第一篇：十二中學中考教學質量分析報告

阿克蘇市第十二中學2013年中考質量分析報告

我校有210名考生參加了2013年的中考，從考試中心反饋的統計數據來看，我校的升學率，各科成績任然排在最后，認真分析中考數據，發現教育教學中存在的問題，并找到解決問題的對策，應該是刻不容緩的頭等重要的一件大事?，F在將我校2013年中考情況做如下質量分析：

一、2013年中考情況

從考試中心數據來看，在全市九所漢族中學學校中，我校中考成績排在第9位

1、六中：參考人數349人，140以上有72人；110-140有95人；105有13人。

2、八中：參考人數201人，140以上有23人；110-140有47人；105有10人。

3、九中：參考人數308人，140以上有62人；110-140有79人；105有12人。

4、十一中：參考人數180人，140以上有20人；110-140有30人；105有15人。

5、十二中：參考人數210人，140以上有21人；110-140有32人；105有10人。

二、存在問題：

從以上情況看，我校今年的成績十分差，和兄弟學校相比還有很大差距。具體表現為：

1、本屆學生總體成績居于本校歷屆中考倒數第二，部分學科甚至在倒數第一，缺少亮點學科。

2、數學、理、化兩大學科整體較弱，在市兄弟學校中處在最低低的位置；語文，政史相對較強的科目也后退較大更對學校教學質量的整體提升不利。

3、各班各科成績非常不均衡，班主任及任課教師配合不夠。

4、教師水平差異較大，特別是責任心不強。本屆有年輕教師從成績來看不必老教師所帶的成績差。

5、本屆學生中，從學生成績來看，尖子生不尖，中等生比較弱，差等生比例較大，學生整體水平不高，且成績比較分散。

三、具體對策：

1、打造一支高素質的教師隊伍。教師隊伍素質的高低是一所學校辦學質量好壞的關鍵。由于歷史原因，我校教師隊伍整體素質和兄弟學校相比還有一定差距，但是我校教師敬業、務實，吃苦耐勞，具有良好的工作素質。面對目前現狀，我們要想方設法的提高教師隊伍的整體素質，通過引進新鮮血液，搭建培養平臺，挖掘教師潛能，強化教師培訓等方法，打造一支有戰斗力的、高素質的教師隊伍。

2、堅持課堂教學改革，不斷提高課堂教學效率。我校已經進行了數年的課堂教學改革，取得了一定的成果，表現為在近幾年的中考中，我校的平均分有所提高，但是，目前取得的成績還遠遠不夠，我校生源差，唯一就是要與其他學校比拼學生的在校時間，比拼教師布置作業的多少，比拼教師在課堂上講解時間的長短，更要通過更加深入的課堂教學改革來推動我校的教學質量更上一個新臺階。轉變教師的教育觀念，改變教師的教學行為，在課堂上，要充分調動學生的學習積極性，使學生在教師引導下成為學習的真正主人，課堂成為師生互動、生生互動的良好生態課堂，使學生的潛能得到發掘，推動我校課堂教學整體質量的提升。

3、形成良好的教科研氛圍。教育科研是學校教學質量提升的關節環節之一。通過教科研活動，我們要形成相同學科團結互助，不同學科和諧相處，新老教師互幫互助，比學趕幫共同進步的良好氛圍。我們要通過示范課、展示課、研討課等活動，讓青年教師、中年教師、老教師都能有一個展示自己、發展自己的平臺，通過這些平臺所提供的機會，提高教師研究教材、把握教材的能力，提高教師分析學情、研究學情的能力，提高教師自我反思的能力，提高教師互助合作的能力，以教研保障質量，以教研形成合力，以教研推動提高，以教研謀求發展。

4、竭盡全力提高學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，教給學生學習的方法。我校多數學生的父母都是農民工，或是做生意、打零工，平時對孩子關注較少，有的家長也很不負責任，幾乎沒有擠出時間來關注孩子的作

業和成績，加之學生基礎弱，底子薄，部分學生在初一就完全放棄了學業，完全靠老師的監督。也許在別的學校這不是什么問題，但是在我們學校這卻是一個不得不面對的重要問題。因此不斷鼓勵學生，賞識學生，才有可能鼓起學生學習的信心，才能使學生走上學習的正道。

5、建立公平、合理、有效的激勵機制。要打造一個“充滿活力、特色鮮明、優質和諧”的新十二中，要保證全體教職員工都能夠同心協力的為十二中的未來謀發展，在競爭中合作，要避免教師之間的互相計較，避免教師之間的互相保守，避免教師之間的互相拆臺，就必須有一個公平、合理、有效的激勵機制作為保障，堅持多勞多得、少勞少得、不勞不得的分配原則，要對教學成績優秀的老師的給予適當的獎勵，使教學成績好成為人人追求的目標，形成一種個個爭先，人人上進，團結一心的良好局面。

阿克蘇市第十二中學 九年級組

2013年7月1日

第二篇：初中英語中考教學質量分析報告（范文）

初中英語中考教學質量分析報告

今年我任教初三年級三個班的英語，三個班級的英語基礎都不同，其中二班的英語成績最好，一班中等，最差是三班。針對不同的班級，我采用了不同的教學方法，取得了較好的效果。下面是他們在學習英語過程中共同碰到的問題。一．學生學習英語的興趣不高。不少中學生學英語不久，便產生了畏難和厭倦情緒，過早出現兩級分化的苗頭。剛上初中時，絕大部分學生都對英語抱有很大的興趣，剛開始學的字母、單詞還比較簡單，學生大都能按老師要求每天朗讀、背誦，對一些簡單的對話也能朗朗上口，對答如流。這種情況一般可以持續到初一上學期末。英語學習是一個由簡到繁、由淺入深、循序漸進的過程。隨著學習內容的加大、加深，學生開始出現兩極分化的局面。一部分基礎差的學生，感到力不從心，學了后面忘了前面。上課時云里霧里，不知所云，下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點越積越多，聽不懂就不愿學，不愿學就更聽不懂。如此惡情循環，導致出現自暴自棄、厭學的情緒。而另一部分基礎好，愛學、好學的學生由于基本功扎實、學習踏實勤奮，越學越有興趣，越學越輕松。這樣形成了英語課往往只有少數學生聽講、思考問題、積極發言的現象，而大多數學生卻是學習興趣不高，有的同學回答問題時一問三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴重影響了課堂的氣氛和教學的積極性。

二．學生的知識與能力達不到課程標準要求。新課標對初中學生課外閱讀量的要求為：初中三年級（五級）的課外閱讀量累計達到15萬詞。通過問卷調查發現，學生課外閱讀量根本達不到這個要求。從日常試卷分析發現：1.學生在聽力方面缺陷，特別是聽短文填空題，通過率非常低，反應出在教學中對課標中聽力技能要求及功能意念項目中五級要求內容落實不扎實。2.基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，更談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視。3.學生綜合語言運用能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決，但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節，這些題的得分率都比較低。因此，在平時教學中如何培養學生綜合語言運用能力應引起教師的高度重視。4.學生的書面表達中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫作訓練仍是教師需要考慮的問題。5.由學生的考試成績可以看出兩極分化問題較突出。因此，如何有效地

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...2 抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說任重而道遠。

針對以上這些問題，計劃以后的教學方法及對策

一．腦中有課標，胸中有教材。教師要理解課標、吃透教材。課標是貫穿于教學中的“綱”，而教材是教學的材料，是我們教學中行之有效的工具，我們應將新課程標準的理念融入課堂教學之中，以增強課堂教學的活力，在課堂教學中落實課程標準的要求，轉變教學觀念，在課堂教學中建立一種互動、和諧、教學相長的新型師生關系，對提高課堂教學效益、提高教育教學質量有很大益處。

二．面向全體學生，注重語言運用。讓學生在課堂教學中多動手操作、動腦思考、勇敢交流，在教學活動和實踐中強化語言基礎知識和基本技能，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口筆頭表達能力，著力培養學生綜合語言運用能力的訓練。切忌教學的盲目性，課堂教學每一個環節的設置都要有利于學生能飛則飛、能跑則跑、能爬則爬，使不同層次的學生在原有基礎上都能得以提高。一些教師與學生接觸的時候往往比較在意學生的性格和學習態度，但很少關心學生的興趣愛好或對學生的偏好。所以大部分教師給學生布置相同的作業，讓所有的同學回答相同的問題，并滿足于得到相同的答案。我所看到的英語作業有:課堂練習冊、新動力、全程伴讀、聽力訓練、聽寫、作文、抄寫、周報、周記、閱讀訓練等。如不充分了解學生的實情，千篇一律，勢必挫傷學生的積極性。

三．創設語言環境，加強聽力培養。

1、加強基礎聽力訓練。讓學生多跟讀錄音，多聽英美人朗讀，學習地道的語音、語調、重讀、弱讀、意群等，打好語音基礎。同時注意訓練的數量和質量，范圍、深淺、層面都要兼顧。

2、加強聽力技巧的指導，培養正確的聽音習慣。

3、注意材料的選擇和聽力訓練的方式。聽力材料一定要豐富，盡可能讓學生多熟悉各種人的音調。平時練習的面寬廣一些，聽懂的面就不會狹窄了。

4、教師創設語言環境，在潛移默化中培養語感。

5、培養良好的聽力心理。要想辦法把學生的心理障礙降低到最低點，幫助學生做好聽的心理準備。

四．盡早著手，培養學生閱讀和寫作能力。從單詞、詞組入手，培養學生的組句能力，重視連詞成句練習，指導學生掌握句子結構，同時要注意培養學生良好的書寫習慣。利用課本中的重點詞、詞組、短語讓學生進行漢譯英造句練習，在練習好句子的基礎上（同時注意時態、人稱、單復數），進行組句成文練習。教師在布置寫作之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋，有意識要學生背誦、默寫精彩的句子、語段，對提高學生的書面表達能力大有益處。

五．強化校本教研意識，提高英語教研質量。教師應積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養成教后反思的習慣，在反思過程中發現問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養。有的學校雖然有公開課、評課、說課等活動，但有些教師出于自身利益的考慮，往往繞開焦點，相互恭維，對一些實質性問題缺乏深入的交流與討論，從而使這些活動處于形式化的狀態，起不到教研活動應起到的作用。教研組應加強主題教研，活動可以探討某個或某些教育教學中的問題，圍繞問題開展一系列的研討活動，活動要有目的、有計劃、有研討時間、研討地點、研討形式、發言人員，每次活動有反思、有總結。每一次的教研活動要從小做起，從點滴做起，注意積累有形成果，要重視集體研究，形成集體智慧，生成優質的教育資源，實現資源共享，提升學校的教研文化，促進教育教學質量不斷提高。

六．加強自已的自身素質，提高教學技能及教學水平。

英語教師應經常組織觀摩教學錄像，輪流選派外出學習、參加教研活動，學校教研組訂一些英語業務報刊，組織學習與交流，不斷學習現代教育理論、教育方法、教育技術和外地的先進經驗，從觀念上跟上時代的步伐。定期召開教研組會議，讓教師相互交流學習經驗和研究成果，相互聽課評課，從而有效地提高教師的素質。任務型教學是在實施新課標、使用新教材后在全國普遍推行的一種新型的教學方法。它強調在語言學習過程中使用“做中學的教學方法”。在實施任務型教學法的過程中教師必須轉變教學觀念、改變教學模式、拓寬自己的知識面和教學資源渠道，創造寬松的教學氛圍及創造性地使用教材，提高自身教學素質和教育科研能力。如果我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，將不適應新時代的要求，就會被淘汰。英語教師急需更新觀念，學會使用現代化手段進行教學。

第三篇：2013—2014中學教學質量分析報告

2013——2014學期第一學期中學教學質量分析報告

螞蟻河鄉中心學校

我校教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在市進修學校的指導下，在校領導和全體教師的共同努下，2013—2014年第一學期教學工作圓滿結束了?，F結合這次考試成績，對我校教學質量分析如下，不妥之處，請批評指正。

一、對試卷的整體評價。

考試結束后，我們組織教師進行了全面的試卷與成績的分析與總結，過聽取各方面的發言，教師對這次考試卷普遍認可。大家一致認為：這次期末試卷整體來說，結構合理，難易適中，題型新穎，部分試卷題型切近生活，各科試卷都較好體現了新課標的要求，能比較全面地考查教學質量和學生的學習水平。整體難易梯度比例為：7：2：1。試卷既注重基礎知識的考查又關注基本技能和應用能力的考查，符合學生實際，基本沒有偏難和超綱題。

二、學生的答卷情況。

從閱卷過程看，學生基礎題都答的比較好，失分最少，各科無大的差別。失分較為明顯的是：語文方面的閱讀和寫作；數學方面的計算題以及初三的函數；地理方面識圖題；歷史方面的材料分析題；生物、物理方面，實驗題和探究性題學生失分較多。英語的聽力題和完型填空及閱讀寫作。政治方面學生主要失分是分析材料性的題?？傊蟹从吵觯簩W生知識掌握較好，應用能力較差；所學知識不夠系統化，歸納總結能力差，學的比較死。部分學生由于平時做題粗心大意養成了不認真的毛病，考試時不認真審題不理解題意胡亂答題造成失分。

三、教學成績的整體水平。

我校這次考試成績和期中比較各科成績都有明顯進步，從及格率到平均分，從良好率到優秀率比上次都上了一個很大的臺階。其中七年級語文、歷史，九年級語文及格率達到100%，這是全體教師努力工作辛勤耕耘的結果，也是全體學生勤奮好學，積極進取的結果。同時本次考試也暴露出，目前我們課堂教學中應試教育還嚴重影響著素質教育的實施。我們必須進一步改革課堂教學，努力實施素質教育。

四、薄弱學科和成績較差的年級。

從全部科目的及格率看，九年級數學及格率20%，良好率是10%，無優秀率，整體影響平均成績。八年級地理成績差，及格率30%，無優秀率。七年級地理相對于其它學科也交差，數學成績也不夠理想，有高分，但是也有不及格的分數。糾其原因是學生的基礎差，復習不到位，學科教師復習的找重點把握不準，復習不夠系統化。數學學科教師把復習重點放在了做題的數量上，卻沒有注重質量，忽視了學生的計算能力。學生的理解能力也較差，直接導致語文、政治等一系列學科的成績。

五、今后的措施。

進一步加強管理，規范制度，強化職能，向管理要質量，以質量求生存。繼續抓好教研教改，督促教師針對考試中出現的較為嚴重問題提出解決辦法。

（一）科任教師要根據學科特點，克服教學目標的片面性，全面施教。按照新課標的要求，在課堂教學中同時確立并把握好知識目標、能力目標和品德目標的統一與體現，使學生個性得以張揚，能力有所發展，品德得以陶冶。我們的大部分教師還不能完全做到。

（二）克服教學職能的替代性，主體施教。我校的課堂教學，教師偏重于對教學內容的全盤授予，以教代學，忽視了學生主體作用，遏制了學生的自主性、主動性和創造性的發揮，嚴重影響了學生思維能力、學習能力、分析問題和解決問題能力的發展。在素質教育的課堂教學中，必須科學運用教師的主導作用，使學生充分發揮其主體作用，因此教師的教學方法要徹底改變，克服教師對學生學習上的“包辦代替”，積極培養學生的學習自主意識、主動精神、思維能力和學習方法，真正解決學生“想學”與“會學”的問題。在課堂教學中，我們要遵循主體性教育原則，深入研究教法和學法，正確處理教與學的關系，真正以“教師為主導，學生為主體”，樹立“以學為本”的思想，變教師當“演員”為教師當“導演”，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，激發學生求知的愿望，讓其不斷“自我研究，自求進取”。與這一要求相比，我們的課堂教學還差之甚遠。

（三）克服教學訓練的單一性，實踐施教。目前我們的教學中仍然忽視了教學多方位地全面訓練，為了應付考試，搞“題海戰術”，缺乏過程訓練，學生身體的多種機能得不到鍛煉，扼殺了學生的天性，妨礙了學生實踐能力的培養和發展。為此，我們要求課堂教學采取多種形式，訓練學生的自身素質。在課堂教學中要通過看、讀、聽、寫、說、議、思、做等活動，使學生的腦、手、眼、耳、口等各種機能并用，全身心進行學習。通過學習實踐使學生耳聰，眼明，手巧，腦靈，動眼會看，動口會說，動耳會聽，動手會做，動腦會想。同時注重因材施教，在課堂教學中采用分層教學，根據不同學生的不同情況，施以不同的內容，進行不同的訓練輔導。使其基礎好的學生“吃飽”，基礎中等的學生“吃好”，基礎差的學生“吃了”。努力培養和發展學生的愛好特長，使其長有所養，長有所長，長有所用，使每位學生成才有希望，學習有信心，達到既定目標，奮斗新的目標，不斷進取，努力成才。

其次，充分調動師生的積極性，使教者盡其職，學者盡其責。積極進行教法學法研究，推行新教法向課堂要質量。

（一）是要有明確的教學目標，學習目標要求，應包括思想教育，基礎知識與基本技能的訓練要求。

（二）是要突出教學重點和難點。應根據教學內容的要求突出這一節課應該著重解決什么問題，做到一課一得。

（三）是要有嚴密的教學流程和步驟。要根據教學內容與要求精心設計，教師的導語要簡明扼要，有啟發性，爭取在短時間內把學生的注意力吸引到教學內容上來。抓住教材重難點。有層次，循序漸進地安排讀、講、練，保證教學任務的完成。要有清晰的板書，幫助學生記憶所學的內容。課后小節要結合板書梳理本節課所學的內容，使學生接受的知識得到深化，給學生留下鮮明深刻的印象。

（四）是要及時反饋教學效果。一堂課既要關注學生知識和技能的獲得，也要關注學生學習的過程和方法以及相應的情感、態度和價值觀等方面的發展。

2013年12月27日

第四篇：xx中學教學質量分析報告

加強教研構建高效課堂

精細管理提高教學質量

初中教育教學質量研討會xx中發言稿

近年來，我校在教育體育局的正確領導下，在全體教師的辛勤努力下，順利完成了各項教育教學任務?，F將我校教育教學情況分析如下：

一、教學現狀

教育教學活動能有條不紊地開展，教師認真負責，學生學有所成。首先，學校嚴格執行課程計劃，開足開齊課程。其次積極推行月考制度，全校性考試做到了教考分離，嚴肅了考風考紀。還適時開展一系列教學活動和第二課堂活動，豐富了學生的學習生活，提高了學生的綜合素質。大多數學生能夠逐步養成良好的學習習慣，學業成績相對入校有大的提高，能夠掌握一定的學習方法和技巧。多數教師能夠勝任所教學科，能嚴肅課堂紀律，規范教學行為，認真履行“一崗雙責”職責。

但是，近年來教學成績不夠理想。我校2013年中考成績較差，相對前兩年下滑嚴重，整體呈下降趨勢。從學科成績看，根據教研室對各校成績比對情況發現：我校英語、政史科低于全縣平均成績，屬于弱勢學科，數學、理化科目成績處于平均成績水平，語文課在縣平均成績線上上下波動。從七、八、九三個年級總體成績看，我校優秀學生逐年減少，成績中等學生較多，學困生逐年增多，兩極分化越來越嚴重。

二、原因分析

1、我校教師隊伍年齡老化，學科不配套，流動性大，管理復雜。據統計：教師中，35歲以下9人，35—45歲31人，45—55歲30人，55—59歲8人，數據顯示出年輕教師偏少，學校老齡化嚴重，給教師教育觀念的更新帶來困難。其次，教師學科不配套。學校教師數量不缺，但是政治、歷史等專業教師不夠，“教非所學，學非所教”的現象存在。加之我校地處農村，條件艱苦，教師流動性大，近三年來，共有14 名年輕教師調入城區學校，6名教師借調其他學校，嚴重削弱了我校的師資力量。還有學校布點調整原因，周邊已撤中學22名教師調入我校，使人員組成雜化，價值取向各異，對管理形成挑戰。

2.災后重建期間，學校教學管理工作受到一定影響，出現后遺問題。重建期間，部分科目不能正常開展教學（如體育課、實驗課、多媒體教學等），學校教學工作有所偏離和放松，對抓學風、抓考紀、抓質量的力度不夠，加之教師居無定所，未能全身心投入教學，工作積極性降低，導致教學質量下降，學區內部分優秀生源外流，形成惡性循環現象。

3、教師缺乏細心和耐心，教師教學理念更新緩慢，教學模式單一，教學方法不夠靈活，不能構建高效課堂。少數教師工作上進心不強，教學工作粗線條，不去想方設法改變和創造條件來搞好教學，對學生不能做到因材施教，實行“一刀切”教學和評價。一些教師缺少讀書，不注重知識積累和總結，對教學方法研究不夠，總是一個模式教學，教學思想僵化，上課僅僅是單純的講授教學法，文科抓“背”，理科抓“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格。

4、近年來，家長有經濟條件送學生進城或進私立中學就讀，學校生源特別是優質生源逐年減少，后進生、問題學生逐年增多，學生

基礎知識和學習習慣較差，整體素質下降，給教學和管理帶來了巨大的壓力。其次，留守學生增多，厭學情緒加重。因為“隔代監護”，對留守學生的心理、學習、生活等產生消極影響。

三、改進措施

1、進一步增強學校領導、教師抓質量的責任感和緊迫感

進一步加強學校班子建設和學校管理，強化教育教學質量的核心位置。把教學質量放在學校工作的第一位，其他工作為教學服務或讓路。學校領導深入教學第一線，帶班代課，身先士眾，起到模范帶頭作用和教學指導作用。定期進行教學調研，開展教學研判，集思廣益，及時修正教學中出現的問題，查漏補缺，揚長避短。

2、努力提高教師專業素質

學校要加強組織教師業務學習，繼續轉變教師教育理念，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容，努力提高自身素質。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。加強隨機聽課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

3、激發教師工作的積極性

首先，進一步完善績效工資發放制度，真正做到“多勞多得，優勞優酬”。其次，努力滿足教師的精神需求。實施各種有效的精神獎勵，把評優評先、晉級等與教師的工作業績掛鉤，培育平等、公正的競爭機制。第三，學校給教師特別是中青年教師提供業務進修的機會，使教師都能更好地勝任教育教學工作。大力表彰師德高尚、成績優良的教師，給予象征性獎勵。

4、進一步加大課改力度，推進校本教研

本學期，我校已經把教師培訓和校本教研作為首要工作來抓。學校本著全員培訓、全程培訓和全面培訓的原則，以新教育理論培訓、教學方法培訓、教學技能培訓為中心，積極開展校本教研，注重從課堂實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一；創造性地使用教材，使用教案，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法；積極更新教學手段，把有限的資金用于教學，增加教學設備，為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，解決教育教學中出現的各種問題，提高教師教學能力和水平。

5、構建高效課堂，努力提高課堂教學效率

本學期，我校著手推動構建高效課堂工作，以“走出去，請進來”的方式，學習杜郎口中學、宜川中學高效教學方法，指導教師打破傳統的、單一的、低效的課堂模式，在教學過程中落實“學生為主體，教師為主導”的原則，課堂上倡導使用導學案，鼓勵小組合作學習，創設探究學習的問題情景，促進學生積極主動地建構知識，重視三維目標的整合達成。在教學策略上，能注重激發學生學習興趣，精心設計教學進程，靈活運用教學方法，同時重視教學過程的動態生成，使學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。

6、抓好教學過程管理和教學常規工作管理，加大監控力度 首先加強備課管理，提高備課質量。實行跨周備課，落實集體備課制度。其次，規范教師上課行為，提高課堂教學的有效性。明確教師課堂教學要有明確的目標意識，質量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經心和隨心所欲。處理好講練關系，穿插導學案，堅持講練結合，精講多練。要熟練運用現代化的教學手段，充分利用各種課程資源。特別加強理化生等課程的實

驗教學，培養學生動腦、動手實踐能力。還要加強單元教學質量檢測。各年級、學科要統一進度、統一方式、集中進行單元檢測、評價、分析，及時反饋信息、及時補救，同時搞好教學質量分析。

上述為我校教學質量情況分析及改進措施，望局領導和同仁們批評斧正，并能提出忠懇的意見和建議。勉五中有著光輝的歷史和優良的傳統，雖然近幾年來，教學質量有所下滑，但我校領導班子及全體教職工有信心，有恒心沖破困境，推動學校健康發展，辦人民滿意教育！

謝謝！

第五篇：教學質量分析報告

本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續、和諧的發展為目標。

一、試卷說明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容，比較側重學生對知識的運用能力考查。

（二）試卷特點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學生只得了 11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

（一）進一步加強規范書寫能力訓練。

教師在平時要注意書寫的規范性，平時要求學生養成規范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養成。

（二）培養學生學習策略，指導學生自主學習。

在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養學生自主學習的能力。

（三）注情感教育，激發學習興趣，使各層面學生穩步提高。

在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產生積極的情感，使之產生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創設說英語、用英語的機會。

（四）在教學過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們去理解、識記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發起學生學習興趣和進一步努力的意。