第一篇：參加教學(xué)之星大獎賽體會

“教學(xué)之星”大獎賽教學(xué)活動心得體會

大新鎮(zhèn)中心學(xué)校 丁慶杰

參加了我縣教育局教研室組織的“教學(xué)之星”大獎賽活動后，收獲很大，現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會作一總結(jié)。

首先，這次賽課教師都是精心準(zhǔn)備后講的課，他們的課肯定有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我先來談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點(diǎn)：

第一，教學(xué)觀念新。表現(xiàn)為：（1）都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長的需求；注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求；（2）教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關(guān)系；（3）積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新，參賽教師在此時(shí)都充分展現(xiàn)了選手們的獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，值得一提的是其中有幾位老師采用高效課堂的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在合作探究中尋找自己想要的知識。

第三，提供的信息新，能把最新的時(shí)事及生活中典型的事例運(yùn)用到課堂上來。貼近時(shí)代、社會、生活和學(xué)生的實(shí)際。

其次，參賽教師都很具創(chuàng)新精神，充分把握好新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，改變了以往的一問一答教學(xué)模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使課一步一曲漸入佳境。另外進(jìn)入有聲上課的教師都有一技之長，他們身上展現(xiàn)出來的教育智慧和教學(xué)技能使我深刻認(rèn)識到自己的不足，千里之行始于足下，我要抓緊時(shí)間充電，及時(shí)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、高效課堂理論，爭取以飽滿的心態(tài)投入新一輪教學(xué)教研中。

以上是我本次比賽學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲，除此之外，我還想說的是，我上完課后有點(diǎn)遺憾，總覺得如果自己再用心一點(diǎn)，也許會更好，為此，我總結(jié)出參賽注意的事項(xiàng)：

1、態(tài)度決定成敗。一定要下定決心，認(rèn)真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關(guān)的資料，一節(jié)課一節(jié)課地上，上一次改一次，直到自己、指導(dǎo)老師、學(xué)生滿意為止。

2、要學(xué)會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，因?yàn)槟忝可弦还?jié)課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時(shí)候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因?yàn)閷κ质峭昝赖摹Ｋ砸欢ㄒJ(rèn)真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。

3、要調(diào)整好心態(tài)，特別是我們年齡稍大的教師，更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)去參加比賽，當(dāng)然也不能輕“敵”。更不能憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，要與時(shí)俱進(jìn)趕上時(shí)代的步伐，不然淘汰出局是必然的！學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)缺陷的有效途徑。

4、比賽前一定要抓住與學(xué)生交流的機(jī)會，及時(shí)了解學(xué)生，因?yàn)橛袝r(shí)候最好的信息和資源往往來源與學(xué)生。

以上是我對本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學(xué)到的新的、科學(xué)的東西貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地學(xué)習(xí)、不斷豐富專業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)能力。

第二篇：參加全國第十七屆教學(xué)信息化大獎賽心得體會

參加“全國第十七屆教學(xué)信息化大獎賽”心得體會

建設(shè)小學(xué) 武霞

2013年11月14日，第十七屆全國教育教學(xué)信息化大獎賽決賽在北京國誼賓館召開，經(jīng)過層層選拔，來自全國各地的100多名教師參加了本次大賽。通過聆聽專家、教授的指導(dǎo)，觀摩全國各地優(yōu)秀選手的精彩課例，我感到耳目一新，此次北京之行，令我受益匪淺！

在市、區(qū)電教館、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸入圍參加決賽，與來自全國基礎(chǔ)教育組的30多位選手角逐切磋，我所執(zhí)教的“圓的面積”一課獲得了基礎(chǔ)教育組一等獎。我覺得自己一路走來，腳步并不輕松。由于是第一次參加國家級的大賽，心理壓力很大，但是既然能夠入圍，我就要傾注全部的心血與汗水。在這個(gè)過程中，我要感謝市、區(qū)電教館給了我這次機(jī)會，劉處長、隋老師以及張老師為我層層把關(guān)，反復(fù)修改；感謝劉清華老師利用休息時(shí)間為我精心制作了課件；同時(shí)還要感謝王校長和楊校長，他們不斷給我鼓勵(lì)，給了我無窮的精神力量；特別要感謝陪同我參賽的徐老師，他給了我許多的啟示和指導(dǎo)。下面結(jié)合這次比賽談?wù)勎以谶@次活動中粗淺的認(rèn)識和感受。

一、教學(xué)模式上的創(chuàng)新——“翻轉(zhuǎn)課堂”

本次大賽中，“翻轉(zhuǎn)課堂”一詞是專家和參賽選手們的熱門話題。這種新型的課堂教學(xué)模式最早起源于美國，目前，在我國深圳，南京等地開始實(shí)施。而我則是第一次聽說，并對此產(chǎn)生了極大的興趣。通過上網(wǎng)查閱資料，我對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了新的認(rèn)識。在翻轉(zhuǎn)課堂模型中，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻，學(xué)生在課前通過觀看視頻來完成知識的傳授。在課堂上，學(xué)生主要是在教師的幫助和同伴的協(xié)作下完成知識的內(nèi)化，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)順序形成翻轉(zhuǎn)課堂。在整個(gè)過程中，信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)共同組成了這種模式的關(guān)鍵部分，同時(shí)也保證了個(gè)性化協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與生成。

來自珠海的王婷老師執(zhí)教了“excel函數(shù)之if函數(shù)嵌套”一課，正是運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，受到了專家的一致好評。這種教學(xué)模式在珠海第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校已開展了近一年的實(shí)驗(yàn)，據(jù)調(diào)查，85%的學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式，100%的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)之后的測試中，學(xué)生的成績明顯優(yōu)于前幾章測試的成績。

翻轉(zhuǎn)課堂僅僅改變了教學(xué)順序，卻產(chǎn)生了不一樣的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生而言，不用全班都按照一個(gè)節(jié)奏來上課，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人和執(zhí)行者。相對于傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生有了更多的時(shí)間和機(jī)會去發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方式和技巧。教學(xué)視頻作為數(shù)字化資源是可以永久保存，需要時(shí)可供查閱和修正，特別是在進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的課堂中使用，效果是最好的。翻轉(zhuǎn)課堂的魅力所在就是為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供了個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是不同的，翻轉(zhuǎn)課堂使課堂更加人性化。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合給課堂帶來的變化

1、教師傳授知識的變革及師生角色的變化

信息技術(shù)與課程整合后，教師可以借助信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，知識傳授途徑的多樣化，帶來了高效的學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

本次大賽中，來自上海進(jìn)才中學(xué)北校的忻瑩老師就很好的體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。在她所執(zhí)教的“France is calling”一課中，老師通過播放自己蜜月時(shí)的視頻錄像對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，她讓學(xué)生自己做一名小導(dǎo)游，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)組的觀摩課中，學(xué)生通過自己動手親自操作電子白板來解決問題。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程。這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把各種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

2、信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，使學(xué)習(xí)方式多樣化

我曾經(jīng)以為應(yīng)用信息技術(shù)就是應(yīng)用多媒體課件，而通過觀摩學(xué)習(xí)，我清醒的認(rèn)識到信息技術(shù)的載體是多種多樣、豐富多彩的，可根據(jù)不同的需要進(jìn)行合理的選擇。來自深圳的溫雯老師利用ipad將美術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合，他執(zhí)教的“點(diǎn)的奧秘”讓學(xué)生在音樂的氛圍下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從視覺和聽覺上拓展學(xué)生的想象力，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，令在場的老師大飽眼福。來自上海市麗英小學(xué)的楊華老師向我們展示了如何利用電子書包優(yōu)化課堂教學(xué)。“電子書包”與傳統(tǒng)書包截然不同，它實(shí)際上是一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境由“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“移動終端”和“服務(wù)平臺”三部分構(gòu)成。鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生不論在校在家，用?電子書包?可通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)向老師遞交作業(yè)。碰到不懂的問題，也可以在線交流”孩子們有望不用繼續(xù)背著沉重的書包，帶著一本“電子書包”就可以“輕裝上學(xué)”。雖然電子書包的應(yīng)用尚有爭議，但這種先進(jìn)的教學(xué)手段的確是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次革新。

三．信息技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)該”寧缺毋濫”

在本次比賽中，老師們都運(yùn)用了先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。但在運(yùn)用的同時(shí)，有的老師就忽視了信息技術(shù)輔助教學(xué)的本意，而一味強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的花樣與先進(jìn)性，造成了部分運(yùn)用的無效性。正如蔣鳴和教授所說：“信息技術(shù)是為我們的教學(xué)而服務(wù)的，如果不能起到很好的教學(xué)效果，我們應(yīng)該寧缺毋濫。”

我認(rèn)為并非所有的課程都適合信息技術(shù)的整合，同時(shí)不能單純的為了“信息”而“信息”，忽略了教學(xué)本質(zhì)所在。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

參與比賽的過程，本身就是一種財(cái)富。回顧本次比賽，雖然取得了一定的成績，但同時(shí)也讓我看到了自身存在的差距。

首先，我們與南方地區(qū)的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上存在差距。他們在教育教學(xué)理念上要比我們超前一步，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路先進(jìn)、新穎，不僅注重老師如何教，更注重學(xué)生如何學(xué)，課件的交互性、學(xué)生的自主性都得到了充分的體現(xiàn)和重視。

其次，課件設(shè)計(jì)要注重人性化，教學(xué)功能要完善，要符合兒童的年齡認(rèn)識特點(diǎn)。比如來自山東省的封媛媛老師執(zhí)教了“細(xì)節(jié)描寫”一課，課件畫面制作精美，由于這是一節(jié)作文課，教師巧妙地將畫面中的人物頭像遮蓋，讓學(xué)生猜想這個(gè)人的外貌特征，將細(xì)節(jié)描寫滲透于教學(xué)之中。這樣的設(shè)計(jì)得到了方正平教授的好評。我的感受是：我們離一流的課件設(shè)計(jì)、制作還有不小的距離；我們在教育理念和創(chuàng)新意識上還有更大的距離。我想，唯有不斷創(chuàng)新，才能到達(dá)新的境界。

這次大賽是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然趨勢，在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師自身如何更新知識、與時(shí)俱進(jìn)，如何把我們的教學(xué)思維和教學(xué)模式融入教學(xué)之中，是我們必須共同面對的一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的全新課題。這次大賽是我專業(yè)發(fā)展的一次重要經(jīng)歷，成績只代表過去，自己尚有很多不足，在今后的工作中，我會努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。

第三篇：參加課內(nèi)比教學(xué)體會

參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動體會

本學(xué)期我校組織了“小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)

人人講好一節(jié)課”活動，既是參賽選手又是評委身份的我，經(jīng)歷了一月的賽課和評課，深深的感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量，對于我來說，既是一次展示自我的絕好機(jī)會，更重要的是，著實(shí)讓我享用了一頓豐盛的精神大餐。老師們精彩的設(shè)計(jì)，親切的教態(tài)，精妙的語言，無不體現(xiàn)出新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功，這些課大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，小到一句評價(jià)的語言，一個(gè)肯定與期待的眼神，都做得恰到好處。置身絕妙的語文課堂，讓我如沐春風(fēng)，感受到了語文教學(xué)的無窮魅力。

幾天來，我一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，收獲頗多。回味這九堂課，我覺得它們共有的四大亮點(diǎn)就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。所有的參賽課中，每一位執(zhí)教者都能采取讀悟結(jié)合、層層推進(jìn)的方式,以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，讓我們充分地體驗(yàn)到了語文的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

二、注重了生字詞的教學(xué)

除了一節(jié)拼音課和一堂作文課以外，其他幾堂課，都注重了生字詞的教學(xué)，每一位教師對小學(xué)語文字詞教學(xué)的基本理念是十分清楚的，每一位授課教師都十分重視學(xué)生獨(dú)立識字詞的能力培養(yǎng)，大膽讓學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，注重了在閱讀中對字詞句的深入理解，在兩節(jié)中、低段課中，授課教師還能很好的把寫字教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。

三、注重了反復(fù)朗讀

語文課堂標(biāo)準(zhǔn)指出以讀代講，讀中感悟、讀中悟理，教學(xué)理念在所有參賽課中體現(xiàn)的淋漓盡致，好文章是用來讀的，每一位授課教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。

四、注重了學(xué)習(xí)方法的滲透

所有的參賽課中，每一位授課教師都注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，也就找到了學(xué)習(xí)的方向，有助于他們理解課文內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情。

再完美的課堂，也或多或少的存在一些問題，有些問題不具有普遍性，但有著一定的代表性，有以下三個(gè)方面的問題值得探討：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)上都比較雷同，大同小異，教完了上個(gè)環(huán)節(jié)，聽課者基本上就能八九不離十的猜出下個(gè)環(huán)節(jié)該做什么了。

2、學(xué)生寫的訓(xùn)練該怎樣落實(shí)，讀寫結(jié)合，在所有參賽課中，滲透不夠。

3、師生的雙邊活動“牽”的痕跡比較明顯，在教學(xué)過程中，一問一答的形式比較多，教師問得多，留給學(xué)生的思維時(shí)間比較少，閱讀期待不夠。

作為這次活動的參與者，我不僅從其他老師身上找到了很多閃光點(diǎn)，同時(shí)在自己親歷的授課后，也做了一些思考，如在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要更具匠心，教學(xué)語言上要更精準(zhǔn)精妙一些，最重要的是在今后的教學(xué)中，不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”與“看客”，要讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，讓自己的語文課堂，充滿流動的陽光，讓平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。

總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)，人人講好一節(jié)課”活動的開展，給我們每位教師帶來了感官與視覺上的沖擊，也給我們的心靈深處一次重新洗滌后的翻新，今后，我將以這次活動為契機(jī)，在學(xué)習(xí)中不斷豐富自己，在反思實(shí)踐中不斷完善自己，相信自己的教學(xué)生涯一定能閃現(xiàn)出獨(dú)特的光芒。

第四篇：參加教學(xué)能手活動體會

參加“教學(xué)能手評比”活動體會

喻屯一小 侯延芝

緊張有序的區(qū)“教學(xué)能手評比”活動結(jié)束了。我很幸運(yùn)，意料之外，有幸參加了這次活動，事情是這樣的：本來，我是沒有資格參加這次活動的，因?yàn)樵谛１静康倪x拔中，因各種原因比如：資歷淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富等，沒有被選中，這是事實(shí)，是我可以接受的，于是，我就坦然面對，暗下決心，好好努力，爭取下次能被選上，可事實(shí)往往是計(jì)劃沒有變化大，在我們學(xué)校選報(bào)的4名參賽選手中，有一位王老師因有事不能參加了。學(xué)校臨時(shí)決定讓我參加。

機(jī)會來了，我既激動又緊張。因?yàn)榫驮趫?bào)上名的當(dāng)天下午，在我毫無準(zhǔn)備的情況下，5個(gè)課題出來了。回去之后，就進(jìn)入了緊張的準(zhǔn)備中：熟悉教材、撰寫教案、制作課件、模擬課堂，一遍又一遍，短短的5天，我得準(zhǔn)備5節(jié)我從來都沒有見過的課，因?yàn)槲覐娜ツ觊_始，才從語文學(xué)科調(diào)到數(shù)學(xué)上來，對數(shù)學(xué)教學(xué)可以說還沒摸著頭腦，所以5天來，我是忙得焦頭爛額，一節(jié)課，感覺備好了，放下了，覺得還不行，再拿起來，拿起來這個(gè)，心里還想著那個(gè)，不是這里把握不準(zhǔn)，就是那里把握不準(zhǔn)，劉主任也曾建議我和其他老師交流、探討，找經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)一下，可在我們學(xué)樣參加教學(xué)能手活動的準(zhǔn)備教學(xué)能手，參加優(yōu)質(zhì)課評比的準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課，每位老師都忙的不亦樂乎。我只能回過頭來，坐在自己的辦公桌前埋頭再寫??就在我的課剛剛準(zhǔn)備的初具雛形時(shí)，比賽的時(shí)間也到了，周一抽了課題周三講，因?yàn)闀r(shí)間緊張沒能進(jìn)行充分的試講，就在周二的上午試講了一遍，周三就上場了，所有人都知道機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的，這里的準(zhǔn)備應(yīng)該是充分的準(zhǔn)備，是一種胸有成竹的概念。而我只是剛剛捋清了思路，這種準(zhǔn)備注定不會成功的，說到這里也是我參加這次教學(xué)能手比賽的最深的體會。

第二個(gè)較深的體會，就是集體力量的重要性，在剛才的敘述中，老師們應(yīng)該能想到，參加這次活動一直是我一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，這一個(gè)因素也注定了不會成功。

正因?yàn)橐陨蟽蓚€(gè)因素都出現(xiàn)在了我的準(zhǔn)備過程中，理所當(dāng)然的我的課講不成功。失敗之一，課堂上重難點(diǎn)處理的很不好，學(xué)生都會做了，我還在那兒讓學(xué)生研究、探究，之所以會這樣還是因?yàn)椋业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，基本功不扎實(shí)，不能根據(jù)學(xué)生的情況，靈活處理。如果說準(zhǔn)備不夠和沒能很好的利用集體的力量都是客觀原因，那經(jīng)驗(yàn)不足、基本功不扎實(shí)就是我本人存在的主觀因素了。基于這一點(diǎn)，我也給自己找到了走向成功的方向、方法，那就是：多學(xué)習(xí)理論知識、多聽優(yōu)秀教師講課、多練課堂教學(xué)技巧、多積累知識和經(jīng)驗(yàn)、吃透教材備好課，在課堂教學(xué)中貫徹好導(dǎo)學(xué)議練模式。

通過本次活動的參與，我感覺自己像一只井底之蛙，知識、經(jīng)驗(yàn)都太少，眼界也不開闊，但我愿意跳出來，向大家學(xué)習(xí)，在大家的幫助和帶領(lǐng)下進(jìn)步，謝謝大家！

第五篇：青年教師教學(xué)大獎賽總結(jié)

青年教師教學(xué)大獎賽總結(jié)

經(jīng)過兩周的激烈角逐，我校青年教師課堂教學(xué)大獎賽，圓滿結(jié)束。本次大獎賽分理論測試和課堂教學(xué)兩部分。具體情況如下：

一、對高效課堂模式的探索

本次大賽是我校課堂教學(xué)改革成果的一次集中展示。10年教齡以內(nèi)的5名教師無一例外地將新課程理念融入比賽課堂，踐行新課程以學(xué)生為主體的核心理念，展示了特色的高效課堂模式，取得了良好的效果。周航榮登榜首。

二、形散而神聚，課堂教學(xué)有效性被廣泛關(guān)注

參賽教師廣泛關(guān)注課堂教學(xué)有效性，盡量避免“作秀”，學(xué)生活動有目的，教學(xué)素材選取精當(dāng)，課堂內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。都高度關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。不少老師重視對方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，并能在課堂上貫徹讀寫結(jié)合、手腦并用的原則。

三、選手準(zhǔn)備充分、細(xì)致

從選手的學(xué)案、教案到授課全過程，可以體會到大部分選手都進(jìn)行了充分細(xì)致的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了我校青年教師追求卓越、精益求精的教研精神。課堂操作條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。多數(shù)選手教學(xué)素材的選擇、教學(xué)各環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)都明顯是凝結(jié)了學(xué)科組、備

課組集體的智慧。

四、青年教師充分展示了不俗的教學(xué)基本功

參賽選手為初登講臺不久的新秀，但大多數(shù)青年教師，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，給聽課老師留下了深刻的印象。

在新課程改革過程中，我們都是探路者，本次大賽中在所難免地暴露了一些不足之處：

1、少數(shù)教師對比賽重視程度不夠，或者是缺乏謙虛謹(jǐn)慎的精神。有的沒有按照比賽要求提供導(dǎo)教案，還有的選手存在備課不充分、對教材的理解不深入，課堂活動設(shè)計(jì)和教學(xué)語言過于隨意的現(xiàn)象，造成課堂的沉悶或無序。

2、部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范，對課標(biāo)、教材重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn)，教學(xué)問題設(shè)計(jì)過難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯(cuò)誤。

3、對高效課堂的認(rèn)識不到位，形式化和貼標(biāo)簽的傾向明顯。有的課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，不少課堂出現(xiàn)“三多”：掌聲多、笑聲多、表揚(yáng)多，“三少”：點(diǎn)撥少、總結(jié)少、收獲少；亂而不活，深入不夠，學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥、糾正

和總結(jié)便草草收場；教師游離于課堂之外，淪為“看客”，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不到位。

4、小組合作流于形式，沒有實(shí)現(xiàn)面向全體的課堂教學(xué)

多數(shù)課堂都實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的新理念，但展示和質(zhì)疑都是老面孔，全課雕琢痕跡明顯，小組合作流于形式，沒有真正意義上的小組合作就不可能實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

總體來說，瑕不掩瑜，本次大賽展現(xiàn)了我校青年教師的水平和風(fēng)采，達(dá)到了檢閱隊(duì)伍，提高水平的預(yù)期目的。相信我們有能力共同解決課堂教學(xué)改革過程中遇到的困惑和難題，在新課程實(shí)施過程中闊步前進(jìn)！