xué)校的案例，不要到其他媒體上照抄照般。這樣才能真正提高自身的綜合素質(zhì)。

5、繼續(xù)發(fā)揮好進(jìn)修學(xué)校和專家指導(dǎo)組的作用。進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)工作中的責(zé)任和職能，在實(shí)施方案中已明確。教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作要進(jìn)行檢查、督促，多對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)和幫助。專家組成員也要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

總之，新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)在我市有了一個(gè)良好的開(kāi)端，今后要振奮精神，努力工作，使培訓(xùn)順利開(kāi)展，使全市教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，進(jìn)而有力地促進(jìn)大理市教育的均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧大理做出教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：實(shí)施“五大引領(lǐng)”工程,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

實(shí)施“五大引領(lǐng)”工程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是新課程的實(shí)施者，其專業(yè)化水平的高低直接影響到課程改革的成敗，影響到教育事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，我校努力踐行“以人為本，和諧發(fā)展，規(guī)范高效，質(zhì)量立教’’的管理思想，積極實(shí)施“五大引領(lǐng)”工程，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的快速持續(xù)提升，成效顯著。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，明確教師專業(yè)化發(fā)展的方向

目標(biāo)是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的“燈塔”。學(xué)校制定實(shí)施了《教師專業(yè)化發(fā)展千分行動(dòng)計(jì)劃》，將教師素質(zhì)分為教育理論與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與現(xiàn)代信息技術(shù)、綜合素質(zhì)三部分，以《教師成長(zhǎng)計(jì)劃書》為載體，通過(guò)先個(gè)人據(jù)實(shí)填寫，后學(xué)校“專家委員會(huì)”診斷的形式，引導(dǎo)教師梳理自身優(yōu)勢(shì)與不足，明確發(fā)展目標(biāo)，制定達(dá)成措施（培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的實(shí)踐研究與創(chuàng)新，希望得到的支持等）。學(xué)校積極為教師發(fā)展“搭臺(tái)子、鋪路子”，成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)行動(dòng)態(tài)考評(píng)，結(jié)果納入個(gè)人考核，著力促進(jìn)教師自主發(fā)展。

二、情感引領(lǐng)，提供教師專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力

教師專業(yè)化發(fā)展工程中，把專業(yè)情意放在了重要位置上，而教師的專業(yè)情意又以高尚的師德為核心。學(xué)校深入開(kāi)展了“愛(ài)與責(zé)任”、“用心去做”、“真情塑造未來(lái)”、“用生命影響生命，讓每一個(gè)生命都精彩”等主題師德教育活動(dòng)，提升教師的敬業(yè)意識(shí)。通過(guò)“我與學(xué)校、同事共發(fā)展”金點(diǎn)子征集、“尋找微幸福”征文比賽、“誠(chéng)和樂(lè)”主題文化構(gòu)建、“我的成功之路”演講、“教師心理健康調(diào)適”主題片觀看等活

年一貫制”的質(zhì)量目標(biāo)長(zhǎng)效意識(shí)，大力營(yíng)造“凝神聚力抓教學(xué)，一心一意提質(zhì)量”、“提高教學(xué)成績(jī)戒線”，堅(jiān)持“三個(gè)著眼于”（即著眼于教學(xué)診斷分析，著眼于成功經(jīng)驗(yàn)的梳理，著眼于后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)），從五個(gè)層面做好質(zhì)量分析：一是校長(zhǎng)室牽頭，分管校長(zhǎng)和級(jí)部主任參加的學(xué)校層面分析；二是級(jí)部主任牽頭，全年級(jí)任課教師參加的各班級(jí)各學(xué)科分析；三是班主任牽頭，班級(jí)任課教師參加的具體到每個(gè)學(xué)生的分析；四是備課組長(zhǎng)牽頭，同學(xué)科教師參加的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析；五是班主任牽頭，班內(nèi)全體同學(xué)參加的學(xué)情分析。從知識(shí)到能力，從課內(nèi)到課外，從教法和學(xué)法等方面進(jìn)行縱橫交織的多層次、多方位的分析，總結(jié)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，查找影響教學(xué)質(zhì)量提升的“點(diǎn)”，制定整改計(jì)劃與措施，做好跟蹤落實(shí)。

四、教研引領(lǐng)；提升教師學(xué)科教學(xué)的專業(yè)能力

1、研學(xué)。采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)、“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，抓好政治及教學(xué)理論、師德教育、課程改革、信息技術(shù)、法律法規(guī)、心理健康等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)“我最喜歡的課堂”調(diào)查反饋的信息，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《有效／高效課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)手冊(cè)》、《教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)科課堂規(guī)范和優(yōu)秀教學(xué)法學(xué)習(xí)手冊(cè)》、《且學(xué)且行且思——他山之石》中的相關(guān)知識(shí)，確保《課堂教學(xué)的30個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂。

2、篤行。一是把打造高效課堂作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一著力點(diǎn)，分五個(gè)階段（備課組內(nèi)“四個(gè)研究”活動(dòng)，備課組內(nèi)“每人-堂好課”，教研組內(nèi)校級(jí)研究課，舉行校級(jí)公開(kāi)課，活動(dòng)總結(jié)），開(kāi)展了“高

3、慎思。在“五種課”研討和課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，針對(duì)教師教學(xué)水平存在的差距，組織開(kāi)展了，“與名師對(duì)話”、“走近名校”活動(dòng)，以參加省遠(yuǎn)程研修、用好網(wǎng)校資源、觀看名師課堂實(shí)錄等為載體，通過(guò)思想交匯、案例分析、比較反思、撰寫心得等方式，落實(shí)“對(duì)照先進(jìn)找差距，對(duì)照差距找原因，對(duì)照原因定措施，抓好細(xì)節(jié)促提升”的思想，解決好“優(yōu)勢(shì)學(xué)科持續(xù)穩(wěn)定提升不夠、薄弱環(huán)節(jié)突破措施不明、自我發(fā)展動(dòng)力能力不足”等問(wèn)題。

五、機(jī)制引領(lǐng)，永葆教師專業(yè)化發(fā)展的活力

我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的困難主要表現(xiàn)在：骨干教師缺失，校本教研缺乏高水平的“領(lǐng)頭羊”；教學(xué)資源封閉化、單一化現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，我們建立了校內(nèi)觸動(dòng)、片內(nèi)互動(dòng)、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)的“三動(dòng)”研訓(xùn)機(jī)制。

1、校內(nèi)觸動(dòng)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力。在教師層面，實(shí)施“且學(xué)且行且思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”教學(xué)研訓(xùn)一體化策略，通過(guò)“且學(xué)、且行、且思；再學(xué)、再行、再思”，追求教師專業(yè)化發(fā)展的快速螺旋式提升。在管理層面，實(shí)施“巧布置，、勤檢查，快反饋，細(xì)指導(dǎo)，速整改”的常規(guī)管理精細(xì)化策略，努力“把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)，將落實(shí)進(jìn)行到底”。學(xué)生層面，落實(shí)“面向全體、轉(zhuǎn)差補(bǔ)弱、保優(yōu)增優(yōu)、整體推進(jìn)”的全員育人導(dǎo)師制策略，全力突出“質(zhì)量第一、過(guò)程高效”。

2、內(nèi)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校際優(yōu)質(zhì)資源共享。所謂區(qū)片教研就是根據(jù)學(xué)校區(qū)域位置、學(xué)校實(shí)際、教研能力、教學(xué)質(zhì)量等情況成立教研組織，以學(xué)科基地為依托，充分發(fā)揮各校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校際交流研討，努

第五篇：用新思想引領(lǐng)新時(shí)代文明城市建設(shè)

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用新思想引領(lǐng)新時(shí)代文明城市建設(shè)

公文 用新思想引領(lǐng)新時(shí)代文明城市建設(shè)

□楊福臣

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視社會(huì)主義精神文明建設(shè)。總書記在許多重要會(huì)議和重要場(chǎng)合，就加強(qiáng)精神文明建設(shè)提出一系列新思想新觀點(diǎn)新要求。比如在地位作用上，總書記強(qiáng)調(diào)只有物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都搞好，國(guó)家物質(zhì)力量和精神力量都增強(qiáng)，全國(guó)各族人民物質(zhì)生活和精神生活都改善，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)才能順利向前推進(jìn)。在根本任務(wù)上，總書記強(qiáng)調(diào)要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。在方針原則上，總書記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，把人民對(duì)美好生活的向往作為我們黨的奮斗目標(biāo)，保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。在組織領(lǐng)導(dǎo)上，總書記強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨委和政府要擔(dān)負(fù)主體責(zé)任，統(tǒng)籌抓好精神文明建設(shè)各項(xiàng)工作。總書記在精神文明建設(shè)方面還有很多膾炙人口的名言，比如強(qiáng)調(diào)“要扣好人生第一粒扣子”“革命理想高于天”“人民有信仰，民族有希望，國(guó)家有力2

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量”。“中國(guó)共產(chǎn)黨要永遠(yuǎn)做中國(guó)人民和中華民族的主心骨”“政德是整個(gè)社會(huì)道德建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。立政德，就要明大德、守公德、嚴(yán)私德。”總書記的這些重要論述，深刻揭示了社會(huì)主義精神文明建設(shè)的特點(diǎn)規(guī)律，豐富和發(fā)展了我們黨關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的科學(xué)理論，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是指導(dǎo)我們做好社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作的強(qiáng)大思想武器。

全國(guó)文明城市創(chuàng)建是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的綜合載體，承載著推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)全面發(fā)展的使命，承載著人民群眾對(duì)美好生活的向往。這種向往，如果用一幅圖畫來(lái)描述，就是人處在一種很光明的狀態(tài)下的生活境態(tài)，這種境態(tài)就是道德?tīng)顟B(tài)。中宣部副部長(zhǎng)王世明說(shuō)得很通俗，他說(shuō)道德是一種活法，是一種走向平安、順利、吉祥的人生活法。德國(guó)古典哲學(xué)創(chuàng)始人康德說(shuō)過(guò)：世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。因此，中央文明辦《全國(guó)文明城市測(cè)評(píng)體系》(2017版)設(shè)置了“牢固的思想道德基礎(chǔ)”、“良好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境”和“長(zhǎng)效常態(tài)的創(chuàng)建工作機(jī)制”三大板塊，其中提高思想道德素質(zhì)是目標(biāo)，環(huán)境和機(jī)制是保障。推進(jìn)全國(guó)文明城市建設(shè)必須用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，把提高人的道德素質(zhì)作為永恒的主題，以“山再高，往上攀，總能登頂；路再長(zhǎng)，走下去，定能到達(dá)”的堅(jiān)定信念，緊扣“四個(gè)聚焦”，推動(dòng)深度創(chuàng)建和持續(xù)創(chuàng)建，從而涵養(yǎng)好城市氣質(zhì)，培養(yǎng)好道德品質(zhì)，厚養(yǎng)好文明素質(zhì)，滋養(yǎng)好城市顏值，努力3

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創(chuàng)造崇德向善、文化厚重、和諧宜居的城市美好生活。

聚焦“四個(gè)自信”，武裝好頭腦。一段時(shí)間以來(lái)，國(guó)民的思想教育和價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生了偏差，我們的社會(huì)存在一些不容忽視的問(wèn)題。一些人包括少數(shù)黨員干部信仰缺失、價(jià)值觀扭曲，深受拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的侵蝕。思想決定方向，理想引領(lǐng)新風(fēng)。面對(duì)思想領(lǐng)域的種種思潮，我們必須弄懂是什么、為什么和做什么的問(wèn)題。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是今后一段時(shí)間重中之重的大事。必須強(qiáng)化教育引導(dǎo)、增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同、形成共同思想。夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，首先要用新方法持續(xù)宣傳闡釋。最近，中央電視臺(tái)通俗理論對(duì)話節(jié)目《馬克思是對(duì)的》，在網(wǎng)絡(luò)和熒屏形成熱播，反響強(qiáng)烈。在時(shí)隔兩百年之后的中國(guó)來(lái)談馬克思主義，用創(chuàng)新和智慧，讓觀眾在輕松愉快之中重新建構(gòu)人生觀價(jià)值觀，在潛移默化之中進(jìn)行著一場(chǎng)精神文化的洗禮和浸潤(rùn)。我們應(yīng)該運(yùn)用新技術(shù)新方式，普及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓廣大群眾知道新思想、尊崇新思想、信仰新思想。其次，要用新成果擦亮大眾眼睛。一種思想能根植于群眾心中，是因?yàn)槠渖Φ膫ゴ蟆ｑR克思主義不僅深刻改變了世界，也深刻改變了中國(guó)。正是馬克思主義指引，中國(guó)從站起來(lái)、富4

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起來(lái)，走上了強(qiáng)起來(lái)的康莊大道。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，宣傳好這一成果，要用好微博、微信、微視頻等新技術(shù)新手段。要運(yùn)用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的方式傳播中國(guó)故事，引導(dǎo)廣大市民更加堅(jiān)定我們的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。

聚焦“鑄魂工程”，引領(lǐng)好方向。中華文明的熏陶與浸潤(rùn)，形成了自成一體的價(jià)值體系。例如，先秦儒家提出了以“仁義”為核心的價(jià)值觀，包括“仁、義、禮、智”。西漢以后儒家建構(gòu)了中國(guó)古代社會(huì)的正統(tǒng)價(jià)值學(xué)說(shuō)體系，稱為“五常”，包括“仁、義、禮、智、信”。縱觀中國(guó)歷史，無(wú)論風(fēng)云如何變幻，“仁義”始終是中國(guó)傳統(tǒng)倫理的核心要義，對(duì)忠孝、智勇、誠(chéng)信、廉恥、勤儉等其他倫理價(jià)值規(guī)范具有統(tǒng)領(lǐng)作用。本著繼承與發(fā)展、揚(yáng)棄與創(chuàng)新的原則，我們形成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。貫徹十九大精神，必須運(yùn)用多種方式和渠道，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀叫響做實(shí)、落地生根。核心價(jià)值觀建設(shè)是在人的頭腦中搞建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育、融入生活、融入法治，必須堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起，在落實(shí)落細(xì)落小上下功夫。社會(huì)主5

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義核心價(jià)值觀，其追求是宏大、高遠(yuǎn)的，其要求又是具體、實(shí)在的。落細(xì)，就是堅(jiān)持大處著眼、細(xì)處入手，把原則要求變成可操作的具體措施，把目標(biāo)任務(wù)變成實(shí)實(shí)在在的工程項(xiàng)目。落小，就是堅(jiān)持由小到大、由近及遠(yuǎn)，從生活小節(jié)抓起，引導(dǎo)人們多做舉手之勞的善行義舉，不以善小而不為，不以惡小而為之。落實(shí)，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融入到人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活之中，滲透到各項(xiàng)規(guī)章制度之中，像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。

聚焦“文明禮儀”，滋養(yǎng)好習(xí)慣。陋習(xí)與文明新風(fēng)格格不入，特別是生活陋習(xí)，既有礙城市觀瞻，又影響市民健康；既阻礙文明進(jìn)步，又損害市民氣象。例如，焚燒紙錢煙繞城、亂穿馬路闖紅燈、垃圾亂扔不入箱、推擠爭(zhēng)搶乘公交、舉止不雅講粗話、隨地吐痰擤鼻涕、不守秩序不排隊(duì)、隨時(shí)隨地大小便、狗吠擾人屎成患、穿著隨便逛大街、禁煙場(chǎng)所照吸煙、亂涂亂畫亂張貼等方面的生活陋習(xí)，已成為國(guó)民普遍厭惡的惡習(xí)。惡習(xí)不除，文明難為。中華民族是禮儀之邦，大國(guó)需要大國(guó)的涵養(yǎng)，大國(guó)需要大國(guó)的氣象，大國(guó)需要大國(guó)的魅力。在推進(jìn)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，我們必須培育具有大國(guó)禮儀、和諧包容的謙謙君子，改陋習(xí)就是弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)的應(yīng)有之義。改陋習(xí)不是一日之功，而是久久為功；不只是空喊口號(hào)，還要標(biāo)本兼治。必須運(yùn)用輿論引導(dǎo)、文明勸導(dǎo)、文化疏導(dǎo)和執(zhí)法督導(dǎo)等方式，堵疏結(jié)合，方能奏效。輿論引導(dǎo)，就是充分發(fā)揮媒體的先發(fā)優(yōu)勢(shì)和輻射優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持正面教育為主，講策略、講引領(lǐng)、講方法，對(duì)違6

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法闖紅燈、亂停亂放、亂貼亂畫、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象要堅(jiān)決曝光，真正起到“殺一儆百”的功效；對(duì)穿著不雅、吃喝不雅、言語(yǔ)不雅的現(xiàn)象，要通過(guò)訪談、辯論、評(píng)議等互動(dòng)節(jié)目，發(fā)掘“小節(jié)釀禍”的鮮活事例，曉之以理，動(dòng)之以情，催人警醒。文明勸導(dǎo)，就是要充分發(fā)揮志愿服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，組建文明勸導(dǎo)團(tuán)，深化文明交通、文明餐桌、文明旅游、文明上網(wǎng)等群眾性勸導(dǎo)活動(dòng)，引領(lǐng)文明風(fēng)尚。文化疏導(dǎo)，就是發(fā)揮文藝作品教育人、感染人、熏陶人的作用，搭建群眾廣泛參與的文化活動(dòng)平臺(tái)，讓人們?cè)隗w驗(yàn)中受到教育，得到提高。執(zhí)法督導(dǎo)，就是要發(fā)揮法治規(guī)范人們行為的作用，健全各類公共場(chǎng)所文明行為守則，獎(jiǎng)懲并重，多措并舉，營(yíng)造“己所不欲，勿施于人”的守序之風(fēng)。

聚焦“移風(fēng)易俗”，培育好鄉(xiāng)風(fēng)。十八大以來(lái)，文明城市創(chuàng)建呈現(xiàn)新的態(tài)勢(shì)，內(nèi)涵不斷豐富，外延不斷拓展，已從單純的城市創(chuàng)建延伸至鄉(xiāng)村創(chuàng)建，從城市文明擴(kuò)展到全面、全域、全員、全體文明。今年中央文明辦部署的倡導(dǎo)移風(fēng)易俗，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)的任務(wù)，是文明城市測(cè)評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容。我們必須悟透政策，把握好“風(fēng)俗”與“風(fēng)尚”的關(guān)系，進(jìn)而推實(shí)這一行動(dòng)。風(fēng)俗是特定社會(huì)文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范差異，稱之為“風(fēng)”，而將由社會(huì)文化的差異所造成的行為規(guī)則之不同，稱之為“俗”。中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化形成了婚禮、嫁娶、喪葬、飲酒、節(jié)日等風(fēng)俗，有些風(fēng)俗起到了規(guī)范和約束行為的作用，但也有不少風(fēng)俗不適宜了，需要及時(shí)的“移風(fēng)易俗”。中國(guó)地域遼闊，民族眾多，風(fēng)俗差異相對(duì)較大。所謂“百里不同風(fēng)，千里不7

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同俗”正恰當(dāng)?shù)胤从沉孙L(fēng)俗因地而異的特點(diǎn)。盡管如此，但相當(dāng)多的地方，風(fēng)俗存在許多共性。像紅白喜事隨份子、人情錢這些東西，基本相同。特別是在當(dāng)代的農(nóng)村，富起來(lái)的群眾沿襲舊風(fēng)俗越演越烈，大操大辦、炫富攀比、聚眾賭博、奢靡浪費(fèi)等現(xiàn)象，讓群眾有天價(jià)彩禮“娶不起”、豪華喪葬“死不起”、人情禮金“還不起”、賭博敗家“富不起”的感慨。黨的十九大確定了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，健全自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系。所謂的自治，就是動(dòng)員群眾，發(fā)揮群眾主體作用。在城鄉(xiāng)社區(qū)普遍組織制定市民公約、居民公約和村規(guī)民約，廣泛建立紅白理事會(huì)、道德評(píng)議會(huì)等群眾自治組織，讓群眾自我制定道德準(zhǔn)則，自我約束規(guī)范行為。自治需要基層組織暢通渠道，及時(shí)回應(yīng)群眾關(guān)心關(guān)切，及時(shí)調(diào)查處理不良風(fēng)氣行為，樹(shù)立正氣，匡正歪風(fēng)。所謂法治，就是發(fā)揮法規(guī)制度規(guī)范約束作用。近日，中共中央印發(fā)《社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》，明確了加強(qiáng)道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專項(xiàng)立法，把社會(huì)信用、公民文明行為、移風(fēng)易俗等列入規(guī)劃。各地可探索婚喪嫁娶、殯葬改革等方面的惠民政策和措施，形成推動(dòng)移風(fēng)易俗的法治環(huán)境和制度支撐。所謂德治，就是發(fā)揮道德榜樣的示范引領(lǐng)作用。黨的十九大強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，開(kāi)展移風(fēng)易俗、弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)行動(dòng)，抵制腐朽落后文化侵蝕。推動(dòng)移風(fēng)易俗，重在家庭，重在個(gè)人。廣泛開(kāi)展好公婆、好媳婦、好妯娌、孝心子女等家庭角色評(píng)選，把移風(fēng)易俗的要求落實(shí)到文明家庭建設(shè)之中。深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的道德內(nèi)8

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涵，突出價(jià)值引領(lǐng)，組織好以“春節(jié)之和諧、元宵之歡樂(lè)、清明之緬懷、端午之追憶、七夕之忠貞、中秋之團(tuán)圓、重陽(yáng)之敬老”為主題的節(jié)慶文化活動(dòng)，以此培育家庭美德。突出倡導(dǎo)雷鋒精神，抓好文明市民、道德模范、身邊好人、優(yōu)秀志愿者、鄉(xiāng)賢等典型引領(lǐng)，不斷積聚移風(fēng)易俗的正能量。

新的時(shí)代，文明城市屬于這個(gè)城市的每一個(gè)人，每一個(gè)人都是時(shí)代新風(fēng)的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者。人心齊，泰山移。建設(shè)文明城市，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，需要每一人！

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