第一篇：小學五年級美術課教案_色彩的對比

色彩的對比

教學目標：

1、認知：學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

2、能力：運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。

3、情感：感受對比色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色對比的手法表達自己內心的強烈情感。教學重點：

感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。教學難點：

大膽運用色彩對比知識于創作之中。

教學過程：

一、導入：

1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說你對這幅畫的色彩感受。

師：同學們，這是英國的尼克爾斯大峽谷，誰能說說它是什么顏色的呀？那么在畫家筆下會怎樣去表現呢？看 畫家運用的色彩給你什么感受？

2、多媒體演示導入色環，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？（運用對比色）

二、講授新課

1、色彩三要素：色相，純度，明度

2、色彩對比：

A：同類色對比： 同一色相的顏色對比

如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等

特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服等 B：鄰近色對比：

在色環0---40度的顏色。

如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍 藍---紫紫---紅

特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然

舉例：幻燈片，圖片-------學生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：

在色環上0---180度的顏色對比。如：黃--紫紅--綠藍--橙

特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。

3、對比色對比如何取得協調、搭配？（1）利用面積的不等

（2）加中性的灰色（黑加白）（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）

4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）

師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。

三、藝術實踐

1、作業布置：運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。（發給學生老師準備好的掛虎黑白稿）

2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。

3、輔導學生完成作業。

四、展示評價

1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）

2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副最優秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）

3、教師點評總結。

五、課后拓展

出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。二是讓學生思考兩個問題：

1、學校的圖書館要裝修，選擇色彩的時候應該注意些什么？

2、兒童游樂場的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？

通過這兩個問題的思考，讓學生把所學的知識運用到更為廣闊的生活中，讓學生明白美來自于生活，美應用于生活的道理。

板書設計

根據教學流程，板書設計分為四個部分：課題、強烈對比區域、柔和對比區域、色相環區域。

縱觀全課，我努力體現引導和探索，讓學生在學習中探索，在探索中學習。以上就是我對本課的理解把握和設計。

教學反思

在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

第二篇：美術課《色彩的對比》教學反思

美術課《色彩的對比》教學反思

本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環游戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知.美術課《色彩的對比》教學反思

本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環游戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知.

第三篇：色彩對比(教案)

福 州 黎 明 職 業 學 院 教 案

教 師 姓 名：潘 岑 欣

一、教學分析

教學章、節：第三章 色彩的對比與調和、第一節 色彩構成的三要素對比。教學目的要求：

要求：了解色彩的色相對比、明度對比、純度對比的基本概念及其特點。

目的：通過對色彩對比知識的學習，使學生能掌握較豐富的色彩語匯及的配色方法，擴展并提高學生的色彩感知力。教學重點與難點 ：

重點：

1、色相對比構成2、明度對比構成3、純度對比構成 難點：明度、純度的九調式對比

教學方式、手段、課時：授課、多媒體演示、1課時。

二、教學過程

導入：

色彩對比:是指將兩種或兩種以上的色彩放在一起時,由于相互影響的作用而顯示出差別的現象。教學內容：

一、色相對比構成

提問：色相的概念（回顧舊知識）

色相：指的是色彩所呈現出的相貌。

（引入色相對比的概念）

色相對比：色相對比是建立在不同的色相差別基礎上的配色組合方式。色相差是由所選用的各色色相在色相環上相互距離所決定的。

（以兩幅圖片為例，導入色相對比的具有強弱之分）

色相對比的種類：

1、強對比（何種對比關系為強對比，并在色相環中找出相對應的位置）

特點：強烈、富有刺激、跳動、色相差別感很大。包括：①、對比色相對比構成

對比色相是指色相環上間距120°左右的色相對比。優點：對比明快、飽滿、華麗、活躍、能使人興奮。

缺點：由于對比色相缺乏共性因素，容易出現散亂造成視覺的疲勞。改善：利用無彩色系黑、白、灰的加入分隔調和視覺效果。②、互補色相對比構成

互補色相是指色相環上間距180°左右的色相對比 特點：最強烈的色相對比、誘目性極強。

引申：強對比在設計中的應用

舉例說明：①、在產品包裝設計上的應用

②、在標志設計上的應用 ③、在海報設計上的應用

討論：在生活中還看到哪些設計采用的是色相上的強對比

2、中對比（何種對比關系為中對比，并在色相環中找出相對應的位置）特點：色彩對比效果較豐富、明快、活潑，同時又保持統一和諧、雅致。包括：中差色相對比構成

中差色相對比是色相環上間隔90°左右的色相對比。

引申：中對比在設計中的應用

舉例說明：在室內設計上的應用

3、弱對比（何種對比關系為中對比，并在色相環中找出相對應的位置）特點：

包括：①、同類色相對比構成

優點：色調及其統一。

缺點：對比效果單調、呆板、柔弱、無力。

改善：借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。②、鄰近色相對比構成

鄰近色相對比是在色相環上間隔30°左右的色相對比。

特點：色相對比單調，需借助明度與純度變化的對比來彌補色相差異感的不足。③、類似色相對比構成

類似色相對比是在色相環上間隔60°左右的色相對比。

特點：類似色相含有共同色素，色相較單純、對比差小、效果和諧、高雅、柔和、素凈、色調明確。

引申：弱對比在設計中的應用

舉例說明：①、在服裝設計上的應用

②、在海報設計上的應用 ③、在室內設計上的應用

結論：色相對比的強弱取決于色相在色環上的位置。從色相環上看，任何一種顏色都可以以自我為主，組成同類色、類似色、鄰近色、中差色、對比色和互補色相的對比關系。各種色相對比都有自身的畫面效果和特征。

課后作業及思考題：思考色相的幾種對比關系在設計中的應用，并說出自己喜歡的配色組合方式，說明理由。

課后反思：創設情境，有助于擴展學生的思維，使其聯想到身邊出現的各種對比，從面進入本節課的主題。并激勵學生在學習探究的過程中積極性和主動性、創造性，使學生找到積極的參照點，更好的調整自己的學習行為，以提高學習效果。

第四篇：小學五年級美術下冊《色彩的對比》教案

《色彩的對比》教案

一、教材分析

本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。

二、教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。

2、通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

三、教學重點與難點

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

四、學習材料

圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。

五、教學活動的方式與方法

（一）導入新課

1、觀察兩位高矮、胖瘦不同的同學。提問：他們有什么不同？你是怎樣看出來的？（生觀察后回答）

2、你還知道生活中有哪些對比現象？（列舉生活中的對比現象）設計意圖：激發興趣，使學生意識到生活中處處充滿對比。

3、明確對比概念：

將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。出示課題：色彩的對比

（二）講授新課

1、看課本中的“小資料”。

2、分析課本圖片中都有哪些對比色？（生：紅與綠、黃與紫、藍與橙。）

3、出示色環，請學生挑出幾組對比色。

總結：色相環中互為150°—180°的色彩為強烈對比。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？給你什么感覺？（衣服上、學習用品上、生活用品上??強烈、活潑??）

5、分析課本上的畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？（學生分析作品中的色彩對比并說出色彩感覺：強烈、生動、跳躍、豐富??）

設計意圖：培養觀察分析能力和色彩感受力；引導學生感悟藝術與生活的關系。

（三）布置作業，提出要求

運用色彩的對比進行《掛虎》色彩填涂。

分析如何用對比色填涂顏色。展示范作，提問：畫面上用了哪些對比色？在填涂時應該注意什么？（學生進行分析）

設計意圖：鞏固所學知識，解決作業中易出現的問題。

（四）教師輔導

輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。設計意圖：培養學生實際操作能力和對比色的運用能力。

（五）作品展示與評價 組織學生展示作品并評價。

設計意圖：培養學生自評、他評的能力。培養審美能力。

（六）課后拓展

出示部分用對比色設計的學生作品，引導學生回家繼續學習。

設計意圖：使課上所學得以延伸運用。

六、教學反思

1、活動效果：教學中運用色卡、色環及藝術作品等直觀教學，引導學生觀察、體驗和感悟。通過本課學習，學生了解對比色知識并能利用對比色畫一幅圖案。在學習過程中體驗美術學習的樂趣。

2、作業評析：能運用對比色填涂，畫面效果較鮮明。

3、改進措施：加強對學生個別輔導，及時解決他們在作畫中出現的問題；繼續注意開發和使用圖像、音響、互聯網等多媒體課件，加強學生對美術學科的立體認識。

第五篇：色彩的對比-教案

《色彩的對比》

教學目標：

（1）通過欣賞和講解。讓學生理解什么是色彩對比。

（2）通過分析生活和藝術作品中的色彩效果，讓學生了解一些視覺規律，使學生在感受色彩對比的形式美感等同時能初步運用色彩對比規律。

教具、學具：

1．各種生活中有明顯色彩對比的圖片。2．老師準備的各種彩紙動物剪影。

3． 學生準備的作業紙、各種條狀或塊狀彩紙。

課堂教學實錄：

一（師生互動激趣，創設情境）

1．師：今天開始講課前我們先做一個比誰反應快的游戲：我說一個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。（不讓學生舉手，誰知道就快點大聲說出來）大------小（生齊聲說）高-------低（生齊說）胖-----瘦（生齊說）

干-------濕（學生答案不一，有的說“靜”，有的一時反應不上來，反應過來后學生覺得自己的反應很好玩，課堂氣氛輕松這時抓準時機進入下一個環節。）

2．師：我們剛才說的那些詞在大自然是常見的現象。（課件觀看大自然高低、干濕的圖片）這些出現在大自然中反差比較大的現象我們稱它們為什么現象？

生一起答：對比現象。

3.師：你們反應很快，老師還想看看您們眼力怎么樣,下面有兩張圖片，我每張圖

片只放2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的小魚周圍是綠色的小草，一張是貓頭鷹灰褐色的與周圍環境很類似）

學生：第一張百分之百的都能看出來，第二張有二分之一的人能看出來。師：（兩張圖片都展示出來）為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？

生１：小丑魚顏色比較明顯。貓頭鷹的顏色比較暗

生２：應為小丑魚顏色和后面的顏色差別比較大，貓頭鷹的差別比較小。師：你們覺得這兩個同學誰說得更準確呢？ 生：下面議論紛紛。

師：我們來看一下這張圖片（同樣的小丑魚放在背景為橘紅色的珊瑚礁中）這個小丑魚還好找嗎？他們誰說得對呢？這時學生已經自己做出判斷了：第二個同學說得對。

4.師：色彩中也存在對比，我們稱之為色彩對比（出示板書）

二、（邊說邊學

自主學習）

師：給你們一分鐘的時間在你們手中的水彩筆中找出你認對比最強烈的顏色。（學生積極動手找，老師這時把色相環貼在黑板上。找完后學生有的把找到的色都舉起來了。）師：誰來說說？

生1：我找的是綠色和黃色。生2：我找的是藍色和紅色 生3：我找的是綠色和紅色

生4：我找的是黑色和白色．師：黑色和白色不屬于色彩范疇，是無色系，這

節課我們不作探討，以后我們在討論它。（學生一邊說一邊把學生說的兩種色，在色相環中標一下位置。）

師：我們來看看誰找的對呢，（拿出第一個學生說的綠色和紅色的色卡，再拿出綠色和紅色。藍色和紅色的色卡。）這三組顏色那組顏色對比強呢。學生生齊聲說：紅色和綠色。師：它們在色相環中成多少度角？生：180度。

師：在色相環中成180度的，也就是直線對應的兩個顏色對比最強，例如：藍（老師在色相環中畫一直線）讓學生說相對應的強對比色。

師：藍色和紅色，不看綠色和紅色，與綠色和黃色比相對對比強，綠色與黃色相對對比弱（一邊說一邊把相對寫在黑板上，來強調色彩的對比是相對而言的），在色相環中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。（出示板書：柔和對比、強烈對比）

三、（啟發引導

拓展思維）

1.師：大自然中的色彩對比之美使我們驚嘆，設計家運用色彩的對比抒發心中的激情，我們除了利用色彩對比美化我們的生活之外，還利用它的規律在生活中做一些其他的用途。（課件觀看圖片）觀看時一邊提問：

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。。。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）

師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛, 師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，那么誰知道醫生為什么穿綠色衣服做手術？生都恍然大悟，一生站起說：因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。

2.師：這個同學說得太好了。(然后又帶神秘狀語氣)你們知道嗎，動物也是大自然中運用色彩對比的高手，我們來看圖片（放圖片）

師：（出示一張褐色的竹節毛毛蟲圖片）這只毛毛蟲是如何用色彩對比來保護自己的呢？生：它的顏色與周圍顏色類似，讓人以為他就一個樹枝，就沒人來吃它了。師：這是屬于運用色彩中的什么對比？生：柔和對比。

師：（出示一張色彩斑瀾的毛毛蟲圖片）誰知道這只毛毛蟲又采取什么方式來保護自己？生：它色彩鮮艷，與周圍環境色彩對比強，來嚇唬敵人，讓他們以為它有毒不敢吃它。

師：我們接著看還有哪些動物采取什么色彩對比來保護自己．

師：狼為什采取柔和對比？生：應為他隱藏自己，不讓自己的獵物看見自己。（欣賞４－５張圖片后進入下一個教學環節）

四、（動手實踐

練習掌握）

1．師：現在老師這有許多動物，你們利用現有的工具和材料來幫助他們恐嚇敵人，或者隱藏起來保護自己吧。出示一張范畫來說明制作方法:用色塊或色條來隱藏動物。

2。老師巡視指導，學生制作中提問：是先貼背景還是先貼動物呢？（我覺得在制作過程中提問學生能親身找到答案，好過在制作前老師的提醒。）

五、（展示評價

談論應用）

分別找出幾個強對比的作業和弱對比的作業到前面先自評，互評，老師評價： 生1：我用了橘黃，紅、粉、紫紅、黃來隱藏這只小魚。我這是柔和對比 有同學說：老師她還用了兩個藍，和一塊綠色。

師：那你們覺得他隱藏了小魚了嗎？這幅還是柔和對比嗎？

生：好像是。

師：象這個同學作品.還是柔和對比，背景出現少量的不同色調的色，不影響整

個畫面的對比，可以使畫面變得豐富活潑，我覺得這個同學作業非常好。師：你能說一下要讓你用這些色做一件東西你做什東西？為什么？

生1：我想做一個書包，因為做成書包我覺得很漂亮，而且紅、黃、粉這些顏色很醒目，走到大街上背著著書包不容易被車撞，還不容易丟！（下面學生聽了都笑了）師（笑說）：這個同學很好還考慮到了安全．誰在來說說你的作品，你用你的作品中的色打算作什么呢？有了前面這個學生的回答，課堂氣氛一下活躍起來，學生紛紛上來說。一堂課在愉悅的氣氛中結束。

教學反思：本課講完感覺比較成功，學生知識點掌握牢固，興趣濃厚，本課時學生練習時間稍微少些，準備下課時讓學生運用色彩對比來表現美上重點挖掘、多練習，讓學生了解色彩，還要會用色彩表現。如可以讓學生利用此知識設計服裝、書刊、房間、等和生活有關的東西，讓學生掌握得更扎實，學有所用。