第一篇：學(xué)記中的教學(xué)原則

學(xué)記》中的教學(xué)原則

《學(xué)記》是世界教育發(fā)展史上最早的一部體系完整而系統(tǒng)的教育理論專著，揭示了一系列的教學(xué)原則。教學(xué)原則是開展教學(xué)活動所應(yīng)遵循的基本法則標(biāo)準(zhǔn)。二者相結(jié)合考查教學(xué)原則的題目在考試中屢見不鮮。中公教育特將《學(xué)記》中所涉及到的教學(xué)原則總結(jié)如下。

一、啟發(fā)性原則

語錄：君子之教，喻也：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻也

教育啟示：“喻”，啟發(fā)誘導(dǎo)，是一條非常重要的教學(xué)原則。針對教師如何啟發(fā)學(xué)生，《學(xué)記》提出了三條要求：一是“道而弗牽”。道即導(dǎo)，引導(dǎo)。即教師要引導(dǎo)學(xué)生而不牽著他們走。二是“強(qiáng)而弗抑”。強(qiáng)是嚴(yán)格要求，認(rèn)真督促；抑即強(qiáng)制、壓抑。教師教學(xué)必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，但要把握分寸，不至于過度而成強(qiáng)制，讓學(xué)生感到壓抑。三是開而弗達(dá)。開，開啟。教師給學(xué)生講解問題，必須把握要領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清帶有啟發(fā)性的關(guān)鍵，不必把所有一切全盤托出。這樣，學(xué)生便可得到老師的啟發(fā)，發(fā)揮自己的主觀能動性。

二、循序漸進(jìn)原則

語錄：不陵節(jié)而施之謂孫；學(xué)不躐等；敬孫；雜施而不孫；及于數(shù)進(jìn)

教育啟示：反對教學(xué)雜亂無章，急于求成的做法。教學(xué)活動必須遵循知識、學(xué)生和教學(xué)等方面的順序和客觀規(guī)律。

三、教學(xué)相長原則

語錄：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。

教育啟示：教師本身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，而他教導(dǎo)他人也是一種學(xué)習(xí)，通過教發(fā)現(xiàn)自己的困惑。正是這兩種不同形式的學(xué)習(xí)相互推動，使教師不斷進(jìn)步。

四、預(yù)防性原則

語錄：禁于未發(fā)之謂預(yù)

教育啟示：教師要做好調(diào)查工作，從各個方面了解學(xué)生，以便作到防患于未然，盡量把問題消滅在萌芽之中。

五、及時(shí)施教原則

語錄：當(dāng)其可之謂時(shí)

教育啟示：掌握學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)而學(xué)，適時(shí)而教。從教師教的方面說，抓住一切施教的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育，特別是學(xué)生已有的學(xué)習(xí)的欲望、動機(jī)。當(dāng)他們急切需求知、排疑、解惑時(shí)，教師必須抓住這個時(shí)機(jī)及時(shí)施教，如孟子說的“時(shí)雨化之”；從學(xué)生學(xué)的方面來說，就是學(xué)生在什么年齡階段應(yīng)該接受什么層次的教育，不能錯過應(yīng)該受教學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，這就是適時(shí)受教。

六、觀摩性原則

語錄：相觀而善之謂摩

教育啟示：學(xué)習(xí)中要相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在集體中學(xué)習(xí)，借助集體的力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。相互的學(xué)習(xí)切磋琢磨，都要以好的方面影響，以達(dá)到“善”，這就是“相觀而善”的實(shí)質(zhì)。

七、長善救失原則

語錄：學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。

教育啟示：指出了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的四種缺點(diǎn)。而這四種缺點(diǎn)是學(xué)生的個體差異造成的。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，必須善教，要克服自身的“失”，發(fā)揚(yáng)其“善”。對學(xué)生的“失”，教師要深入了解學(xué)生的心理，摸透學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生施教，從而做到“長善救失”。

八、藏息相輔原則

語錄：時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)

教育啟示：“正業(yè)”（正課）與“居學(xué)”（課外作業(yè)、課外活動）相結(jié)合，學(xué)習(xí)進(jìn)修與游戲休息相結(jié)合，即課內(nèi)外勞逸結(jié)合。教學(xué)過程不能總處于緊張或者松散的狀態(tài)，要有一張一弛的合理安排，師生都必須有勞有逸，課內(nèi)外各項(xiàng)教學(xué)活動相互結(jié)合。

第二篇：系統(tǒng)性原則在語文教學(xué)中的應(yīng)用（精選）

系統(tǒng)性原則在語文教學(xué)中的應(yīng)用

泰來農(nóng)場學(xué)校 林青明

系統(tǒng)性教學(xué)原則是教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)原則，在語文教學(xué)中我也深深地感到教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性對學(xué)生的重要性?，F(xiàn)在我將我對語文教學(xué)中的系統(tǒng)性及系統(tǒng)性教學(xué)原則的認(rèn)識談?wù)勛约旱捏w會。

一、把握好“單元提示”抓住統(tǒng)帥全章的綱領(lǐng)

教學(xué)中不從整體上把握一個單元或一篇課文的脈絡(luò)和重難點(diǎn)，課堂教學(xué)將會發(fā)生很大的隨意性和盲目性。

我以本學(xué)期八年級上冊第三單元為說明文單元為例來說，本單元共有《中國石拱橋》、《橋之美》、《蘇州園林》、《故宮博物院》、《說“屏”》五篇課文，有的注重說明的順序，有的注重說明的方法，有的重在說明的語言。單元提示里說：“學(xué)習(xí)本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。”每篇課文前也都有提示。有了單元和課文提示，我們教學(xué)時(shí)對整體和重難點(diǎn)的把握就明確了，也就是把握了帶領(lǐng)學(xué)生登臨知識殿堂的路線圖。把握不住這個提示，也就失去了這個路線圖，課堂教學(xué)將陷入迷途，其結(jié)果必然是事倍功半。而“提示”恰是一幅單元和課文的鳥瞰圖，只要弄清此圖，便可以從各個角度識得廬山真面目了。因此，對“提示”的把握不可等閑視之。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解，并以此為綱，統(tǒng)帥教學(xué)。

二、以每個單元為單位，進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)

人教版教材每個單元都設(shè)置了精讀課文、略讀課文。如八年級上冊第三單元共有五篇課文，《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》為精讀課文，《橋之美》、《說“屏”》為略讀課文。精讀課文必須講深講透，使學(xué)生從基礎(chǔ)知識到基本技能都全面了解掌握。三篇精讀課文每篇都應(yīng)該安排在兩課時(shí)以上。略讀課文由教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥和提示。兩篇略讀課文都只需一課時(shí)。這樣大大提高了課堂教學(xué)效率，符合當(dāng)前學(xué)校的要求。

三、文后“研討與練習(xí)”應(yīng)同課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

人教版教材文后的“研討與練習(xí)”是編者根據(jù)《課標(biāo)》的要求精心設(shè)計(jì)和安排的，是突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成由知識向技能轉(zhuǎn)化的重要形式和方法。每次我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就把文后研討與訓(xùn)練題考慮進(jìn)去。這些題目具有牽一發(fā)而動全身的作用。如《中國石拱橋》課后有五道“研討與練習(xí)”，第一道題重點(diǎn)是把握石拱橋的特點(diǎn)、說明的順序；第二道題重點(diǎn)是把握說明文語言講究分寸的特點(diǎn)；第三道題是拓展延伸閱讀，主要是讓學(xué)生了解不同文體要用不同的語言表達(dá)方式；第四道是后面的“讀一讀，寫一寫”，這些詞語都要讓學(xué)生不僅要能夠理解，而且還要會運(yùn)用，初中語文教學(xué)要注重語言等基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用；這五道“研討與練習(xí)”不僅要處理完，更要處理好，在“處理”的時(shí)候一定要同課堂教學(xué)緊密結(jié)合。這樣以課后“研討與練習(xí)”統(tǒng)帥課堂教學(xué)，是把握重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、不使教學(xué)偏離中心的有效方法之一。

在教學(xué)中我總是認(rèn)真的探索教材的系統(tǒng)性，盡量使學(xué)生在語文知識建構(gòu)中能夠科學(xué)系統(tǒng)。上面所言是我教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會，我愿意在以后的教學(xué)中繼續(xù)鉆研總結(jié)。

第三篇：趣味性原則在語言教學(xué)中的運(yùn)用

趣味性原則在語言教學(xué)中的運(yùn)用

摘要

趣味性原則是指在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用幽默生動的語言、靈活的教學(xué)技巧、直觀形象的表演以及富有感染力的激情等來最大限度的增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。趣味性原則在語言教學(xué)中的應(yīng)用就是在語言教學(xué)中應(yīng)用這一原則，使枯燥乏味、形式單調(diào)的語言教學(xué)更具有趣味性，使課堂更具有活力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。本文著重從趣味性原則在語言教學(xué)中的應(yīng)用的類型、方法、作用以及趣味性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對比所顯示的現(xiàn)代適用性和趣味性原則在語言教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展趨勢幾個方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:趣味性原則；語言教學(xué)；應(yīng)用；適用性；發(fā)展趨勢

一、趣味性原則及趣味性教學(xué)

（一）趣味性原則

趣味性原則，顧名思義就是在語言教學(xué)中引入能夠使學(xué)生感興趣的活動或者語言等，通過這些活動引起學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)的主動性，是一種變被動為主動的教學(xué)原則。

（二）趣味性教學(xué)

趣味性教學(xué)，就是在遵循趣味性原則的前提下，從教材的內(nèi)容、形式、語言、設(shè)計(jì)等方面和授課的節(jié)奏、體態(tài)語、教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面著手，完全以學(xué)生為中心，以形式趣味性、內(nèi)容趣味性為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的對于教學(xué)內(nèi)容的吸收消化為直接目的的一種教學(xué)教學(xué)方法。

二、趣味性教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教人未見意趣，必不樂學(xué)，這就是說,濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。但是很多的語言教師則將語言教學(xué)固化，照本宣科，難免會造成課堂氣氛的沉悶，缺乏靈活性，進(jìn)而逐漸使學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣。在語言教學(xué)中，趣味性教學(xué)就滿足了這個要求，通過一系列的方法，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到語言教學(xué)的最終目標(biāo)，使學(xué)生具備用漢語進(jìn)行交際的能力，而如果教學(xué)過程中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。

三、趣味教學(xué)的方法及作用

（一）趣味教學(xué)的方法

1、表演法

在語言教學(xué)中，有很多的課文是有關(guān)于日常生活的，其中大多數(shù)都是日常的情景對話。因此，在授課的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生去理解、去模仿，讓他們扮演社會上的各種角色，例如，教師、售貨員、醫(yī)生等，增加學(xué)生對于課文學(xué)習(xí)的興趣。另外，還有一種就是教師表演，通過表演讓學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)容，這樣比較之用語言去讓學(xué)生明白容易得多。

表演法，主要就是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的課文或者課文中的故事表演出來，體驗(yàn)其中的樂趣。同時(shí)還可以在輕松的環(huán)境中把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文復(fù)習(xí)了一遍。另外，學(xué)生還可以根據(jù)課文中的內(nèi)容，自己發(fā)揮想象的空間，自己創(chuàng)作一個小故事進(jìn)行表演，同時(shí)也可以體驗(yàn)自己創(chuàng)造的樂趣。

2、記憶法

記憶法主要是訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶的能力。主要的方法是將學(xué)生分開成兩組，兩組之間屬于競爭的關(guān)系。然后由教師在黑板上寫上一些簡單的詞語，要求大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住這些詞語。然后從兩組同學(xué)中各選出兩名代表，其中一組的學(xué)生面向大家，二組的學(xué)生面向黑板。由二組的學(xué)生擦去黑板上面的一個詞，然后由一組的學(xué)生來猜出被擦去的詞，并用這個詞造句。然后再由二組的學(xué)生進(jìn)行猜詞并造句，以此類推，最終得分最多的組獲勝。通過這個方法，可以在輕松愉快的氛圍中鍛煉了學(xué)生的短時(shí)記憶能力。

當(dāng)然，這個方法只是其中的一個代表，還有很多的方法還可以用來訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力。

3、游戲法

游戲法，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲，例如傳話游戲，最好讓每一個學(xué)生都能夠參加到游戲當(dāng)中去，能夠帶給學(xué)生歡笑的游戲。這樣，既有助于釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以增加學(xué)習(xí)的娛樂性，學(xué)生邊做邊說，能夠幫助他們輕松掌握知識點(diǎn)，加深記憶，還可以鍛煉學(xué)生交流的能力。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中教師還可以用夸張的動作或者表情來起到深化學(xué)生的理解和記憶的作用，而且還有簡單、便于操作的特點(diǎn)，在課堂上不僅僅可以給學(xué)生傳授知識，而且還可以給學(xué)生帶來很多的歡笑，活動了身心。

4、兒歌、饒口令法

兒歌法，就是在教學(xué)的同時(shí)，教給學(xué)生一些與課文有關(guān)且簡單的兒歌，盡量選擇一些迎合學(xué)生情趣，歌詞簡單易懂，并具有一定文化內(nèi)涵的兒歌，這樣就容易使教學(xué)生動化、情趣化。

繞口令在我們中國是很有趣的一種游戲活動，通過練習(xí)繞口令可以鍛煉我們的發(fā)音，因此，在語言教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一些簡單的繞口令可以有助于糾正學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)的問題，另外還使整個課堂妙趣橫生，氣氛高漲。有助于糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的情況。

5、對比法

對比法，說簡單一點(diǎn)就是把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位，各個小組之間展開競爭，當(dāng)然要設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｔ诨ハ喔偁幒秃脛俚男睦眚?qū)使下，真正的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和動力，在互相競爭的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力也在不斷的提高，效果顯著。在我教學(xué)的時(shí)候我把我所教的學(xué)生分為了六個組，每個組由七到八名學(xué)生組成，由開學(xué)初開始，以組為單位對所學(xué)課程進(jìn)行情景表演，每次的積分進(jìn)行累計(jì)，到期末得分最多的小組有一定的獎勵，排名最末的小組要接受適當(dāng)?shù)摹皯土P”。通過一個學(xué)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，以這種方式進(jìn)行教學(xué)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

（二）趣味性原則在語言教學(xué)中的作用

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率

當(dāng)一個人的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣一致的時(shí)候，這個人的記憶力和理解力一定是最佳的。若是一個人所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠激發(fā)起其學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，其記憶力甚至是平時(shí)的幾倍。因此，趣味性教學(xué)以其形式的多樣性和娛樂性，能夠滿足學(xué)生來激發(fā)其對學(xué)習(xí)漢語的興趣，以這種形式來完成教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識深深的印在記憶里，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。趣味性原則在語言教學(xué)中應(yīng)用，使原本為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力變成了為了交流、為了娛樂而學(xué)習(xí)，這樣就使教學(xué)有了很大的感染力和吸引力，能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，促進(jìn)其思維活動，完全地使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2、有利于班集體的團(tuán)結(jié)互助性

在上面的方法中我們提到了對比法，這種教學(xué)手段，使學(xué)生每個人都有一種集體意識，每個人都是集體的一份子，集體的榮辱和自己的貢獻(xiàn)息息相關(guān)。因此，每一個人都學(xué)會了互相交際、互相幫助、互相協(xié)作，在游戲或者活動中慢慢和每個個體產(chǎn)生一種默契，同心協(xié)力地完成任務(wù)。另外，在活動中，每一個人都能夠參與到其中去，每個人都有交流互動的機(jī)會，這樣就在無形之中增進(jìn)了大家的情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。筆者在實(shí)習(xí)期間曾經(jīng)把學(xué)生分成各個小組進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)，其中有幾個小組的學(xué)生成績參差不齊，但是后來發(fā)現(xiàn)，各個小組之間雖然有競爭，但是還有互助，成績好的小組自愿幫助成績不太好的小組復(fù)習(xí)功課，這樣就慢慢增進(jìn)了學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，形成一種互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、增進(jìn)師生關(guān)系

趣味性教學(xué)可以改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，縮小師生之間的距離。在教學(xué)的過程中，無論是教師還是學(xué)生都是活動的主體，教師是活動的組織者，學(xué)生是活動的參與者，當(dāng)然有的時(shí)候教師也扮演著參與者的角色，就這樣，教師以潛移默化的方式感染著并影響著學(xué)生，與學(xué)生已經(jīng)不再是師生的關(guān)系，而是朋友的關(guān)

系，這就在無形之中拉近了師生的關(guān)系。舉個例子來說，在課堂教學(xué)表演的過程中，教師也可以參與到其中，扮演其中的一個角色，與學(xué)生一起互動。在學(xué)生看來，老師這樣做就沒有了一種高高在上的感覺，教師完全是自己的大哥哥大姐姐一樣，這樣就使學(xué)生感覺學(xué)生與教師之間并不存在什么隔閡或者代溝。長此以往，學(xué)生與教師之間的關(guān)系勢必變得如朋友般親密。

五、結(jié)語

趣味性原則在語言教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，越來越多的學(xué)生已經(jīng)對傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)感到枯燥甚至失去興趣。因此趣味性原則在語言教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為語言教學(xué)的發(fā)展趨勢，其在語言教學(xué)中的地位以及作用也越來越重要。通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，趣味性原則正是順應(yīng)了教育的發(fā)展趨勢，并且根據(jù)其發(fā)展趨勢我們可以看見，趣味性原則在未來的教學(xué)事業(yè)中的前景也是非?？捎^的。

第四篇：中 原 工 學(xué) 院-社團(tuán)活動策劃書（推薦）

中 原 工 學(xué) 院

節(jié)

約

用

水

策

劃

書

青年志愿者協(xié)會

安全與健康協(xié)會2010年3月27日

節(jié)約用水策劃書

一、活動背景： 水是生命的源泉，生命最早出現(xiàn)在水中，水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊往往孕育著人類輝煌的文明，人類的生活和生產(chǎn)離不開水，水是自然賦予人類最寶貴的財(cái)富之一。地球上的水似乎取之不盡，但實(shí)際上，只有淡水才是主要的水資源。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分水儲量很少，僅占全球淡水總儲量的0.3%，相當(dāng)于全球總水量的十萬分之一。

今年，西南五省的旱情讓我們無法想像，土地龜裂、缺水的困難生活、溫總理凝重的表情，讓我們可以感受到災(zāi)區(qū)的艱難！目前云南、廣西、貴州、四川、重慶五省區(qū)正遭受著60年來最為嚴(yán)重的特大旱災(zāi)，受災(zāi)面積超過83%，那兒的人民大多只能靠政府的送水車來維持生活?！八麄兌加貌簧纤?，真是可憐。”

節(jié)水之行，迫在眉睫。而節(jié)約用水是我們每個人的義務(wù)，我們要一起來做到節(jié)約用水。為了使同學(xué)們了解到節(jié)水的重要性和必要性，增強(qiáng)節(jié)水習(xí)慣，樹立節(jié)水為榮、浪費(fèi)可恥的風(fēng)氣，倡導(dǎo)同學(xué)們從節(jié)約每一滴水起，努力為節(jié)水事業(yè)盡一份力，我們特舉辦節(jié)約用水簽字活動和有獎答題活動！

二、活動目的：

1、倡導(dǎo)廣大同學(xué)節(jié)約用水，樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)節(jié)水意識，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，建設(shè)文明校園。

2、.宣傳保護(hù)水資源的相關(guān)知識，以及西南五省干旱的現(xiàn)狀，提高大家的節(jié)水意識

三、活動主題：

節(jié)約用水，從我們的身邊做起

四、活動口號：

“關(guān)注干旱，節(jié)約用水，從我做起”

“不要讓你的眼淚成為地球上最后一滴水”

五、活動時(shí)間及地點(diǎn)：

2009年03月31日滴水涌泉9：00-13：00

六、活動準(zhǔn)備：

1.宣傳部制作南、北苑餐廳門口海報(bào)（內(nèi)容包括此次活動的口號，主題等）南、北苑餐廳門口各兩張。

2.制作在“滴水涌泉”舉行簽字活動的指向標(biāo)，形狀為水滴形，并注有本次活動的口號、地點(diǎn)等）共8張。

3.制作活動條幅，條幅內(nèi)容為:

“關(guān)注干旱，節(jié)約用水，從我做起”

“不要讓你的眼淚成為地球上最后一滴水”

4.制作節(jié)水宣傳頁1800份（A4紙300張）

共六種樣式對節(jié)水進(jìn)行宣傳：其西南五省干旱為每份必備內(nèi)容，另?xiàng)l幅內(nèi)容、口號、世界水日、節(jié)水常識等內(nèi)容分設(shè)在六份不同的宣傳頁上。

5.制作活動展板三張（大一張、小兩張）在大展板上繪出西南五省的地圖輪廓、并在其上附有彩色土地干旱照片，及若干基本情況的介紹，另有小展板其中一個用氣球做成“水”字形，另一做成水滴形。

6.準(zhǔn)備好電腦和音響，以及MP3版式的音樂文件，更方便大家獲知，增強(qiáng)宣傳的力度。

7.在周二晚上之前準(zhǔn)備好金魚30條以及抽簽盒子。

七、活動流程：

1、8：30將桌子布置在“滴水涌泉”，并在其附近設(shè)置八個指向標(biāo)，指向標(biāo)設(shè)置在地上。

2、9：00參加中原工學(xué)院志愿者活動啟動儀式。

3、10：30 將展板以及條幅布置在會場，將電腦、音響連接好。金魚、抽獎盒子布置在相應(yīng)位置。

4、11：00對來往同學(xué)宣傳節(jié)水知識，進(jìn)行節(jié)水簽字活動，保證做一個節(jié)水的當(dāng)代青年，以及節(jié)水知識抽獎活動。

抽獎活動內(nèi)容：活動分為兩個環(huán)節(jié)

一、第一環(huán)節(jié)： 在抽獎盒子中抽獎抽獎盒子里設(shè)置兩種標(biāo)簽（共300個），可以繼續(xù)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)和謝謝參加此次節(jié)水活動

二、第二環(huán)節(jié)： 對設(shè)置好的氣球扎破，依據(jù)里面的提示進(jìn)行下去。氣球會設(shè)置節(jié)水口號、節(jié)水問題、贈送金魚三種。得到口號游戲結(jié)束，得到節(jié)水問題回答對問題即可獲得獎品——金魚！

5、整理會場，將桌子送回，做好場地的衛(wèi)生。將條幅收好，第二天懸掛在南北苑餐廳門口

八、活動經(jīng)費(fèi)：

卡紙：20張

素描紙：20張

氣球：300個

條幅：兩副

宣傳頁：1800份（A4紙300張）

干旱圖片：20張

馬克筆：8個（黑色）

彩筆：一套

桌子：8張

展板：3張（1大、2?。?/p>

金魚：30條（15元）

抽獎盒子：一個

雙面膠：14卷

膠帶：4卷

九、注意事項(xiàng)：

1、對參加此次活動的成員提前通知，有課提前向院里請假。避免活動人員不夠，導(dǎo)致效果不佳。

2、若因天氣原因及特殊原因，活動時(shí)間另行通知。

青年志愿者協(xié)會

2010年3月27日

第五篇：草 原教學(xué)設(shè)計(jì)

《草 原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3、有感情朗讀課文，感受文章的語言特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句

【教學(xué)難點(diǎn)】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會課文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況 【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（聽歌曲，觀錄像）

聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

2、介紹作者，過渡：當(dāng)老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？

3、板書課題：草原

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、讀生字詞：（課件出示）

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯

2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“sì” “毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”不要多一點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)。

三、默讀課文，理清思路。

1、小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書（美麗的風(fēng)光 好客的民族）

2、再讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書： 草原美景 熱情迎客 激情相見

盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

四、精讀品析，感受草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3．匯報(bào)交流。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。

A比較詞語：空氣是那么（清鮮 清新），天空是那么（明朗 晴朗）

圖片展示：感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠(yuǎn)遼闊的意境。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

出示圖片，結(jié)合學(xué)詞，理解“一碧千里”

你能說出哪些表示“綠”的四字詞語，結(jié)合理解下文的“翠色欲流”

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

結(jié)合學(xué)詞：渲染

輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味

4、修辭方法體會

A：比喻，學(xué)生發(fā)言

B：抒情，師講解抒情的兩種表達(dá)方法：直抒胸臆，借物抒情 比較（4）和（5）句的表達(dá)方法，結(jié)合兩個句子進(jìn)行引導(dǎo)，領(lǐng)悟。5．配樂朗讀，試著把這一自然段背誦下來。

五、拓展延伸

1．草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚?/p>

2．找一些描寫草原美景風(fēng)情的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。板書設(shè)計(jì)

天空：清新明朗 美麗的風(fēng)光

草地：一碧千里

16、草 原 熱情迎客 激情相見

好客的民族 盛情款待

盡情聯(lián)歡 深情話別