第一篇：收獲同分享 你我共成長(外出學習匯報材料)

收獲同分享 你我共成長

——全國著名特級教師好課堂教學觀摩活動學習匯報

泗陽實小

劉靜

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！今天有幸坐在這里向大家匯報我的學習收獲，首先要感謝我校領導能夠給予我這樣一次難得的學習機會，讓我收獲頗多。匯報談不上，只能算是淺談自己的一些零散的、不成熟的學習體會，如有不到的地方，歡迎各位領導老師批評指正。下面我就將自己學習的點點滴滴和感悟與大家共同分享。

3月14日、15日兩天，全國著名特級教師好課堂教學觀摩活動在蘇州相城區國際外語學校舉行。我們一行四人在蔡校長的帶領下有幸與來自全國各地的近千名教師參加了此次觀摩活動。

本次觀摩活動中，全國著名特級教師竇桂梅及其教學團隊骨干教師林長山、黃靜、熊忠雄、王峰、聶焱幾位老師為大家呈現了精彩的課堂教學以及《1+X課程》的報告，為我們小語同行奉獻了一場精彩的文化盛宴。

兩天多的研討活動安排得十分豐富，有竇桂梅老師執教的示范課《大腳丫跳芭蕾》，有骨干教師黃靜執教的示范課《一只小鳥》、熊忠雄老師執教的示范課《北京的春節》、王峰老師執教的示范課《己所不欲，勿施于人》、聶焱老師的示范課《文字的傳達》還有林長山老師《基于學生核心素養發展的“1+X”課程建構與實施》的報告。兩天來，報告廳的風格時而靈動，時而睿智，時而有趣，時而儒雅。每節示范課后，執教的老師都會進行現場說課，就上課的設計理念進行解讀，讓與座的老師既知其然，更知其所以然。

其中，最吸引人的莫過于竇桂梅老師執教繪本閱讀《大腳丫跳芭蕾》，打開了我對繪本教學的新思路，我深深地被她的教學魅力所吸引、折服。她沒有更多的話語，僅僅圍繞著“我發現??，我認為??”展開話題，引導學生觀察、發現、預測、想象。每讀到精彩之處，就讓學生說“我發現??”。在竇老師的引導下，學生真的越來越會發現，從單純關注文字，逐漸提升到對畫畫、色彩的關注，從簡單關注情節，逐漸提升到對細節、精神的關注。精彩如約而來，師生共同成長。“只要有熱愛，夢想總在命運的拐角處。”大師亦莊亦諧的語言風格、氣場極強的人格魅力，征服了現場的每個學生，也感染了臺下的每位聽課老師。竇桂梅老師還告訴我們，要讓兒童站在課堂正中央，什么樣的文本還它什么樣的味道，只有這樣才能培養健全完整的人，才能成就學生聰慧與高尚的人生。此外，我們還聆聽了清華附小的知名教師熊中雄、王峰、黃靜、聶炎執教的特色課堂，精彩課堂讓人陶醉，而林長山老師的《基于學生核心素養發展的‘1+X課程’建構與實施》匯報會給我深深的思索，林長山介紹清華附小基于學生核心素質發展的“1+X”課程模式建構，“1”為整合后的國家基礎課程，“X”為個性化發展的拓展性課程。這種模式推行“預學——共學——延學”的課堂學習方式，實行“1+X”評價體系，旨在使學生獲得最多的知識，取得更多的進步，從而培養完整的人。

這次聽課，有一個詞語讓我印象非常深刻，這個詞語就是“整合”。整合這個詞是清華附小1+X課程改革中提出來的。他們認為學校原有的課程設置使得各門學科之間壁壘森嚴，完整的學生被不完整的分割，為此，他們提出了課程內容的整合，也就是在一堂課上呈現了多門學科的綜合。

一、教學理念

1、目標。“為聰慧與高尚的人生奠基”是他們培養學生的終極目標，經過學生、家長的調研，確定了學生培養的三個關鍵價值取向：健康、陽光、樂學。根據實際，提出了“十個一”的目標培養：

一流好人格；一身好體魄；一生好習慣；一個好興趣；一種好思維； 一手好漢字；一副好口才；一篇好文章；一項好才藝；一門好外語。

前“五個一”是每個學生必須具備的基礎目標；后“五個一”中，不同的學生可以有所側重，是個性化的發展目標，并允許學生自我設定特殊的發展目標。“十個一”共同落實小學階段學生“健康、陽光、樂學”的價值取向，實現“奠基”。

2.課程結構

所謂1+X課程，“1”：指整合后的國家基礎性課程。該課程內容體現了“用教材教而不是教教材的”思想，既落實了國家規定的基礎性課程，同時又超越了教材。

“X”：指個性化發展的拓展性課程。形成既遵循兒童在基礎教育階段的普遍認知特點，同時又體現“清華烙印”的校本課程及個性化拓展性課程。“+”不是簡單的加法，而是促進“1”與“X”相輔相成，達成“1”和“X”平衡的或增量或變量。

“1”與“X”相結合，共同達成學校“十個一”的培養目標。3.課程內容

清華附小根據學科特點，將原有國家課程中的各個學科分類整合，形成四大門類，即“品德與健康、語言與閱讀、科學與技術、藝術與審美”。

品德與健康：整合了品德與生活、品德與社會、體育、健康教育，強調這幾門學科教學的目的，不是習得多少知識、訓練多少技能，而是共同提升學生的心理與身體健康水平。

語言與閱讀：整合語文與英語，強調語言類學科要以閱讀帶動言語的習得。突出漢母語與英語的雙語閱讀。尤其加大閱讀量，努力創造最宜讀的書香校園。

數學與科技：整合數學、科學、信息、綜合實踐，重點體現這一類學科在實踐、創新方面優勢。

藝術與審美：整合美術、音樂、書法，強調這一類學科學習的目的是提高審美品位。

四大領域的劃分，并不是砍掉學科課程，而是依據學科屬性，體現課程理念及課程目標的轉變，在領域命名中充分體現學科共有的價值取向，從而使彼此教學內容差異性很大的學科，開始走向“共和”。同時，每個門類當中，既要開好必修的基礎性課程，又要辦好拓展性課程。拓展性課程分設必修和選修，以滿足不同學生成長的需要。

其實在他們的實際上課中，也并不是按部就班的按照這四大領域來嚴格劃分，比如說語文分別與美術、音樂、科學的結合。

4.課時安排 課時安排

為了適應整合、改革后的課程內容，學校在保證課時總量不變的前提下，將原來固定的每節課40分鐘，變為長短不一的大、小課時。

“基礎課時”35分鐘，主要安排數學、英語、體育等學科，這些學科減少5分鐘的教學時間，一方面有助于緩解學生課上的疲勞，同時要求教師必須帶領學生精學精練。“大課時”60分鐘，大課時主要安排語文、美術、書法、音樂、科學等學科，這些學科當中，有些需要長時間的情境營造、情感醞釀，比如語文，有些需要進行長時間的實踐探究活動，如美術、科學等，按照原有的課時安排40分鐘的時間，人為割裂了學生的情感體驗和研究過程，使得教學內容顯得支離破碎。調整后的大課時使學生能夠更好地運用自主、合作、探究的學習方式開展學習。

“小課時”10或15分鐘，比如每天清晨十分鐘的晨誦，每天中午十五分鐘的習字等，使這些零散的時間也能夠作用于學生發展。

“大課間”50分鐘，每天上下午各一次，集中時間供學生加餐，做眼操，開展各種體育健身活動等。

這樣根據學科與教學內容的不同，長短課時交錯，張弛有度，時間安排趨于合理，學生學習也覺得更輕松。

三、聽課感想

1.重視目標：關于語文教學來說，我們的目標應該達成其中的“三個一”：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。

2.重視教學氛圍：一方面要有良好的情境，包括圖片、音樂以及老師的朗讀，聯系實際給學生塑造一個身在課文中的感覺，另一方面要引發學生上課的興趣，讓學生去積極的學，老師在“節點”處輕輕的推，而不是學生漫無目的、心不在焉，老師在前面硬拉。

3.重視閱讀：對學生進行大量讀的訓練，帶領學生對不同課文分別進行不同感情、不同語氣的閱讀、朗誦、吟唱等，讓學生感受閱讀帶來的作者的心情。4.重視生本位：特別提到一點，就是“當我們教學沒有方向的時候，學生要學習的方向就是我們教學的方向”，讓同學們去提問，去解答，自己去尋找，去發現。比如竇桂梅校長的課有兩個比較大的環節：“我發現”、“我想說”，一方面是讓同學們尋找問題，一方面是讓同學們解答問題，老師的作用僅僅是引導。黃靜老師給學生們設置了這么幾項：“預學單”、“樂學單”、“延學單”。提倡同學們帶著問題走進課堂，在課堂上很好的利用小組合作教學來解決自己的疑問，帶著課堂延伸出的問題走出課堂并能在課下完成問題，或者請教老師，這就是個很好的氛圍，很大程度上能夠潤物細無聲，很好的讓同學們掌握知識。并且培養學生們敢質疑、學質疑、會質疑的能力。5.重視整合：要完成目標、結構、內容的整合。我們首先應該要深刻了解文章所要傳達給學生們的知識，然后去細心的制做備課，最后實現教學內容的整合。在教學過程中可以通過游戲，音樂，圖片，學生體驗等方式是抽象的問題具體化。比如竇桂梅校長讓同學們做出芭蕾舞動作，聶焱老師通過美術、欣賞圖片、繪畫等方式，很好的讓同學們理解文字所表達出的意義。

6.重視組織活動：比如閱讀比賽，漢字展覽，話劇類活動，或者美術或者音樂等項目都能促進學生的興趣與積極性，而這些對教學是相當大的促進作用。

以上這些是我這次學習的過程和個人的一些想法，希望對老師們的工作有一些幫助，兩天多的學習，沒來得及細細品味與消化。但是作為年輕教師的我們，我覺得應當從他們的課堂中學習如何讓真摯的感情投入于其中，和學生融為一體，讓學生發自內心的愛上學習。也使我更深刻地體會到教師學習的重要性與緊迫感。最后我想借用一句名家的真言結束我今天的匯報：課堂教學應該在“學”上做好研究。謝謝大家！

第二篇：外出學習收獲

我有幸參加了第九屆全國中學英語教學觀摩研討會，聆聽了來自全國各地老師的精彩授課、說課及專家評課，受益匪淺。

8節聽說課8節閱讀課（讀寫課）一節語法課。全體授課老師中有4位20多歲，其他老師只有30多歲，但授課老練，教態大方自然，全英文授課，英文說得自然流暢，教學理念反映新課標的要求。

聽說課模式

導入1.用授課教師生活照導入2.用有關圖片導入3.授課教師表演有關動作導入4.授課教師與學生談話，并出示相關實物導入5.用相關視頻導入6.用歌曲導入7.游戲引入的作用創設氛圍，做鋪墊，引出 新單詞

單詞處理1.在引入中 創設情境引入新詞2.看圖 學單詞組短語成句子3.由標題猜測新詞匯

聽說讀寫的順序1.說聽說 寫2..說聽學語法或學句型說 寫（學生交叉評比，相互糾錯，相互學習。）

拓展活動1.讓學生選內容 組成小組進行討論后 做報告2.設計活動完成知識遷移，學以致用，完成有實際意義的活動如推選一名同學參加國際郵展志愿者的競聘；以小記者的身份做報道并評出最佳小記者3.讓學生展開想象用所學來編故事4.讓 學生調查并做出匯報

升華情感目標1.出示圖片升華情感2.用 詩歌升華情感

作業1.用真實任務訓練語言實際運用能力給老師寫一封電子郵件；制作最喜歡明星的海報

板書設計1.寫出關鍵詞語2.寫出課題框架及主要句型3.寫出新單詞短語及語法

理念 教師引導學生自主合作探究，培養團隊精神，激發興趣，設置真實任務學中用用中學，增強自信，通過語言實踐體驗成功，訓練學習策略，預測所填單詞的詞性和詞義，速記關鍵詞對學生進行各種積極情感的教育，強調學習過程，倡導體驗參與課堂教學任務化，任務生活化，評價方式過程化，以學生為主體，以話題為主線，以任務為中心。發展學生自主學習能力和合作精神。培養聽說讀寫得技能。從而形成一定的語言綜合運用能力。學生在教師的指導下，通過體驗實踐參與探究和合作發現語言規律。形成知識結構通過掌握語言知識和技能，陶冶情操升華情感不斷調整情感態度形成有效地學習策略和自主學習能力。訓練記憶力、思維力、邏輯推理能力、表達交流、創造力、想象力、觀察力、歸納力和發散思維力

閱讀（讀寫）課模式

能力目標 快速瀏覽提煉大意，細讀捕捉文章細節提高歸納概括能力和思辨能力，了解文章結構。文字閱讀思維重組 學習運用語言輸出知識技能，學習方法，自學策略小組合作學習策略

教學方式情景法交際法競賽法討論法小組合作學習法

閱讀方法

1、看圖預測找段意（匹配連線）找支持主題句的細節句子

2、略讀細讀跟讀復述總結新學單詞短語句子

3、關注首尾句理清文章線索，略讀找到文章大意細節閱讀掌握猜詞文章結構

理解全文提煉閱讀方法形成閱讀思維導圖魚骨閱讀法

4閱讀學習說明文寫法

5.整體閱讀把握大意細節閱讀局部探究品味閱讀感悟升華

6首尾段領悟全文大意概括全文形成腦圖表層閱讀深入閱讀理解詞匯和句型

第三篇：外出學習匯報材料

莒縣教育高峰論壇外出考察學習匯報材料

莒縣五中杜繼紅

2012年10月15日到20日，在莒縣教育局的精心組織和安排下，全縣初中業務校長、教導主任到江蘇、浙江進行了為期六天的考察學習。

首先聽取了江蘇省教育科學研究院趙國忠所做的《我所認識的10位校長、教師》報告、江蘇省教育科學研究院教師書院副院長周成平所做的《新課標與教師發展》報告。隨后實地考察了南京市東廬中學、溧陽后六中學、宜興實驗中學等三處學校，在三處學校我們認真聽課學習、參觀校園文化建設、聽取學校領導極具特色的報告，深受啟發，感悟頗深。

專家的精彩報告讓我們開闊了視野，認識了教育、教學最前端的五位名校長和五位名教師。胡建軍校長的“常規管理”，注重了精神的引領，用新學年的校長講話深化辦學思想，引領著教師在規范中創新、在創新中發展；穆耕森校長用“細節決定一切”的辦學理念，打造他的“雨中夢”——辦出一所師生都向往的學校；黃飛校長的舜耕學校——“最文化學校”??“高境界、強烈的使命感、大智慧、好學、創新性整合”趙國忠院長這樣總結了五位名校長的管理感言，讓我深深體會到校長就是一所學校的思想引領者，是一所學校的靈魂所在。什么樣的教師是名教師？孫維剛——一個把很一般的學生送進了清華、北大；桂賢娣——一個平凡而非凡的教師；王金戰——一個讓倒數第一的學生考上北大的教師；魏書生——一個中國最著名的教師；俞玉萍——一個傳奇的語文教師。“大愛、大智慧、風格獨特、教學功底深、堅守”趙國忠院長這樣總結了五位名教師的名師特質，聆聽名師的事跡，我真正領會到什么是“大愛”、什么是“堅守”。

東廬中學是一所非常普通的村鎮學校，“講學稿”在全校各個學科靈活使用。新生入學的第一課就是“講學稿”的使用方法，每個學生在熟悉“講學稿”的整個使用過程——預習導學、課堂研討、鞏固延伸后再進行常規學習。東廬中學的每位教師都能熟練的掌握“講學稿”的編寫，“講學稿”成了教師備課、集體備課的重要依據，也是東廬中學教師合作精神的最好體現，只有做到合群、合作、共享，東廬中學的“講學稿”才會在改革創新中不斷創新和發展。

我們走進東廬中學的教導處，親身感受了東廬中學教研活動的實效性。剛剛舉行完公開課的數學老師，帶著上課的興奮和思考與聽課的同行們馬上展開了認真地研討：教學中“講學稿”哪些題選得好，哪些題學生出錯比較多，還有哪些題沒有訓練到位，需要補充等等。使用“講學稿”的學校不只東廬中學，但能把“講學稿”落實得這么扎實、用的這么好的學校不多。

江蘇后六中學走的是一條“低耗高效的成功之路”，辦學特色是“沒有特色”。胡建軍校長的“常規+細節+過程=創造奇跡”辦學理念讓人心服口服，他認為一線教育工作者就要安安靜靜辦學，要堅守教育規律、堅守教育的本真、堅守教育的常規，堅守教育的平淡。改革創新不等于搞花樣，的確，胡建軍校長的思想和理念帶領著后六中學的教師們扎扎實實地教學，用不放過一個教學細節、不輕視一門小學科的精神和作法詮釋著教育和教學的本真。

后六中學注重常規管理，嚴格按課程計劃標準開齊開足課程，加強非考試科目的教師管理，提出“不認真上的副科實質就是搞破壞”！胡建軍校長認為只有抓好了非考試科目的常規教學，學校的管理才會有質量的提升。帶著疑問，我們走進了后六中學的自習課堂，看到學生自覺認真的學習狀態自然而然地想到課堂教學的井然有序；我們走進后六中學的體育課堂，看到的是規范有序的訓練和整齊劃一的隊列；我們走進后六中學的廁所，看到的是衛生潔凈、一塵

不染。時間的關系我們沒有參觀辦公室，沒有和后六中學的老師進行交流，但我們卻能感受到胡建軍校長所說的后六中學學生那種自主學習的好習慣，也能體會到教師積極上進的工作態度。如果學校沒有在培養引導學生自主學習的能力、調動教師的積極性上下大工夫，后六中學就不會有這樣的“奇跡”。

宜興實驗中學最引人注目的是“結構嘗試教學法”的實踐和研究。結構嘗試教學法并不新鮮，魏書生老師使用的“知識樹”應該就是“結構嘗試教學法”的原型。宜興實驗中學構建“三環二線一核心”的教學模式，確立了幫助學生掌握學科基本結構，形成良好的認識結構、學科能力，有效解決學科基礎問題的核心觀點，將 “兩類結構”教學方法靈活運用到課堂教學中，并取得了令人信服的教學效果。它不但使學生學會知識，而且培養了學生自學的能力，更重要的能夠促進學生提高概括能力、歸納推理能力，有效提升了學生智力的發展。

這次參觀學習，讓我們開闊了視野、解放了思想、激發了靈感、認識了不足。參觀的三處學校辦學理念各不相同，相同的是扎扎實實地教學、認認真真地教研，在過程中不斷進步和發展。扎實和堅守才是進步和發展的硬道理，這一點非常值得我們學習。

后六中學胡校長留給我最深的印象是管理的人性化。一所學校要辦得好，就必須調動教師的積極性，讓每一位教師都能享受平等的待遇、讓教師們在辛苦工作的同時感受到領導的關心，教師們沒有后顧之憂自然就把精力全部用到教學教研上了。

回來的路上，同行們都在感慨：“有一個好校長才有一所好學校，校長是學校的靈魂和領跑人。”校長的辦學理念和辦學態度的確引領著學校發展方向。走出家門到這些先進學校學習，并不是因為我們不好，而是為了我們發展的更好。“講學稿”、“結構嘗試教學法”我們又何嘗沒有用過？常規教學我們哪個學校

沒在抓？和先進學校相比，我們缺少的是扎實和堅守，缺少的是把每件事、每個細節落實好的精神，缺少的是放下身段潛心研究的態度，缺少的是一個安靜辦學的環境。

非常珍惜這次外出學習的機會。不但聆聽了專家的報告，走進了名師的課堂，感受了名校的特色，而且有時間與同行們溝通交流、互相學習。

非常感謝局領導，也能給整天忙于教學教務的主任們這個學習的機會，感謝兩位帶隊的領導對我們一路的照顧，他們的認真負責讓我們感受到此次學習活動組織的周密有序。更感謝張主任，雖然不與我們同車而行，卻能隨時調度關注我們的整個行程，更想不到的是，張主任能充分利用行車時間，引導大家圍繞學習展開研討，打發了行車的無聊，延伸了學習的內涵。

這樣的學習機會如果每個學期都能有一次是最好了，期盼機會再次到來。如果能讓更多的業務骨干也能這樣走出去學習就更能促進學校的發展了。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷，在以后的工作中要不斷學習、不斷總結、不斷反思，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育，努力改進自己的工作方法，力爭使我校教育教學水平再上新臺階。

第四篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

（河南省課程標準（2011年版）教師培訓）

聽課人：武肖兵

地點：漯河市

時間：2012-10-1

4外出學習匯報材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會聚漯河，參加了河南省課程標準（2011年版）教師培訓。我有幸得以觀摩學習，兩節優質課及專家的相應評課還有課程標準剖析聽下來，我受益匪淺，內心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優質課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評課（評課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學中都給予了學生充分的時間和空間，讓教學效果更為扎實有效的同時，在課堂中也自然地產生了許多亮點。現談一談自己的心得體會。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學活動。各位教師采用各種方式拉近與學生的距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動，我想，我們的組織教學也應引起我們自己的重視。雖然我們與學生相處時間長，比較熟悉，但也應該在課前與學生多交流，拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

第二，教師能以學生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進行教學設計。課堂自主性強，實驗開放性強沒限定學生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學生來設計并動手完成整個實驗。

第三，各教師教學方法靈活，在教學中把教材用活、把學生教活，鼓勵學生用自己的方法學習。本次聽課中各位教師通過讓學生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵學生自我學習、創新學習。

第四，利用實物透影儀進行展示。展示學生的實驗過程，或以紙條的形式將一個個數據展示，學生一目了然，從數中分析并得出實驗結論，整個過程中是學生交流的平臺，也是老師指點的平臺。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不只這些，他們扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的教學課件，對教材的把握深度，都使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益，才是這次活動的重點，我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。

第五篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

劉芳芳

9月19-22日，有機會參加了山東省初中道德與法治優秀課例觀摩暨教學改革研討會，這次會議內容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點評可課。感覺受益匪淺。先把這次的學習活動匯報如下：

1.專題報告: 基于學科核心素養的道德與法治課教學

來自北京師范大學哲學學院的李曉東教授給我們從學科核心素養層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經驗，提供了許多材料。

2.經驗交流:”問題導向”中學德育課程開發與實施的啟示

臨沂市教育科學研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發展、效果和存在的問題做了經驗交流，讓我們受益匪淺，對今后的教學有了方向性的指導。3.優課觀摩：多個城市優秀老師優秀課例展示

通過觀摩學習省級優秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對課堂的把握、學生的小組學習有了新的認識，給了我新的課堂啟示。

通過這次學習，是我對新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優秀課例的展示為我對新教材的教學提供了經驗。我會把自己的所學與同事分享，并在以后的教學中踐行。