第一篇：教育資源素材學習體會

心得體會

我從平時自己收集和處理教育資源素材時的體會發表如下幾點意見：

一、我認為在收集資源時，首先從自己手頭有的開始找，然后再考慮從網上找，不要什么都相信網絡，這樣畢竟要省時間。從網上下載時，也要有對比的去下載，因為網上的同類很多，但剛好適合自己所需的不一定多，比如視頻、圖片等，大多都要自己二次處理，這時就要考慮那些容易處理的問題，自己善長處理那些格式的素材的問題。

二、同一學科教師要合作進行收集。應主要根據每人所任學科、年級來重點收集，對于同一個年級、同一個學科的教師來說，甚至可以按章或單元分工，當然，如果偶爾碰到自己側重點之外的素材，也應該收集與處理。

三、在資源的處理上，學校應有專人負責匯總與整理，充分利用校園網這些硬件、軟件條件，在全校形成比較全面的、集中管理的素材庫，供全校教師共享，以方便教師制作課件的需要。對于教師自身而言要盡量多學幾種教學軟件的使用方法，藝不壓身么，不能動不動去求別人幫自己來做，可以自己做，也可以和同事一起來做。

四、教學資源要定期更新，刪除過時的，及時補充新資源，做到與時代同步，與教學同步。

總之，資源的收集的方法和途徑及處理都很多，自己要根據自己的習慣，哪種方法省時間、哪種方法找到的資料容易進行二次處理，就用，反之，就棄之。

第二篇：課程資源學習體會

課程資源學習體會

打破傳統資源觀，資源就在身邊

翔安區雙滬小學:蘇偉進

研究性學習、社區服務和社會實踐，決定了學生的學習場所必須從課堂走向社會、走向社區，學習內容的載體也必須從教科書轉向豐富多彩的社會、社區實際。因此，如何有效開發和利用課堂外的，蘊藏與社會、社區生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實施，這對教師課堂講授的傳統角色提出了挑戰。教師是綜合社會實踐課程資源的利用者和實質上的開發者，沒有教師創造性的利用和開發，社會生活這一最重要的教育資源就會枯竭，社區服務和社會實踐就會流于形式。這一角色是教師的全新體驗，也是一種考驗。為此，教師必須明確認識三個問題：

1.教材不是惟一的課程資源；

2.教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。教師的素質狀況決定了課程資源的識別范圍、開發與利用的程度以及發揮效益的水平。

3.課程資源的建設必須納入課程改革的計劃。因此教師必須在教育教學實踐中做到：

①更新教育觀念，認識到自己的主要職責是為學生的學習創設一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的學習時間和空間留給學生，而不是代替學生、強迫學生或把學生束縛在書本、課堂的圈子里；

②善于挖掘有價值的教育資源，重視積累相關資料，不僅能根據課程實施指南執行課程，而且能結合本校、本地實際情況創造性的開發和設計、利用教育資源。

③善于把本學科與教育資源的開發利用有機結合起來，在不斷探究的過程中吸納新知識，改善能力結構，在教育資源的開發和利用過程中不斷提高自身素質，促進教師自身的專業化發展。

學生是課程資源開發的主體和學習主人。教學實踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學生來共同開發。這種課程資源具體形象、生動活潑的特點，能調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，并在愉悅的情境中增長知識，培養能力，陶冶情操。所以，當一個孩子表現的與眾不同時，我們寧可先把這看成是孩子的特點，而不要輕易的看成是缺點，也許孩子看似荒唐的舉動，便是寶貴的課程資源……

抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

第三篇：資源勘查學習體會

資源勘查學習體會

各位老師,各位同學: 大家晚上好!昨晚得知可以與大家一起分享大學生活,我很高興,也很緊張.因為,大家看我本人,皮膚發黑,高度近視,其貌不揚,這個身架子更是讓人覺得營養不良.但是我想說的是,我今天的的確確來了.因為我覺得我的相貌決定不了我人生的面貌,我的身架影響不了我的未來框架,我的視力改變不了我的視角,我的語氣磨滅不了我的底氣.自信,勇敢,坦誠是大學生的基本特征.我們應正視自己的不足,做一個純粹的人，勇敢地去追尋自己的夢.我們來到大學不僅是為了學到知識,而更多是為了獲得智慧.記得謝老師第一次給我上《構造地質學》，他送給我們一句這樣的話：善學者盡其理，善行者究其難。作為學生，什么才是最關鍵的，那就是學會學習。我們要積極去思考，獨立去發現，勇敢去驗證。我剛接觸《普地》時，發現整本書就是n多的概念加n多的文字，我的第一反應是n+o,no.但當我靜下心來時，在網上查找書中名詞，對比相關概念，構建知識結構圖，尤其是上學期接觸了專業的系統學習，我猛地發現：只要你愿意，NO是可以變成NB。流云在天邊，行囊在眼前，有一條通往牛逼的路無際又無沿。

如果說專業課程打造人生寶刀.那么基礎課程則構筑人生盾牌。我們有時上基礎課思想天外飛仙，卻怔怔有詞：此非專業課，不必多慮。其實我們真的慮了嗎？我上《鈾礦地質學》的第一天，徐老師問我們：誰能保證一輩子都從事地質工作？結果只有一個人舉手，大部分都認為干個十年八載可能換行。如果今天我們只把專業當回事，那么在改行的那一刻，誰會把我們當回事？專業課也好，基礎課也好，都凝結了無數人的心血，我們重點在于學習那種探索科學，尋求真理的思維方式和領域精神。現實中，我們從不缺乏理由，而是勇氣。要想未來有個好發展，就得用各方面知識充實自己，并且緊扣時代命脈。前不久的兩會提出“走出去”戰略。我們國家資源有限，出國找礦在所難免，我想假如我可以掌握好英語，我是不是正應時代所需？

為了不讓自己在青蔥歲月里一味地裝蒜，我必須竭盡全力充實大學生活。像今天如此嬌艷的天氣，我要么在郊外肆意地尋覓春天，要么在籃球場上揮灑青春激情。對于同樣嬌艷的明天，大家作何打算？有人說把每天都當做生命的最后一天，可我自從在體育部呆過以后，我認為每天都應該是生命的第一天。讓我們熱血沸騰的永遠是順數第一，而不是倒數第一。體育部讓我樂觀開朗，積極果敢，而另一個團隊——辯論隊讓我穩重縝密。時間就象一張網，我撒在哪里，收獲就在哪里。不管在是在部門還是班里，我都會用心編制這張網。使人成熟的不是歲月，而是經歷，所以我們要做一些深刻的事。一個大運會工作總結，我寫了十頁紙；一次鈾礦地質講課，我熬夜三十天；一次辯論賽，我們爺們哭了三個。現在我堅持為每筆開銷做記錄，要求自己看每部電影記一句臺詞，每周至少運動五小時、、、、、、其實很多這樣小事，只要堅持就成了深刻的往事。

在大學里，有一點我感觸頗多，那就是獨立人格。我們要創新，首先就要擁有獨立的人格，才能有自己獨創的思想。每一個人都享有生命的權利，生命的意義就是為宇宙而自由存在。面對浮躁的商業氣息和復雜的社會氛圍，這種獨立的人格可以幫助我們保持頭腦冷靜，認清價值并規劃自己生涯。每個人出生的時候都是原創，遺憾的是很多人漸漸都成了盜版。此刻，我想到屈原的一句話：蘇世獨立，橫而不流。那就是任何人都不應該為并不屬于他自己的東西而感到驕傲或者急躁，而是應該去贊揚別人身上那些既不可給予、也不可奪走的東西，就是精神，以及體現在精神之中的高貴理性。

大家都很期待野外實習吧。的確如此，要學地質必須去野外。去年開學我們去了廣西灌陽。那是一個山水環繞的美麗淳樸小城，山上有各種水果，比如清而脆的板栗、長而尖的棗子、大又紅的柿子、酸又甜的石榴，如果時機合宜的話還能看到碩大的雪梨。江面經常可以看到在一艘艘漁船上，人們或撒網或垂釣，然后在市面上就能夠發現大而肥的鯉魚。晚上的灌江更有韻味，兩岸燈光閃爍，沿著江邊風光帶，隨處可見大叔大媽跳著舞。如果用一個次來形容它，“山水明珠”應該是適合的。大家一聽感覺我們真會享受，其實灌陽的實習經歷讓每個人都刻骨銘心。中秋節那天，我們9:30到達一座山的山腳，瞧瞧眼前這座百十米的山，難免小瞧它。我們被一種探險的渴望引導著，毫不猶豫地往山上沖，竹子，棱石，哪里壓制得住對勝利的向往。越往上爬，竹子似乎越少了，我們也越得意，透過竹子的空隙看見前面有一塊裸露巖體。我們雀躍不已，大呼成功。挺直腰桿，吸口靈氣，放眼望去，千山萬壑，盡在腳下，放聲大喊，何其豪邁！為慶祝我們登上這獨佳的觀景臺，艷陽下，我們圍成一圈，拿出月餅，碰餅相慶，誰能擁有這樣難忘的中秋節！

人生往往有那么多的意外，好的也行，壞的也罷，總要過去的。往上的路真的是我們不敢想象的，遍地荊棘，彎腰而行已不可能，在山頂谷地我們只得匍匐前進，每前進一米我們都得被刺上幾次。正午時分的陽光辣得不饒人，我們的希望變成失望，我們已經沒有回頭路可以走，堅持是走出去的唯一出路。我們每走幾米就用GPS定位，地形圖上我們和標明的路不足50米，可就是看不到一點有路的痕跡。在谷地深處，我們五人全部被荊棘吞沒，荊棘叢里幾乎不透一點陽光，悶熱難耐。眼看帶著的水枯竭見底，大家難免心生疑慮，但我作為組長，我就一定要和他們一起走出去，這是承諾，也是責任。

我們大家相互鼓勵，把握大體方向，一路朝南。在經過了四個半小時后，我們總算發現了路，無法言喻的成就感讓疲困的身軀沸騰了。尤其是往山下走時，聽到了另一組同學的呼喊，那種激動、親切的心情遠遠勝過了對節日的期待。整整四個半小時，我們仿佛被世界遺棄一樣，感到孤獨甚至害怕，有時說活著真好，其實和大家一起活著才能真的體會生命的震撼。所以堅持下去，肯定有出路，而且是活路。

大自然是我們的大課堂，賦予我們地質人吃苦耐勞的共同品質。在桂花開得最熱鬧的季節，我們離開了這座淳樸寧靜的山間小城，也許今生不會再去，也許今生和它同在。我知道今后的路很長，但我可以很堅定地走下去。最后祝原大家有個充實的人生，有個美好的前程！

第四篇：教學資源素材

中外著名建筑

臉譜藝術 剪紙藝術

剪紙

車標設計 國旗欣賞

交通標志 圖案

幾何圖案

想一想：一輛汽車的車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌的號碼嗎？

第五篇：教學資源素材[范文模版]

演示型課件資源應用計劃表
（注：凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表）

知識點 1 體會作為中 國人的驕傲 2 學生感受到 為國爭光的 榮耀 3 勘測線路

資源名稱 歌曲《我的 中國心》 感動中國頒 獎晚會的場 面 “勘測線 路”中的重 點句子 兩種開鑿隧 道的方法 人字形線路 示意圖

素材類型 音頻 視頻

水平感知與 體驗 感知與 體驗 識記

來源 下載 下載

使用時 間 3 分鐘 4 分鐘

應用方式和作用 創設情境，激發興 趣 創設情境，激發動 機 教師講解+全班朗 讀 教師講解，直觀展 示

文本

開發

4 開鑿隧道 5 設計人字形 線路

文本 視頻

識記和 體驗 識記和 體驗

自制 下載 46 秒

動畫展示，加深印 象

資源內容描述說明（請詳細說明此知識點信息化資源的主要內容，此表需要與教學設計緊密掛 鉤，同時在收集、下載、處理和開發素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內容）1.歌曲我的中國心，是一段 mp3 音頻，長度約 3 分鐘，大小 2.9M，由張明敏演唱，保存在素 材文件下，文件名為“我的中國心.mp3”。2.感動中國頒獎晚會的場面，是一段 flv 視頻，長度約 4 分鐘，內容是 2009 年中央電視臺感 動中國頒獎晚會的一小段視頻，保存在素材文件下，文件名為“感動中國.flv”。3.“勘測線路”中的重點句子，是一個 txt 文本文件，保存在素材文件下，文件名為“勘測線 路.txt”。4.兩種開鑿隧道的方法，圖片：兩種開鑿隧道的簡筆畫，307x102.4k.bmp 圖像，文件名為 “開鑿隧道.jpg”。5.人字形線路示意圖，FLV 視頻，長度 46 秒，內容為火車在人字形線路上行走，保存在素材 文件下，文件名為“人字形.flv ”。說明： 1)水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價 2)名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字 3)類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括 flash），或者上述幾類的組合，比如： “圖+文+聲” 注，可以自定義其它類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類 4)來源：開發、現有、現有需修改、下載 5)使用時間：資源在課堂教學中使用的時間 6)應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？