第一篇：《父母之愛》說課稿1

《父母之愛》說課稿

一、說教材：

我說課的內容是小學語文第九冊第六單元的習作指導，這次習作主要是圍繞父母的愛這個主題進行的，其目的是讓學生運用本單元學習的寫作方法，來體現父母的愛，以小見大，對學生進行感恩的教育。

二、說教學目標：

1．明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。

2．激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。

3．升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。

三、說教法：

本節課我采用了談話法，小組合作學習，歌曲升華情感的方法，調動了學生學習的積極性。

四、說教學過程：

一、導入：整合單元，真切入情

1.孩子們，在這個單元的學習中，我們和作者一起體驗著偉大的無私的父母之愛。“無論發生什么，我總會和你在一起。”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛軍》是貧窮的、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了和糟糕透了”是父母對巴迪的愛……孩子們，世界上最愛你的人是你的父母。父母的愛，情深似海。今天讓我們借習作的機會，和父母交流、溝通，說出父母對你的愛以及你對父母的愛。

3． 出示習作要求。

3．學生齊讀習作導語，審清題意。

二、指導寫作方法，表達父母之愛 1.出示單元課文題目。

2.領會課文用什么方法將父母之愛表達出的。3.出示課文片段，學習寫法。

（1）分別出示《地震中的父與子》和《慈母情深》（2）你體會到作者是用哪些寫法來表達父母之愛的？

4．小結細節描寫的寫法：人物外貌、動作語言、心理活動等。

5.體會細節描寫的好處。（從片段中對比）

6． 選定題目。

教師引導學生從本單元幾篇課文的題目入手。

7.總結怎樣寫出好文章。

三、置身情景，感受母愛 1.講述大地震中偉大的母愛。2.出示父母生活中關愛孩子的照片。3．學生講述父母之愛。

四、選定素材，運用方法，學生習作

1.再次出示寫作要求。

2.學生選擇習作內容。3.學生習作，教師巡視指導。

五、展示學生習作，引導評價修改。1.教師出示總評情況。2.分別發放獎項。3.欣賞習作中優秀的地方。4.引導評價，學生再改。5.學生再次修改。6.展示學生優秀作品。

六、談話總結。

第二篇：父母之愛說課稿

暢享自由習作的天空 ——《父母之愛》主題作文教學說課

上傳: 黃艷燕

更新時間：2013-4-2 10:54:37 尊敬的各位專家、各位同行：

你們好！很高興與大家相聚在這里研討作文教學，由于我現在執教的是五年級，面對的是一群00后的孩子們，他們大多從小生活在父母的寵愛中，個性強烈，在習作中滲入情感教育推行起來相對困難一些。如何喚起學生的心靈，感受人間的至情至愛，是我們老師待別關注的問題。因此，我選擇以“父母之愛”為主題的習作教學來和大家共同探討

一、說教材

《父母之愛》是人教實驗版語文教材五年級上冊第六單元的習作訓練內容。本組教材以“父母之愛”為專題進行編排了精讀課文《地震中的父與子》《精彩極了》和《糟糕透了》，略讀課文《慈母情深》《學會看病》。這幾篇課文讓學生從不同的角度感受到了父愛母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。緊接其后的習作訓練內容也是緊緊扣住“父母之愛”讓學生通過具體的事例與父母說說心里話。

根據教材的特點，依據《語文課程標準》，我設定的總目標是讓學生選擇最想和父母說的話，暢所欲言，表達真情實感，并在寫完后讀給父母聽從而培養學生習作能力和愛父母的思想感情。

根據學生之間的能力差異，在表情達意方面，我又將此次的教學目標分為三個層次。優生能具體流利地表達自己內心的感受，做到言之有物，言之有情；中等生能聯系實際生活，完整較具體地表達出自己內心的真情實感；能力弱者，只要求較完整較具體地把自己內心對父母想說的話進行表達。讓學生說出心中真實的想法，是本次作文教學的重點，正確引導學生的人生觀和價值觀，理解父母與他們進行真誠地溝通和交流是教學難點

為達到此次的習作目標，突破重難點，我采用情感教學法，創設情境，誘發學生寫作興趣。提供給學生多維的材料啟迪學生的習作思維。

在具體的教學實踐中我把自己的教學分為以下三個環節：

《語文課程標準》強調小學生習作要樂于書面表達，而我們教師也都把興趣是最好的老師當作自己教育的至理名言，但如何進行習作教學，才能真正激發學生的習作興趣，讓他樂于書面表達呢？現在的孩子見多識廣，要求高，在情感上又有一種習慣于接受不愿意給予的情性思想。為此，我特意借鑒王嵩舟教師的“情感測驗”這一內容創設情境。當學生在親自參與這個測驗的過程中，體會到父愛、母愛的珍貴時，我激情地導入：擁有父母的愛是多么幸福的一件事，在愛的前提下，我們又有什么事情溝通不好呢？現在就讓我們拿起手中的筆，說說自己人的心里話，與父母進行真誠地交流和溝通吧！

這個時候，學生的情感被調動起來，有了表達的欲望，但苦于無從下手。這時，我進行習作教學的第二環節——結合范文，給學生習作啟迪。在這個環節中我特意強調的是“啟迪”二字。這也是我在學習《語文課程標準》后提煉出的一個全新的理念。現在的學生害怕寫作文，不拘形式樂于表達，因此在這一環節中我沒有硬邦邦地交給學生如何立意，如何選材，如何圍繞中心進行表達。由于在這個單元的課文教學中，我已經有目的性地滲透了一些寫作方法的教學。因此在本堂課的作文教學中，我只是在課前有針對情地選擇幾篇貼近學生生活實際符合小學生心理，語言的范文，讓學生在接觸事實材料中歸納提煉出看書的寫法，當學生耳有所聞，心有所感想進行習作一吐為快時，我順勢導入第三環節。在孩子“暢享自由習作”這一環節中我們老師要做的便是把時間交給孩子們，讓他們進行自由表達。這個時候，我會出示這樣一段話：作文練習開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西應該是自己嘔心瀝血的創造.學生謹記著這句話，在音樂背景的熏陶下各自沉浸在自己的寫作思路中，靜靜地進行寫作修改，而此時的我，則盡情地享受著孩子們帶給我的這種寫作的氛圍.習作源于生活

宿松縣實驗小學 李思迪

一、教材分析

——五年級上冊第六單元《父母的愛》說課稿

本次習作讓學生圍繞“父母之愛”這個中心話題多方面選擇材料，通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；也可同父母再說說其他心里話。在本組教材中，緊緊扣住了“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來，引導學生重點抓住人物外貌、語言、動作和心理描寫，并聯系生活實際體驗文本。

二、設計理念：

本節課的設計，我努力為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，與學生進行心靈的交流。師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話，以“我口說我心，我筆抒我情”為根本，讓習作成為學生心情自由宣泄的平臺。在本節習作指導課上，我把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標有機地結合起來，擬定了以下習作目標：

三、習作目標：

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，能抓住要點，敢于發表自己的意見。

2、根據習作提示，學會圍繞主題多維選材，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。

3、讓學生在交際與溝通中理解、感受什么是真正的父愛母愛，增進與父母的了解。

四、習作重、難點：

本次習作的重點：圍繞“父母的愛”這一話題，多維選材，在口語交際的基礎上展開習作訓練，并借此機會體會父母之愛。

習作的難點：怎樣圍繞主題多維選材、進行習作，在交流和習作的過程中，進一步提高學生的口頭表達能力和寫作能力。

五、學情分析：

針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現象，引導學生根據自己的生活經歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀察認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

六、教法闡述： 這節習作指導課我采取的指導方法是:

第一：創設情境法。為學生營造寬松、和諧的表達氛圍，圍繞習作主題創設情景，激發學生的創作靈感。

第二：討論交流法。從語文新課程標準的“人文性”出發，尊重學生，尊重學生的個性表達。

第三：指導點撥法。在學生討論和發言的過程中可能會遇到有爭議的問題和語言上需要及時修改的地方，老師要適當點撥引導。

七、學法運用：

1、積累法。學生作為有思想，有人格的個體，在與父母的交流中，會有很多素材在心靈深處積淀，要先將題材逐一拿出來曬曬。

2、討論法。針對典型事例，有什么看法可以各抒己見，進行行之有效的討論，從討論中吸取靈感，獲取材料。

3、提取歸納法。學生在接觸了較多的具體材料之后，要力求圍繞主題多維選材，對已獲知材料應有針對性的篩選，突出能以小見大的相關材料。

4、情感投入法。抒發自己的真情實感。從細節中突出“愛”，一切從“愛”出發。

八、教學過程預設：

1、創設情境，激發興趣

2、明確目的，導入主題

3、拓寬范圍，打開思路

4、全班交流，師生互動

5、點燃激情，個性表達

6、明確要求，動筆寫作

7、課外延伸，傳情達意

8、板書設計

九、教學過程

（一）、創設情境，激發興趣

（看圖片，聽音樂，引學生進入情景，感受父母之愛。）教學一開始，我讓孩子們猜謎，激發興趣，同時也揭示了這次習作的內容是寫人記事。同時，課件出示一家子牽手的背影圖片，播放輕音樂《神秘園》來渲染氣氛，引導學生進入真情告白的情感氛圍，為學生真情流露做好鋪墊。

（二）明確目的，導入主題

今天這節課我們繼續學習寫人記事的文章。通過第六單元的學習，我們已體會到了父母濃濃的愛意。這節課我們就動手寫一寫父母的愛，寫一寫那些令人感動的故事。

（三）看圖說話，打開思路

先啟發談話，談大人們怎么嘮叨了的話題。然后看圖(1)說話，說說圖中爸爸為什么不準兒子和壞孩子玩？爸爸會怎么說？再談談這個孩子表現怎么樣？看看他的動作。

接著看圖（2）說話：這孩子到底是怎么了？媽媽會這么嚴厲地訓斥他？想象一下，媽媽會說什么？

最后討論你們生活中有沒有過被家長教訓的經歷？

（四）集體交流，個性表達

1、你們生活中有沒有過被家長教訓的經歷？

2、剛才大家都說了自己經歷的事，爸爸媽媽嚴厲的、嘮叨的事，大家都想到了。生活中還有沒有一些讓你感到溫馨的事？

（五）范例引路，點燃激情

首先在配樂中，老師講《一碗混沌》的故事，接著課件出示關鍵句：有時候，我們會對別人給予的小恩小惠感激不盡，卻對親人的恩情一輩子視而不見。故事中，最讓她感激不盡的是什么？讓女孩視而不見的是什么？在老婆婆的提示下，她有了一顆感恩的心，長了一雙智慧的眼，她發現了什么？

接著課件出示寫母親神態、動作、語言的句子，通過品詞析句和朗讀，感受細節描寫在寫人記事文章中的重要作用。

(六)師生互動，全班交流

先在柔和的背景音樂聲中讓學生分享老師與長輩的親情故事，然后各自講述自己父母的愛的小故事。

(七)逛素材庫，瀏覽網頁

逛班級作文博客，瀏覽《父母的愛》習作素材庫，分享同學們平時積累的習作素材，達到以“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一顆心靈喚醒另一顆心靈。”的目的。

（八）擬定題目，完成習作 先請同學們給文章取個恰當的題目。你會取一個題目？把題目寫在稿紙上，然后完成習作。

（九）板書設計：

父母的愛

特別的心 智慧的眼 神態 語言 動作 外貌

細節 見 真 情

第二課時

完成習作并修改、點評。

教材分析：

本次習作讓學生圍繞“父母之愛”這個中心話題多方面選擇材料，通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；也可同父母再說說其他心里話。在本組教材中，緊緊扣住了“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來，引導學生重點抓住人物外貌、語言、動作和心理描寫，并聯系生活實際體驗文本。設計理念：

本節課的設計，我努力為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，以朋友的身份與學生進行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話，以“我口說我心，我筆抒我情”為根本，讓習作成為學生心情自由宣泄的平臺。

在本節習作指導課上，我把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標有機地結合起來，擬定了以下習作目標：

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，能抓住要點，敢于發表自己的意見。

2、根據習作提示，學會圍繞主題多維選材，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。

3、讓學生在交際與溝通中理解、感受什么是真正的父愛母愛，增進與父母的了解。

習作重、難點：

本次習作的重點：圍繞“父母的愛”這一話題，多維選材，在口語交際的基礎上展開習作訓練，并借此機會體會父母之愛。

習作的難點：怎樣圍繞主題多維選材、進行習作，在交流和習作的過程中，進一步提高學生的口頭表達能力和寫作能力。學情分析：

針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現象，引導學生根據自己的生活經歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀察認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經歷中，尋找最適合這個題目的內容，從自己的生活感受中抒發最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。教法闡述：

這節習作指導課我采取的指導方法是: 第一：創設情境法。為學生營造寬松、和諧的表達氛圍，圍繞習作主題創設情景，激發學生的創作靈感。

第二：分組討論交流法。從語文新課程標準的“人文性”出發，尊重學生，尊重學生的個性表達。

第三：指導點撥法。在學生討論和發言的過程中可能會遇到有爭議的問題和語言上需要及時修改的地方，老師要適當點撥引導。學法運用：

1、積累法。學生作為有思想，有人格的個體，在與父母的交流中，會有很多素材在心靈深處積淀，要先將題材逐一拿出來曬曬。

2、討論法，針對典型事例，有什么看法可以各抒己見，進行行之有效的討論，從討論中吸取靈感，獲取材料。

3、提取歸納法。學生在接觸了較多的具體材料之后，要力求圍繞主題多維選材，對已獲知材料應有針對性的篩選，突出能以小見大的相關材料。

4、情感投入法。抒發自己的真情實感。從細節中突出“愛”，一切從“愛”出發。

教學過程預設：

一、創設情境，激發興趣

二、明確目的，導入主題

三、拓寬范圍，打開思路

四、全班交流，師生互動

五、點燃激情，個性表達

六、明確要求，動筆寫作

七、課外延伸，傳情達意

八、板書設計

一、創設情境，激發興趣

（看圖片，聽歌曲，引學生進入情景，感受父母之愛。）

教學一開始，我打算采用孩子們生活中經常感知的父愛和母愛的圖片渲染氛圍，同時播放音樂《感恩的心》，引導學生進入真情告白的情感氛圍，為學生真情流露做好鋪墊，相信孩子們心中一定會受到深深地觸動。然后詢問學生頭腦中形成的畫面，讓他們回味生活中感受到的父母對自己的愛。

二、明確目的，導入主題

過渡：從出生到長大，父母無時無刻不在為我們操勞，用辛勤的汗水澆灌出我們青春的活力。沒有什么言語，更多的只是默默付出。父愛如山，母愛無言！可是在現實生活中由于方方面面的原因，很多時候會出現孩子不理解父母或父母不理解孩子的情況，你和父母之間有沒有相互不理解的時候呢？你是不是很希望父母能真心理解你，你是不是很愿意真正理解父母，今天的習作課將為大家提供一個與父母交流、溝通的平臺，想不想珍惜這個難得的機會呢？

三、拓寬范圍，打開思路

首先讓學生各自思考選擇適合自己的話題[課件出示話題]，準備寫什么內容。然后匯報話題：請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

用一兩句或幾句話概括說說在學習生活中你感受到的父母的愛中最刻骨銘心的事，指名說完。（出示課件：思路拓展）

接下來是小組合作：請前后四個同學組成一個小組，選擇最不理解、最刻骨銘心的事情，說說自己習作內容。然后以小記者的身份采訪。相信他們一定會打開話匣子，暢所欲言。

說作文是能梳理思路、引發聯想，還能讓其他學生評價，培養合作的意識。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學生說作文的積極性高。習作源于生活，源于寫作人的真情實感，這樣為學生的習作解決了“源頭”的問題。思路拓展：

1、那天我生病了，但媽媽??

2、您的一句“不行！”使我??

3、我最想說：“我愛您們??

4、周日，我把復讀機修壞了，可您??

5、我手里握著”優秀少先隊員“的證書，眼睛濕潤了?? 看了以上話題又會讓你想起哪些事呢??.四、全班交流，師生互動

為了避免學生局限于某一個方面或某一個事例選材而失去新意，引導他們進一步打開寫作思路，學會從多維角度選材。我讓每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體，說完將自己的作文題目板書到黑板上。事先為學生提出以下評議要點：（課件出示）

“石本無火相擊乃生靈光，水本無華相蕩乃生漣漪。”學生與學生之間的習作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會從別人的話題內容中獲得啟示和靈感，他們會在民主平等的交流評議中對自己的話題內容進行反思調整，以確定最合適的寫作內容和思路。這樣，讓學生明確了自己在習作過程中應該注意的習作要點，目標更加明確。評議要點：

1、自己最想對爸爸媽媽說的話；

2、表達出自己真情實感；

3、有具體事例，或事例是否具體；

4、能夠抓住細節，通過描寫人物的動作、語言、神態、心理活動表達情感。

五、點燃激情，個性表達

1、我們這次習作主要是把爸爸或媽媽是如何關愛自己的寫出來。那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內討論一下。

2、各組討論交流確定題目。

3、選擇格式。

教師板書：（學生說的題目）（出示課件）。

此環節巧妙地撥動學生的情感思維的琴弦，引爆學生情感思維的火花，引導學生感悟父母的愛，激發創作靈感。精彩題目集錦 《媽媽真好》 《可怕的病》 《生日那天》 《七歲的蠟燭》 《父愛像座山》 《媽媽的淚水》

《愛象溫暖的火爐》 《媽媽，您辛苦了》

六、明確要求，動筆寫作

這個環節，由說到寫，學生已經為習作做好了充分準備，自然是水到渠成。

1、明確要求：

讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）（課件出示習作要求）

2、各自習作。習作要求：

1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言；

2、表達真情實感；

3、寫完后讀給爸爸媽媽聽。

七、課外延伸，傳情達意

1、同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

2、讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語。

把習作讀給爸爸媽媽聽，目的是讓孩子加強與父母的溝通，增進了解，融洽關系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學習與生活緊密聯系，為生活服務的最直接體現。

第三篇：《父母之愛》說課稿

《父母之愛》說課稿

古宋三校余紅英

今天，我說課的題目是《父母之愛》,這是一節習作指導課，我主要從以下四個方面進行說課。

一、教材地位

這是人教版三年級下冊第五單元的一篇習作，要求用一兩件事寫出父母對孩子的愛。《語文新課程標準》中強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”根據以上要求，我設計了這堂作文指導課，試圖引導學生感受生活中無處不在的父母的愛，并用自己的真情實感表達出來。

二、教學目標

情貫始終，情知結合，以“知”為出發點，以“知”為落腳點是本節課的設計思路，為此，我將這一課時的教學目標確定為：

1、知識與能力：拓寬學生思路，讓學生覺得可說可寫的內容很多，能不拘形式地表現事情中感人的細微之處，寫出真實感受。

2、過程與方法：激發表達情趣，樂于表達父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;

3、情感態度與價值觀：讓學生感受到父母的愛的無私與偉大，懂得感恩父母。

（力求體現在自由選材、大膽表達的過程中進行有效的習作指導。在“三維目標”的整合中促進學生寫作素養逐步形成。）

三、教法、學法

本次習作敘述的是生活中的鏡頭，所以引導學生從自身的生活說起，為了更好地開闊學生的思維，激發學生的寫作激情，圓滿地完成教學任務，我采取了情境引導，激發情感的教學方法：我以回顧生活中平凡的小事，引出親情故事。用過電影的方式引發學生相關回憶，引領他們進入生活情境，走進話題。

為了充分體現學生是學習的主人，也體現新課標提出的“自主、合作、探究”的學習模式。在評價的過程中，學習他人之長，修改他人不足，提高自身鑒賞能力。因此交流評價法是本課學生的學習方法。

四、教學過程

父母的愛猶如春天的陽光一樣溫暖，秋天的雨露一樣甘甜。在他們的呵護下，我們漸漸長大，為了更好地引導學生關注生活，達到說真話抒真情的目的，這節指導課我設定為《三次愛的呼喚》。

第一次愛的呼喚：

1、播放視頻《成長經歷》

2、同學們，聽著《讓愛住我家》動聽的旋律，看著一幅幅溫馨熟悉的畫面，你是否想起自己的父母，想起他們是怎樣細心呵護你成長的點點滴滴？

（以情為紐帶，通過圖畫、音樂的魅力感染學生情緒，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內容可以寫，生活中點點滴滴都有父母的愛。）

第二次愛的呼喚：

1、配樂詩歌朗誦《媽媽的愛》。

（父母的愛幾乎每天都在做，就在一件件平凡的小事中。只要我們善于觀察，善于發現，就一定可以感受的到。）

2、其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事用

一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧!

（以和同桌用

一、兩句話簡單說說的聊天方式，消除學生對習作的心理壓力，使學生處于一種放松的狀態。）

3、現在，誰愿意來說說?（開始學生說的內容一般集中在生病時、下雨時。這時，教師從生活上、學習上、困難上、快樂時、有危險的時候等角度拓寬學生思路。）

4、課件出示圖畫，老師簡單敘述畫面內容：

老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現，簡單描述：下雨的時候，是爸爸媽媽冒著雨接我們放學；生病的時候，是爸爸媽媽細心照顧我們；學習上的困難時，是爸爸媽媽耐心地輔導我們。）

5、同學們，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把你和父母間經歷的這些雖小卻令你感動事原原本本地說出來呢?先在四人小組里和小組的同學原原本本地說說這件事。分小組說一說，回憶當時父母的表情、語言、動作、心情。

（在這個環節中，并不刻意地安排學生學習“怎么寫”，也不用所

謂的“范文”約束學生的表達方式，而是從學生的表達需要出發，在學生把事情原原本本說出來的基礎上，教師順勢發掘所說事情中的細微感人之處，引導學生把這些感人的地方說出來，然后讓聽的同學從自己聽后的感受中拎出這些細微感人之處，使學生自己感受到怎樣表達真情實感。這樣的“導”從學生中來回到學生中去，不露痕跡，學生完全是自悟所得。）

第三次愛的呼喚：

播放視頻《生死母愛》。同學們，你們認為父母的愛是什么？課件出示填空，同桌交流。

媽媽的愛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

爸爸的愛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（第三次愛的呼喚是學生對父母的愛的認識的升華，這樣的設計既拓寬了學生的思路，又激發學生的情感，讓學生感受到父母的愛情深似海。）

最后，當學生爭先恐后，談興正濃時，正是轉入書面表達的良機，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此，放手讓學生自由表達，一氣呵成。）

第四篇：父母之愛

父親在洗車, 兒子拿起小石頭在車門上劃起來。父親見此大怒, 拿起扳手就打了下去,后來兒子被送到醫院, 證實手指骨折.面對父親, 兒子輕聲說道: 爸爸, 手指會好的, 不要擔心了.父親內心無比自責。一怒之下,沖回去要把自己的汽車給砸了，他看見兒子劃的痕跡：爸爸，我愛你！【 有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢】

草原上有對獅子母子。小獅子問母獅子：“媽媽，幸福在哪里？”母獅子說：“幸福就在你的尾巴上。”于是小獅子不斷追著尾巴跑，但始終咬不到。母獅子笑道：“傻瓜！幸福不是這樣得到的！只要你昂首向前走，幸福就會一直跟隨著你！”。

【 刻意的追尋，不如勇敢的往前走，成功又有多遠呢】

有一個盲了的女孩，她一無所有，只剩下她男朋友，男朋友問她：“如果你眼睛好了，能和我結婚嗎？”女孩答應了。很快，女孩可以移植新眼角膜，也很快恢復了視力，但她發現她男朋友也是盲的。男朋友向她求婚，女孩拒絕了，最后男孩只說了一句話:“take care of my eyes.” 【 照顧好我的眼睛】

一位母親問她五歲的兒子:“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢?”兒子歪著腦袋想了一會兒，說:”我會把兩個蘋果都咬一口。“ 可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問:”能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?“ 兒子眨眨眼睛，一臉的童真:”因為...因為我想把最甜的一個給媽媽!”霎時，母親的眼里充滿了淚花……！【學會傾聽是一種能力】

他向她求婚時，只說了三個字：相信我；她為他生下第一個女兒的時候，他對她說：辛苦了；女兒出嫁那天，他摟著她的肩說：還有我；他收到她病危的那天，重復的對她說：我在這；她要走的那一刻，他親吻她的額頭輕聲說：你等我。這一生，他沒有對他說過一次“我愛你”，但愛，從未離開過。【 這個世界有不會表白的人，但誰說他們一定缺少愛】

兒子養不起年邁的母親，決定把她背到山上丟掉。傍晚，兒子說要背母親上山走走，母親吃力地爬上他的背上。他一路都在想:爬高點、走遠點再丟下才不會走回來。當看到母親在他背上偷偷往路上灑豆子，他很生氣地問：“你灑豆子干什么？”母親和藹地說：“傻兒子，我怕你等會兒一個人下山會迷路。” 【 父母的愛伴隨著我們一生，哪怕他們已經年邁】

學會感恩，懂得包容，才能領悟到人生的樂趣！

第五篇：父母之愛

母愛的偉大

世界上最偉大的情是親情吧！最偉大的親情莫過于父母對子女的愛

有一個小女孩，她有一個很愛她的媽媽，什么家務活都是她媽媽幫她干。但有一天下午，她媽媽回到家后就讓她做家務。只要有一點做不好，她媽媽就打她。開始她還以為：媽媽可能在外面受了點氣，回家發泄完，明天也許就沒事了。但，第二天早晨，她媽媽依舊吵她、打她。女孩的期盼被一次次打碎，她實在無法相信，她的媽媽竟會變成這樣。終于，女孩學會了恨，她恨她媽媽為什么會從天使變成了魔鬼。從那一可起，媽媽在她心中已一落千丈丈。與此同時，她也迅速學會了干家務活。

幾個月后，女孩的媽媽不幸去世。爸爸去找了一個后媽，幸運的是后媽對女孩很好，就像原來媽媽對她一樣既善良又溫柔。她們相處的很好。

過了幾年，女孩考上了大學，但要交六千元的學費。這對于他們來說是一筆大數目，于是，女孩的父母準備向鄰居借錢。這時，父親突然想到了什么，回屋把一個袋子拿了出來，交給女孩。女孩一臉詫異地看著爸爸，爸爸告訴她：“這是你生母給你留下的，讓我在你考上大學時給你。”女孩不想打開，自從她生母去世以后，她從沒有去過她的墳墓。顯

然，她是恨透了她原來的母親。父親勸了她半天，她才勉為

其難地打開了那個袋子。

當袋子打開后，她發現有兩樣東西：一樣是整整齊齊擺

放的六千元錢；另一個則是一封信。信上大概是這樣說的：

親愛的女兒：

你好！

現在你應該是一個大姑娘了。這里有六千元錢，你拿去

用吧。我為我當年的舉動向你道歉！事情其實是這樣的：那

天下午，我接到化驗單，檢驗出我得了癌癥。當時是癌癥晚

期，醫生勸我治療。但我滿腦子都在想你怎么辦。我知道我死后你爸一定會給你找一個后媽，我怕你會被后媽欺負，所

以用最壞的方法讓你在最短的時間內學會所有的家務，讓你

學會自己照顧自己，這樣我也就能放心的走了。另一方面，我還讓你討厭我，甚至恨我。我知道，只有這樣你才能盡快

忘記我，然后和后媽相處融洽。很抱歉，現在才告訴你這些。

那六千元錢，是我自己私下存的，你拿去上大學用吧你的母親

女孩看完后已淚流滿面，她顧不得那么多，像瘋了似的跑到她母親的墳墓，跪下，抱頭痛哭

思考：

你對母愛是怎樣看待的？

孫寶華供稿