第一篇：聽趙德成教授的報告

聽趙德成教授的報告《有效教學評價》有感(2011-04-28 15:42:46)轉(zhuǎn)載▼ 標簽： 分類： 抒發(fā)感想 報告

北京師范大學教育管理學院趙德成教授的報告，真的是既具體又細致，既理論又實踐，讓與會的老師們茅塞頓開、唏噓不已，引發(fā)了大家的共鳴。他深厚的理論功底、深入的實踐研究、豐富的課堂積淀，以及他出色的口才，使得整場講座精彩紛呈，給我留下了深刻的印象。

報告從三個專題進行講述： 專題一：從理解教育評價說起。

以教育評價之父——泰勒的觀點為例，講述行為目標評價模式。泰勒認為“所謂教育，就是使人的行為方式發(fā)生變化與改進的過程。這些行為方式的種種變化，就是教育目標。教育評價就是考察這些教育目標實際上達到什么程度的手段。”

讓教師們以中學生口語交際能力評價為例，共同體驗泰勒模式。趙教授從我們的教育實踐入手，將教師的課堂教學模式娓娓到來,善于抓住老師和學生的不同心理特征,調(diào)動我們互動的積極性。列舉的事例多是我們?nèi)粘Ｋ究找姂T的，但是剖析的卻是發(fā)人深省、令人回味。

專題二：對教師教學表現(xiàn)的評價。

趙博士用一個普通的小學語文教學案例《司馬光砸缸》，從老師們習以為常的教學行為之中，揭示出發(fā)人深省的教學問題。再結合《論語》中“子貢贖人，不取其金”的故事和美國教育家萊珀的“興趣實驗”，旁征博引、有理有據(jù)地論證了表揚對教學而言不一定是好事，過分的獎賞和肯定會損害學生的內(nèi)在興趣。進而提醒老師們稱贊學生要適時，夸獎學生要適度。趙博士指出，教育方法的運用一定要從學生的成長需要出發(fā)，要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，老師在實施教學行為的過程中要時時“心中裝著學生”，不斷對自己的教學行為和教學效果進行反思，才能有效改進教學，優(yōu)化育人效果。強調(diào)學校教學評價不要貪大求全，要做到以校為本。趙博士指出，教學評價沒有整齊劃一的標準和一成不變的方法，各校要根據(jù)自己的教學改革的方向要求，制定校本教學評價體系。學校對教學的課堂教學評價應該先剔除原有評價方案中不合理的標準，增加新的符合新課標要求的標準。

趙教授認為，學校的教學評價要從教師的自我評價和自我反思開始，因為自我評價和自我反思是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。只有老師自己能夠認識到自身在教育教學方面所存在的問題和不足，才會有教育理念的逐漸更新，才會有教學行為的外在轉(zhuǎn)變，才會有專業(yè)成長的持續(xù)發(fā)生。教學反思的途徑主要有：教師的自我分析，自我反思；從學生的角度看自己教學問題；從同事的反應明辨教學得失；與文獻對話，見賢思齊。

趙教授還認為，同行互評也是學校教學評價的重要方式，有助于老師之間取長補短、互相促進。但要摒棄以往那種只談優(yōu)點、不談缺點，只講好話、不講真話的虛浮的評課風氣。提倡同行評價要坦誠相見、不避缺點，要“把優(yōu)點說夠，把缺點說透，”要談出“最可改進的地方，最有收獲的地方”。只有開誠布公、抓住要領的相互評價才有利于促進老師教學方式的改進和教學水平的提高。如：反思交流、課改沙龍、集體評課、專家指引等，都是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。專題三：評價與考試命題。

在課堂教學的評價問題上，趙博士首先拋出兩個問題“什么樣的課是一堂好課？”，“能不能僅從一堂課評價老師的教學？”在與現(xiàn)場的老師互動之后，趙教授指出：對老師的教學評價，過去的做法大多是表現(xiàn)性評價，僅由老師一兩堂課的教學表現(xiàn)評價教學質(zhì)量，那樣是有失偏頗的。全面客觀的課堂評價需要多次的觀察，要從教學設計、教學實施、教學評價、教學反思多個環(huán)節(jié)進行評價，如此才能得出一個公正有效的結論，如此才能抓住評價的要旨，實現(xiàn)促進教師專業(yè)發(fā)展的功能。總之，趙教授的報告讓我從內(nèi)心深處感到震撼。他懂得學生的心理發(fā)展規(guī)律，他的許多教學方法讓我感覺豁然開朗，反思自己的教學工作有待改進的太多太多。聽了他的報告，讓我感到真是有許多地方需要改進，需要更多的理論知識指導自己的教學。我想在今后的工作中，我會靜下心來多學習、多傾聽、多反思，爭取使自己的教學水平提高一步。

觀趙德成《有效教學與考試評價》有感

已有 267 次閱讀 2011-05-12 12:55 標簽: office style 教學

學校組織了我們教師進行網(wǎng)上學習，趙博士的《有效教學與考試評價》深深地吸引了我，他深厚的文化底蘊、深入的實踐研究、豐富的課堂積淀，以及他出色的口才和圓潤的嗓音，使得整場講座精彩紛呈、余音繞梁，雖久聽而不厭、越細嚼越有滋有味，在聆聽之后感覺受益匪淺。

趙教授所說，正如校長每次為我們提到的對待工作不推諉、不抱怨，抱有一顆積極的態(tài)度，這樣什么事都能做好。作為教師更應該關注學生的學習生活，關注學生的個體差異，指導學生富有個性地學習，使學生在自主、探究、合作的學習方式中受益，才能充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，通過反思和改進不斷地成長。新課程背景下的課堂教學評價要體現(xiàn)新課程的理念與要求，要在評價內(nèi)容上全面關注新課程目標的落實，尤其是學習能力、合作能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度與價值觀等方面課程目標的落實。因此，我們在教學中，要重視師生交往互動的過程，重視課堂教學中的情感體驗。因為我們不僅僅是教書，更重要的是育人。只有把教學理念落實到實處，體現(xiàn)我們教師個體的教學風格，才不會使課堂教學演變成一種程序化、模式化的活動過程。

學生是我們的真誠朋友，在交往的過程中，要和學生真誠相處，以自己的人格魅力吸引學生；以良好的師德形象影響學生；尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。尤其對于所謂的后進生，我們更應掏出一顆溫暖的心，細心呵護。要學會等待，等待是藝術，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生，小心呵護學生的情感，只有這樣，才能成為學生的良師益友。

趙教授一件件生動的案例更是深深地感染著我，他提到的表揚激勵。在平日的工作中我自認為適當?shù)谋頁P獎勵學生是教師管理學生制勝的法寶，但趙教授卻通過一件件小的事例告誡我們：表揚對教學而言不一定是好事，過分的獎賞和肯定會損害學生的內(nèi)在興趣。提醒老師們稱贊學生要適時，夸獎學生要適度，否則，好心也許會辦出壞事，表揚可能會傷害學生。不但起不到促進學習的效果，還會適得其反，打擊學生的積極性和自信心。趙博士指出，教育方法的運用一定要從學生的成長需要出發(fā)，要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，老師在實施教學行為的過程中要時時“心中裝著學生”，不斷對自己的教學行為和教學效果進行反思，才能有效改進教學，優(yōu)化育人效果。

在課堂教學的評價問題上，趙博士認為，一所學校的教學評價要從教師的自我評價和自我反思開始，因為自我評價和自我反思是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，只有老師自己能夠認識到自身在教育教學方面所存在的問題和不足，因為只有老師自我意識的真正覺醒，才會有教育理念的逐漸更新，才會有教學改革的內(nèi)在動力，才會有教學行為的外在轉(zhuǎn)變，才會有專業(yè)成長的持續(xù)發(fā)生。教學反思的途徑主要有：教師的自我分析，自我反思；從學生的角度看自己教學問題；從同事的反應明辨教學得失；與文獻對話，見賢思齊。

趙博士還認為，同行互評也是學校教學評價的重要方式，有助于老師之間取長補短、互相促進。但要摒棄以往那種只談優(yōu)點、不談缺點，只講好話、不講真話，你好我好大家好的虛浮的評課風氣。提倡同行評價要坦誠相見、不避缺點，要“把優(yōu)點說夠，把缺點說透，”要談出“最可改進的地方，最有收獲的地方”。只有開誠布公、抓住要領的相互評價才有利于促進老師教學方式的改進和教學水平的提高。趙博士最后提醒廣大中小學教師，實踐的反思固然重要，但理論的價值也不容忽視，主張一線教師在加強教學實踐反思的過程中，還要注意教學理論的學習和運用。只有科學的理論，才有科學的實踐，只有先進的教育理論支撐，老師們才能登高望遠、眼界開闊，才能從更高的視角審視教學現(xiàn)象，才能從更深的層次把握教育教育規(guī)律，才能更加自覺地投身教學改革實踐，才能又好又快地實現(xiàn)專業(yè)成長。

聽了趙德成教授的報告，讓我更加感到肩上壓力的重大，在實踐生活中我們更需要不斷充電加壓，掌握更多的理論知識用以指導自己的教學。在以后的教學工作中，我一定要靜下心來多學多聽多思，爭取在教學工作中更好地進行有效教學。

第二篇：聽南師大趙凱教授心理講座體會

聽南師大趙凱教授心理講座體會

明水小學

顏承山

暑假里，我有幸聆聽了南師大博士生導師趙凱教授的心理健康講座。其流暢、智慧、幽默的語言，廣博的學識，四溢的激情，吸引了每一位老師。雖然報告時間短暫，但是也感覺頗有收獲，感受極大。

1．工作是生活的一部分。

2．傳統(tǒng)教育地偏向：課程過于注重知識傳授；過于強調(diào)學科本位，科目過多，缺乏整合；課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，過于注重書本知識；過于注重接受學習、機械訓練；評價過于強調(diào)甄別選拔功能：

3．學困生學習心理特點：

自卑心理，對學習有畏難情緒；對學習不感興趣，學習態(tài)度不端正；學習基礎差；學習活動中思維積極性低下，不主動；缺乏好的學習方法、技能和習慣；經(jīng)常遇到學業(yè)上的失敗。

4．有效課堂教學既是一種教學思想，又是一種教學方法。

5．管理，不是說，而是做；管理，首先不是解釋問題，而是解決問題。6．何為一節(jié)好課？

學生學習的主動性；有效地互動性；自行獲取知識的實踐性；學生真正的理解性；預備學習材料的良好組織性；學生學習的反思性。

7．有效教學的基本特征：

準備定向，激學引欲；借助學案，嘗試自學；暴露問題，合作解決；總結突破，探究規(guī)律；分層練習，差異發(fā)展。

8．針對性：抽象知識操作化；易懂性：繁雜知識簡潔化；趣味性：枯燥知識趣味化；現(xiàn)實性：科學知識生活化。9．做一個創(chuàng)新型的教師

崇高的職業(yè)理想；全新的教育觀念；合理的知識結構；熟練的教學監(jiān)控能力；嫻熟的課堂教學管理藝術；良好的人格特征。

教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內(nèi)容比較簡單，但教師心理容易被一些不容回避的問題所困擾，當不良情緒得不到釋放，就會造成教師心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。所以教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作.一是在調(diào)節(jié)、控制情緒上下功夫，通過自我情緒的調(diào)節(jié)，有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉(zhuǎn)移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導不良情緒，達到生理或心理方面的新平衡。

二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現(xiàn)實，客觀公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。學會接納他人，尊重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心。

三是保持積極進取的良好心態(tài)，主動適應環(huán)境，不斷學習掌握新的知識、新的教學方法、尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感。

四是科學地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動的物質(zhì)基礎，生理方面發(fā)生某種病態(tài)，就會引起心理方面某些癥狀，教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動，以擁有一個健康的體魄。因此，教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒。在目前教育體制改革的競爭中，只有正視現(xiàn)實，不斷進取，才能適者生存。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時俱進，才能找到應有的位置，也才能真正擁有心理上的安全感。

第三篇：聽金一南教授報告有感

聽金一南教授報告有感

今天聽了金教授的報告，覺得和自己的一些想法有了共鳴之處，豁然開朗的感覺，自己表達不好的想法在他那里淋漓盡致地表達出來了。天氣炎熱的下午聽報告很容易困，可是我津津有味聽到結束，最大的感受是實在、有意義。我的理解是正能量的總結和傳遞。

想想我們現(xiàn)在的生活，大多數(shù)人都過上了快樂富裕的生活，社會安定和諧，可是我們似乎也少了些什么，如今出現(xiàn)的社會問題，正是當今社會所要深思和重視的。我們的物質(zhì)生活有了很大的改善，可是我們的內(nèi)心似乎有些空蕩蕩的，英勇無畏和堅定的信念感覺弱化了，越來越多人畏首畏尾。越來越多的人覺得善良、英勇無畏、舍己為人、拾金不昧的行為是不聰明人的舉動，人與人之間的距離越來越遠，信任感缺乏，人情味淡化，感覺日子平淡化。細細想來雖然社會安定了，可是我們依然需要大無畏的精神，因為我們要做好準備和不喜歡我們的人作斗爭；我們依然需要堅定的信念，因為一切的發(fā)展和進步都要這種精神的支持；我們更要學會感恩，因為我們今天的輝煌是革命先驅(qū)的苦難換來的。

金教授對革命英雄人物的分析很到位，我很欣賞。他主要是弘揚我們革命先烈英勇無畏的精神，傳遞著那個年代的正能量，讓我們作為傳遞者，用我們的教育力量來傳導給學生，讓這種力量一直延續(xù)下去，讓我們中華民族永遠屹立不倒，永遠站在世界的最高峰，我想這是這個報告的目的所在吧。國家富強要靠一代又一代的中國人堅持不懈才能走得更遠，精神的力量是最大的，所以弘揚革命先驅(qū)的精神真的很必要，而且不是念口號，是要深入人心。

我之前和朋友聊起網(wǎng)上的那些負面新聞的時候，我還開玩笑說：“佛教的力量是否要強化一下了，怎么感覺人越來越壞，越來越不正常。”我想其實不只是我有這樣的感受，越來越多的人都達成共鳴了，可是力量微薄，想改變什么，能做的就是在教育這塊領地里給學生的思想埋下正能量的種子。

第四篇：聽趙區(qū)長報告有感

聽趙區(qū)長報告有感：

學生是是學校的主人

土城小學：杜德武

10月24日我們聽了教育專家趙區(qū)長的精彩報告。報告會上趙區(qū)長將自己精深的學術研究和身邊事例結合起來，以生動幽默的語言、翔實的教育案例給我們上了精彩的一課，讓我們受益匪淺。趙區(qū)長的報告本人理解為教師專業(yè)標準之一是以學生為本、真正以學生為本就是要教學生做主人，做學習的主人。做學校的主人。時時事事自信陽光.所謂的以學生為本，是指要尊重學生權益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。在具體的教學實踐中，注重以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用靈活多變的教學方法，力求調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而較好地按時完成教學任務。

其次，還要以師德為先，告訴我們教師要熱愛教育事業(yè)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。在教學活動中，在完成教學任務的同時，對學生進行了誠實守信教育，培養(yǎng)學生的良好的行為習慣。讓學生養(yǎng)成不怕困難，堅持就是勝利、與人團結合作的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學生明白要想成功必須要付出辛勤的勞動的道理。

總之我們教師要努力創(chuàng)造條件，和學生建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。讓小學生擁有快樂的學校生活.

第五篇：聽孟彩云教授報告心得

聽孟彩云教授報告心得

我們?nèi)w教師在實驗小學禮堂聆聽到了一場河南大學教授、碩士研究生導師孟彩云女士精彩的主題為《春風化雨 潤物無聲》的師德報告，整場報告，孟教授演講的繪聲繪色、惟妙惟肖。使我享受到了一份精神營養(yǎng)大餐。印象最深的是，孟教授干凈、圓潤的腔調(diào)很令我震憾，不看其人，只聽其聲的話，覺得也就是二三十來歲的年齡。人很精神，很利落，說話沒有一點的拖泥帶水。

報告分為“尊師是世界各民族的傳統(tǒng)美德”、“新時期師德建設的必要性和重要性”、“新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵”三個部分。孟教授用富有哲理的語言，發(fā)人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出地詮釋了新時期教師如何做到德高為師，學高為師，技高為師，身正為師。在三個小時的報告中，孟教授真知灼見的演講，激情澎湃，既貼近教育實際，又靠近時代前沿，喚起了我們深刻的思考，引起了全體教師的共鳴和熱烈的掌聲。在演講的過程中，孟教授還引用了經(jīng)典的有代表性的大量錄像，從而說明教師掌握著國家的命運和前途、新時期師德教育的必要性和重要性。特別是聽到孟教授舉出這樣一個數(shù)字的時候：中國青少年有2億7千萬左右，美國總?cè)丝诓?億5千萬左右，中國教師有1千5百萬，要培養(yǎng)2億7千萬左右的孩子，現(xiàn)在培養(yǎng)的是祖國的明天，十多年后即是祖國的中堅力量，您說我們不加強責任感行嗎？沒有使命感（事業(yè)心），國家的前途和命運會怎樣呢？緊迫呀！因此要求我們教師要做到德高、學高、技高、身正。并分別一一展開來進行詳細細致的進一步說明??

接著又針對我們“作為教師應該是什么樣的？”對我們教師做了進一

步的形象設計。語言：標準，講普通話；態(tài)度要和藹——委婉；格調(diào)要高雅——言為心聲（做到吐字清晰、風趣幽默）。感情的全部表達=7% 言詞+38%聲調(diào)+55%面部表情，孟教授一一做對比示范，氣氛即嚴謹又活躍，生動地全釋了教師態(tài)勢語言的重要性。但是也要注意謹言慎行，孩子是愛模仿的、并且無論對錯，孩子們都具有那種放大效應。

最后又針對班主任，說明了班主任在教育教學中的重要性。教師的優(yōu)良人品，是吸引學生最根本的原因。愛自己的孩子是本能、愛別人的孩子是神圣！這一切都緣于對事業(yè)的熱愛！

通過本次學習，我更加清楚明白了學生喜歡的老師應該是：亦師亦友、因材施教、童心未泯、教學相長??，嚴格要求學生時應該做到：嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有愛。