第一篇：聽肖川教授講座有感

聽肖川教授講座有感

林竹君

這幾天,我聽了北京師范大學教授肖川博士的《讓學生在自主、合作、研究學習中成長》和《基礎教育課程改革的背景、目標》的兩個講座,并參加了肖川博士主持的,有海珠區四所省一級學校教師參與的論壇,真是受益良多。

在論壇會上,肖教授在講話中提到,理想的教師形象應該是:嚴正而又寬容,深邃而又單純,執著而又瀟灑,真誠而又練達,勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊,執著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應該要學會等待、學會分享、學會寬容、學會合作、學會選擇、學會創新等等。這對我們教師的要求是何其的高啊!細細思考,我們教師也確實應該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴正、深邃、執著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關系也會很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、幸福。我們要學會等待,允許別人有個認識和改變的過程,特別是對待學校處境不利的學生;學會分享,分享學生的、同事的成果;學會寬容,寬容別人的過錯;學會合作,一花獨放不是春,百花齊放春滿園,只有大家合作,才會有百花齊放春滿園的景象;學會選擇,有的人時常把無所謂掛在口邊,還把無所謂作為最高境界,其實這無所謂將成為自己一生的絆腳石;學會創新,五十年不變不適用于我們。要達到這種境界,我們就必須不斷學習,所謂的要給學生一杯水,老師要先有一桶水。的說法已經過時了,教師必須有一個源源不斷的清泉流進,和學生一起成長,這樣才不至于落后于形勢。

嚴正而又寬容,深邃而又單純,執著而又瀟灑,真誠而又練達,勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。

第二篇：聽肖川教授講座有感

聽肖川教授講座有感

二年級全體教師

生命存在是實現人生價值和理想的前提條件，離開生命一切將無從談起。周五，我們聽了肖川教授的講座，他為我們展示了生命教育的全新視角。顧潁穎:

生命就是存在，生命就是感恩。生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，“舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內外之分,變乎榮辱之境”。

鄭愛軍：

正如肖川教授所說,心眼看世界，內心世界是豐富的，看到的世界也是豐富的；內心世界是深刻的，看到的世界也是深刻的；內心世界是光明的，看到的世界也是光明的；內心世界是美好的；看到的世界也是美好的。作為我們一線的教育工作者，我們要真正做到“珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、承擔生命”，讓絢爛如花的青春生命美麗綻放、健康成長。

單群群：

肖川教授給我帶來一種朗朗的心境，一種人性的光輝，他引用的“感恩詩”讓我們在笑聲中思考，思考如何正視現實，知足常樂；思考如何正視自我，用平和感恩的心去迎接每一天的日出日落。很多時候我會埋怨生活：埋怨工作太累，埋怨待遇太底??聽了講座后覺得應該改變自己的心態，換一個角度思考問題，用感恩的心去面對生活，幸福就在不遠處招手。

韓艷萍：

生命教育能否在學校有效落實，核心在課堂，關鍵在教師。教師不僅僅是一種職業，教書也不再是“謀生”的手段，而是生命存在的一種方式，一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式。

厲偉芳：

生命教育的本質在于讓人們處理好人生中“生命與生活的緊張”，使人們尤其是青少年深刻地意識到自我生命內涵的多面性、豐富性，從而能夠正確地體認生命的可貴，確立生活的正確態度與目的，去追求人生的更大價值與意義。

王燕蓉：

我們期待著通生命教育，使學校變得更有吸引力；通過生命教育，使個性變得豐富而舒展；我們期待著通過生命教育，使人格變得正直而強健。我們期待著通過生命教育幸福從此溢滿心房。

章春愛：

正視現實，我們會心如止水，知足常樂；正視自我，我們就會心態平和，就會理解天生我才必有用的真正含意，就會是一個愛自己的人，就會是一個有自信的人。感恩于社會、感恩于自然、感恩于親情友情、感恩于同事朋友，我們就會試圖為別人帶來幸福，送人玫瑰，手留余香；永遠有一顆追求的心、力圖做最好的自己，人生的價值就是在每一天的進程中實現的。

應小琳：

教師工作是一種傳授知識、啟迪智慧、培育心靈的職業。教師每天都在與學生交流，與學生一同感受、一同思考，一同享受由學生成長帶來的快樂。教師職業的價值應當體現在學生的不斷成長中，體現在學生的成人成才中。對教師職業幸福感的來源，不同的人有不同的理解。有人認為，教師的職業幸福感來自教師的專業成長；有人認為，教師的職業幸福感來自教師自我價值的實現；有人認為，教師的職業幸福感來自對這一職業的熱愛；還有人認為，教師的職業幸福感來自良好的工作環境、以人為本的管理。但是，不容否認的是，很多教師尤其是中小學教師面臨比較大的工作壓力，以至于一部分教師產生了職業倦怠感，因而也就難以體會教師職業的幸福。要培養有幸福感的學生，首先要有為教師職業感到幸福的老師。一個體會不到工作快樂、整日愁眉苦臉的老師，怎么能夠培養“陽光燦爛”的學生？我可以自豪地說：“我的生活是豐富多彩的，因為我以一群又一群豐富多彩的生命為伴；我的人生是幸福的，因為我在給予中收獲快樂?！?/p>

姜紅

教師要脫離功利性去看幸福感。教師職業有特殊性，也只有教師能有職業的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學生。結果來了很多學生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人?！薄Ｒ虼?，教師要脫離功利性去看幸福感。正確引導教師尋找工作之快樂、創造為師之幸福，努力追求自我和諧及自身與職業的和諧。為師之美在于欣賞———理解職業的崇高，感受自己的成長。為師之樂在于專，為師之道更在于施愛———教師平等無私的愛心，會贏得學生至高至誠的尊敬。

呂瓊：

肖川教授說：“積極的心態可以概括為十六個字：接受現實，悅納自我，心存感激，追求卓越。”他的一番話，讓氣餒的我重新振奮起來。前幾天的區教壇新秀選舉，我滿懷希望，結果被刷下來。整整幾天，心里都不大好受。星期五下午肖川教授的一席話點醒了我。是的，就如身邊的同事所言，我還年輕，我還有很多機會。我現在該做的是接受現實，鼓勵自己，從上好每一堂課開始，從讀好每一本《小學數學老師》開始，腳踏實地地做好每一件事情，那才會成長進步?！拔覀兘裉熳鍪碌膽B度決定明天住在什么樣的房子里。”我想我以后要更勤奮一些，更虛心一些，更努力一些，更上進一些，做一個對采荷一小有貢獻的老師。

鄭云娟：

周五的教師例會之后，學校組織大家看肖川教授的講座。剛開始聽時，那帶著濃重鄉音的普通話讓我對這位大師的印象大打折扣。但隨著講座的深入，在座的每一個人都被他生動的語言、深刻的見解深深地折服了。肖川教授的講座引領我們深刻地思考，讓我深受啟發。

日常生活中，因為工作的瑣碎、因為任務的繁重、因為收入的低微等等原因讓大部分身為教師的同行對自己的工作頗多怨言，幸福指數很低。肖教授從影響教師的專業成長的三個緯度出發，以決定幸福感的心態為重點，進行了深入淺出的闡

述。一個個精彩生動的比喻，一個個充滿哲理、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。是呀，境由心生，環境是由你的態度生長出來的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實全在于我們怎么看。因為我們是通過自己的觀點去看世界，所以態度決定一切。多么睿智的見解呀，它宛若一碗心靈的雞湯，讓迷茫的我重新認識自己，評價自己，它讓我明白了該以怎樣的態度去工作，去生活。接下來的日子，我要時刻提醒自己把握好心態，用積極的心態悅納自我，用積極的心態對待身邊的人、身邊的事，努力做一名幸福的教師。

任亞：

為師之幸福在于創造———普拉托諾夫說：“人的幸福是自己的活動能造福于別人的滿足感，這是一種在創造性勞動中所產生的創造感。”教師就是在創造新的方法、新的知識、新的理念、新的業績的過程中，釀造和享受高質量的教師人生。聽了肖川教授的講座，讓我深刻體會到“為師之幸福在于創造”。

邵斌：

聽了肖川教授的講座后，我感到幸福，感到知足。是啊，生活著、工作著，保持良好的心態是很重要的。只有這樣才能不受那些雞皮蒜毛的影響，不被那些小跌小撞所打倒。最近總很忙，有時想想有點煩，再想想有的忙那表示你有能力、有機會去做這些事，比那些無聊得想不出事來做的人不知要幸運多少倍。

第三篇：聽肖川講座有感

聽肖川教授報告有感

東莊鎮鐘莊完小

呂慶常

2010年6月28日

聽肖川教授報告有感

6月26日，我有幸聆聽了北師大教授、博士生導師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與專業成長》，精彩講座給大家留下了美好的記憶。

“人生就是一項自己做的工程,我們今天做事的態度,決定了明天住的房子”。肖老師一個簡短的故事里概括出來的哲言,我覺得每個人都深受教誨.是的,其實人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認認真真地去做.做為一名教師更應該一絲不茍地對待工作,上課改作,教育學生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無愧于自己。說到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應該把人生當做一項自己做的工程,這樣才不會遺憾!

肖老師<青蛙的故事>,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對自己要充滿自信和信心,永遠不要聽信別人那些消極的話語。消極的話語只會削弱我們的志氣,只會是我們的絆腳石。我們要學習故事中那只聾耳朵的青蛙,認定了目標永往直前。我們當老師的更要有一種創新的精神,不要人云亦云,應該在自己的教學領域開辟新天地,對學生的教育要有新的思考,讀課堂教學要有自己的獨到見解……這樣我們才會慢慢地成為一個有思想、有學問的優秀的教師。

《和尚的故事》更讓我們回味無窮，久久難忘。是的，我們不要做一只杯子，要做一個湖泊。因為杯子要裝的東西太有限了，知識是無限的，我們要不斷學習、更新；人的心胸更是要寬廣，要像大海那樣，這樣人才會活得瀟灑大方，不會斤斤計較。“有容乃大”就是這個道理。人生是充滿痛苦的，就看你把痛苦放在何種容器中。如果把痛苦放在一只杯子里，那么痛苦就放大，就會痛苦難耐。如果把痛苦放在一個湖泊里，那么痛苦就變得微不足道。既然痛苦可以縮小，我們何不放下痛苦呢？當老師煩惱的事兒也很多，如果我們把這些都看成人生優美的插曲，那么我們的生活不就豐富多彩了嗎？

肖教授講座中通過分析老師們經常會遇到的典型情況，深入剖析了這些現象背后所反映的教師專業成長最本質與核心的問題所在，并就這些問題提出了具體可行的建議，字字句句無不閃爍其對教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽眾的頭腦，觸及在場所有人的心靈。在三個多小時的報告中，老師們被肖教授生動豐富的案例、精辟入理的分析所吸引，會場內不時傳來發自內心共鳴的笑聲與掌聲。

幸福是什么？“教師的幸?！庇衷醋院翁帲窟@些問號當然不是一場講座就能讓人瞬時間茅塞頓開，但從肖教授言談中卻給了我們許多啟發。肖教授娓娓道來，幸福是開滿鮮花的原野，幸福是一生的信仰，幸福是知識的啟蒙，幸福是用心的傾聽和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永遠抓不到的好牌，幸福是美妙的夢，幸福是充實和閑適。

在影響人生幸福的 23個因素當中，肖教授用大量的時間詳細闡述了專業成長對教師幸福人生的意義。教師要有一種強烈的使命感和社會責任心，今天我們培養一名品學兼優的好學生就是為明天培養了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質的高低直接影響著學生的健康成長。肖博士還介紹了教師專業成長的具體的途徑：一是要加強培訓。他說“培訓是最大的福利”，通過專家引領，師徒活動，同伴互助等形式不斷提高教師的業務能力。二是要積極自我反思。教師的教育科研應該從自我反思開始，積極開展行動研究和敘事研究，及時進行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過廣泛的閱讀教育刊物、名著、經典的教學案例等，加強理論修養，豐厚文化底蘊，拓展知識視野，使自己更具文化眼光，使教師的內心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教學永遠充滿活力和內在的感染力。四是要注重自己的語言修養。教師的語言決定著學生學習的效率，語言的背后是思想和情懷，錘煉語言就是錘煉內心，豐富語言的同時就是豐富自己的內心世界，語言表達要力求做到信、達、雅。準確、流暢、雅致的表達自己的思想。

請大家記住肖老師的幸福指南吧！

快樂是一種美德；微笑是一種力量；優秀是一種習慣；成功是一種心態；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。

第四篇：聽肖川教授報告心得體會

肖川教授報告心得體會

田麗麗

前幾天，學校聘請了北京師范大學的教授、博士生導師肖川教授為全校老師做精品課堂講座。聆聽了肖教授的報告讓我受益匪淺，這對我的教育工作有很大的幫助，如同接受了一次思想的洗禮，境界得以升華。他以一種思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給大家上了一堂關于人生、關于幸福的課，令人受益匪淺。

肖川教授《教師的幸福人生與專業成長》報告主要有什么是幸福、影響教師生活的幸福指數的因素、教師的專業成長、給教師的建議四部分。予以整理，寫成一篇“不是”心得的心得，旨在把肖川教授積極的人生態度、先進的教育理念等呈獻給大家。

一、什么是幸福

肖川教授下的定義是：幸福就是充實而閑適。具體體現在四個“有”:心中有盼頭（心中有希望），手上有事做（研究表明無事可干的焦慮給人的害處，相當于一天抽兩包煙），身邊有親友（要努力建立一個相互支持、相互欣賞的團隊）,家中有積蓄（易養成慷慨、慈善的品質，顯得大氣和從容）。

“優質教育一定源于善好生活”，生活的評價尺度包括社會倫理（即善與不善）和自我評價（即好與不好）。善好的生活應該是：不惑、不憂、不懼的。優質教育主要體現在能培養學生陽光般的心態和健康的人格。

二、影響教師生活的幸福指數的因素 評價指標：1.身心愉悅程度：精力充沛，信心十足，情緒高漲，活力四射等；2.精神充實程度，即有無成就感。影響教師成就感的十七個主要因素：

（1）待遇；

（2）學校中的人際關系（是否充滿公平正義，是否相互支持和欣賞）；

（3）勞動強度（工作量）；

（4）專業自主權（包括：教什么，怎么教，評定成績，獎勵，參與教育探索，參與學校管理）；

（5）自身專業素養（素養高的人更能贏得尊重）；（6）學校環境；（7）學校的硬件設施；（8）教師職業的社會聲望；（9）職業的穩定感和安全感；

（10）生源質量（好學生可以造就好老師；要把自己的孩子作為一生的學生教育好，做家長的典范）；教育者要有這樣的眼光：今天的學生是未來學生的家長；要使孩子心中埋下將來做個好父親好母親的精神的種子；影響孩子學業成績的因素前三位依次是：家長、老師、學校辦學條件）；

（11）對教師的評價（評價指標制定是否有個民主的程序，本身是否科學，評價過程被評價者能否參與）；

（12）學校制度是否合理；（13）學校的聲望；（14）課程；

（15）課程資源的豐富程度；（16）社會期望；（17）教師的健康狀況。

三、教師專業成長

（一）教師專業成長的三個緯度：觀念、行為、個性。（1）觀念包括心態和理論學習

①人生態度：神奇的二十六個字母，假設A.B.C——X.Y.Z分別代表1%.2%.3%——24%.25%.26%，那么對人生的重要性：

Hard work（努力工作）=H+a+r+d+w+o+r+k=8+1+18+4+23+15+18+11=98%，Knowledge（知識）=K+n+o+w+l+e+d+g+e=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；

Love（愛情）=L+o+v+e=12+15+22+5=54%； Luck（幸運）=L+u+c+k=12+21+3+11=47%； 那么，決定生活幸福美滿的是Money（金錢）嗎？ Money= M+o+n+e+y=13+15+14+5+25=72%； 是Leadership（領導力）嗎？ Leadership= L+e+a+d+e+r+s+h+i+p=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；

領導力是指給予別人積極影響的能力，每個人都有。是Sex（性）嗎？Sex= S+e+x=19+24+5=48%； It’s Attitude（心態）。是心態。

Attitude= A+t+t+i+t+u+d+e=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。心態包括觀念、心境、價值觀等?！熬秤尚纳薄愕乃枷刖褪悄愕奶幘?。

看世界是憑心眼而不是肉眼。內心世界越豐富看到的越多。健康心態“十六字”：

接受現實；悅納自己（積極的自我形象）；心存感激;追求卓越（愛自己就是盡可能讓自己完美．教育就是一個不完美的人引領一群不完美的人追求完美）。

決定心態的是人和環境的關系，每個人都是構成他人環境的一部分，每個人都是一個教育者。

擁有健康人格的人，不必浪費時間去處理內心的掙扎；擁有樂觀的心態的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進取的人生態度的人，不必浪費心力去擔心未來風雨；擁有穩定的精神情緒的人，不會生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定。

②理論學習

追求更高的生命境界需要理論學習武裝，受教育程度高的人長壽。

學習的作用主要有：益人心智，怡人情緒，變化氣質，滋養人生。受教育程度高的人長壽。五個原因：社會地位、經濟地位高，心態好；養成腦力勞動的習慣；獲取信息的能力；能調適心理，有更積極的生活態度；從事危險性職業的機率小。

（2）教師專業成長的途徑：

專家引領、自我反思（要有參照線，每節課都要思考的四個問題：這節課的目標設置是否合理；怎樣設計這節課，指導思想是什么；怎樣評價這節課，有哪些閃光的和令人遺憾的地方，為什么有；今后如果上這節課如何改進）、同伴互助。

（3）教師的專業成長與幸福人生的關系

①校本研究的真正目的是將先進的教育理念轉化為教師的專業素養。②作為教師專業發展途徑的校本研究不應當成為教師的負擔，而應當是教師成長和攀升更高的生命境界的“繩索”。③校本研究帶來的不僅是更優質的教育，同時也應該是教師解放的過程。

四、給教師的建議

1．讓心靈變得豐富和深刻。文化底蘊很重要。2．捕捉你生命中的每一次感動。3．給自己積極的心理暗示。4．給予學生更多真誠的鼓勵。5．有意味地言說。

言語的背后是情懷；錘煉語言就是錘煉思想。說話要漂亮、措辭精當，有靈氣、有才情。寫作的六大意義：提升閱讀質量；生發，豐富對問題的認識；對事情的表達變得井井有條；提高口頭語言表達質量；有個積極、開放的生活態度；帶給我們成就感。

最后，肖川教授送給大家六句話，做為幸福人生的指南： 1．快樂是一種美德（反之亦然）。

2．微笑是一種力量（微笑是人類共同的最好的語言）。3．歌唱是心靈的陽光。4．簡單就是享受。

5．優秀是一種習慣（習慣決定性格，性格決定命運）。6．成功是一種心態（充分發揮潛力就是成功，努力做最好的自己）。

7．清白是溫柔的枕頭。8．幸福是靈魂的香味。

肖川教授的報告展示了一個專家學者的淵博、深刻、內涵和真實，展現了一個公共知識分子的風采、風骨和情懷，給人印象深刻。由此，我也想到了三句話“未經省察的人生不值得一過”、“ 人是懸掛在由他自己所編織的意義之網中的動物”、“ 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。

第五篇：聽肖川報告有感

聽《肖川教授的報告》有感

聽了著名專家肖川教授的報告，我感到受益匪淺，特別是肖川教授對幸福的理解，對我有深深的啟迪。他對幸福的理解是：幸福是充實而又閑適，心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。真正幸福的人，是過著值得尊敬和真正的人的生活的人，是精神上和物質上都很富有的人。有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞就會有愛，有愛就會有美，有美就會有自由，有自由就會有快樂。

幸福意味著什么？就像肖川教授說的那樣心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。其實每個人心中都有不同的理解。那么，對于我們教師來說什么是幸福呢？教師的幸福就是在生活中無疲憊、壓力、焦慮，精神充實、身心愉快。培養出優秀的學生，為祖國培養出人才。這樣，教師才能品嘗到自己人生的真正幸福，我們不僅要把握握 好自己的心態，同時還要用心去發現自己身邊的幸福，捕捉生命中的每一次感動，作為教師 只要保持積極的心態，你就會擁有這種快樂，你就會嗅到來自靈魂香味——幸福。

教師的幸福人生

優秀的教師都能從教育中品味到快樂、享受到幸福，因而他們能對工作保持長久的興趣，不僅為了生活而工作，更是為了工作而生活，所以成了教師的楷模。工作對他們來說是一種必須完成的任務，我們需要找到工作的快樂，感受教育的幸福。

教育工作是由一個個細節組成的，教育的快樂就蘊含在一個個細節之中?？纯茨切﹥炐愕睦蠋焸儼?，他們能在日復一日看似平常、平淡、平凡的工作中不斷發現新奇、新鮮、新意，能體會到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感和成就感，看到自己的心血在學生身上溶化、萌芽、生長，真是越干越快樂，越干越幸福。老師如果能進入這種狀態的話，那他的一生都是快樂的。如果我們能關注到教育的每一個細節，及時捕捉到這些變化，就能從中感受到教育的 快樂與幸?！迅卸髦?/p>

要感謝家長，他們把孩子交給我們，是對我們的信任。能被那么多人信任，是一件多么高興的事。

要感謝學生，是學生給了我們施展才華的場地，讓我們的知識和智慧能夠傳承、增值，在成就學生的同時也成就了我們自己，使生命有了意義。

用感恩的眼光看人，就會覺得世上還是好人多；用感恩的眼光看事，就會覺得好人終歸有好報。常懷感恩之心，會讓你擁有很多朋友，會讓你淡泊名利。感恩，會讓我們變得富有，知道快樂，享受幸福；感恩，讓人明白愛，然后去愛，最后得到愛。

聽過了肖川教授關于《教師的幸福人生與專業成長》的報告，讓我對教師這個行業有了全新的認識。最后宵川教授送了我們八句話:“一快樂是一種美德, 微笑是一種力量,歌唱是心靈的陽光,簡單就是享受,優秀是一種習慣,成功是一種心態,成功是一種心態,幸福是靈魂的香味?！边@八句富有哲理的話讓我感受很深，只有自己心中有盼頭，才能給學生希望;自己手中有事做，才能敬崗愛業;自己身邊有親友才能有成就感。

做一個幸福的教師

“真誠、深刻、豐富”，這是肖教授對一個人心靈的詮釋，用它來評價他的講座也不為過。在長達三個小時的講座中，肖博士始終精神飽滿，思維敏捷，口若懸河，妙語如珠，充滿激情地闡述他以“幸福生活”為核心的教育主張，給人以美的享受和智慧的啟迪。他獨特的語言魅力，含蘊豐厚、深刻獨到的見解，更是給我留下了難以抹去的記憶。

如何才能讓我們的人生擁有幸福感？肖博士認為幸福人生需要“四個有”：首先是心中有盼頭。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老師能夠不斷去喚醒學生對于未來的憧憬與向往，把人生美妙的前景呈現在學生的面前，讓他們有美好的期待和美好的渴望去成長，能夠不斷強化他們的自我評價，強化他們的自尊與自信。第二，手中有事做。有事可做，意味著社會需要你，有實現人生的價值的機會。“第三是身邊有親友。人是社會的動物，有歸屬的需要，人都需要得到別人的接納、認可。因此我們要思考怎樣使得學校成為溫暖的家，我們怎樣去支持別人，欣賞別人，使我們感受到生活更加美好。第四個有是家中有積蓄。

“ 教育是一個不完美的人，引領著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程?！比缃竦奈覀儾徽侨绱藛?？讓我們都去做一個幸福的老師吧，和我們的學生們一起乘上幸福人生的列車，去追尋完美、光明、溫暖……追尋我們夢寐以求的陽光普照、鮮花滿園的未 星期六上午肖川教授在我縣作了主題為：《教師的幸福人生與專業成長》的報告。整個報告長達三個多小時，在報告中，肖教授闡釋了他對“幸福人生” 深刻思考和獨特見解，暢談了影響教師、學生校園生活質量的因素，更就“生命教育”主題闡述了“生命教育”的目標、教育主題與途徑與檢測。最后肖教授用六句話總結了“生命教育”的精神，與廣大教師共勉：快樂是一種美德，微笑是一種力量，優秀是一種習慣，成功是一種心態，清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味。

肖川教授以富有詩意、凝練、雅致的的語言充分展現了他博大精深的學術造詣和樂觀寬容的人生態度。他的報告喚起了我們對“教育對于生命助長基點作用”更多的思考，給所有在場的領導和老師一次心靈的敲擊與洗禮，開闊了視野，得到精神的飛躍和審美的愉悅。

幸福是什么

幸福就是春天里偶然看到鉆出土的小草，夏天里穿著鮮艷的T恤坐在海邊看潮起潮落，秋天里走在滿是法國梧桐的小街上，心里有淡淡的憂傷，冬天里置身于銀裝素裹的童話世界。

幸福就是工作上受到領導表揚，心中暗自得意的竊喜。

幸福就是上完一節成功的課后，心中的那份滿足興奮。幸福就是用心采集生活中的點點滴滴，無論是苦是甜都當作人生的風景收入行囊，然后以更輕松瀟灑的心態繼續生活。

轉眼工作十年了,每天都重復著日復一日,年復一年的日子,不免有些消極.總渴望生活能有些 動力,總渴望生活能多一些精彩,總渴望為平凡的一生增添一些精彩.星期六,天空中雖然飄著雨,但是我們做教師的,每個人心中都喜洋洋的。因為北京師范大學的肖川教授要跟我們進行一次真正的心靈的對話，真是千載難逢的好機會?。?/p>

肖教授給我們做了“教師的幸福人生與專業成長”的報告，讓我對人生有了新的認識。曾經有這樣一句話“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不同”，從沒有認真的思考過這個問題，通過今天跟大師交流，我才確確實實的認識到真正的幸福來源于樂觀積極的心態，理論修養。內心世界豐富了，精神世界才會變得更加豐富。只要擁有了樂觀積極的心態才會事業輝煌！

在肖教授講的三個小故事中，我也得到了啟示，《木匠的故事》讓我體會到，作為教師要調整自己的心態，無論做哪件事情，無論成功還是失敗，都要有接受現實，腳踏實地去作好它，有了認真的態度，實實在在的付出了，才會有所收獲。正如肖教授告訴我們的，人生就是自己做的一項工程，今天的態度決定明天的成敗！保持積極樂觀的心態志關重要，做事情時還需要有目標，確定了目標就要努力的去實現它，不管遇到什么樣的困難，不管遇到什么樣的意見，自己都要有主見，在關鍵時刻，記住那些充滿力量的話語，記住那些期待的眼神！

孩子們需要自尊，教師也同樣也需要自尊，在成長的道路上，我們教師要讓自己的心靈變得豐富，深刻，閱讀改變人生，教師也同樣需要讀書，多讀書，豐富自己的語言，給予學生更多真誠的鼓勵，開闊自己的胸懷，沿著肖教授的幸福人生指南“快樂是一種美德，微笑是一種力量，歌唱是心靈的陽光，簡單就是享受，優秀是一種習慣，成功是一種心態，清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味”。相信我們的人生會更加燦爛輝煌！

今天有幸聽了肖川教授的專題講座，我感到很幸福。幸福就是充實和閑適，幸福就是內心的平安，從容、自由、自主。而作為一名合格的小學教師應該服務于學生的幸福人生。讓學生的生命健康成長，能夠感受到幸福生活。教會學生如何去發現生活世界中的真誠、善良和魅力；教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人、關愛生命。有愛的地方就會有美，就會有快樂。多一份感激就少一份貪婪與報怨；多一份奉獻就少一份索??；多一份奉獻，是一份朗朗的心境，美好的事物也變得很近很近……給永遠比拿愉快。

我們有幸聆聽了肖川教授名為“教師的專業成長與幸福人生”的主題講座.肖川教授的演講從幸福對于我們來說，意味著什么、怎樣評價教師的幸福人生、哪些因素影響教師的幸福指數、怎樣促進教師的專業成長、給教師的五條建議等五個方面，對教育的真諦作了生動形象、深入淺出、引人入勝.他的演講有事例，有故事，有理論，有分析，有朗誦，有演示，言詞懇切，情意真切，妙語連珠，激情四溢，讓大家享受了一道豐盛的精神大餐，經歷了一次心靈的震撼與洗禮。他用他獨到的見解和深邃的思想，引領我們在知識的海洋里盡情遨游。他向我們解讀：幸福是充實而又閑適，心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。

他向我們解讀：教育的目標是要為學生幸福的人生奠定基礎。他向我們解讀：人總要保持積極樂觀。

他向我們解讀：人在痛苦時，不要只做一只杯子，要做一個湖泊。他向我們解讀：有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有欣賞，有欣賞就會有愛，有愛就會有美，有美就會有自由，有自由就會有快樂。

肖川教授的講座，使我們對教師的價值觀有了重要啟迪。教育應該為幸福人生奠基，而我們作為教師，更應該把美好的前景展現在學生面前，讓學生感受到生命的幸福。