第一篇：淺談如何讓小班幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味

淺談如何讓小班幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味

內(nèi)容摘要：根據(jù)小班幼兒的年齡和生理特點，小班幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充滿趣味。在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，可以使得枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，小朋友學(xué)得輕松、愉快；在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，可以使得學(xué)生在熱愛運動的同時，掌握一定的數(shù)學(xué)知識。讓幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。

正文：小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動時，我就著手進行數(shù)學(xué)知識與游戲運動相結(jié)合的實驗。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)驗和體會：

—、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

1、結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1、對現(xiàn)有體育游戲進行改編

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

2、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

根據(jù)皮亞杰的認知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會情景中學(xué)數(shù)學(xué)”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點實踐經(jīng)驗和體會吧。

第二篇：淺談小班幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談小班幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。小班孩子思維是具體形象的,而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點,相對而言比較抽象和枯燥。因此小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)必需注意形式多樣、有趣,這樣孩子才對其學(xué)習(xí)感興趣。小班孩子其年齡和生理心理特點,尤其喜歡游戲和運動,根據(jù)這一特點我嘗試將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中,讓幼兒在玩中學(xué),在動中學(xué),這樣既可滿足幼兒的游戲和運動需要,又很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標。結(jié)果表明,讓幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。

【關(guān)鍵詞】： 趣味數(shù)學(xué) 小班幼兒 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲活動

興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認識傾向，是人們從事各種活動的內(nèi)在動力。當孩子對某一事物具有興趣時，往往可以激發(fā)起他們的主動性和潛在能力。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，小班孩子很少對數(shù)學(xué)產(chǎn)生直接的興趣，針對如此現(xiàn)狀，我嘗試了趣味教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)：教師只有選擇恰當?shù)姆椒ǎ瑑?nèi)容和途徑，才能間接地誘發(fā)孩子們積極參與數(shù)學(xué)活動。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)驗和體會：

一、在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。新《綱要》在科學(xué)部分特別提出的一點要求即是“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”國內(nèi)外眾多的研究也表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數(shù)概念。教師如何在幼兒的數(shù)學(xué)活動中充分發(fā)揮操作就顯得尤為重要了。幼兒動手操作材料時，能引起其思維的積極探索活動。因此，數(shù)學(xué)活動應(yīng)盡量地從幼兒操作開始，活動的整個過程亦應(yīng)以幼兒操作為主，在教師的明確語言的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒通過操作，自己開動腦筋探索知識并獲得經(jīng)驗，然后教師在幼兒操作探索的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)討論操作的結(jié)果，達到幫助整理經(jīng)驗、明確概念的目的。幼兒在教師準備的足夠的,有層次性的,多樣性的操作材料中他們通過反復(fù)練習(xí)。幼兒在剛剛學(xué)會某個技能，或者剛剛領(lǐng)會某個概念時，會自發(fā)地產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的需要，找到問題,并想好如何解決問題的方法。如：學(xué)習(xí)四等分，只給幼兒提供兩張紙就不夠數(shù)量了，而最少需要提供8—10張大小、顏色不一的紙張，讓幼兒自己探索用不同的方法進行剪開后再進行拼合。同一類活動的材料要有實物、圖片、符號三種層次，以此引導(dǎo)幼兒從動作——形象——符號邏輯思維的逐步發(fā)展。因為幼兒掌握數(shù)概念的過程是由外部動作“內(nèi)化”為思維活動的。它可分為三個階段：第一階段是動作表征階段：要為幼兒提供能動手操作的實物，如花片、豆子、鈕扣、小棍、啤酒瓶蓋、石子等。第二階段是形象表征階段：要為幼兒提供實物圖片或原點圖片，如幼兒《計算》用書配套提供的實物圖片和圓點圖片。第三階段是符號表征階段：要為幼兒提供數(shù)字符號，即數(shù)字卡片。

二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

小班幼兒活潑好動，注意力集中的時間相對較短，且思維以具體形象為主，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識滲透于游戲中，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。因此，對幼兒進行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，產(chǎn)生較好的效果。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

（一）結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所

以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。

數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活，在孩子的生活中，蘊含著許許多多可對孩子產(chǎn)生影響的數(shù)學(xué)情景和事例，這些情景和事例經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對孩子數(shù)學(xué)潛能的開發(fā)產(chǎn)生著潛移默化、日積月累的作用和影響。我們要善于利用生活中數(shù)學(xué)教育的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感覺、學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡將他們自己的年齡、電話號碼、門牌號碼等數(shù)字性的東西告訴別人；如果看到如果有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的差別。也就是說他們對數(shù)字很感興趣。家長和老師應(yīng)利用孩子的這個特點，教孩子學(xué)些數(shù)學(xué)。那么如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？絕大多數(shù)幼兒對玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會持續(xù)太久。比如在教孩子認讀數(shù)字時，可以用棋子、餅干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂，循序漸進，一次教一個數(shù)字，解釋數(shù)字的形狀，幫助孩子記憶。通過舉例，幫助孩子理解；當教到5以后，也可以用錢幣(硬幣、紙鈔)作教具，孩子們都喜歡做動手操作，做游戲。教師可以利用孩子的這種心理進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如許多孩子喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水。我們可以將這兩個動作融合在互動游戲中。玩水時，你可以將3個玩具動物或人物卡通在水池邊一字排開。然后，你數(shù)它們的個數(shù)，并依次逐個將它們推入水池，當一個卡通潛入水中時，和你的孩子一起做減法：“一個潛水后，還剩兩個。”第二次做該游戲時，你可以向小孩指出誰是第一，誰是第二，第三，并增加個數(shù)。這些游戲?qū)⒃黾有『⒃跀?shù)字、數(shù)數(shù)、數(shù)量、序數(shù)排列和減法的經(jīng)驗。

還有吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)其實就存在于我們生活當中，與我們?nèi)粘５纳罹o密聯(lián)系在一起。家長要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，從他們喜歡玩的、喜歡做的事情入手，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)造一定的情境，多讓孩子動手做，動嘴說，動腦想，使孩子接受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣。

（二）結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將大小物體排排隊時進行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各種圖片藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

三、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)

小朋友對游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭。根據(jù)這一特點，在進行小班數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，我創(chuàng)設(shè)娃娃家的環(huán)境，讓小朋友以角色的身分

給生活用品進行匹配，如茶杯和牙刷、笤帚和畚箕等等，小朋友在游戲中進行匹配玩得非常開心，同時也在玩中學(xué)到了知識。有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

（一）在現(xiàn)有的體育游戲中進行數(shù)學(xué)教學(xué)

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合 “1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。結(jié)果表明，讓幼兒，特別是小班幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。

總之，數(shù)學(xué)，抽象而富于邏輯，它對學(xué)前階段幼兒思維能力的發(fā)展具有重要的意義，要把孩子引入這個神秘而綺麗的世界，讓他們在這個世界中暢游，我確信，興趣的培養(yǎng)是第一步。

第三篇：淺談小班幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾種方法

平山縣幼兒園 王惠芳 小班的幼兒由于年齡小，對枯燥和抽象的數(shù)學(xué)并不感興趣。而喜歡游戲、運動和積極表演自己經(jīng)歷過的事情又是小班幼兒的一個顯著特點。如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動和幼兒經(jīng)歷過的生活情景表演中，讓幼兒在游戲和運動以及表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可滿足幼兒的游戲、運動和表演的需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標，這是一個一舉多得的辦法。根據(jù)這一理論設(shè)定，我在組織小班幼兒數(shù)學(xué)活動時，我就著手進行數(shù)學(xué)知識與游戲、運動和情景表演相結(jié)合的實驗。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運動和情景表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)驗和體會：

—、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

“游戲是幼兒的伴侶”，“游戲是幼兒認識世界的途徑”。幼兒就是在游戲和運動中一天天長大和進步的。游戲作為幼兒的第一課堂，深受幼兒喜愛。把數(shù)學(xué)知識融入游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的喜愛。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

1、在日常生活活動中設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)。所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮另外更多的東西，我就啟發(fā)讓幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形。這樣，在吃餅子這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活，在孩子的生活中，蘊含著許許多多可對孩子產(chǎn)生影響的數(shù)學(xué)情景和事例，這些情景和事例經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對孩子數(shù)學(xué)潛能的開發(fā)產(chǎn)生著潛移默化、日積月累的作用和影響。我們要善于利用生活中數(shù)學(xué)教育的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感覺、學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡將他們自己的年齡、電話號碼、門牌號碼等數(shù)字性的東西告訴別人；如果看到如果有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的差別。也就是說他們對數(shù)字很感興趣。家長和老師應(yīng)利用孩子的這個特點，教孩子學(xué)些數(shù)學(xué)。那么如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？絕大多數(shù)幼兒對玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會持續(xù)太久。比如在教孩子認讀數(shù)字時，可以用棋子、餅

干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂，循序漸進，一次教一個數(shù)字，解釋數(shù)字的形狀，幫助孩子記憶。通過舉例，幫助孩子理解；當教到5以后，也可以用錢幣(硬幣、紙鈔)作教具，孩子們都喜歡做動手操作，做游戲。教師可以利用孩子的這種心理進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如許多孩子喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水。我們可以將這兩個動作融合在互動游戲中。玩水時，你可以將3個玩具動物或人物卡通在水池邊一字排開。然后，你數(shù)它們的個數(shù)，并依次逐個將它們推入水池，當一個卡通潛入水中時，和你的孩子一起做減法：“一個潛水后，還剩兩個。”第二次做該游戲時，你可以向小孩指出誰是第一，誰是第二，第三，并增加個數(shù)。這些游戲?qū)⒃黾有『⒃跀?shù)字、數(shù)數(shù)、數(shù)量、序數(shù)排列和減法的經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)其實就存在于我們生活當中，與我們?nèi)粘５纳罹o密聯(lián)系在一起。家長要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，從他們喜歡玩的、喜歡做的事情入手，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)造一定的情境，多讓孩子動手做，動嘴說，動腦想，使孩子接受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣。

2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將大小物體排排隊時進行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各種圖片藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1、在現(xiàn)有的體育游戲中進行數(shù)學(xué)教學(xué)

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合 “1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。由于年齡原因，小班的孩子更喜歡運動。順應(yīng)這一特點，在認識空間方位“上、下、里、外”這一概念時，我讓每

個幼兒拿了一個呼啦圈，孩子按照老師的指令做出相應(yīng)的動作。上，孩子馬上把圈舉得高高的；下，孩子馬上把圈放在下面；里面，孩子趕快跳進圈里；外面，孩子馬上跑了出來。整個活動孩子一直情緒高漲，在趣味化的體育游戲中，把這一概念了解的滾瓜爛熟。

2、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。結(jié)果表明，讓幼兒，特別是小班幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。

三、在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲 取知識。新《綱要》在科學(xué)部分特別提出的一點要求即是“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”國內(nèi)外眾多的研究也表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數(shù)概念。教師如何在幼兒的數(shù)學(xué)活動中充分發(fā)揮操作就顯得尤為重要了。幼兒動手操作材料時，能引起其思維的積極探索活動。因此，數(shù)學(xué)活動應(yīng)盡量地從幼兒操作開始，活動的整個過程亦應(yīng)以幼兒操作為主，在教師的明確語言的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒通過操作，自己開動腦筋探索知識并獲得經(jīng)驗，然后教師在幼兒操作探索的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)討論操作的結(jié)果，達到幫助整理經(jīng)驗、明確概念的目的。

幼兒在教師準備的足夠的,有層次性的,多樣性的操作材料中他們通過反復(fù)練習(xí)。為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動手、動腦。操作活動是幼兒獲得知識的主要途徑之一。幼兒在操作過程中情緒愉快，想象力和思維能力能得到較大的發(fā)展。例如：在教小班幼兒認識正方形時，我為幼兒提供了大大小小數(shù)張正方形的紙，讓幼兒自己去折疊，邊與邊對折，角與角對折，邊對準中線，角對準中線等。幼兒通過自己折疊知道正方形的 四條邊一樣長，四個角一樣大。認識長方形時我同樣采取這種方法，并把長方形與正方形作比較，從而得出長方形的特點。然后我又為幼兒提供大量正方形與長方形的實物。如：餅干、毛巾、手帕、長桌、方桌、長凳、方凳等，讓他們說出它們的形狀。這樣的操作活動不需要老師重復(fù)講述，而是讓幼兒自己動手，自己發(fā)現(xiàn)，因而幼兒學(xué)得積極、主動，對知識的理解也較準確，還能夠舉一反三，靈活運用。

幼兒在剛剛學(xué)會某個技能，或者剛剛領(lǐng)會某個概念時，會自發(fā)地產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的需要，找到問題,并想好如何解決問題的方法。如：學(xué)習(xí)四等分，只給幼兒提供兩張紙就不夠數(shù)量了，而最少需要提供8—10張大小、顏色不一的紙張，讓幼兒自己探索用不同 的方法進行剪開后再進行拼合。同一類活動的材料要有實物、圖片、符號三種層次，以此引導(dǎo)幼兒從動作——形象——符號邏輯思維的逐步發(fā)展。因為幼兒掌握數(shù)概念的過程是由外部動作“內(nèi)化”為思維活動的。它可分為三個階段：第一階段是動作表征階段：要為幼兒提供能動手操作的實物，如花片、豆子、鈕扣、小棍、啤酒瓶蓋、石子等。第二階段是形象表征階段：要為幼兒提供實物圖片或原點圖片，如幼兒《計算》用書配套提供的實物圖片和圓點圖片。第三階段是符號表征階段：要為幼兒提供數(shù)字符號，即數(shù)字卡片。

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有很多種，以上只是我總結(jié)的幾點經(jīng)驗和體會。我想，只要我們老師從實際出發(fā)，掌握幼兒的認知特點，設(shè)計符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，充分的利用幼兒所處的環(huán)境，并為幼兒提供足夠的，有層次的操作教具，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓幼兒在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

2012年4月18日

第四篇：讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味（定稿）

要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生獲取知識的重要動力，是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵在于構(gòu)建趣味十足的數(shù)學(xué)課堂。

一、探究新知：以疑誘趣

學(xué)貴有疑，疑則有思，疑是思維的起點，課堂教學(xué)中教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生針對疑點探疑。

如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時，我們做了一個“考老師”的小游戲——讓學(xué)生說數(shù)，老師作答。當學(xué)生說735時，老師很快給出了正確答案；學(xué)生又說2576，老師馬上說出了準確答案；學(xué)生不服氣，說出更大的數(shù)（如85763、1098752……），老師仍然對答如流，正確無誤。學(xué)生感到驚奇，疑問自然產(chǎn)生，“能被2、3、5整除的數(shù)有什么訣竅”，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，并想知道這個“訣竅”是什么，又轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過老師的點撥，很快掌握了能被2、3、5整除的數(shù)的特征，取得了事半功倍的效果。

二、知識再現(xiàn)：以動引趣

高度的抽象性是數(shù)學(xué)的特點之一，而兒童以形象思維為主，因而解決這對矛盾的方法是：教學(xué)中教師應(yīng)通過教具、學(xué)具的操作等各種“動”的手段，為學(xué)生提供豐富鮮明的感性材料，使抽象的知識具體化，引發(fā)學(xué)生興趣和對數(shù)學(xué)知識的理解。

如教學(xué)圓周率，教師事先布置學(xué)生先去測量鼓面、圓盤、自行車輪等的直徑與周長，并求出周長除以直徑的商，再把其結(jié)果讓學(xué)生在課堂上作一次“交流”，發(fā)現(xiàn)得到的商相同或相近：周長都是直徑的三倍多。最后老師點明商是一個常數(shù)3.1415926……用“π”表示。學(xué)生通過親身實踐，對圓周率概念的記憶就更加深刻。

三、難點突破：以思激趣

知識難點如何突破？一味地講解，絕對不是好辦法，關(guān)鍵在于以思激趣。教學(xué)不僅要引起學(xué)生的興趣，更重要的是培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)，并能通過學(xué)生的活動來提高學(xué)生的思維水平。

如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時，為了突破本節(jié)課的難點，我們把全班學(xué)生編上號，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)號的所有約數(shù)說出來，用約數(shù)個數(shù)的不同來區(qū)別“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這兩個概念，學(xué)生對于自己參加到教學(xué)活動中很感興趣，激發(fā)了他們的求知欲，促使他們進一步去探索、去思考。

只有富有趣味的數(shù)學(xué)課堂，才能讓學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)，也才會促進學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“會學(xué)”向“善學(xué)”發(fā)展。

第五篇：如何讓識字教學(xué)充滿趣味

如何讓識字教學(xué)充滿趣味

【摘 要】中國漢字是世界上最美麗的文字，是幾千年來中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。從最初的甲骨文、象形文字演變至今的方塊字，無不閃爍著智慧的火花。《小學(xué)語文新課程標準》中明確指出在1—2年級，要求認識常用漢字1600—1800個漢字，并讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有自主識字的愿望。【關(guān)鍵詞】趣味識字；思維創(chuàng)新；課堂內(nèi)外

一、在生活中趣味識字 語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。只有留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字識，日積月累，天長地久識字的數(shù)量就會與日俱增。教材中很多課文就創(chuàng)設(shè)了一個個真實的生活背景，如《丁丁冬冬學(xué)識字》、《車的世界》等，都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，從而拉近了學(xué)生識字與生活的距離。我們在教學(xué)中不要僅局限于在課文中的幾個字，而應(yīng)鼓勵學(xué)生多去認識課文中沒有的字。所以從一年級開學(xué)時我就著重培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣，每個學(xué)生都把自己的名字寫在卡片上并放在課桌上，大家課間休息時相互介紹自己的名字。通過這樣的活動，不僅氣氛輕松愉快，學(xué)生們樂于與人交流，還在不知不覺中就認識了新字。此外，我還讓每一個孩子準備了一個“生字銀行”,讓他們把隨時認識的字記在“生字銀行”里，把每個生字看成是“一筆筆的小財富”，每周評出三名“小富翁”，并給予獎勵。這樣大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把識字當成一種快樂的游戲，一種享受。

二、在課堂中趣味識字 低段的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味地識字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力的，對于識字教學(xué)的效果也會降低。因此，在識字教學(xué)中使用學(xué)生最喜歡的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣；對于吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生識記的幫助是不言而喻的。課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，讓學(xué)生多種感官同時參加識字活動。例如“啄木鳥”游戲 ：用開火車的方式來認讀生字或組詞，讀得正確的詞語請大家跟著讀一遍;讀錯的詞語可自己做“小小啄木鳥”主動起立糾正。如果不站起來自我糾正，其他同學(xué)再爭當“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對了大家就跟著讀。若還是不對，其他學(xué)生再糾正依此次進行。此外還有比賽讀、用字卡做拼字游戲、踩地雷等等，這些都是學(xué)生喜聞樂見的活動。這些活動調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中又不知不覺認識了這些生字。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)。低段學(xué)生喜歡猜謎，如果能讓學(xué)生把某些識字內(nèi)容編成謎語，通過謎語來鞏固所學(xué)知識。如一位老師在執(zhí)教《小小的船》中“坐”這個生字時，教師邊板書“坐”字邊說：“兩個人在土堆上，這是什么字”？學(xué)生很容易就掌握和理解這個字了。我在教學(xué)過程中也常鼓勵孩子大膽發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作兒歌識記生字。如學(xué)習(xí)“告”字，一位學(xué)生說：“一口咬去牛尾巴”。如學(xué)習(xí)“燭”字時，學(xué)生說：“小蟲在烤火”。有一些字筆畫較多，編成順口溜能輕而易舉地記住。例如：“荒”字中間本是亡，多寫一點變了樣；亡、口、月、貝、凡，牌號順序就是“贏”。此方法可便于學(xué)生記憶繁字的特點，避免了死記硬背。在相近的字形的字時可以采取比較法。如：桃——跳——逃；堤——提；體——休；晴——睛；級——極；線——錢。這些形近字放在一起學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感受到他們的細微差別。這樣孩子們就在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，既減輕了學(xué)生的負擔，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力何樂而不為呢？

三、在交流中趣味識字 世界上最快樂的事，莫過于與他人分享。同樣可以把這一平凡的道理應(yīng)用于識字教學(xué)。你認識一個字，我認識一個字，大家相互交流，全班幾十個人，將會是一個龐大的“生字王國”。怎樣才能把這種資源利用起來，還記得我剛才提到的“生字銀行”么？我嘗試著讓學(xué)生扮演不同的角色，他們既是“小小銀行家”也是“小小的用戶”，學(xué)生之間可以去不同的“銀行”提取他們不認識的生字，但要他們將這些生字認識后才能帶回自己開設(shè)的“銀行”，如果不認識還可以請教“銀行的小行長”。這樣學(xué)生們在課外認識的字也進行了資源共享，大大提高了學(xué)生的識字效率。學(xué)生在教與學(xué)中得到了提高，教會了別人，也鞏固了自己所學(xué)，并鍛煉了孩子的口語交際能力。在交流中為人師，識字教學(xué)就多了一份快樂，多了一份進取，多了一份責任。另外，低年級的孩子喜歡閱讀繪本，我抓住這一特點讓學(xué)生每周讀一本繪本，并將繪本中的故事以各種形式表現(xiàn)出來，可以是講故事也可以是繪本劇表演，編兒歌等等都可以。

四、結(jié)語 小小的漢字，卻充滿了無窮的魅力。作為新型的教師更要發(fā)揮教師的能動性作用，結(jié)合學(xué)生的特點，最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極快樂地參與識字教學(xué)，鼓勵學(xué)生多實踐，從而使枯燥無味的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。