第一篇：跟班研修心得

跟班研修學習心得

時光荏苒，歲月悠悠。轉瞬兩個星期的跟班研修學習時間結束了，在這短暫的時間里，我收獲了許多，有的是從精辟的課堂教學中吸取精華，有的是從散亂的、教師變相體罰學生的課堂教學中會反思自己和身邊的教師，這樣的糟粕該剔棄。由于我是站在一線教師和學習的態度，去親臨每一個課堂，因此，大部分教師也較有親和力，熱情接受，加之本人專心傾聽，像一個學生一樣目光注視教師的一言一行，從而收獲不少，體會較深。下面我就從四個方面談談： 一． 基本情況

首先得感謝李老師給我們搭建這樣一個跟班研修學習的平臺，作為我們一線教師來說，一個多月的理論培訓，基本領略了一些新的教學理念、教學思想，但是這樣的理念在課堂教學中如何體現，如何落實，是非常期待的。這次研修學習，我們去了北城小學，鹿城小學，環城小學，聽了示范課、隨堂課，聽了二至五年級的課，有語文、數學、英語、思品、體育，因為我是在山區鄉村小學，所任科目班級不固定，總想什么課堂都學習一點，看到別人的長處我學習，看到別人的短處，我不取笑，要反思，要改進，要創新。

三所學校由于是市級的名校，都是大班級（每班60多人），校園規模龐大，上千名學生，上百名教師，校園文化建設很好，都把自己學校的 辦學理念、宗旨、特色、風采展示于顯眼之處，如墻壁，長欄（公示欄），房頂（牌子懸掛）。校風、校貌可嘉，龐大的隊伍，學生上下樓梯有序、做操集隊迅速，隊列隊行較為整齊，看到學校對教師要求嚴格：跟班做操，升旗時教師有序地站在隊列一側，這樣教師對三操的監督到位，學生監督崗認真落實，北城小學較為突出。整體上還是重抓素質教育，狠抓應試教育。如北城小學不僅教學質量好，藝術特色也較濃，該校組建的“春雨藝術團”表演多次獲獎，榮獲過國家級優秀組織獎、最佳特色獎、最佳編輯獎等；鹿城小學的武術、鼓號隊、舞蹈團等的表演也連連獲獎，課堂教學重抓過程，呈現方式多樣化。辦學思想是重全面、抓基礎、辦特色、創一流。二． 聽有所獲、所感。

培訓學習中教師們都提到《新課程標準》指出：教師要尊重學生的創造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式，適時有效地給予引導和幫助。這里所指的“合作學習”是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。合作精神和能力的培養正在日益受到教育者們的重視，如何探索一條適合學生主動發展，有利于學生創新精神、實踐能力和合作品質培養的教學路子，成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。然而，長期以來我國的教育模式又受前蘇聯教育家凱洛夫的教學論的影響較深，課堂教學強調以教師為中心，以課堂為中心，注重雙基落實，強化程式訓練，形成了我國的傳統教學模式。在這樣的教學模式中學生不能作為學習的主體參與教學，學生的積極情感得不到體驗，意志品質得不到體現，這樣的教學模式直接影響著學生的合作精神與創新能力的培養，難以適應市場經濟發展和科技進步的要求。

楚雄市教育局副局長李建云老師對《國家教育中長期規劃》主題分析探究時講到，義務教育階段學生對我們以提出了較高的要求，即注重學師結合，倡導啟發式，探究式，討論式，參與式教學，幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，充分發揮現代信息技術作用，促進優質教育資源共享。這次我們到三所名校研修學習過程中，體驗到好多教師對這些新理念、新思想、新要求的貫徹落實較好，值得學習借鑒，如北城小學丁艷萍老師教學四年級《卡羅納》一文時，語言親切，表達清晰，引入課題自然，質疑有方，學生求知、探知欲望較濃，師提問：“通過預習知道了些什么？還有什么困難需要老師幫助解決的呢？”這一問，由于老師言語親切，態度和藹，學生質疑問難的積極性就非常高，進入“初讀感知”環節時，教師列出學生提出的兩個精點的又是文章重點的問題，讓學生合作學習課文，如“往日的情景是什么樣的情景？”她先讓學生小組合作交流勾畫出相關的語句，然后讓各組代表匯報，男女生分角色讀相關詞句，并讓學生說出讀后的體會，由于教師啟發、引導得當，學生的思維被激活，發言大膽，表達能力很強。文中涉及到的人物有老師、同學、周圍的人都對卡羅納的同情而表現出種種感情。進入“活動訓練”環節時，老師讓學生發揮想象和思維能力，提問：“自己想對誰說什么話？通過學習這篇文章你有何感受？”先讓學生獨立思考，用草稿紙寫下來，再在小組之間交流，相互分享，最后指名代表上臺匯報，有的同學說：“我想對卡羅納說，你要堅強，雖然你母親不在世了，老師，同學都會關心你的??”有的說：“我想對同學說，謝謝你們對卡羅納的關心和安慰，相信卡羅納一定會堅強面對困難的??”有的說：“通過學習了這篇文章，聽同學們說，我感受較深，是啊，我們要學會關心、愛護我們身邊需要關心的人，我遇到過類似的事。我家鄰居老大爺，他是個農民，生活困難，我有時會把爸爸媽媽給我的零用錢分給他一點，爸爸媽媽買回好吃的東西回家時，也會分給他一部分。老大爺常夸我們一家都是好心人。教師對同學的回答一一給予肯定、表揚。在這堂課中，集中體現了教師為主導，學生為主體，把學生的主動權真正還給了學生，合作探究學習的新理念充分展現出來，特別在激發學生思維和言語表達能力上方法新穎，真是一位值得我們學習的教師。課間我和學生、老師交談了一下，學生非常喜歡丁老師。在下午的家長會上，從家長對丁老師的評價可以看出：家長對丁老師也使贊譽有佳。說她管理學生方法得當，從不體罰學生，她不僅教孩子學習知識，還教孩子做人，每周還讓學生讀一本有意義的書，并簡要寫一點感受，這樣就可以逐漸培養了孩子的表達、思維、寫作能力。我作為一個普通的一線教師，能親臨其課堂，感受其教學魅力的確是非常榮幸的。

總之，兩周的跟班研修，我受益匪淺，當然人無完人，課堂教學法無定法，教會學生學習，讓學生樂學，愿意學，學有所思，學有所感，學以致用，教學中師生關系融洽，課堂氣氛輕松活躍，我認為能這樣做就是有效的課堂，就是以人為本的課堂。三． 反思自己的不足。

我校是一所各方面都較為落后的山區學校，教學校點分散，一個鄉鎮還有9個村完小，教育教學資源滯后。例如，多媒體教室只是中心校有，村完小幻燈器都沒有，加之，學校沒有一種較為合理的教學模式，時而啟發式教學，時而用參與式教學，時而嘗試性教學??因此，讓我們這些一線的教師不知所措，一邊口中呼著創新、合作、參與學習模式的口號，舉著“素質教育”“減負提質”的旗幟，一邊卻走著凱洛夫的教學論的老路子。作為我個人來說，新課程標準的理念在頭腦中雖然呈現，但不知如何著手，如何大膽嘗試一種適合自己的教學模式。有時還會受到目前的教育機制的影響，受身邊極少數教師“教好教壞一個樣”的思想影響，竟然也產生了“胡亂教”的想法。有時，自己也會感覺，在這市場經濟競爭激烈，信息技術發達的社會大環境下，有一種“泥菩薩過河，自身難保”的恐懼感。總想：要怎樣才能使自己在教育事業這塊熱土上站住腳，怎樣才能做到既教書又育人，育出適應社會的人呢？這是一直埋在我心里的困惑。

通過此次培訓、跟班研修學習，對心頭的困惑有一絲絲擺脫。

四． 改進的措施及方法。

通過此次研修學習，把“以人為本”“參與式合作探究”學習的理念、模式大膽地嘗試，不僅在品德課中運用，在自己所教科目中勇以創新，盡量尋找、探索出適合自己的教學模式，再與學校領導交流、探討，能在校本教研中有專題研究，若有成效，在放射到其他村小學。這說起來似乎很簡單，但做起來卻是很難的，既會在自己的課堂上出現尷尬局面，使課堂無效，特別在實施小組合作探究過程中，時間花費了，效果卻不佳；也會受到周圍教師的冷嘲熱諷，這些我都做好了迎接的準備。當然，培訓回去我得先把所學的新思想，新理念與學校領導交流、探討，贏得領導的支持和幫助，自身也要不斷學習，盡力提升自己的教育教學素養，然后再去課堂中大膽嘗試、創新。我堅信自己有一天一定會成長起來的。

第二篇：文山實驗小學跟班研修心得

文山縣實驗小學跟班研修

心得體會

“國培計劃”小學數學研修班第三小組

2010年12月1日早上，在文山學院成教處副處長的帶領下，我們“國培計劃”小學數學研修班的老師，一起走進了文山縣實驗小學。在與校長簡短見面、交流后，我們第三小組被安排在二年級（4）班開始了為期兩周的跟班學習。

這次跟班學習所得到的將會成為我今后工作中寶貴的財富和動力。以下從三方面來總結這次活動帶給我們的感受：

一．課內精彩展現，課外悉心指導

在這兩周的跟班學習中，劉大紅老師一共為我們展示了8節風格迥異，活靈活現的常態課。無論是整堂課的教學設計、構思，對教材的處理、挖掘，還是課堂的生成，對學生的啟發、鼓勵、評價，以及與學生的交流、溝通等等，充分展現了她的獨到之處和多年的教學經驗。劉老師讓課堂充滿了濃濃的師生情；她的課堂中，我看到了環環緊扣的教學構思。在她的課中，任何的操練都是為了學生的下一步輸出。從困惑到解惑，一篇有難度的對話，在她的悉心引導下，學生從一知半解到興趣加大。不僅如此，實驗小學的老師們在課后還積極與我們進行探討，認真聽取我們青年教師的評課，同時再進行反思。每一位教師都毫無保留地將自

己積累的經驗與我們共同分享。

二．注重學習積累，善于用心思考

在兩周的跟班研修活動中，我們非常珍惜這次難得的機會，合理安排時間進行聽課、備課、上課以及與劉老師的交流等。在聽課過程中，認真聽講、做筆記，滿滿的本子記錄下了這一周點點滴滴的收獲；課后及時與劉老師進行交流學習，力求做到學有所獲，學有所長；空課時，我們還一起討論上課內容，互相學習，取長補短。雖然培訓時間有限，交流過程短暫，討論機會不多，但通過認真學習，我們從指導教師那里也學到了數學教學的一些技能技巧。

優秀的教師之所以優秀，是因為在他的背后有著與別人不同的經歷。我想，作為一名年輕的新教師，不足是很多的，需要學的更多。因此，用心思考是成長的必經之路。一個會思考的人才會進步。就課堂教學而言，課前的準備、備課，課堂的生成、啟發，課后的反思、修改都是非常重要的，尤其是反思。因此，多反思，多鉆研，多學習將是我們今后努力的方向。學貴在用，貴在行動。在學習中反思，在反思中實踐，在實踐中創新，學習借鑒他人的成功與長其實處，彌補自己的不足，不斷提升教學水平。

三．學校全力配合，跟班研修意義長遠

兩周的跟班研修雖然短暫，但有了實小的全力配合和一線教師的全力奉獻，使這次研修活動有了深遠的意義。美好的時光總是短暫的，但是彼此的收獲卻是豐富的，老教師們從我們身上感

受到了朝氣和活力，而我們亦從老教師身上學到了經驗和技能，總而言之，這次活動使教師與教師面對面、手拉手，實現了零距離的接觸，在工作實踐中感悟、學習、提高；其次，我們青年教師帶著自己在實踐中的真實問題進行研修，借助優秀教師的優質資源，尋求解決問題的答案。相信這類的研修培訓活動能給我們在專業成長道路上帶去一定的幫助，使我們迅速成長。

2010年12月15日

第三篇：文山第三小學跟班研修心得

文山縣第三小學跟班研修

心得體會

“國培計劃”小學數學研修班第三小組

2010年11月22日早上，在文山學院成教處副處長的帶領下，我們“國培計劃”小學數學研修班的老師，一起走進了文山縣第三小學。在與校長簡短見面、交流后，我們第三小組被安排在三年級（3）班開始了為期一周的跟班學習。

這次的跟班學習，真的很感謝這里的領導和老師，在這里雖然有點不習慣，但這里的氛圍有點像是在自家一樣。

一、責任心、關心

學習期間令我感觸最深的就是李朝嫏老師的責任心和對學生的關心。每天早晨李老師早早就來到教室，班中的一點一滴小事她都放在心上。學生生病了對學生噓寒問暖，就算有的學生犯了錯誤她也會鼓勵他們，讓學生帶著一種愉悅的心情開始學習。這些看起來微不足道的小事卻達到了事半功倍的效果，小事中滲透著老師對學生的關愛。我覺得正是李老師對學生的這種尊重，才換來了學生對李老師的尊敬，營造出了班級中和諧的學習氛圍。在這樣的學習氛圍中學生樂學，老師樂教。

二、課堂教學扎實、有效我們的課堂教學應該是扎實的、有效的。李老師的課堂就是這樣，面向全體學生，課堂上讓不同層次的學生都有發言的機會。對于學生的情況了如指掌，怎樣的學生適合回答怎樣的問題她清清楚楚。課堂中李老師注重學生自主動手。

三、教師的語言魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將他演繹得好，就能抓住學生的心。李老師的語言有時親切和藹，有時幽默風趣。有的學生說：“我們很喜歡上數學課，數學課時間過得很快，好像一晃就下課了。”我想這和李老師的語言魅力是分不開的，她的課堂上孩子們學習興趣濃厚，幾乎沒有一個孩子走神。我想也是她的這種語言魅力深深吸引著孩子們。

四、評價語言的收獲

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”說明教學效果很大程度上取決于他的教學語言。恰當運用課堂評價語言，能讓課堂充滿生機，煥發出人文氣息。李老師的課堂評價語言是那么豐富、親切、適時、到位。我記下了這些美麗的語言：課堂就是展示錯誤的舞臺；沒關系，學習就是從不會到會的；你最聰明，會聽就是會學習，會發現就是會學習??這些激勵的語言沒有任何夸浮之氣，聽起來順耳、自然，連我們都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。2 以后在自己的課堂上，我們也要嘗試著運用這樣的語言。

這一次為期一周的跟班學習，對我們來說是一次提高，也是促進。通過學習，使我們深刻了解了教師所具備的三個要素：善于學習、善于思考、善于改進自己的實踐行為。人只有在不斷學習與反思中才會進步，在今后的工作中我們一定不斷學習，不斷反思，爭取早日成為一名優秀的數學教師。

2010年11月27日

第四篇：跟班研修總結

跟班研修活動總結

昆明晉寧晉城第一小學焦坤

根據玉溪師范學院國培教師培訓教學計劃，我們體育培訓班于10月18日—11月1日到玉溪市第三小學進行跟班研修。在跟班研修活動即將結束之際，現將跟班研修活動小結如下：

跟班研修活動分為三個階段。第一階段為觀摩課即觀摩二年級體育教學課；第二階段為教學實踐即上課和互相聽評課;第三個階段為總結。

第一階段觀摩課

通過到玉溪市第三小學觀摩翁躍老師所執教的二年級體育課堂教學和專家的優質課展示,讓我感觸較深。單說場地,近2000學生的學校運動區就只有那么三塊籃球場和零星的一小部分運動設施。當幾個班級同時上體育課時,班與班之間的相互影響和干擾是非常大的,對于低年級學生組織學習很難,更何況還要教給學生一定運動鍛煉方法更顯不易。

第二階段課堂教學實踐

通過課堂教學實踐，讓我看到我們組的各個成員，在課堂教學之前均做了大量的準備工作。如根據年級學生特點，并結合自身業務特長精選教學內容，認真研讀教材，仔細體會教材要求，準確把握教學重難點，選準教學方法和學生學習方法，精心設計教學方案并認真合理地撰寫教案和說課稿并交由指導教師審閱。認真根據課堂教學所需要的場地器材進行準備，在課堂教學中，認真按教案設計執行，精

心組織教學，靈活運用教學方法。并能根據課堂教學實際情況機動靈活地適時調整教學方法，靈活有效地處理好教學中的突發、偶發事件。充分遵循一課一得的教的教學原則和寓教于樂的原則，讓學生得到實實在在的身體鍛煉，并能在快樂活躍的鍛煉中得到心智的培養與提升。課后，上課教師根據上課內容和目標要求進行了精彩的說課。通過上課教師精彩的說課，再次讓聽課者深切感觸到課堂教學的精彩和教師執教的風范。聽課的各教師，根據聽課記錄充分發表各自在同一教學內容中各教學環節的處理和教學方法的組織，和運用的方式方法，充分展示了“教學有法，教無定法。”

第三階段總結

在跟班研修即將結束之際，我根據參加本次活動方式—教學觀摩→教學實踐→互聽互評有所感悟：理論研修是基礎，觀摩體驗是提升，教學實踐是融會貫通，互聽互評是提升。

第五篇：跟班研修心得體會

跟班研修心得體會

云南省永善縣蓮峰第一中學 劉忠前

2011年11月28日——12月9日，我有幸在玉溪第八中學和玉溪第四中學參加了為期二周的國培計劃教師跟班研修活動。

此次是我參加的第一次跟班研修活動，負責此次活動的領導幫我們安排了教學經驗豐富的老師為我們的指導教學，玉溪八中的郭燕飛老師、玉溪四中的申老師，他們為人熱情，教學經驗十分豐富，從中我收獲了很多。還有我們一起培訓的幾位老師的公開課、每個小組的老師們的實習課，教學內容豐富多彩，精彩極了。聽了張老師們的交流和相互點評，幾節課下來感受很多，老師們個性張揚，課上的相當棒，感受最深的是申老師的教態十分親切，教師語言井然有序，語氣富有感情，讓學生和聽課老師感覺很舒服。

我們組的學員們相互幫助，一起備課，研究教學，用心上好每一節課。指導老師要求我們要嚴格要求自己，我們在教學語言上要更加注意，使教學語言慢慢達到精煉的程度，在平時的課堂上要時時注意細小的問題，這樣才能更快的進步。

此次跟班研修，聆聽了很多優秀教師的課，從中學到了很多。很多老師的課上得很有特色，充分調動了學生的積極性，學生學得開心，學得扎實。同時這些老師上課選取的素材都十分貼近學生的生活，這樣就無形中提高了學生學習的興趣。

雖然跟班學習的時間很短，但這段時間帶給我的東西使我受益匪淺。在以后的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己更快地進步

2011年12月9日