第一篇：淺談中小學(xué)器樂教學(xué)的運(yùn)用

淺談中小學(xué)器樂教學(xué)的運(yùn)用

紫云中學(xué) 張娟

摘要：器樂教學(xué)在我國起步較晚，如何運(yùn)用行之有效的辦法來進(jìn)行器樂教學(xué)是針對每位音樂教師的命題。筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和器樂教學(xué)的操作規(guī)律，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造 潛能，讓學(xué)生在器樂演奏中享受到充分的樂趣，就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實(shí)際操作中存在一些問題，談一談淺薄的看法與同行共勉。關(guān)鍵詞：教學(xué)建議

技能技巧

示范講解

學(xué)科特點(diǎn)

教學(xué)手段

器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂能力及音樂素養(yǎng)。

器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué)，在我國起步較晚，這就要求音樂教師在反復(fù)實(shí)踐中結(jié)合器樂的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索出一套行之有效的辦法來進(jìn)行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實(shí)際操作中存在的一些問題，談一談淺薄的看法與同行共勉。

一、示范講解在器樂教學(xué)中的必要性

音樂是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù)，尤其是器樂藝術(shù)，是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。

1、示范講解的有效途徑

器樂示范有兩種途徑，一個(gè)是借助于他人的示范演奏，如藝術(shù)家 的音像資料，器樂特長生的示范演奏等；一個(gè)是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為” 才是最樸素而實(shí)用的方法。教師通過極具情感的的演奏，以及通俗易懂的講解，拉近了師生間的距離，使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，從而使學(xué)生成為“追星族”，激發(fā)起器樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2、示范講解在教學(xué)中的作用

示范講解是器樂教學(xué)中最常用的基本教法之一，通過示范講解能揭示音樂作品的主題、音樂形象、思想感情以及音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等，讓學(xué)生對新的音樂作品有初步的整體印象和簡要了解。教師通過介紹樂器的特點(diǎn)和基本演奏方法，結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，既能講清演奏要領(lǐng)又能及時(shí)糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤；既便捷靈活又能立竿見影獲得器樂教學(xué)效果。因此，好的示范對于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。

3、示范教學(xué)存在的問題

不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂教學(xué)，需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂的特色，從而進(jìn)一步掌握器樂的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過程，又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢？教師的引導(dǎo)示范是器樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白，在初步掌握器樂的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。由于很多音樂教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂器種類并不多，目前中小學(xué)的常態(tài)器樂教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂器，這就造成了多數(shù)音樂教師的基本功并沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，致使教師在教學(xué)中沒有足夠底氣展示個(gè)人“魅力”，使教學(xué)效果大打折扣。面對課堂上出現(xiàn)的各種問題，有些教師不能從容應(yīng)對，教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)音樂教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、突出器樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

突出學(xué)科特點(diǎn)是器樂教學(xué)的基本要求，如通過聆聽、觀察來體驗(yàn)器樂的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂的特質(zhì)，通過反復(fù)練習(xí)掌握樂器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。

1、少講多練精選教材曲目

任何器樂教學(xué)，都是通過樂曲的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行的。多聽，多練是器樂學(xué)習(xí)的主要方法沒有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂器結(jié)構(gòu)，多接觸樂譜，多用耳去聽旋律，多動(dòng)口和手操作，用心感受樂器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合，少講多練，使學(xué)生在器樂演奏中加深對音樂的理解，通過器樂實(shí)踐獲得音樂審美體驗(yàn)。在選擇樂曲時(shí)既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也必須符合審美教育要求，讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂教學(xué)具有普及性質(zhì)，其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以，練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲、樂曲作為教材曲目是非常必要的。

2、擺正器樂與唱歌的關(guān)系

器樂與唱歌是音樂藝術(shù)的兩大基本種類，既獨(dú)立又相輔相成。學(xué)生通過唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目，不僅熟悉了歌曲的曲調(diào)，而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂器把學(xué)過的歌曲演奏出來，既可為大家伴奏，也可作為獨(dú)奏，達(dá)到自娛自樂的效果。器樂教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣，樹立掌握器樂技能的信心，同時(shí)培養(yǎng)與他人合作的精神。

但是，一定要擺正器樂與唱歌的關(guān)系，在器樂教學(xué)中器樂是重點(diǎn)教學(xué)，唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂的識(shí)譜問題和內(nèi)容情感問題，但最終突出的還是器樂的特點(diǎn)，如器樂技能技巧的學(xué)習(xí)過程，器樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點(diǎn)入手，無論是器樂新授課還是器樂綜合課，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及一切手段的運(yùn)用都是為器樂教學(xué)服務(wù)的，只有掌握好學(xué)科特點(diǎn)，處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系，才能收到良好的教學(xué)效果。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體是當(dāng)前音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一，由于其特有的優(yōu)勢使音樂形象變得具體化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體融音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等為一體，能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂要素。還可以通過生動(dòng)的畫面、美妙的音響，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解、感受音樂，給學(xué)生帶來無窮的想 象空間。同時(shí)也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來，用以提高教學(xué)效果。既營造了良好的教學(xué)氛圍，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性，并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用無疑起到了很好的輔助作用。

2、不可讓多媒體喧賓奪主

多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂教學(xué)中占有很大優(yōu)勢，但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就很容易走入誤區(qū)，尤其是器樂教學(xué)。如果過于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段，會(huì)消弱器樂教學(xué)的基本規(guī)律和特征?！耙匀藶楸尽笔瞧鳂方虒W(xué)的基本原則，因?yàn)椋鳂返膫魇陔x不開教師的引導(dǎo)，器樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實(shí)踐。任何教學(xué)手段的運(yùn)用都離不開師生間合作交流和實(shí)踐操作，器樂教學(xué)中的情感性、體驗(yàn)性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué)，不但使課堂內(nèi)容變得零散，同時(shí)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以，教師不能過多依附于多媒體，而忽視了器樂教學(xué)知識(shí)與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運(yùn)用教學(xué)手段，才能在教學(xué)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效銜接，實(shí)現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂寓教于樂的教學(xué)目的。

器樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分，富有感染力的器樂演奏能使人身心愉悅，得到情感的陶冶與升華。未來的音樂教育對音樂教師提出了更高的要求，在器樂教學(xué)中，教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，挖 掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在器樂演奏中感受到充分的樂趣，得到音樂美得享受。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研修》 《新課程的教學(xué)實(shí)施》

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

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第二篇：淺談如何加強(qiáng)中小學(xué)的器樂教學(xué)畢業(yè)論文-論文

玉林師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文

淺談如何加強(qiáng)中小學(xué)的器樂教學(xué)

Shallowly Discussed How Strengthens the Instrumental Music Teaching of the Elementary and Middle Schools

院 系 專 業(yè) 學(xué) 生 班 級 姓 名 學(xué) 號

指導(dǎo)教師單位 指導(dǎo)教師姓名 指導(dǎo)教師職稱

××× ×××××× ×××× ××× ×××

××× ××× ×× 淺談如何加強(qiáng)中小學(xué)的器樂教學(xué)

××× 指導(dǎo)老師：×××

摘要

沐浴著新世紀(jì)的陽光，吮吸著新課改的甘露，我國器樂教學(xué)教育理念有了全新的轉(zhuǎn)變，我國器樂教學(xué)充滿了朝氣，溢滿了活力。“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁”（美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾語），器樂教學(xué)是音樂教學(xué)不可缺少的組成部分，它也是當(dāng)前音樂教改的課題之一。加強(qiáng)中小學(xué)器樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂，能夠陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的鑒賞能力及創(chuàng)新能力。同時(shí)，加強(qiáng)中小學(xué)器樂教學(xué)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與團(tuán)體合作精神。中小學(xué)器樂教學(xué)的加強(qiáng)，又使我們的器樂教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同。

關(guān)鍵詞：淺談，加強(qiáng)，中小學(xué)，器樂教學(xué)

Shallowly Discussed How Strengthens the Instrumental Music Teaching of the Elementary and Middle Schools

××× Supervisor ×××

Abstract Is bathing the new century sunlight, sucked in the manna which the new class changed, our country instrumental music teaching education idea is having the brand-new transformation, our country instrumental music teaching has filled the vitality, overflowed has filled the vigor.“The instrumental music teaching may say is leads to the better experience music the bridge”(the American famous music to educate psychologist Zhan Mushiinksier language), the instrumental music teaching is the music teaching essential constituent, it also is one of current music educational reform topics.Strengthens the elementary and middle schools instrumental music teaching not only to be able to train the student to the instrumental music study interest and the hobby, helps the student to approach the music, the understanding music, can influence student's sentiment, sharpen student's connoisseurship ability and the innovation ability.At the same time ,strengthened the elementary and middle schools instrumental music teaching also to strengthen student's self-confidence and the association cooperation spirit.Elementary and middle schools instrumental music teaching strengthening, also enable our instrumental music teaching to obtain society's widespread approval and the approval.Key words：Shallowly discussed that, strengthens, elementary and middle schools, instrumental music teaching

目錄

前言??????????????????????????????????1 一 器樂教學(xué)在音樂教育中的發(fā)展現(xiàn)狀 ???????????????????1 二 發(fā)展中小學(xué)器樂教學(xué)的意義與重要性 ??????????????????2 三 加強(qiáng)中小學(xué)器樂教學(xué)的建議與策略 ???????????????????3(一)運(yùn)用多種教學(xué)手段、教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣??????3 1 教法的選擇與應(yīng)用??????????????????????????3（1）器樂講解示范法??????????????????????????3（2）器樂綜合訓(xùn)練法??????????????????????????4（3）器樂合奏指導(dǎo)法??????????????????????????4（4）器樂趣味游戲法??????????????????????????4 2 優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié) ?????????????????????????4 3 依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣 ????????????5

（二）在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自信心?????????????????

5（三）在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神???????????????6

（四）和孩子們平等交流，建立良好的師生關(guān)系???????????????7

（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)他們的自我表現(xiàn)意識(shí)????????????7 結(jié)束語?????????????????????????????????8 致謝??????????????????????????????????8 參考文獻(xiàn)????????????????????????????????8

玉林師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文

前言

為進(jìn)一步深化我國教育體制改革，加強(qiáng)中小學(xué)音樂教育改革力度推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，改變我國中小學(xué)音樂教育落后的局面，我國各級中、小學(xué)配備了音樂教學(xué)器具和教師，并把音樂課作為必修的教學(xué)課程。特別是在器樂教學(xué)方面，器樂教學(xué)的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)是中、小學(xué)課改的新亮點(diǎn)，器樂教學(xué)是的培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和陶冶學(xué)生的思想情操。

一 器樂教學(xué)在音樂教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

音樂的表現(xiàn)形式分為聲樂和器樂兩大類，器樂是音樂藝術(shù)的重要部分。器樂教學(xué)在我國早有進(jìn)行。從上世紀(jì)九十年代開始，我國的中小學(xué)音樂教學(xué)大綱就已將器樂教學(xué)正式列入教材之中，在現(xiàn)行人教版和省編音樂教材中，都安排了一定的器樂教學(xué)內(nèi)容。器樂教學(xué)不僅普及面廣，而且課內(nèi)、課外樂器演奏達(dá)到相當(dāng)高的水平。但在一些貧困落實(shí)地區(qū)，在實(shí)際教學(xué)中真正將器樂教學(xué)落實(shí)到音樂課堂教學(xué)中的音樂課并不多，有些音樂教師即使搞點(diǎn)器樂教學(xué)，也只是將器樂知識(shí)蜻蜓點(diǎn)水式的簡單介紹一下。近年來，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，許多教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽改革課本中的器樂教學(xué)內(nèi)容。在各個(gè)年齡段中合理安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)的器樂進(jìn)行教學(xué)，將器樂教學(xué)滲透于每一節(jié)音樂課中，讓器樂教學(xué)真正走進(jìn)了課堂。

器樂是音樂的重要組成部分，完整的音樂教育離不開器樂表現(xiàn)與創(chuàng)造的教學(xué)內(nèi)容。半個(gè)多世紀(jì)以來，世界各國創(chuàng)立了多種優(yōu)秀的音樂教學(xué)法體系，其中有不少就是基于器樂教學(xué)的，如奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法、伊迪絲·科爾曼的兒童創(chuàng)造性音樂教育實(shí)驗(yàn)等，這些教學(xué)法體系對世界音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。在我國，從20世紀(jì)90年代起，器樂教學(xué)迅速在全國范圍開展起來，讓每一個(gè)中、小學(xué)生至少掌握一種以上的樂器，通過器樂提高所有孩子的素質(zhì)已成為大家的共識(shí)。經(jīng)過幾輪器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，廣大音樂教師無不欣喜地看到，器樂教學(xué)的開展，使學(xué)生更多更好地參與了音樂實(shí)踐與創(chuàng)造，有效地提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，同時(shí)也有力地促進(jìn)了我國音樂教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校的整體音樂教學(xué)水平的提高。

近年來，許多中小學(xué)將器樂引進(jìn)課堂，一改中小學(xué)傳統(tǒng)、陳舊的而落后的音樂課程模式，它對推進(jìn)音樂教學(xué)改革，有著不可低估的作用。我國的中小學(xué)音樂教學(xué)改革中，器樂走進(jìn)課堂是音樂教育改革的一項(xiàng)重大的改革與突破，對開發(fā)學(xué)生潛能，淺談如何加強(qiáng)中小學(xué)的器樂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才華，提高受教育者的綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。其優(yōu)點(diǎn)是：由單一的教唱發(fā)展成既唱又演奏，即從音樂課的只“動(dòng)口”變成既“動(dòng)口”又“動(dòng)手”，更使嗓音條件不佳，對歌唱心有余悸的學(xué)生“化陰為晴”，自愿地接受音樂教育。器樂教學(xué)走進(jìn)課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)，故此國家教委更明門規(guī)定進(jìn)課堂的樂器有口琴、豎琴、口風(fēng)琴等。

目前，我國非常重視中小學(xué)的器樂教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段。在我國，隨著音樂教育改革深入發(fā)展，器樂教學(xué)已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》，成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。這一舉措，結(jié)束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當(dāng)前，對器樂教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動(dòng)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。音樂教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。在我國，小學(xué)與初中階段實(shí)行的是“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個(gè)階段的音樂教育是提高全民素質(zhì)的普及教育?，F(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱器樂教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂文化教育、讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂教學(xué)屬于音樂教育的范疇，又是中小學(xué)音樂教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性”。器樂教學(xué)同唱歌、欣賞、唱游等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂審美教育為宗旨的。

由于器樂教學(xué)有如此重要的教育價(jià)值，最近數(shù)十幾年間在世界范圍內(nèi)得到普遍發(fā)展。我國的普通學(xué)校器樂教學(xué)雖起步較晚，且當(dāng)前還存在不少困難，但近年來的迅猛發(fā)展，說明了它在音樂教育中的重要地位。

二 發(fā)展中小學(xué)器樂教學(xué)的意義和重要性

音樂審美教育是學(xué)校音樂教育的核心。在音樂教育中，器樂教學(xué)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)器樂，掌握基本技能，培養(yǎng)審美的情趣、能力。器樂教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性，能促進(jìn)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展，能提高了音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)效果，有效地發(fā)揮音樂教學(xué)的審美教育功能，促進(jìn)學(xué)生德育和智育的發(fā)展，以及豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，有利于青年一代的健康成長等方面有著重要的作用。美國著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。”這精辟的論述，道出了器樂教學(xué)

玉林師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文 的寶貴價(jià)值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時(shí)，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進(jìn)課堂的意義所在。

在我國，小學(xué)與初中階段實(shí)行的是“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個(gè)階段的音樂教育是提高全民素質(zhì)的普及教育。現(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱器樂教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂文化教育、讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生。器樂教學(xué)是中小學(xué)音樂教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性”；器樂教學(xué)同唱歌、欣賞、唱游等教學(xué)內(nèi)容一樣，是以音樂審美教育為宗旨的。

三 加強(qiáng)中小學(xué)器樂教學(xué)的建議與策略

(一)運(yùn)用多種教學(xué)手段、教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣。1 教法的選擇與應(yīng)用

器樂教學(xué)中方法是多種多樣的，多種器樂教學(xué)方法是服務(wù)于不同的教學(xué)目的和任務(wù)的。教師要善于結(jié)合器樂教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水平，選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。如果選用恰當(dāng)，運(yùn)用熟練，可以加速器樂教學(xué)的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。特別是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的器樂教學(xué)法，不僅能采用各種有效的器樂教學(xué)形式與手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，而且能培養(yǎng)對器樂的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。近年來，我國一些器樂教學(xué)

淺談如何加強(qiáng)中小學(xué)的器樂教學(xué)

工作開展的較好的地區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了不少好的教學(xué)方法，可以加以推廣使用。

（1）器樂講解示范法

這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機(jī)宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學(xué)實(shí)效。

（2）器樂綜合訓(xùn)練法

這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢，用時(shí)短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。

（3）器樂合奏指導(dǎo)法

此法又稱器樂合奏綜合教學(xué)法，通常是指教師在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂器集中進(jìn)行合奏練習(xí)的常用的教學(xué)方法之一。主要培養(yǎng)學(xué)生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

（4）器樂趣味游戲法

此法亦系常用的器樂教學(xué)方法之一，能融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)

音樂教師要通過一系列的器樂教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，授課教師首先要撰寫器樂教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的基本狀況，并與全學(xué)期音樂教學(xué)工作的總計(jì)劃相聯(lián)系起來，進(jìn)行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數(shù)，合理安排，使器樂教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫教案。備課是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)，器樂課備的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。音樂教師要熟悉《音

玉林師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文

樂教學(xué)大綱》，從全局出發(fā)，掌握教材的基本脈絡(luò)和編排體系，為確立重點(diǎn)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。一切從實(shí)際出發(fā)，使教案的設(shè)計(jì)做到有的放矢。要熟悉樂器性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，編寫出理想的教案，更好地完成器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。

器樂教學(xué)對中小學(xué)教育從應(yīng)試型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)軌起到積極作用，但由于它是新大綱增設(shè)的新內(nèi)容，在貫徹實(shí)施中有許多問題須進(jìn)行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中對此不斷予以總結(jié)和提高。依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣

興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂、認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。少年兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個(gè)層次?！坝腥ぁ笔巧倌陜和瘜W(xué)習(xí)音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂器獨(dú)特外形和奇妙音響時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。“樂趣”是少年兒童學(xué)習(xí)音樂興趣發(fā)展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂趣”是器樂教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂趣”的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對策。在“器樂進(jìn)課堂”的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對所學(xué)樂器有“樂趣”，并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)“有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂事來做。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂教學(xué)”的全過程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在器樂教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是認(rèn)真聽的習(xí)慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學(xué)樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。二是認(rèn)真看的習(xí)慣?？唇處熝葑?，嚴(yán)格跟著模仿，嚴(yán)格按要求演奏。三是積極投入的習(xí)慣。音樂實(shí)踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂表現(xiàn)之中。四是自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，鞏固提高。五是嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。一切服從教師指揮，保持課堂動(dòng)、靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

（二）在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自信心

淺談如何加強(qiáng)中小學(xué)的器樂教學(xué)

首先，可根據(jù)教材的要求，請學(xué)生自己選擇自己吹奏的樂器，比如口琴和豎笛，然后根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，加入了許多打擊樂器，比如用口琴演奏時(shí)，吹豎笛的同學(xué)就用打擊樂伴奏；豎笛演奏時(shí)，吹口琴的同學(xué)也為他們伴奏。在充分尊重學(xué)生選擇的前提下，學(xué)生的自尊心得到了前所未有的滿足，感覺到師生的平等和尊重，學(xué)習(xí)起來也就特別賣力。其實(shí)不管是口琴還是豎笛，學(xué)習(xí)起來都不是很難，關(guān)鍵還是指法的熟悉過程，多吹多練習(xí)?？墒呛⒆觽兊哪托氖怯邢薜?，怎么才能讓他們在枯燥的練習(xí)中找到樂趣呢？可以選擇學(xué)生們喜歡的歌曲，如《粉刷匠》、《小紅帽》，讓他們吹奏。聽著熟悉的樂曲，學(xué)生們就不覺得枯燥無聊了，反而有種成功感。這時(shí)，應(yīng)該對他們的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。漸漸的，再搗蛋的學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)變，在平時(shí)的課堂上表現(xiàn)得謙遜了、配合了，在器樂學(xué)習(xí)中更是認(rèn)真勤奮了，器樂課給了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己才能、表現(xiàn)自己水平的機(jī)會(huì)，讓他們在吹奏活動(dòng)中找到了自信。還可以讓不自信的學(xué)生在樂隊(duì)中擔(dān)任重要的角色，幫助他們找到自己的位置和重要性，讓他們感受到參與的樂趣，感受到創(chuàng)作的快樂。通過器樂的學(xué)習(xí)和演奏，使他們得到一種自我滿足，即自尊感和成功感，樹立他們的信心，使他們對自己有正確的認(rèn)識(shí)，而不是終日懷疑自己，懷疑自己的能力和價(jià)值。有了自信心的支持，學(xué)生們才能勇敢的面對以后的挑戰(zhàn)。

（三）在器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神

在我們的生活中，團(tuán)結(jié)、合作是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，包括教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動(dòng)得以順利進(jìn)行，這是非常必要的。比如在器樂吹奏的過程讓他們知道，若要使樂曲演奏的秩序不被打亂，每個(gè)成員的表現(xiàn)欲都得到最大限度的滿足，就需要每個(gè)人共同努力，學(xué)會(huì)考慮怎做才能使團(tuán)隊(duì)的努力收到最好的效果。

在分別練習(xí)好了的情況下，進(jìn)行集體的協(xié)作是非常重要的。曾經(jīng)看過一篇關(guān)于器樂演奏的文章?！胺止ず献鳎⒆觽兎浅Ｏ矚g這種合作的方式。對于某些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子，他們不愿意默默無聞埋沒在樂隊(duì)里，時(shí)常在合奏時(shí)發(fā)出各種怪聲，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他們就有種滿足感。我把這個(gè)問題提出來了幾次，可收效甚微，怎么辦好呢？于是，我拿來錄音機(jī)，把他們合奏的曲子悄悄錄了下來，當(dāng)我重新放出了他們的‘杰作’時(shí)，他們都笑不出來了。于是，我對那幾個(gè)孩子說：‘我知道你們并不是想破壞我們大家的成果，只是在演奏中聽不清自

玉林師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文

己吹奏的聲音，才這樣做的，是嗎？’得到孩子們肯定的答復(fù)后，我又說：‘這樣的音樂你們覺得它優(yōu)美嗎？如果不優(yōu)美，你們有信心創(chuàng)作出更加動(dòng)聽的旋律嗎？’孩子們都興奮起來，表示要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。當(dāng)他們再次聽到錄音機(jī)里自己演奏的曲子時(shí)，每個(gè)人的表現(xiàn)欲都得到了最大的滿足，那種笑，是發(fā)字內(nèi)心的、滿足的、自豪的?！弊寣W(xué)生們知道個(gè)人的利益有時(shí)要服從整體的利益，為了整個(gè)活動(dòng)更出色，就要互相團(tuán)結(jié)、相互合作。學(xué)生們從小學(xué)到的知識(shí)和養(yǎng)成的習(xí)慣，都會(huì)滲透到他們的性格中去，長大了帶入社會(huì)。一個(gè)懂得合作精神的孩子會(huì)很快適應(yīng)工作崗位的集體操作，并發(fā)揮積極作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中會(huì)遇到許多的麻煩，產(chǎn)生很多的困難并且無所適從。

（四）和孩子們平等交流，建立良好的師生關(guān)系

在器樂合奏的同時(shí)，師生之間、同學(xué)之間的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表現(xiàn)手法對于每個(gè)聆聽者來說都有不一樣的感受，怎樣在演奏的時(shí)候協(xié)調(diào)這種關(guān)系呢？特別是高年級的同學(xué)，他們有自己的想法，而且正是性格形成的階段，如果老師的方法不得當(dāng)，很有可能造成對他們的傷害，起到相反的作用。要注意觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的性格都不相同：有的生性靦腆、內(nèi)向，對于這樣的孩子，老師的眼神和不經(jīng)意的動(dòng)作、甚至是說話的語氣都是很好的鼓勵(lì)，讓他們感到老師對他們的重視和欣賞；有的活潑、外露，我也利用他們這種性格特征，安排他們多發(fā)表自己的見解，起到“引路”的作用，引導(dǎo)大家參與到討論中來，找到最佳的表現(xiàn)方式；有的學(xué)生似乎天不怕、地不怕；有的卻膽子很小??通過仔細(xì)的觀察，了解了學(xué)生們的性格，采取了不同的方法去指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助他們，和他們溝通，成為他們的知心朋友，不但在課堂上我們是平等的關(guān)系，在課堂以外我們不知不覺也成為了朋友。于是，以前的“搗蛋鬼”不見了，老師和學(xué)生都處在一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境里，音樂課真正讓所有的孩子都“樂”起來了。

（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)他們的自我表現(xiàn)意識(shí)

中國孩子有的具有很豐富的知識(shí)和技能，可往往卻不敢大膽的表現(xiàn)出來；而美國的孩子卻能夠大方的談?wù)撟约旱南敕ê捅硌葑约旱哪檬帧敖^活”。許多學(xué)生缺乏的就是一種自我表現(xiàn)意識(shí)。

每逢文藝表演幾乎總是那些熟面孔，有些學(xué)生很難登臺(tái)表演節(jié)目。怎樣讓這些

淺談如何加強(qiáng)中小學(xué)的器樂教學(xué)

“膽小鬼”勇敢上臺(tái)呢？樂隊(duì)合奏可以給每個(gè)同學(xué)表演的機(jī)會(huì)。也許有的同學(xué)只是簡單的打擊樂伴奏，可他們終于上臺(tái)表演了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，正是小小的樂器，讓他們的表現(xiàn)欲得到了充分的滿足。如在排練和表演的過程中，學(xué)生的感受樂曲、創(chuàng)作樂曲和表現(xiàn)樂曲的能力就會(huì)得到了不斷的提高，使得學(xué)生的表演得心應(yīng)手。器樂的演奏讓學(xué)生們找回自信，充分展現(xiàn)了自我的表現(xiàn)能力，讓他們的表演更上一層樓。別看小小的樂器貌不驚人，可是在音樂教學(xué)中起到的作用還真不小，它使學(xué)生們從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，自覺拿起這陌生的學(xué)具，也使每個(gè)孩子有了發(fā)揮自己才能的天地，有了盡情表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們的自信心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了充分的發(fā)展，在孩子綜合能力及人品素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)上，起到了不可忽視的作用。

結(jié)束語

在音樂教育中，器樂教學(xué)的加強(qiáng)能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)器樂，掌握基本技能，培養(yǎng)審美的情趣、能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性，能促進(jìn)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展，能提高了音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)效果，有效地發(fā)揮音樂教學(xué)的審美教育功能，促進(jìn)學(xué)生德育和智育的發(fā)展，以及豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，有利于青年一代的健康成長等方面有著重要的作用。

致謝

本人自學(xué)習(xí)音樂學(xué)專業(yè)以來, 耳濡目染了我國音樂近幾年的改革。“如何加強(qiáng)中小學(xué)的器樂教學(xué)”作為新課標(biāo)首要的教學(xué)理念，使中小學(xué)的器樂教學(xué)成為我們音樂教育者研究的重要課題。本人在撰寫本文的過程中，使自己在理論學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍，在實(shí)踐中也得到深刻的體驗(yàn)。本論文的撰寫完成得到了藝術(shù)系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的大力支持和幫助,特別是指導(dǎo)老師那嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)，深厚的知識(shí)與文化內(nèi)涵深深地打動(dòng)了我，激發(fā)了我寫作的興趣和創(chuàng)作靈感。她的寫作的指導(dǎo)思想、思路將會(huì)讓我終生受益。

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第三篇：中小學(xué)音樂課堂的器樂教學(xué)

中小學(xué)音樂課堂的器樂教學(xué)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用”因而，器樂教學(xué)不僅僅是學(xué)會(huì)一件樂器的演奏方法，學(xué)會(huì)幾首歌曲，它對提高學(xué)生的識(shí)譜能力、實(shí)踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人合作的意識(shí)等方面都起到了極大的促進(jìn)作用。為提高器樂教學(xué)的成效，將器樂教學(xué)與唱歌、欣賞、樂理、視唱，表演，創(chuàng)造等有機(jī)的結(jié)合起來;讓課堂成為學(xué)生探究、合作、參與、表演、欣賞、創(chuàng)造的天地，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、學(xué)用、學(xué)好。

一、關(guān)于音樂課程目標(biāo)與器樂教學(xué)目的音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、文化傳承價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)與各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

器樂教學(xué)目的是以音樂為材料，以演奏活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，是實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的有效途徑。通過器樂學(xué)習(xí)，即可豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，內(nèi)化音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，識(shí)讀樂譜的能力;既可豐富課內(nèi)外、校內(nèi)外的音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也可以通過樂器的學(xué)習(xí)與演奏，拓展學(xué)生的視野，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)文化。中小學(xué)器樂教學(xué)既是中小學(xué)音樂課程的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)音樂課程目標(biāo)的必要的途徑與方法。既可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，更利于學(xué)生借助器樂演奏，在實(shí)踐中創(chuàng)新，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、關(guān)于音樂教材與音樂教參

中小學(xué)音樂教材中的器樂教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了與其它內(nèi)容的統(tǒng)一性和綜合性。教材內(nèi)容對學(xué)生來說側(cè)重于學(xué)生對音樂的感受，降低了難度，淡化了“雙基”，目的是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。但是，我們面對全新的教材，必須樹立新的“教材觀”。我們的教材只是我們實(shí)施音樂教育教學(xué)的一種材料，不是說我們在教學(xué)中就一定要生搬硬套，完全能夠加以科學(xué)合理地整合與挖掘。同樣的教材不同的用法，有時(shí)會(huì)取得不同的成效。在課堂器樂教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，努力克服“本本主義”，打破傳統(tǒng)的欣賞、唱歌、器樂、識(shí)譜、游戲?qū)ｍ?xiàng)操練觀念，打通感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等領(lǐng)域的經(jīng)脈。

教學(xué)參考書是我們實(shí)施課堂器樂教學(xué)的寶貴資源，我們應(yīng)該不遺余力地認(rèn)真閱讀，從中吸收豐富營養(yǎng)。因?yàn)閰⒖紩胁粌H具有我們一時(shí)難以查找到的相關(guān)資料，而且體現(xiàn)了一些前瞻的教學(xué)理念;既是一些經(jīng)過實(shí)踐而獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，也有許多值得我們進(jìn)一步推敲與探討的新的課題，因此，我們既可以把教參看作我們在教學(xué)中的良師益友，同時(shí)也可以當(dāng)作我們能夠充分的相互交流與碰撞的平臺(tái)，更可以視之為我們在器樂教學(xué)改革中的參照物。借助教學(xué)參考書，我們經(jīng)歷了一個(gè)從學(xué)習(xí)、借鑒到實(shí)踐、運(yùn)用、再到創(chuàng)新的過程，這同樣也是一個(gè)實(shí)踐與比照、學(xué)習(xí)與超越的過程。同時(shí)我們更需集思廣益，合理開發(fā)身邊的資源，加以不斷豐富和完善，以形成真正的屬于自己的“教參”，為我所用，為教學(xué)服務(wù)。

三、關(guān)于課堂器樂教學(xué)中的困惑與對策

1.課堂器樂教學(xué)宜從何時(shí)開始

新課標(biāo)中對1―2年級學(xué)生的演奏，提出了“能夠用打擊樂器或其它音源合奏或?yàn)楦枨樽唷钡囊螅@里的“打擊樂器”和“其他音源”兩個(gè)領(lǐng)域，我們就可以認(rèn)為，小學(xué)生從跨進(jìn)學(xué)校的第一節(jié)音樂課訓(xùn)練有節(jié)奏的行走、拍手，就開始了演奏教學(xué)。

2.宜選擇何種樂器作為課堂樂器

新課標(biāo)中既然找不到相應(yīng)的答案，這就說明課堂樂器具有一定范圍的可選性。1―2年級學(xué)生宜將沒有固定音高的打擊樂器以及很大空間的“其他音源”作為首選樂器，小學(xué)中高年級及中學(xué)宜選擇簡單易學(xué)、經(jīng)濟(jì)條件能普遍承受的旋律樂器（如豎笛、口琴、口風(fēng)琴等）當(dāng)然這需因地制宜、因校而異。

3.應(yīng)該如何選擇教學(xué)過程與方法

音樂教育的美育功能是以情感人，以樂動(dòng)人。在教學(xué)中，我們必須弄清一個(gè)問題，擺正一種理念，即在器樂教學(xué)中，我們是通過器樂教音樂，還是通過音樂教器樂。兩種不同的教學(xué)思想，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)過程與不同的教學(xué)方法。毋庸置疑，樂器是為音樂而學(xué)，我們要在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下制定教學(xué)目的，選擇對應(yīng)的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法的選擇，不僅需要教師要有較高的演奏水平做支撐，更需要我們像語文老師教寫作一樣先“下水”，只有親身去體驗(yàn)樂曲的演奏，才能在教學(xué)中很準(zhǔn)確的把握所教樂曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，才能先于學(xué)生體驗(yàn)樂曲的情感所在，才能預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，也才能最終巧妙地設(shè)計(jì)出理想、合適、快捷、有效的教學(xué)方法。

4.宜選擇何種教學(xué)過程與方法

我們在教學(xué)中不能孤立教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生通過多種途徑和各種手段學(xué)音樂。我們課堂器樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感與興趣，關(guān)鍵要看學(xué)生通過課堂器樂教學(xué)學(xué)到了什么。以前的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“雙基”，新課改的要求不是不要“雙基”，而是要“淡化”雙基，即淡化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這主要是針對教學(xué)過程而言的。也就是說，課堂器樂教學(xué)不要過于專業(yè)化，應(yīng)首先考慮“面向全體學(xué)生”，學(xué)生是否能夠接受，學(xué)生是否愿意接受等因素。

課堂器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、識(shí)譜、音樂欣賞、音樂創(chuàng)造等內(nèi)容相結(jié)合，與課內(nèi)課外、校內(nèi)校外各種音樂實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。多進(jìn)行演唱、鑒賞、律動(dòng)、表演、創(chuàng)作、音樂游戲等多種形式的綜合訓(xùn)練。課堂器樂教學(xué)應(yīng)通過試奏、范奏、欣賞、多種形式的評價(jià)等手段培養(yǎng)學(xué)生對演奏的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維、想象、創(chuàng)造能力。通過有效的音樂活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)及合作精神、互動(dòng)能力。如為演唱伴奏、為器樂曲創(chuàng)作歌詞，對樂曲的節(jié)奏進(jìn)行變奏，為樂曲編配打擊樂器，或用其他音源為演奏伴奏。

課堂器樂教學(xué)中應(yīng)注重音樂的完整性與音樂的表現(xiàn)，要把音樂的強(qiáng)弱、快慢、連斷、高低、明暗等表現(xiàn)出來，否則演奏就只有音高而沒有音樂了。

中小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在中小學(xué)音樂教育中發(fā)揮著其他音樂教學(xué)內(nèi)容不可替代的獨(dú)特作用。在教學(xué)中，我們必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂器樂教學(xué)的優(yōu)勢，努力讓課堂器樂教學(xué)走在健康發(fā)展的軌道，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。

第四篇：關(guān)于器樂教學(xué)

課堂小樂器器樂教學(xué)的研究

馬睿妤

世界各國非常重視中小學(xué)的器樂教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段，如美國、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國家和地區(qū)都是如此。

在我國，隨著音樂教育改革深入發(fā)展，器樂教學(xué)已逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》，成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。這一舉措，結(jié)束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當(dāng)前，對器樂教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動(dòng)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

一、器樂教學(xué)的意義、性質(zhì)、任務(wù)的提出。

美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時(shí)，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進(jìn)課堂的意義所在。

音樂教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。在我國，小學(xué)與初中階段實(shí)行的是“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個(gè)階段的音樂教育是提高全民素質(zhì)的普及教育?，F(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱器樂教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂文化教育、讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂教學(xué)屬于音樂教育的范疇，又是中小學(xué)音樂教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性”。器樂教學(xué)同唱歌、欣賞、唱游等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂審美教育為宗旨的。

音樂審美教育是學(xué)校音樂教育的核心。根據(jù)中小學(xué)音樂教育的任務(wù)，我認(rèn)為音樂教育中的器樂教學(xué)同樣是通過學(xué)習(xí)器樂，讓學(xué)生掌握基本鉤技能，重在培養(yǎng)審美的情趣、能力，豐富發(fā)展學(xué)生文化生活，提高人的素質(zhì)。因此，在器樂教學(xué)中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂教學(xué)中忽視這些，一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂的水平高低來評價(jià)音樂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。

二、器樂教學(xué)內(nèi)容、教材、教法的選擇與應(yīng)用。

器樂教學(xué)內(nèi)容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢和方法兩個(gè)方面。從我國國情出發(fā)，適合中小學(xué)器樂教學(xué)常用的樂器主要有兒童打擊樂、簡易的民族樂器等，對所選樂器應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色，鼓勵(lì)師生自制簡易打擊樂器。教師對所教的學(xué)生使用哪種樂器，應(yīng)根據(jù)音樂教育的特點(diǎn)、大綱中器樂教學(xué)的內(nèi)容要求、音樂教育中器樂教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)及學(xué)校場所、師資、經(jīng)濟(jì)等條件選擇教學(xué)用樂器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛護(hù)樂器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強(qiáng)其器樂演奏的表現(xiàn)力。當(dāng)教師確定了學(xué)生使用的器樂后，應(yīng)根據(jù)其性能選擇適當(dāng)?shù)慕滩模梢詮闹行W(xué)音樂教材中進(jìn)行選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級、不同類型、不同風(fēng)格、簡單易學(xué)的器樂教材。器樂教學(xué)中方法是多種多樣的，多種器樂教學(xué)方法是服務(wù)于不同的教學(xué)目的和任務(wù)的。教師要善于結(jié)合器樂教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水，平，來選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。如果選用恰當(dāng)，運(yùn)用熟練，可以加速器樂教學(xué)的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。特別是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的器樂教學(xué)法，不僅能采用各種有效的器樂教學(xué)形式與手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，而且能培養(yǎng)對器樂的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。近年來，我國一些器樂教學(xué)工作開展的較好的地區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了不少好的教學(xué)方法，可以加以推廣使用。

器樂講解示范法。這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點(diǎn)和基本演奏的方法。主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機(jī)宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學(xué)實(shí)效。器樂綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂為主的綜合課中常選用的基本教法之一，能將各種器樂教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢，用時(shí)短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。器樂合奏指導(dǎo)法。此法又稱器樂合奏綜合教學(xué)法，通常是指教師在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂器集中進(jìn)行合奏練習(xí)的常用的教學(xué)方法之一。主要培養(yǎng)學(xué)生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

器樂趣味游戲法。此法亦系常用的器樂教學(xué)方法之

一、能融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。

三、依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣。

興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂、認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。少年兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個(gè)層次。“有趣”是少年兒童對學(xué)習(xí)音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂器獨(dú)特外形和奇妙音響時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。“樂趣”是少年兒童學(xué)習(xí)音樂興趣發(fā)展、形成的中層次，他們在“樂趣”的心理因素的影響下，開始對事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂趣”是器樂教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂趣”的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對策。在“器樂進(jìn)課堂”的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對所學(xué)樂器有“樂趣”，并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)”有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂事來做。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂教學(xué)”的全過程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在器樂教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）認(rèn)真聽的習(xí)慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學(xué)樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。

（2）認(rèn)真看的習(xí)慣?？唇處熝葑?，嚴(yán)格跟著模仿，嚴(yán)格按要求演奏。

（3）積極投入的習(xí)慣。音樂實(shí)踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂表現(xiàn)之中。

（4）自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，熟能生巧，鞏固提高。

（5）嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。一切服從教師指揮，保持課堂動(dòng)、靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

四、按器樂教學(xué)規(guī)律優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)。音樂教師要通過一系列的器樂教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，授課教師首先要撰寫器樂教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了*學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的基本狀況，并與全學(xué)期音樂教學(xué)工作的總計(jì)劃相聯(lián)系起來，進(jìn)行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數(shù)，合理安排，留有余地，使器樂教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫教案。備課是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)，器樂課備的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。

音樂教師要熟悉《音樂教學(xué)大綱》，從全局出發(fā)，掌握教材的基本脈絡(luò)和編排體系，為確立重點(diǎn)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。一切從實(shí)際出發(fā)，使教案的設(shè)計(jì)做到有的放矢。要熟悉樂器性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，編寫出理想的教案，更好地完成器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。

器樂教學(xué)對中小學(xué)教育從應(yīng)試型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)軌起到積極作用，但由于它是新大綱增設(shè)的新內(nèi)容，在貫徹實(shí)施中有許多問題須進(jìn)行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中對此不斷予以總結(jié)和提高。

第五篇：淺談中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)

淺談音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)

隨著我國中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，新一輪課程改革已全面展開。新課程要求每位教師以全新教學(xué)理念和新觀念進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，因此，在音樂課上怎樣進(jìn)行器樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課上獲得更多的知識(shí)和技能已引起了廣大音樂教師的關(guān)注。器樂進(jìn)入中小學(xué)課堂后，一改過去只有教師才使用樂器的教學(xué)方式，使學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到教學(xué)之中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在近些年的音樂課堂教學(xué)中，我也進(jìn)行了一些器樂教學(xué)的實(shí)踐和大膽地嘗試，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，把器樂演奏與唱歌、欣賞等音樂知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)，改變了以往在音樂課上單純教唱歌的狀況，使得音樂課中的器樂教學(xué)越來越受學(xué)生的歡迎。以下為自己在音樂課中進(jìn)行器樂教學(xué)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、以興趣愛好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生持久的器樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)音樂藝術(shù)特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)知規(guī)律，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐等嶄新的音樂教育理念，其中“以興趣愛好為動(dòng)力”是新課標(biāo)中的一個(gè)尤為重要的基本理念。興趣是一個(gè)人對某種事物的積極態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好音樂的先決條件。作為一名音樂教師，要教好音樂，就必須引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而推動(dòng)他們不斷探索和獲取新知識(shí)、新技能。

在器樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來引導(dǎo)學(xué)生感知、想象音樂，在器樂演奏中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。我們要一改往日師示徒效的教學(xué)方法，采取興趣誘發(fā)式教學(xué)。如在學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，有的教師在教學(xué)時(shí)先是示范演奏一曲，然后讓學(xué)生馬上學(xué)吹，吹不會(huì)就反復(fù)地教，直到吹會(huì)為止。這樣，學(xué)生通常會(huì)覺得很難、很枯燥，會(huì)失去信心。若教師能善于引導(dǎo)，這個(gè)難題便會(huì)迎刃而解。我們不妨先拿出豎笛，吹奏一曲學(xué)生熟悉的優(yōu)美歌（樂）曲，如《小星星》《四季歌》《雪絨花》《世上只有媽媽好》等，然后簡介豎笛的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、演奏方法和音階指法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)豎笛并不難，只要自己想學(xué)，就一定能學(xué)好。通過這樣一種方式，不但突出了學(xué)生的主體地位，也調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)吹奏學(xué)習(xí)豎笛的興趣。豎笛中的一些演奏技巧則可以把它趣味化、游戲化，如“三吐”練習(xí)，可以形象地變?yōu)椤榜R兒跑” 的游戲，讓學(xué)生在××××××的馬蹄聲中由慢而快的掌握吐音技巧。這樣在輕松的游戲和有趣的學(xué)習(xí)中，使他們對器樂產(chǎn)生濃厚的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)學(xué)生持久的器樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、正確處理器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)、音準(zhǔn)節(jié)奏、律動(dòng)教學(xué)的關(guān)系

音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：音樂需要人們?nèi)硇牡赝度?，這樣才能有更好的感受。音樂教學(xué)過程就是學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的過程，一個(gè)音樂作品的體驗(yàn)常常要運(yùn)用身體的多種感官的參與才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的過程，學(xué)生在唱唱、動(dòng)動(dòng)、聽聽、奏奏、講講等活動(dòng)中感受音樂。器樂教學(xué)過程同樣要運(yùn)用多種形式，與其他音樂活動(dòng)結(jié)合在一起，共同來參與對音樂作品的表達(dá)，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存、共同提高的。

（1）器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)的關(guān)系。器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)相比，唱歌教學(xué)更為重要些，器樂教學(xué)雖然有其自身的一些優(yōu)點(diǎn)，但它很大程度上要為唱歌服務(wù)，器樂教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)是使學(xué)生歌唱得更好聽，唱歌的能力更強(qiáng)。這個(gè)觀點(diǎn)，連最講究器樂教學(xué)的奧爾夫也是完全認(rèn)同的。樂器演奏的節(jié)奏常常是演唱歌曲的典型節(jié)奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣賞作品的主要旋律?？梢赃@么說，每一首教唱歌曲的曲譜都是我們器樂教學(xué)的演奏曲譜，同樣的一個(gè)樂譜，我們既用于演奏又用于演唱。我常常把一首將要新學(xué)的歌曲讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，有的學(xué)生就能在自己演奏的幫助下，把新歌曲學(xué)得基本正確。教學(xué)中我常常要求學(xué)生課后自己鞏固，最好能把整個(gè)曲子背下來，不看譜也能正確演奏，到了這個(gè)程度，學(xué)生對歌曲的曲調(diào)非常之熟悉，唱歌音不準(zhǔn)的現(xiàn)象也大大減少了。

（2）演奏與音準(zhǔn)節(jié)奏的關(guān)系。

演奏與視唱練耳不僅在形式上可以替代，在實(shí)質(zhì)上也有很大的替代性。視唱練耳的教學(xué)，在前幾年一直是音樂教學(xué)討論的熱點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)是必須加強(qiáng)，認(rèn)為不識(shí)字是文盲，不識(shí)譜是音盲；另一個(gè)觀點(diǎn)是識(shí)譜教學(xué)不是音樂教學(xué)的根本目的，不要一味地做枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練。在教學(xué)的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多人音準(zhǔn)節(jié)奏的能力并不是從視唱練耳上獲得的，比如鋼琴是和聲樂器，學(xué)習(xí)鋼琴后許多學(xué)生很快有了音高概念，有些學(xué)生很快就能分辨常用和弦，不但能唱好單聲部，還能唱好多聲部。我們在音樂教學(xué)中其實(shí)很少進(jìn)行過多的唱譜練習(xí)，大量的工作完全是由樂器來替代的。通過使用打擊樂器，學(xué)生能較快地提高節(jié)奏能力；通過使用有固定音高的樂器（如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、口琴、豎笛、吉他等），學(xué)生能掌握音高、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，解決唱歌的音準(zhǔn)問題。以往的音樂教學(xué)，視唱、聽音、練耳訓(xùn)練要費(fèi)很大的精力才能使學(xué)生學(xué)會(huì)，而現(xiàn)在借助樂器由學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，就容易多了。所以，在開展課堂器樂教學(xué)后，視唱練耳的教學(xué)進(jìn)行得很少，取代的是大量的節(jié)奏練習(xí)與背誦演奏。背誦一定量的曲譜極為重要，學(xué)生在大腦中把音響和符號同時(shí)儲(chǔ)存下來，等有一定的積累后，學(xué)生一看到符號就產(chǎn)生了與音響的聯(lián)系，學(xué)生的音高概念也漸漸形成了，其視唱、練耳的能力也逐漸地得到了發(fā)展。

（3）器樂教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)的關(guān)系器樂教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)常常同時(shí)進(jìn)行，一邊律動(dòng)著游戲，一邊手里拿著樂器，或打擊節(jié)奏，或演奏旋律片斷，演奏成了律動(dòng)的一個(gè)方面，豐富了律動(dòng)的內(nèi)容與形式。我們器樂教學(xué)的開展也常常用律動(dòng)的形式來進(jìn)行，兩者結(jié)合在一起使律動(dòng)教學(xué)更具有音樂性，而器樂教學(xué)也更具有趣味性，這也是音樂教學(xué)從形式上到本質(zhì)上都必須是藝術(shù)化的這一要求的體現(xiàn)。

三、精選樂器及練習(xí)曲目，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣。

在音樂教學(xué)中，常見的樂器可分兩大類：兒童節(jié)奏打擊樂器和有固定音高的簡易樂器。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)選用合適的樂器。一般說低年級以兒童打擊樂器為主，如：木魚、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵等。讓學(xué)生通過敲擊、拍打、搖動(dòng)等方法，使樂器發(fā)出聲音，指導(dǎo)他們?yōu)檎n本歌曲配上打擊樂，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和相互協(xié)調(diào)的能力。中高年級和初中，可逐步加入有固定音高的豎笛、口琴、口風(fēng)琴等易學(xué)樂器作為敲門磚，培養(yǎng)和建立學(xué)生對音樂的愛好和學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)興趣，最終達(dá)到通過演奏來表達(dá)音樂情感的教育目的。器樂學(xué)習(xí)不是單純的學(xué)習(xí)演奏的方法和技巧，而是學(xué)習(xí)通過演奏來表達(dá)音樂的情感，從而達(dá)到音樂教育與教學(xué)目的。所以器樂教學(xué)一開始就要盡快與演奏樂曲、表現(xiàn)音樂結(jié)合起來。對于少年兒童來說，生動(dòng)有趣的教材應(yīng)該以他們熟悉的題材為基本前提，我們要結(jié)合課本但不能拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目，只有這樣他們才會(huì)感到親切、真實(shí)、有吸引力。比如《七子之歌》、電視劇《寶蓮燈》主題歌、零六年春晚中《吉祥三寶》、流行音樂《嘻唰唰》等，一經(jīng)播出，很受學(xué)生喜愛。這些旋律明亮跳躍、節(jié)奏緊湊明快、曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡單易學(xué)的歌曲，作為器樂啟蒙曲非常合適。還有一些精典名曲的主題音樂或是名歌片斷（如《歡樂頌》、《我心依舊》、《友誼地久天長》、《梁?！?、《彩云追月》等），通過重新編配作為練習(xí)曲也很受學(xué)生的歡迎。于是，我把就把它們列入到音樂課堂教學(xué)中，按小組形式要求學(xué)生在課下進(jìn)行組合排練，并給自己組合取一個(gè)不錯(cuò)的名字，在 “班級演唱會(huì)”中演出，使每位同學(xué)的才能個(gè)性得到充分的展示。當(dāng)學(xué)生們能演奏簡單的樂曲或一段旋律時(shí)，在音樂課上，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用樂器來學(xué)習(xí)歌曲、視唱，掌握音準(zhǔn)、旋律，也可以根據(jù)學(xué)生不同程度讓他們練習(xí)一些自己喜歡的樂曲，教師再給以適當(dāng)點(diǎn)撥。通過學(xué)生自己不斷的嘗試演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得、學(xué)有所用，不斷獲得成功的、充實(shí)的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣大大增強(qiáng)。

四、根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

器樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡到繁逐步漸進(jìn)的過程，因此我們首先要有一個(gè)完整的器樂教學(xué)計(jì)劃，從整體上把握好器樂學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏，切不可按成人的學(xué)習(xí)進(jìn)度去要求學(xué)生，或照搬現(xiàn)成的演奏法。教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際能力加以分析，進(jìn)度放慢，充分運(yùn)用直觀教具（如圖片等），把進(jìn)度放在學(xué)生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器樂教學(xué)的過程中，語言要簡單明確，結(jié)合示范形象生動(dòng)地進(jìn)行，要從簡到繁，難點(diǎn)分散，循序漸進(jìn)，不可以機(jī)械式的訓(xùn)練影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能急于求成，一次給學(xué)生提出許多要求，導(dǎo)致他們記不住、做不到，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁、懼怕和反感。再者就是不同的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學(xué)生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧，使演奏技能不斷提高。

另外，在器樂教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。作為一名音樂教師，可以從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律不亂講話，不亂動(dòng)樂器，不亂敲亂彈的良好習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)看指揮排練、演奏。（3）學(xué)會(huì)在演奏中相互配合、形成彼此照應(yīng)的良好作風(fēng)。（4）培養(yǎng)愛護(hù)樂器，輕拿輕放，保持樂器清潔的習(xí)慣。

總之，器樂教學(xué)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠直接進(jìn)入音樂之中，增強(qiáng)了學(xué)生再現(xiàn)音樂作品的能力，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，加深了學(xué)生對音樂知識(shí)的理解，提高了學(xué)生視奏、視唱等識(shí)譜能力，豐富了他們對音樂的理解、表現(xiàn)和體驗(yàn)，擴(kuò)展了學(xué)生接觸音樂的范圍。如何更好地開展器樂教學(xué)，把器樂教學(xué)與音樂課其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立音樂教學(xué)完整體系，為器樂教學(xué)跨上新臺(tái)階提供更多更好的經(jīng)驗(yàn)和方法，還有待于我們所有的音樂工作者進(jìn)一步深入地探索和研究。