第一篇：復韻母ai教學設計

復韻母ai教學設計

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、學習復韻母ai

1、導入

新學期開始了，大班的同學們又聚到了一起，開心嗎？ 師：那老師請同學們互相看一看，你的前后左右都挨著哪位同學呀？（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，真好哇！

老師也想挨著誰做一下，看看誰坐的最端正（組織紀律）師：坐的真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來大班做客，用掌聲歡迎他們吧?。ǔ鍪締雾嵞竌和i，老師和學生戴頭飾來表演）師：同學們，你們好，我是單韻母a 生：同學們，你們好，我是單韻母i 師：你好?。ㄎ帐郑┥耗愫茫。ㄎ帐郑煟耗惆ぶ摇?/p>

生：我挨著你。（挨在一起）

合：我們兩個手拉手，挨在一起真快樂！快樂的時光很快就過去了，單韻母i要回家了

師：小i我真不想和你分開呀，我想永遠和你挨在一起，快樂的手拉手

2、學習ai的發音 ? 導入

同學們，他們的愿望能實現嗎？（能）那我們去請拼音國的國王來幫幫忙吧

師：國王大人，請讓單韻母a和單韻母i挨在一起成為朋友好嗎？

國王：可以呀，在拼音王國里有一個大家族叫“復韻母”，就讓他們去那里生活吧

師：什么是復韻母呀？

國王：像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復韻母啦 提問---回答

小a和小i高興極了，他們在大班同學的幫助下成為了 一家人叫復韻母，他們兩個挨在一起手拉著手來到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔熱情的向他們問好：你們好，你們叫什么名字呀？

我們的大家族叫復韻母家族，我們叫??.小白兔看了看他們說：“你們那么喜歡挨在一起就叫ai吧 Ai，多好聽的名字呀，謝謝小白兔，我們要告訴大班同學去，我們有名字了，我們叫ai 老師領讀----同學跟讀----開火車讀 ? 講解ai的發音規則

嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)師生有節奏地雙邊活動: 師：ai ai怎樣發? 生：ai ai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。? 復韻母的標調規則

學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。? 對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。指名學生板書調號。

3、練讀ai的四聲

4、聲母與ai的拼讀練習

老師那著聲母，同學們拿著復韻母ai（一個一個往下傳）與老師的聲母相拼

5、學寫復韻母ai

第二篇：復韻母ai ei ui 教學設計

《復韻母aieiui》教學設計

教者：安琪班級：一年一班時間：2012年9月20日 【教材分析】

一年級上冊漢語拼音第10課《ai ei ui》,包括以下幾部分內容：第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖；第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習；第三部分是音節kāi, gěi,Húi的書寫格式；第四部分是認字，配有圖畫，句子和兒歌?！驹O計理念】

在本節課的教學中，學生第一次接觸復韻母。復韻母都是由兩個單韻母組成的。首先要引導學生看懂圖意，讓學生用自己的話說說畫面的內容，再從簡單的話中提取出要學的韻母進行教學。在教師的引導下，讓學生通過觀察圖畫和拼音字母的結合，編兒歌等形式，讓學生在探究中學習，降低學習的難度。【教學目標】

1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3、培養學生觀察圖畫和讀書的能力，指導學生將字母音節書寫規范、美觀。【教學重難點】

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫kāi ɡěi huí三個音節?！窘虒W難點】

讀準復韻母的音。

【教學準備】

1、拼音卡片

2、多媒體卡片 【教學流程】

一、復習舊知，引入新課。

復習6個單韻母并說出相對應的兒歌。

二、情景引路，學習新知

1、學習復韻母ai

（1）觀察圖畫，學習復韻母ai的發音（2）練習讀復韻母ai（3）編順口溜記住復韻母ai。（4）讀ai的四聲調。

2、用同樣的方法學習復韻母ei ui

三、出示音節，加強訓練

四、指導書寫，注意格式

五、游戲鞏固

第三篇：漢語拼音(復韻母ai的教學)

教學內容：人教版一年級語文上冊（漢語拼音）復韻母ɑi 教學目標：

1、復習6個單韻母，引入復韻母是兩個單韻母組成的。

2、學習復韻母ɑi的讀音，懂得復韻母的發音方法。

3、學習ɑi的四聲調，練習聲母與復韻母ɑi的拼讀，提高學生拼讀音節的能力。

4、在兒歌活動中讓學生去尋找、去發現包含復韻母ɑi的音節。

5、能在拼音格中正確書寫復韻母ɑi。

教學重點：

讀準復韻母ɑi的音，認清復韻母形，會讀ɑi四聲調，能用ɑi與聲母拼讀音節，能正確書寫ɑi。

教學難點：

讀準復韻母ɑi的音，了解復韻母的發音方法。

教具、學具：

PPT課件、多媒體

教學過程實錄：

一、導課

師：小朋友，今天在我來的時候遇到了6個老朋友，聽說我要來上課，它們都嚷著要和我一起來，你們歡迎它們嗎？（生齊說：歡迎。）快來看看它們是誰（課件出示），誰來叫出它們的名子呢？（指名讀）生：ɑ、o、e、i、u、ü。

師：原來呀，這6個老朋友就是我們曾經認識的6個單韻母啊，單韻母的本領可大了，你知道它都有哪些本領嗎？（課件出示單韻母本領）

生1：單韻母可以單獨成音節。（師補充舉例）

生2：單韻母可以與聲母組音節。（師補充：是呀，單韻母可以與許多聲母組成不同的音節。并出示課件舉例。）

師：小朋友們，其實呀，單韻母還有一個本領呢，就是兩個單韻母在一起還可以組成一個新的韻母，你們看（課件出示ɑi）ɑ和i挨在一起走來了，它們組成了一個新的韻母，我們稱它為復韻母，今天我們就一起來學習復韻母。（板書課題：復韻母）

二、學習ɑi的讀音

師：快來看看我們要認識的第一位朋友，（出示課件4頁）它是怎么讀的呢，先注意觀察老師的口形。（教師示范讀兩次）。你看清楚了嗎？有沒有什么發現？

生1：單韻母發音時的口形是不變的，復韻母發音時的口形是變化的。（教師給予肯定）

生2：ɑi發音的口形是由ɑ的口形變成了i的口形。（教師夸贊該生）

師：小朋友們觀察的真細心，其實讀這個（ɑi）音的時候我們就是從ɑ的音慢慢地去滑向i，沒有到i就停止了。跟著老師一起來讀一讀。（師領讀兩遍）你記住它的名子了嗎？（生齊：記住了。）讓我們開一次小火車比比試試吧。（學生開火車讀，對發音不準的學生指導糾正。）師：為了更牢地記住它，老師還給它編了一個順口溜。跟老師來說一說。ɑ在前i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。（學生齊說）

三、學習ɑi的四聲調

師：既然它是韻母啊，那它頭上就可以戴上那四頂小帽子，（課件出示ɑi的四聲調）請小朋友們舉起你的右手伸出一個手指頭，我們給它標聲調讀一讀，誰能做個小老師帶著大家讀呢？（指名讓學生領讀，教師給以適當指導或表揚。）

師：誰還能做小老師帶著大家從四聲讀回到一聲，倒著讀一遍呢？（提高難度指名領讀）

四、ɑi與聲母拼一拼

師：咱們見過單韻母可以與聲母交朋友，那復韻母也可以與聲母組成不同的朋友，先跟著老師來拼一拼。（師領讀）師：你自己能拼嗎？ 生（齊）：能。

師：讓我們分成男生和女生組比賽來拼讀。（男女生一組拼一個比賽，教師表揚。）

五、課堂小練

師：小朋友，你們表現的太好了，小熊都出來夸獎你們了，你們真棒，老師太喜歡你們了，學到這呀，老師想帶著大家來輕松一下，讓我們一起來讀兒歌玩一玩吧，（課件出示《小白兔》兒歌）請小朋友們站起來，我們可以一邊讀一邊做動作。（學生讀兒歌，老師和學生一起做動作來演一演。）師：小朋友都是可愛的小白兔，快坐好了，好玩嗎？ 生（齊）：好玩。

師：你可知道，在這個兒歌當中藏有好幾個我們今天學習的復韻母ɑi的音節呢，你能從中找出它并說出它的聲調嗎？ 生1：bái,二聲。生2：ài,四聲。生3：lái,二聲。生4：cài,四聲。

師：（課件出示四個音節）觀察的真仔細，一共有4個復韻母ɑi的音節，我們都找到了。其中有一個音節ài它沒有和聲母拼在一起，證明復韻母ɑi它也可以單獨成音節。

六、ɑi的書寫

師：讀會了復韻母ɑi，你能把它寫漂亮嗎？在寫的時候我們先要注意觀察它占在四線格中的哪個格，再抬起你的右手一起跟老師按筆順寫一寫。（教師一邊寫一邊講，學生跟著在空中寫。）先在中格寫左半圓，再寫豎小彎，寫i時，先在中格寫豎，再在上格點點。快拿起筆漂漂亮亮地寫出來吧。（學生動手書寫，教師觀察指導。）

結束語：（師）今天我們學習的復韻母ɑi你掌握了嗎？ 課堂練習：

板書設計：

復韻母

第四篇：復韻母ai ei ui 教學設計1

復韻母ai ei ui 教學設計

設計理念：

《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。教材解讀:

《ai ei ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。教學目標：

1． 學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2． 知道ai ei ui的標調位置。教學重難點: 復韻母的認識和發音方法.教具： 1．字母卡

2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。3．教學軟件。

學具：1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

教學流程：

一、創設情境，復習導入。

師： 小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。

生（齊讀a o e i u ü）

⑵這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

二、引導發現，自主探究

（一）學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

1.引出ai，知道復韻母

(1)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，(師移動a 和 i)瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！這個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音.板：ai

(2)你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀ai

(3)現在同桌小朋友合作讀讀ai。

(4)指名讀。齊讀。

[過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。]

2.記形

我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？

誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？ a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）3．四聲練習

(1)讀ai的四聲（出示ai的四聲））

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。(2)指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(3)結合口語訓練進行四聲練習：

我挨著你，你挨著我，āi āi āi。

舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。

我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

[看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。]

（二）學習“ei”

1.游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

3.在語言環境中進行四聲練習。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

（三）、學習ui

1.讀準ui

（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

（2）我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了！（生答）2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

3.讀準四聲

(1)出示，開火車讀。

(2)看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

(3)請學生當小老師領讀

[根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。]

三.注意聲調的位置放準確。

(1)今天,你們都很棒,已經會讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的?(請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。)(2)你們知道為什么這樣標調呢? 原來是這樣的，因為ai 和ei 聲調小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？(3)練習讀ai、ei、ui的四聲 卡片認讀復韻母ai ei ui。

打亂次序帶調讀ai ei ui。

[這樣安排觀察、發現、評價，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

四、指導書寫，學生練習

1、這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F在我們要學習怎么寫好復韻母。還記得a e i u的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？

今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學幫幫（到黑板上來寫）

請大家一起評評。

是呀，現在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）

2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

3、、學生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）

[引導學生看清楚寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今后主動、自覺觀察、練習。]

五、總結。

小朋友真能干，學會復韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。

第五篇：一年級語文復韻母《ai》教學設計

韻母ai教學設計

教學目標：

1.知識目標：學會復韻母ai,能讀準音，認清形，正確書寫，并會讀它們的四聲。

2.能力目標：能正確地拼讀音節。

3.情感目標：通過游戲和自主學習來激發學生學習拼音的興趣。

教學重點：學會復韻母ai、ei，能讀準音，認清形，正確書寫，并會讀它們的四聲。教學難點：ai聲母的拼讀

課前準備：拼音卡片、教學課件

教學過程：

一、創設情境、溫故知新

師：今天，拼音王國里來了六個拼音寶寶，他們都是我們的老朋友了。先讓我們一起來和他們打個招呼吧。

師：小朋友們的記性真好。這六個寶寶都來自拼音王國里的一個大家族，他們有共同的名字，叫——單韻母。

3、師：現在，單韻母a要來變魔術了，我們一起來看看吧。(通過齊讀、指名讀、分組讀來復習單韻母的聲調)

二、引導發現 自主探究（學習ai）

1、引入

小朋友們真聰明！看來這些問題難不倒大家。可單韻母a不服氣，他說：“我還要再變”?？矗兂墒裁戳耍?/p>

2、學習復韻母ai的發音方法。

這就是我們今天要認識的新朋友——ai。它是由單韻母a和單韻母i組成的。兩個單韻母手拉手，就組成了新韻母，名字叫復韻母。

指導發音方法：

想要讀好復韻母，也是有方法的。請大家仔細看老師口型的變化。（3遍）先張大嘴巴發a，然后慢慢地滑向i，讀的時候要快一點。

3、學習ai的四聲。

（1）練讀四聲

下面讓我們一起來挑戰ai的四聲，首先自己先練練，等會兒看看誰讀得最響亮。（自由讀、開火車讀）

（2）用帶調的ai練習說話

通過聽兒歌的錄音，鞏固學生對ai的四聲的掌握，增加學習的趣味性。

來來來，來來來

奶奶奶奶去買菜

買白菜，買海帶

買回菜來擺開曬

4、找朋友（游戲中學習拼讀）

過渡：大家說得真好！我也想說一說。我愛玩游戲，你們愛玩游戲嗎？我們一起來玩個“找朋友”的游戲。（放歌曲《找朋友》，師拿ai的字卡，下去和學生手中的聲母卡片相碰。）

三、同桌互讀、小結升華

1、請大家打開課本，翻到26頁，把書上的內容讀給同桌的小伙伴聽。（同桌互讀）

2、同學們讀得真認真。掌聲表揚一下自己吧！回去以后，和自己的爸爸媽媽也玩一玩拼讀游戲，讓他們分享到你們學習的快樂。