第一篇：中高級教師‘一對一’指導青年教師活動（最終版）

北云門鎮第二初中

中高級教師‘一對一’指導青年教師活動

2015年9月30日下午，學校召開全體教職工會議，布置2015-2016學年我校“中高級教師‘一對一’指導青年教師活動”。

本學年共安排10對幫扶小組：李明軍—馬亞利；雷潔—張香蕊；朱海霞—董瑤瑤；馬亮燕—姬春云；楊梅—梁佳音；趙丹—張春霞；崔明英—劉晶晶；王一章—呂紹靜；趙紅萍—楊陽。

指導小組要及時制定幫扶計劃，每學期聽評課4—6節，要有說課、聽課、評課記錄及指導活動記錄。青年教師每學期寫不少于2篇心得體會，每期做一次總結。

第二篇：指導青年教師活動小結

指導青年教師活動小結

指導人: 張海燕青年教師: 王曉娟鄭曉旭

本學期，我接受了指導青年教師王曉娟、鄭曉旭兩位老師的任務，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了，我和王曉娟、鄭曉旭兩位老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、師德方面：我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓兩位老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她明白自己的權力和義務。在本學期，兩位老師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。在兩位教師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和兩位教師，在幫帶中共同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵兩位教師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。本學年，我聽了兩位教師十余節的推門課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高兩位老師的課堂教學能力。重點指導了她在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高兩位老師對教材的理解駕御能力。還經常指導兩位教師如何寫好課后反思，如何做好培優輔差工作，并經常檢查批改作業情況，指導她如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，兩位老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一學期的培養和指導,兩位教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養、指導的目標和任務。

4、要求兩位老師學習我的經驗，但不要奉若神明；可以學習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格，千萬不能丟失自己的個性。

5、要求兩位老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。

以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為城小美好的明天貢獻出自己的一份力量。

二零一二年六月

指導青年教師活動小結

指導人: 張海燕青年教師: 王曉娟鄭曉旭

本學年，我繼續了指導青年教師王曉娟、鄭曉旭兩位老師的任務。經過一年來的培養和指導，他們在教學方法、備課、課堂教學等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了學校領導、老師們和學生們的認可和好評。我在培養和指導上采取了如下的做法：

走上工作崗位十八年的我，在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享。我經常在教學常規、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、考試評價等教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導青年教師選擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體現學校優秀教育文化傳統和先進教育思想。還經常給予青年教師以具體的教學指導，每兩周至少聽青年教師一節隨堂課，并及時給予分析、評述和指導。

其次，對學生學習習慣的把握、學生學習年齡特征的研究也十分重要。我經常指導青年教師要抓住繼續學習機會，因為隨著社會的發展、時代的進步，學科的知識結構、認知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學習充實自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、更新的觀點、更豐富的知識來面對學生。另外，由于青年老師還缺乏相關的教學經驗，我就指導青年教師要經常通過自己的反思，將自己的心得與教學理論結合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促進自身的不斷發展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，忽視對知識的管理。比如在教學過程中，經常會遇到這種情況，某一節課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后，我引導青年教師注意尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過這種經常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識來指導自己的教學。還有，我經常指導青年教師要思考如何才能加快自身的成長，促進自身的專業發展？課改的一個很重要的內容就是我們的教育要適應當今社會的這種變化，我要求青年教師要做一個終身學習者，不斷地在磨練中吸取營養，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進專業發展師徒結對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應角色和環境要求。

在我的幫助之下，兩位老師的課堂教學水平都有大的提升，王曉娟老師的課在縣教研室教學工作督導指導中深受柏局長的好評，并先后被評為浮山縣模范教師，臨汾市學科帶頭人。鄭曉旭老師在2014年被評為臨汾市骨干教師。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。

二零一四年七月

第三篇：指導青年教師活動記錄

指導青年教師活動記錄(12篇)

指導青年教師活動記錄

第1篇：

指導時間：年11月5日

指導地點：辦公室

指導形式：當面指導

指導教師：xxx

被指導教師：xxx

指導資料

課堂教學提問技能。課堂提問作為教師的基本教學技能和課堂教學常用手段之一，課堂提問設計成功與否，從某種程度上來說，直接關系著一節課的成敗。科學適時適度的提問，能有效的激發學生思維，提高學生興趣，提高課堂教學效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導致課堂提問有效性的降低，使課堂教學效果大打折扣。

低效、無效的課堂提問的具體表現：

1、問題表面化、簡單化，缺少思考價值，么蜻蜓點水，處處開花但不著邊際，問題數量多，表面轟轟烈烈，實則空空洞洞。

2、問題隨意性，問題末經精心安排，隨意發問，問題沒價值，缺乏科學依據與科學設計，表面上啟發學生思考，實則缺乏針對性，收效甚微。

3、問題形式單一化和教師點評簡單化，課堂教學基本是教師問學生答，教師對學生回答評價不到位，學生學習缺乏創造性。

指導青年教師活動記錄

第2篇：

指導培養青年教師記錄

指導時間：.10.8

指導地點：辦公室

指導形式：個別指導

指導教師：xxx

被指導教師：xxx

指導主。

在目前的學校中，部分學生缺乏學習的職責感和主動性，學習行為十分消極，嚴重影響素質的實施，培養學生的學習動機就是求內化為主動學習需求。

傳統的教學觀念只注意學生聽，教師講，對學生動機無從研究，所以產生學生厭學的不良后果，注意對學生學習動機的培養就是為了改變課堂教學中這種長期存在的弊端，從而完善學習心理結構，提高教學質量。

3、培養激發學生的學習動機是發展學生主體性的需措施。

指導成效：經過指導使被指導者認識到對學生動機的培養是提高教學質量的重資料：英語口語教學的策略

（一）組織口語活動小組（GroupWork）

當前英語教學現狀是費時多，效率低。異常是此刻班級人數多，整個教學過程未能尊重學生的個性，兼顧學生的個體差異，學生的課堂活動機會極少，這對口語教學十分不利。

小組活動的素材十分關鍵。機械的、無真實交際意義的口語問答或一般對話的簡單記憶、背誦，絕對難以提高學生在日常生活中用英語進行口頭交際的本事。創設真實語境是讓學生張口說的關鍵，也是最能調動進取性的辦法。

（二）開展形式多樣的課堂活動

師生的直接交流主讓學生真正做到玩中學，學中玩。求學生向生活的基本功。說課說教什么，怎樣教，為什么這樣教。說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。但說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是背課，也不是讀課，表此刻以下方面。

1、說課與上課解決教什么，怎樣教的問題；說課則不僅僅解決教什么，怎樣教的問題，并且還注意的問題：

說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是背課，也不是讀課，資料：倡導學生的問題意識

愛恩斯坦以往說過：提出一個問題比解決一個問題更重注重最終小結，培養學生歸納、整理的本事。

指導青年教師活動記錄

第8篇：

活動日期：.4.20

活動地點：高三年級教師、生物實驗室

青年教師：xxx

指導教師：xxx

活動資料：

1、觀摩楊陳教師的課必修2第5章《生物變異一輪復習》。

2、楊陳教師談教學后體會。

3、聽課教師談聽課后體會及提議。

青年教師收獲：

1、教學中現代理論的科學指導。

2、運用好概念圖教學提升教學質量。

3、教學目標達成更需資料：課堂教學的策略及技巧

1、讓每一個學生敢于提出問題，任何一個同學的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。課堂教學學生提出各種各樣問題是學生的動力，是激發學生求知欲和好奇心。教師隨時做好回答學生問題的準備。

2、課堂教師能夠讓學生接話插嘴

傳統的教學只能讓學生洗耳恭聽，學生回答問題必須先舉手，允許后才能夠發言，不經允許視為接話和插嘴。這樣學生的心里沒有一點自由，教師應當解放思想，允許接話插嘴。

3、課堂課堂以自我為中心，只愛自我說，不讓學生講，資料：

1、一個有夢想的教師打開學生的心門，走進學生的心靈首尊重學生，保護學生和關愛學生。

2、教師投入夢想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師創造出耀眼的光彩。

3、教師趕干成什么驚天動地的事業，他會用智慧思維，用創造開拓未來。

指導效果：經過對被指導教師做一個有夢想的教師的指導培養，使被指導教師懂得了不是犧牲而是享受。不是重復而是創造，而是生活的本身，做一個有夢想的教師，就。

2、合理利用多媒體教學能夠降低知識難度，提高學生的生物素養。

指導教師指導、反饋意見：

1、采用引導探究式的教學方法經過創設自主合作的學習情境，平等融洽的人際環境，能夠激發學生的學習進取性。

2、課堂教學需依據課程標準，挖掘教學資料中的科學探究內涵，充分利用它讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，掌握科學探究的基本方法。

第四篇：指導青年教師活動方案

指導導青年教師活動方案

三原縣東關小學趙西平

一、指導思想

青年的培養工作是師資隊伍建設的重要內容之一，為使青年教師盡快熟悉教學規律、掌握教學技能、提高教學技巧、做好教書育人工作，對青年教師的教學水平、政治素質、業務能力進行幫助指導，努力使青年教師成為綜合素質高、教學業務精、實踐技能強的有生力量，為教育教學質量的穩步提高做出貢獻。

二、帶教對象

青年教師景璐，現為學校英語教師，本科學歷，綜合素質高。

三、帶教內容

1、與教師密切相關的教育教學方針、政策、法律法規以及師德修養方面的內容；

2、教育新理念、新課程、新技術的培訓；

3、教學基本功（三筆字、簡筆畫、組織教學活動、現代教育技術的應用、課堂教學的方法與技巧、教學語言等）的培訓；

4、班主任工作方法與藝術。

四、帶教目標

通過指導青年教師的帶教活動，力爭使青年教師達到以下目標：

1、思想素質過硬，師德修養高、法制意識強；

2、具有較高課堂教學水平，成為學校學科教學的骨干力量。

3、掌握班主任工作的基本原則和方法，班主任工作得心應手。

4、具有獨立教改、教研工作能力，能獨立撰寫教育教學經驗文章。

五、指導期限2014年3月——2014年7月

六、帶教措施

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。隨時與青年教師溝通交流，關心青年教師的學習、生活和工作。聽取青年教師意見、交流思想不少于兩次。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力，每月聽青年教師的課4節，每次課后及時交流，總結優點和進步，指出存在的不足。

(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；

(4)分層輔導學生的能力；

(5)命題和分析試卷的能力；

(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；

(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力，進行專業引領，指導青年教師探索適合自己的專業成長之路。

(1)班級組織管理能力；

(2)組織集體活動的能力；

(3)主持班會的能力；

(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；

(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；

(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導以半年為一階段，指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可親自聽課，課后共同點評。

5、對青年教師的要求

(1)共同制定好切實可行的教學工作計劃和聽課計劃。

(2)要認真按照學校對教案的要求，認真規范備好課并反復修改和錘煉。

(3)要從思想意識上高度重視課堂教學工作，課前認真做好上課的準備，反復熟悉教案，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。

(4)爭取每月上一堂提高課，課后說備課思路，爭取更大的提高。

(5)課后要及時做好教學總結，及時寫好課后反思做好教學后記。

(6)要認真向有教學經驗的老師學習，要主動聽他們的課，請教和交流教學經驗，吸取和感悟不同的教學風格和教學特色，每月聽課不得少于4節。

(7)努力讀書學習，認真閱讀指定的教育、教學雜志和文章。

(8)每學期認真寫好教學一得、工作總結、工作經驗論文，并向有關教育雜志投稿，使自己有創造成功和發展的機會。

(9)在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教學科研關。

七、指導效果

青年教師在本期帶教活動后，做到能夠上好課，教育教學理論緊密聯系教學實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。能勝任任何一個年級班主任工作，能熟練使用現代教育技術，進行教改教研實踐。

教師隊伍建設制約和影響著學校的長遠發展，堅持以青年教師培養為龍頭，扎實抓好隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長放心的學校，做學生喜歡的教師，讓每個孩子健康快樂成長。

第五篇：桃溪中學中高級教師培養青年教師方案

桃溪中學中高級教師培養青年教師方案、措施

一、指導思想

以適應21世紀中學教育教學要求為標準，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使他們成為能獨立承擔學校的教育、教學工作的骨干教師。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段，逐步形成個性化的課堂教學模式。

3、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨立開展教科研工作。

4、在校青年教師基本功比賽中，能名列前茅，要盡快成為校級骨干教師。

5、在教育教學中能挑重擔，高質量地完成任務。

三、措施

1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。

2、對青年教師的備課、上課把好關，每周要聽青年教師的課，青年教師則要主動聽師傅的課。

3、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養，不斷提高理論修養和業務水平。全程指導常規教學的各個環節，包括：備課和分析教材、課堂教學的指導、作業設計與批閱、輔導學生；做好一份讀書摘記、寫好一篇教育隨筆，每課時都撰寫教學后記，每學期上好一節學科匯報課，教育教學質量能基本達到學校要求。每學期獨立出一份試卷，獨立參與課題研究，寫好一篇較有質量的論文，完成一個較有質量的課件。每學期寫好一份個人工作總結。

4、每月針對青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次座談會，了解他們的思想和工作感受，采取相應的措施進行幫助和指導。