第一篇：教學(xué)質(zhì)量座談會發(fā)言稿

找差距 深剖析 鼓干勁 振旗鼓

——xxxx校育人質(zhì)量滑坡的反思

一、具體情況 1、2009-2010年，參考學(xué)生x人，升x中x人，x中x人，中職送生 xx 人，教育教學(xué)質(zhì)量獲轄區(qū)第x位。該級小學(xué)質(zhì)量檢測位居xx轄區(qū)第x位。2、2010-2011年，參考學(xué)生x人，升x中x人，x中x人，中職送生xx人，教育教學(xué)質(zhì)量獲轄區(qū)第x位。該級小學(xué)質(zhì)量檢測位居xx轄區(qū)第x位。

二、問題分析

（一）客觀因素

1、師資短缺，力量薄弱

我校距離xx縣城大約有37公里，屬于xx縣邊遠(yuǎn)偏僻鄉(xiāng)，地理條件差，經(jīng)濟發(fā)展滯后，人居環(huán)境不樂觀。我校教師缺崗嚴(yán)重，2011年下達(dá)編制數(shù)xx人，現(xiàn)在實有教師xx人（其中：代課教師x人）；而學(xué)校目前有xx個教學(xué)班，學(xué)生xx人（其中：初中生x人，小學(xué)生x人），教師工作量很大，課時多，任務(wù)繁重；老教師、新教師居多（50歲以上教師x人，教齡不足4年的新教師達(dá)x人），教師配備參差不齊，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重缺語文、數(shù)學(xué)、英語教師。在教學(xué)中，為了開齊課程，教師往往不能專業(yè)對口；教師調(diào)動頻繁（今年調(diào)走x人，新進(jìn)x人）學(xué)科教師變動大，學(xué)生難以適應(yīng)。初中3年，一個班級的教師變動最多的達(dá)到了5人次；小學(xué)6年，班主任就換了4個，學(xué)生對教師教學(xué)手段，教學(xué)方式，教法特點的適應(yīng)有脫節(jié)現(xiàn)象。

2、學(xué)生多，班額大，整體素質(zhì)不高

我校初中x個班，x名學(xué)生（初一x人，初二x人，初三x人）。留守學(xué)生多（占學(xué)生總數(shù)的85%以上），由于隔代教育管理，家校溝通困難；教師變動大，大部分學(xué)生有厭學(xué)情緒和畏難心情，在這樣的狀況下，自主學(xué)習(xí)差，教師的艱辛努力也收效甚微。

3、校園周邊環(huán)境影響大

現(xiàn)在的學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、游戲廳、手機上網(wǎng)。這對孩子的影響很大，懵懂的孩子怎能經(jīng)受住激情的誘惑，一旦上癮，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵是難上難。僅靠學(xué)校方面的教育，可謂是一廂情愿。現(xiàn)在街道網(wǎng)吧、游戲廳，經(jīng)治理一次又一次后，又悄無聲息的蓬勃發(fā)展起來。因?qū)W校住宿條件欠缺，學(xué)生家長在街道上租房居住較多（學(xué)生無監(jiān)

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護(hù)人監(jiān)管），造成社會閑雜人員對學(xué)生誤導(dǎo)深，“讀書無用”現(xiàn)象抬頭，給學(xué)校管理帶來極大難度。

（二）主觀因素

1、管理方面。

在教學(xué)流程、教研過程管理及教學(xué)評價（包括對教師“教”的評價,對學(xué)生“學(xué)”的評價）等方面，盡管目標(biāo)明確，責(zé)任劃分到人頭，但落實不夠細(xì)、不到位。分管各個年級的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下班督促不勤，發(fā)現(xiàn)問題未能及時采取有效的措施解決問題，未能全面深入地了解教師特別是學(xué)生的實質(zhì)需求，沒有抓住學(xué)生。有時為了權(quán)衡利弊，考慮太多，導(dǎo)致管理過程不夠嚴(yán)格，難免失信于部分教師。

2、教師方面。

（1）、部分教師質(zhì)量意識淡薄，憂患意識不強，對待教學(xué)質(zhì)量提高與目前的政策理解有片面性，沒有處理好教學(xué)質(zhì)量和安全的關(guān)系，走入了一切以安全為重的歧途，沒有把教學(xué)質(zhì)量放在首位。加之個別家長對學(xué)生的護(hù)短現(xiàn)象頻頻發(fā)生，部分教師中便形成了對于學(xué)生“不敢管”、“沒辦法管”、“管不了”的思想，導(dǎo)致在班級管理及教學(xué)過程中不敢放手去管、去教，其結(jié)果造成的是學(xué)生不守班規(guī)校紀(jì)，課后不交作業(yè)等等狀況發(fā)生后，教師無可奈何，事后不置可否，這潛意識里就給學(xué)生一個錯誤信息：老師管不了。最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。

（2）、在教師隊伍中，部分人的責(zé)任意識和工作態(tài)度與大部分教師存在差距。受社會大環(huán)境的影響，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠情緒，滋生“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的應(yīng)付了事思想，對于教學(xué)過程流于形式，挨完一節(jié)課是一節(jié)課，認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)就大功告成。

三、辦法和途徑

1、校長首先要樹立先進(jìn)的教育思想，強化民主、科學(xué)與服務(wù)意識。鄧小平同志說得好，“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。要充當(dāng)好設(shè)計師、教師、仆人的三重校長新角色，服務(wù)師生，發(fā)揮教師的主人作用，培養(yǎng)教師的集體責(zé)任感，為全體教師創(chuàng)設(shè)一個和諧的樂于奉獻(xiàn)的教學(xué)環(huán)境。

2、嚴(yán)格按照x教發(fā)〔2010〕xxx號文件精神，結(jié)合我校實際，制定了《教學(xué)工作細(xì)則》和切合學(xué)校實際的具有激勵功能的教師績效工資的考核和分配方案，嚴(yán)格落實獎懲政策，激發(fā)教師的工作熱情。嚴(yán)格過程管理，一方面如實記載入教師個人檔案，作為評優(yōu)晉級的必要條件，另一方面給教師們鼓足干勁，解除后顧之憂，讓教師們付

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出了就應(yīng)該有所實質(zhì)性的收獲。

3、明確分工，學(xué)校行政實行掛年級、掛班、掛學(xué)科、掛學(xué)生的責(zé)任分配制度，并注重對落實到位的管理監(jiān)督。教導(dǎo)處具體操作教育、教學(xué)全過程管理；教研組抓好教學(xué)、科研的落實工作；備課組堅持同年級同學(xué)科教師集體備課的教學(xué)管理制度；總務(wù)后勤，安全保衛(wèi)做好師生的后勤安全保障工作。

4、以月為單位，抓好“教學(xué)六認(rèn)真”工作，對表現(xiàn)差的教師實行跟蹤問責(zé)、限期整改等措施。制定一對一的教師幫扶制度，培養(yǎng)青年教師提高業(yè)務(wù)水平。

5、組織好初中部各教學(xué)班的月考，做到每科每次考試出題有討論，監(jiān)考閱卷有監(jiān)督，考試結(jié)果有分析、有小結(jié)，針對問題有對策、有改進(jìn)效果。堅決做到考評要“正”，即在組織的過程中要客觀公正，實事求是地做好評定工作。以考風(fēng)正帶學(xué)風(fēng)，促教風(fēng)。

6、每兩周組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，教研組落實有計劃、有步驟的開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、觀摩課等活動，積極開展集體備課、教師間相互聽課、開展課堂反思等教研活動，鼓勵教師相互學(xué)習(xí)、相互提高。

7、嚴(yán)格按照上級要求的聽課制度，積極參與教師教學(xué)交流，每月定期或不定期檢查聽課記錄，著重檢查聽課評價、教學(xué)反思，以研促教。

8、安排參加各級各類培訓(xùn)的教師要嚴(yán)格選拔，杜絕“只交錢，走過場”的做法，要求出去培訓(xùn)的教師返校后作專題交流或上示范課，讓所有教師學(xué)有所得，實現(xiàn)真正“充電”的目的，切實提高教師的素質(zhì)。

9、大力推行成功教育和榜樣示范教育，積極開展各類競賽活動，及時做好大面積的物質(zhì)和精神獎勵工作，適時點燃學(xué)生心中的希望之火，從而幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)取得成功的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10、學(xué)會俯下身子傾聽教師和學(xué)生的心聲，開好教師意見交流會及學(xué)生見面鼓勁會，同時，決不讓校長信箱成為擺設(shè)。

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第二篇：教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿

《教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿》正文開始>> 首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師給我這次機會，感謝您們對我工作的信任和支持。在接到杜校長讓我發(fā)言的通知以后，我就一直揣摩“如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”這一話題。自我感覺題目設(shè)計面不但廣，而且很難面面俱到的進(jìn)行闡述，作為一個年輕的我很難圓滿的完成任務(wù)。只能把我的看法與近幾年做法向各位領(lǐng)導(dǎo)老師做一匯報，如有不當(dāng)之處敬請指正。

首先談一下我對“老師”這一職業(yè)的理解：通過多年的教書生涯，讓我不但理解了“教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用”這句話的含義，而且讓我深深體會到了教師這一群體在我們現(xiàn)有的社區(qū)環(huán)境中他的整體素質(zhì)要高于一般群體。在和老師們閑談莫論的時候經(jīng)常聽到老師們這樣說“我們干這一個活其實就是良心活”。細(xì)細(xì)體會揣摩真是如此。老師們所說的良心無非就是：自己的克盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團結(jié)執(zhí)教這四個方面。

在日常的工作當(dāng)中，老師們的工作多數(shù)情況下都是無人監(jiān)督的。雖然有教育對象的面對，但由于學(xué)生的未成熟性，由于師生關(guān)系的不對等性，學(xué)生往往也沒有全面監(jiān)督教師工作及其質(zhì)量的能力。再說，教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。比如教師不僅要完成校內(nèi)的工作，還要與家長建立家校合一的教育局面。這一聯(lián)系需要教師大量的精力上的投入。怎樣才算踐行教師的使命，我們無法有明確的界定。又比如，“教”無止境。除了基本工作之外，怎樣做才算完成了教師的任務(wù)，也完全由教師主觀決定。所以說老師這一份職業(yè)是良心活太有總結(jié)性概述性了！之所以老師有以上優(yōu)點，這就為我們每個學(xué)校進(jìn)行有效地教學(xué)質(zhì)量提高活動提供了強有力的基礎(chǔ)與保證。

針對我鎮(zhèn)村小教師老教師較多，青年教師較少，中年教師幾乎沒有這一年齡分化嚴(yán)重特點，我們要想搞好教學(xué)工作必須清晰的認(rèn)識到以下三點：

第一：老教師是我們學(xué)校進(jìn)行教科研工作的寶貴財富，在實踐經(jīng)驗上，老教師積累了數(shù)十年教書育人的寶貴經(jīng)驗。老教師在日常工作中積極探索并掌握了豐厚的處理問題的規(guī)律，所以說，老教師的知識和經(jīng)驗最豐富又最實用，最有發(fā)言權(quán)，在學(xué)校教科研工作中老教師具有獨特的優(yōu)勢和作用。同時，我們也必須清晰的認(rèn)識到年老教師由于時代原因，所掌握的知識層面有一定的局限性，教育觀念陳舊，有些跟不上新的教育理念，導(dǎo)致教學(xué)方法落后這一特點。

第二、年輕教師知識面廣、教育理念新，敢于接受新鮮的事物，有一定的創(chuàng)新精神，但我們有時候會比較浮躁。所謂初生牛犢不怕虎，我們有時候是憑一股傻勁，想法很有創(chuàng)新但在現(xiàn)實中不一定行得通。

第三、針對以上兩點，我們要想全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行科學(xué)而有效地整合，發(fā)揮各自長處，相互幫助、取長補短，共同進(jìn)步！

教學(xué)質(zhì)量的提高他不是一兩個環(huán)節(jié)，他是多個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的結(jié)果。現(xiàn)就以下幾個方面談一下我的做法與看法：

第一：日常管理工作，抓好學(xué)校的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批改、聽課、評課等問題的督促強化管理。

㈠備課：針對我鎮(zhèn)的集體備課制度，大力宣傳發(fā)動老師們積極參與的基礎(chǔ)上，抓住全鎮(zhèn)間周一次的業(yè)務(wù)活動，促使教師進(jìn)一步對教材的整體把握。并結(jié)合本校實際情況，大多數(shù)村小都是一個年級一個班，所以我們可以以低級部、中級部、高級部進(jìn)行劃分，實行以級部為單位的備課。這樣不但有利于教師對教材的進(jìn)一步把握，而且更有利于教師對教材的年級段的銜接。

㈡上課、聽課、評課這三個環(huán)節(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時這三個環(huán)節(jié)也是相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)的過程。在上課過程中是對自己教育能力的一個檢閱（例http://www.tmdps.cn/zhichang/如我們上學(xué)期推廣的“課堂教學(xué)當(dāng)堂反饋制度”這一做法要大力宣傳并嚴(yán)格執(zhí)行）；在聽課活動中是對自己一個學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法的過程（在此方面我們嚴(yán)格抓好每位教師每學(xué)期20節(jié)聽課任務(wù)的基礎(chǔ)上，加大教師間的隨意聽課和推門聽課活動）；在評課過程中是一個相互總結(jié)、反饋、提高的過程。所以，在日常管理中必須抓好這三項工作，并貫穿每一個學(xué)期的始終。在此方面我所要特別強調(diào)的是村小教師由于時代的原因和教育信息的閉塞，導(dǎo)致教學(xué)理念、方法相對落后這一現(xiàn)實。所以，作為一名村小分管教學(xué)的副校長一定要在本校搞好聽課比武、教研活動的基礎(chǔ)上讓老師們走出去或者把先進(jìn)的請進(jìn)來，讓老師們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)、比較，尋找差距，為自己以后的教學(xué)指明方向。例如，我們鎮(zhèn)中心組織的“同上一節(jié)課”活動對我們每一個村小來說就是一個很好的機會，這一活動能一針見血的反映出兩個老師對同一節(jié)課的把握程度、教授方法、學(xué)生的掌握情況等等情況處理方法的不同。更便于每一位老師課堂駕馭能力的整體提高。不過，每一個村小在組織前一定要做好三方面準(zhǔn)備：第一，作為業(yè)務(wù)校長要通過大面積的聽課，權(quán)衡學(xué)校所有教師課堂教學(xué)的具體情況，并以校為單位進(jìn)行準(zhǔn)確的歸納、分析、總結(jié)。找準(zhǔn)學(xué)校教師最迫切解決提高的方面。第二、確定本校的薄弱年級、薄弱學(xué)科。第三、搞好活動的總結(jié)反饋工作。這一環(huán)節(jié)尤為重要，在老師們意識自身不足的同時，要指明以后努力的方向才是最為關(guān)鍵的。

㈢作業(yè)設(shè)置及批改：合理而有效的作業(yè)對學(xué)生成績的提高起到事半功倍的效果。所以，要把每一科的作業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)定，包括作業(yè)量的多少、作業(yè)的批改方法等，并進(jìn)行及時的跟蹤檢查反饋。第二、加大校內(nèi)、校級間教研活動的開展。

教師教法的提高是一個緩慢的、漸進(jìn)的、日積月累的過程。所以我們一定要避免拔苗助長這一錯誤舉動，要通過各種活動的開展，讓老師在參與中學(xué)習(xí)、在實踐中試著去運用、在運用中去修正、提高，最終拿出一套符合新課改要求的、適合自己的教法。

一、加大校內(nèi)教研活動的開展。村小由于班級較少，我們可以以學(xué)科為單位進(jìn)行劃分教研組，不定時的開展聽課、評課活動，讓老師們暢所欲言，在爭辯中尋求學(xué)科共同點，以達(dá)到整體提高的目的。

二、努力營造教師交流學(xué)習(xí)的平臺。通過組織教師比武活動，為廣大教師搭建交流平臺，促進(jìn)教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

三、加大校際間的交流。前面我已經(jīng)提到了，可以結(jié)合我鎮(zhèn)組織的“同上一節(jié)課”活動，讓老師有針對性的去探討某以課題，尋求自己的不足與差距，更直接更便利的發(fā)現(xiàn)自己努力地方向，為以后的課堂教學(xué)指明方向。

四、充分利用教育資源。作為我們的每一個人來說力量、能力以及精力都是很有限的，所以，我們一定要發(fā)動我們周圍每一個人的力量，爭取最大限度的利用我們周邊的一切資源，進(jìn)行更為便捷的更為有效的教育活動。我們的同事遍布膠南各個學(xué)校，我們可以向他們請教、借鑒甚至索取我們所需要的教學(xué)資料，真正實現(xiàn)教育資源的共享。

以上四點要想順利實施，并達(dá)到預(yù)期效果必須做好活動的前期準(zhǔn)備工作，那就是活動的宣傳發(fā)動工作。宣傳是不定式的，我們可以在閑談莫論時進(jìn)行滲透學(xué)生的意見、家長的要求，也可以以文件的形勢進(jìn)行下發(fā)，還可以以征求意見的形勢進(jìn)行宣傳發(fā)動。因為我們實施活動的主體是老師，在我們這個主體中有老教師與新教師在教育觀念的兩個層面。所以，必須提前做好這兩個層面的前期動員工作。讓他們能夠意識到自身的不足和需要提高的方面，以及活動開展的意義，以達(dá)到形成共鳴的局面。正如人們所說的意識決定行動。

我深信：每一位老師都抱有“為了孩子一切，為了一切孩子”這一信念都在不斷地提高自我、塑造自我、乃至改變自我。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿

首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師給我這次機會，感謝您們對我工作的信任和支持。在接到杜校長讓我發(fā)言的通知以后，我就一直揣摩“如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”這一話題。自我感覺題目設(shè)計面不但廣，而且很難面面俱到的進(jìn)行闡述，作為一個年輕的我很難圓滿的完成任務(wù)。只能把我的看法與近幾年做法向各位領(lǐng)導(dǎo)老師做一匯報，如有不當(dāng)之處敬請指正。

首先談一下我對“老師”這一職業(yè)的理解：通過多年的教書生涯，讓我不但理解了“教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用”這句話的含義，而且讓我深深體會到了教師這一群體在我們現(xiàn)有的社區(qū)環(huán)境中他的整體素質(zhì)要高于一般群體。在和老師們閑談莫論的時候經(jīng)常聽到老師們這樣說“我們干這一個活其實就是良心活”。細(xì)細(xì)體會揣摩真是如此。老師們所說的良心無非就是：自己的克盡職守、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生、團結(jié)執(zhí)教這四個方面。

在日常的工作當(dāng)中，老師們的工作多數(shù)情況下都是無人監(jiān)督的。雖然有教育對象的面對，但由于學(xué)生的未成熟性，由于師生關(guān)系的不對等性，學(xué)生往往也沒有全面監(jiān)督教師工作及其質(zhì)量的能力。再說，教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。比如教師不僅要完成校內(nèi)的工作，還要與家長建立家校合一的教育局面。這一聯(lián)系需要教師大量的精力上的投入。怎樣才算踐行教師的使命，我們無法有明確的界定。又比如，“教”無止境。除了基本工作之外，怎樣做才算完成了教師的任務(wù)，也完全由教師主觀決定。所以說老師這一份職業(yè)是良心活太有總結(jié)性概述性了！之所以老師有以上優(yōu)點，這就為我們每個學(xué)校進(jìn)行有效地教學(xué)質(zhì)量提高活動提供了強有力的基礎(chǔ)與保證。

針對我鎮(zhèn)村小教師老教師較多，青年教師較少，中年教師幾乎沒有這一年齡分化嚴(yán)重特點，我們要想搞好教學(xué)工作必須清晰的認(rèn)識到以下三點：

第一：老教師是我們學(xué)校進(jìn)行教科研工作的寶貴財富，在實踐經(jīng)驗上，老教師積累了數(shù)十年教書育人的寶貴經(jīng)驗。老教師在日常工作中積極探索并掌握了豐厚的處理問題的規(guī)律，所以說，老教師的知識和經(jīng)驗最豐富又最實用，最有發(fā)言權(quán)，在學(xué)校教科研工作中老教師具有獨特的優(yōu)勢和作用。同時，我們也必須清晰的認(rèn)識到年老教師由于時代原因，所掌握的知識層面有一定的局限性，教育觀念陳舊，有些跟不上新的教育理念，導(dǎo)致教學(xué)方法落后這一特點。

第二、年輕教師知識面廣、教育理念新，敢于接受新鮮的事物，有一定的創(chuàng)新精神，但我們有時候會比較浮躁。所謂初生牛犢不怕虎，我們有時候是憑一股傻勁，想法很有創(chuàng)新但在現(xiàn)實中不一定行得通。

第三、針對以上兩點，我們要想全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行科學(xué)而有效地整合，發(fā)揮各自長處，相互幫助、取長補短，共同進(jìn)步！

教學(xué)質(zhì)量的提高他不是一兩個環(huán)節(jié)，他是多個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的結(jié)果。現(xiàn)就以下幾個方面談一下我的做法與看法：

第一：日常管理工作，抓好學(xué)校的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批改、聽課、評課等問題的督促強化管理。

㈠備課：針對我鎮(zhèn)的集體備課制度，大力宣傳發(fā)動老師們積極參與的基礎(chǔ)上，抓住全鎮(zhèn)間周一次的業(yè)務(wù)活動，促使教師進(jìn)一步對教材的整體把握。并結(jié)合本校實際情況，大多數(shù)村小都是一個年級一個班，所以我們可以以低級部、中級部、高級部進(jìn)行劃分，實行以級部為單位的備課。這樣不但有利于教師對教材的進(jìn)一步把握，而且更有利于教師對教材的年級段的銜接。

以上四點要想順利實施，并達(dá)到預(yù)期效果必須做好活動的前期準(zhǔn)備工作，那就是活動的宣傳發(fā)動工作。宣傳是不定式的，我們可以在閑談莫論時進(jìn)行滲透學(xué)生的意見、家長的要求，也可以以文件的形勢進(jìn)行下發(fā)，還可以以征求意見的形勢進(jìn)行宣傳發(fā)動。因為我們實施活動的主體是老師，在我們這個主體中有老教師與新教師在教育觀念的兩個層面。所以，必須提前做好這兩個層面的前期動員工作。讓他們能夠意識到自身的不足和需要提高的方面，以及活動開展的意義，以達(dá)到形成共鳴的局面。正如人們所說的意識決定行動。

我深信：每一位老師都抱有“為了孩子一切，為了一切孩子”這一信念都在不斷地提高自我、塑造自我、乃至改變自我。

第四篇：座談會發(fā)言稿

座談會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！首先熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)前來指導(dǎo)工作！接下來我做為備課組組長代表為大家介紹年級備課組是如何開展高效課堂的校本研修。

第一：我們備課組嚴(yán)格按照學(xué)校制定的集智備課流程進(jìn)行實施。

1、學(xué)期初分配好教學(xué)內(nèi)容的學(xué)案練單的編寫任務(wù)。（說明一點：三案一單先個人編寫學(xué)案練單，再集體討論進(jìn)行集智備課，然后每位教師根據(jù)自己所任教的班級的學(xué)情進(jìn)行刪減，最后再根據(jù)最終的學(xué)案練單編寫自己的教案導(dǎo)案。）

2、每周五按照學(xué)校教務(wù)處的規(guī)定，由下周中心發(fā)言人上交下周的學(xué)案練單的紙質(zhì)初稿和電子稿，并把復(fù)印好發(fā)給組內(nèi)老師，利用周末時間進(jìn)行審核。

3、周一上午集體備課時進(jìn)行進(jìn)行集智備課，各位教師根據(jù)自己的教學(xué)思路進(jìn)行發(fā)言討論，形成最終的定稿。并把討論內(nèi)容記錄在案，再次上交給教務(wù)處。

第二：周一備課組活動的流程。

1、第一部分內(nèi)容：就拿這個星期為例，本周是王燕敏主任中心發(fā)言，上周五他就把本周要上的“認(rèn)識三角形”的4個課時的學(xué)案練單就印發(fā)給我們其他五個老師，我們利用周末時間根據(jù)自己的教學(xué)思路進(jìn)行審核，先有王主任把他的設(shè)計思路，以及學(xué)案練單中的出題目的陳述出來，然后其他老師進(jìn)行討論。形成定稿。

2、每個老師在定稿的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情進(jìn)行小范圍更改。然后再編寫自己的教案導(dǎo)案。

3、第二部分內(nèi)容：討論上周在運用三案一單實施教學(xué)過程中有什么困惑，出現(xiàn)了什么問題，把自己的想法進(jìn)行交流，比如說，剛剛我上的“認(rèn)識三角形”中的角平分線、中線，我感覺課堂氣氛沒有平常好，課堂節(jié)奏太緊了，是什么原因？是整個流程的環(huán)節(jié)沒銜接好？還是在題目設(shè)計上跨度太大？下星期一我就會把這些想法和困惑跟同事們交流，最后根據(jù)交流形成文字，把每周的教學(xué)反思的問題就解決了，這也是教學(xué)反思的真實性的體現(xiàn)。

第三：本學(xué)期備課組的相關(guān)工作。

1、根據(jù)學(xué)校要求，課改學(xué)科要對四種課型進(jìn)行探索。新授課在上學(xué)期我們六個教師都上了一輪，當(dāng)時根據(jù)整個教研組以及課改顧問羅主任的意見，我們沒達(dá)到預(yù)期效果，因此推倒重來，由上一輪新授課，把新授課的流程基本固定。2、3月份本組內(nèi)有3名教師參加學(xué)校10教齡以內(nèi)的課改課比賽，我們?nèi)齻€教師都是上的復(fù)習(xí)課，而且我們及時進(jìn)行了聽評課并把反饋意見進(jìn)行收集，因此我們的復(fù)習(xí)課的流程也基本固定了。3、4月初，根據(jù)學(xué)校年級組的安排，我和王主任針對試卷講評課進(jìn)行探索。

而且邀請了全校教研組老師和羅專家前來聽評課。也把試卷講評課的流程也基本固定了。

4、我們打算在5月份針對習(xí)題課安排3個教師進(jìn)行探索，對于四種課型，我們都會安排多人進(jìn)行探索，并會邀請全校教研組老師和課改顧問羅主任前來聽評課，并及時進(jìn)行了聽評課并把反饋意見進(jìn)行收集。

以上就是我所要和各位領(lǐng)導(dǎo)交流的內(nèi)容，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)指正批評。

第五篇：座談會發(fā)言稿

發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友大家好！

值此辭舊迎新的美好時刻，感謝縣委、縣政府各級領(lǐng)導(dǎo)對我們少數(shù)民族的關(guān)懷，給我提供這次機會，來參加這個各界人士座談會。過去的一年全縣回族群眾在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，和全縣群眾一起同心同德、和諧共處，使遂平呈現(xiàn)出民族和諧、宗教和順的良好局面。

今天作為民族宗教界的代表，也鄭重對各級領(lǐng)導(dǎo)承諾，在新的一年里，會帶領(lǐng)少數(shù)民族群眾和全縣人民一起，攜手并進(jìn)、共同團結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展，共建富裕和諧遂平，會在促進(jìn)民族團結(jié)、宗教和諧中發(fā)揮積極作用，為全縣社會經(jīng)濟、民族經(jīng)濟發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，我代表全縣少數(shù)民族對縣委、縣政府給予全縣少數(shù)民族的親切關(guān)懷與高度重視再次表示衷心的感謝！祝各位領(lǐng)導(dǎo)和各界朋友新春愉快！闔家安康！

謝謝大家！