第一篇：研修心得

研修心得

時光冉冉，匆匆又匆匆，我們又一次相逢在網絡平臺。2014年教師遠程研修圍繞“信息技術支持的教學環節優化”這一主題展開。研修雖然還不到兩天的時間，但是我們感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，聆聽著專家學者們的精彩闡釋，傾聽著各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在不到兩天的時間里，老師們觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我們每天生活的一部分。研修讓我們真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在學習生活中，我每天勞累著并快樂著……因為，我們收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我們全面了解了影響教育教學變革的技術力量，提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的推進。

一、轉變思想，更新觀念。

我們積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自

覺上交作業。通過研修，我們知道了本課程是以多媒體教學環境和交互教學環節中運用信息技術優化課堂教學為探討對象，幫助教師掌握信息技術并應用于我們的課堂教學，同時結合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環節的技術資源的應用方法和策略進行深入、細致地講解，支持實現信息技術與各環節融合的深入與突破，促進信息技術與學科教學的深度融合。通過深入學習，我們非常清晰地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我們在實際教學中特別是在現代教育技術的運用中遇到的很多疑難問題，明白了現代教育技術運用于課堂教學，也就是將各種先進的教學手段、方式方法服務于教育，運用于課堂教學，使孩子們學得快、學得好、學得精。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學工作中,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

1．積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間為期兩天，但是我們都在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題。相互討論，共同提高。

2．認真獨立完成研修作業，對任務單中的各項內容都進行了具體，細致的分析并認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我們勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時我們的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我們對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

三、積極研修，深刻感悟。

本次遠程研修培訓，這是我人生歷程中又一段含義深刻的文化旅程。通過學習，我們知道在教學活動中，根據教材內容、教學需要，以利用掛圖、實物、投影、錄像、計算機和網絡等形象手段進行教學，可以渲染氣氛、襯托課題、引起共鳴、活躍思維，從而引起學生注意力，豐富學生想象力，有助于學生更好地理解教材內容，掌握知識。同時，也開闊了學生視野，喚起了學生的內心情感體驗，使教學收到良好的效果。教育有了現代信息技術的支持，我們能更有效地開展教學工作，從而提高學生的文化素養。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡;今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行;明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進。

第二篇：研修心得

通過這此培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，樹立“以學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，對于教學中存在一些問題在此也作了個總結，于同行交流。

一、讓學生做好筆記相當重要。

現在所使用的教材，內容是經過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。

二、注重基礎知識的記憶。

有人說化學是理科中最簡單的一個學科，可我認為化學是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號、原子團、化合價、離子符號、化學式、化學方程式，還有很多概念、定義、規律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間后，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記，給學生聽寫。特別是化學方程式在會考中占有一定比例，要求學生必須過關。

三、根據教材和學生實際選擇教學方法。

要搞好教學光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對于很多學生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節課的內容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬于正常的教學進度。問題出在哪兒呢？后來，通過對學生的調查發現，很多學生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學生覺得記不了，更不要說綜合運用了，這樣，學生就產生了畏難情緒，感到要學好化學好難。針對這些情況，我采取了以下措施：

（一）教學時，加強趣味性和新舊內容的聯系，以舊引新，講新復舊。

（二）用綜合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。比如在學完實驗室制氧氣和二氧化碳后，把實驗室制取這兩種氣體的藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗的方法、驗滿的方法，注意事項進行對比。

（三）針對他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時間，讓他們記憶，復習某部分的知識，然后找一些相關的題目進行練習，結果多數學生能很快完成那些題目。這樣的結果讓他們感覺到，化學還是可以學好的。

另外，在教學中不要拼命趕進度，否則會造成學生“消化不良”。甚至讓一部分學生跟不上，而對學好化學失去信心。在教學中，要堅持面向全體學生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學生感到學好化學不是高不可攀的事情。

四、對兩類題的教學探討。

簡答題和綜合實驗題，是很多學生感到很難的兩類題，包括一部分成績比較好的學生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴重。

對于簡答題，有一部分學生是無從下手，不知道用哪個或哪些知識或什么化學原理來解答；成績好一點的知道解答題目所要用到的知識原理，可也是表達不清楚，寫了一大篇卻沒有說到點子上。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學生練習。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么知識原理進行解答，怎樣描述得準確、完整。綜合實驗題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強，學生一見到就怕，為了答好綜合實驗題，應該做到：

1、務實基礎、聯系實際；

2、重視培養和提高閱讀、理解能力。

五、做好期末復習工作，爭創會考好成績 期末復習工作的好壞，直接影響會考的成績，所以期末復習工作，要做到有計劃、有目的的進行。每個階段，都做到心中有數。復習的練習題，測驗題都要嚴格篩選，對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，適應會考；對稍差一些的學生，布置一些難度較低的題，爭取提高會考的合格率，在復習過程中，通過學生反饋的情況及時了解學生對知識的掌握和運用程度，做好輔導和改進復習重點

通過這段時間的網絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化。化學知識與現代生活科技聯系更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發現自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。

一、初中化學概念原理教學的重要性 1.化學概念教學是掌握化學知識的關鍵。

2.化學概念教學是學生學習、運用科學方法、發展能力的主要途徑。

⑴概念是顛末一系列觀察、闡發、抽象等思維過程才建立的。⑵在概念的建立過程中,使學生運用科學方法,對發展學生的能力起著十分重要的作用。

二、初中化學概念原理教學過程與策略 研修內容:初中化學概念原理教學過程與策略 基于學生認識發展脈絡,問題線索的設計、學生涯動開放點的設置要分辨選在學生的認知脈絡的關節點、合適的問題解決環節和獲取證據的環節上。對減少問題設置、活動開放點設置的盲目性,提高問題設置、活動開放點挑選的有效性,從而增進學生學習方式的改變具備很強的指導意義。

對概念不能很好的深入利用,可以借助計算方法或者性質反應概念等其余方法來幫助完成概念的運用。(例如溶解度的理解必需需要必定逐級遞增難度的盤算來將概念直觀化。)

三、走出化學多媒體教學的誤區

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。

四、重視實驗 培養能力

化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發學生求知的欲望，也有利于培養他們的創新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏；又新教材中出現不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗。化學實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力。作為化學教師的我們應想方設法多做演示實驗，改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創設探究情景，激發學生探究情趣，有條件的話讓學生自己多做實驗。切記！再也不能偷懶了。同時也希望學校領導憑借新課改大大加強對實驗教學的投入，改善實驗教學條件，能讓學生和教師有條件嚴格按新課標的要求從事教學和學習。

總之，新課程改革給我們的化學教學帶來了新的機遇，同時我們又面臨著嚴峻的挑戰，作為化學教師，我們更需要端正教育思想，提高自身的素質，并加強對學生的要求，更好地適應新課程改革，培養出更多的、新型的、符合時代需要的人才。

第三篇：研修心得

愛是不變的星辰

去年的“國培”學習，已經結束，通過學習，我的收獲頗豐。在劉主任的領導下，我們霍山縣小學語文1坊的廣大教師，刻苦學習，干勁沖天。我如饑似渴的學習、研修，被評為“優秀學員”。中國教育電視臺發了榮譽證書。

通過學習我的教學水平，信息技術水平，師德水平都有了一個較大的提高。

暑假我的手機上突然來了一條短信，是中國教育電視臺發來的：彭杰老師，您好，國培計劃2018教師工作坊研修培訓已啟動，您的賬號是……密碼是……，鏈接……，項目12月31日結束，請抓緊時間學習如有疑問請致電……。我看了以后，非常高興。因為我喜歡國培！特別是我們工作坊的劉主任發的文章不僅充滿文采，而且熱情洋溢。魅力四射！——我又可以接觸她了——國培！

于是我爭分奪秒，抓緊時間刻苦學習。我認真觀看視頻，看課程簡介，看專家簡介，認真研讀授課ppt，了解學習建議和評價，還了解拓展資料。我知道給學生一滴水，教師要有一桶水，還要有長流水。通過學習我掌握了許多先進的教學理念和教學方法。我知道教科書的編寫思路，以及教科書的使用方法；懂得了什么是游戲化教學，以及怎樣進行游戲化教學；了解了學生創新能力實踐能力形成的過程和特點，以及不同年齡學生的認知特點；了解了青春期教育知識與方法；懂得了育人為本，德育為先的道理；知道了為什么要進行以學為主的教學改革；怎樣互動反饋技術按點的有效應用；怎樣進行以學為主的教學設計；怎樣讓學生會學，讓學生學會；知道了農村為留守兒童建立一個家，教師如何守護留守兒童；怎樣進行口語交際；了解了怎樣進行互交式電子環境下識字教學…………可謂收獲頗豐！

上半年的學習，我掌握了許多先進的教學理論，在先進理論的指導下，我的教育教學水平有了突飛猛進的發展。在“安徽一師一優課”、“優質課評選活動”、“教育教學論文評選活動”、“鄉村教師信息化應用競賽”、“安徽省校園讀書創作活動”中，不是一等獎、二等獎就是省優、市優。我還用自己所學知識幫助其他老教師做課件、做微課、寫論文，我協助儲敬發老師做的微課還獲得市級優課。參加國培可謂碩果累累。現在的國培，我正認真學習，增長了知識，培養了能力。我要繼續更要刻苦努力，爭取取得更大成績。

第四篇：研修心得

山東教師研修心得

美好的時光總是太短暫，13年暑期遠程研修即將結束，我心潮澎湃，難以忘懷。短短的幾天，讓我如獲至寶。真心的希望以后還能有這樣的學習機會，這次研修，我從中得到了很多智慧的啟迪，當看到一篇篇精彩的作業和簡報時，更是讓我受益匪淺；看到一個個新穎、詳實、精彩的教學設計和專家們精彩的點評時，給我深深的震撼，讓我深刻體會到了在今后的教學過程中該如何去深入挖掘教材的內涵，該如何去把握教學的深度，該如何去落實新課程的教育教學理念，這些都將對我今后的教育教學工作產生重要的影響。十分感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的高尚品質，無限的風景！

衷心感謝研修平臺給我的啟迪和幫助，在今后的教育教學工作中，我會倍加努力，積極進取，為教育事業再添一道亮麗的風景線。

第五篇：研修心得

研修心得

短暫的培訓學習已經結束，想說的話太多太多，但我想更多的話語仍然離不開感激。回顧這段時間的學習，我覺得既忙碌，又充實，這次培訓帶給我們的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時間里，我所獲頗豐。盡管時間短暫，智慧、思考、友誼卻永恒!專家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內心，我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。在講座中他們以智者的睿智，深入解讀《課堂管理研究與名師成長》，教師如何管理課堂，如何成為名師等;有效點撥校本研修中的迷茫——教師理論性知識與實踐性知識及怎樣轉化為有效的實踐性知識的。而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘:研讀文本時，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復復地讀，不讀透的狀況下絕不看教參，要根據文章體裁、資料自己建構教學思路，要有自己的獨特發現。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發現自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合，有了打破常規教案的思索。試想，以前我們的教師，斷不敢扔掉教參的引領私自構想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領。曾幾何時，站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲太多:眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發;業務素質得到了很大的提升……因此，我對自己的學校管理工作有了新的要求:

一、轉變教師的主角地位。

新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。應對新課程，教師首先要轉變主角，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習帶給支持、幫忙、輔導，幫忙學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展帶給指導。

二、重視學生參與式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生用心參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動資料中，教師才能開展豐富的教學資料，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學資料的達成。而教師組織活動的潛力對于課堂參與式教學有著重大的好處，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

三、改變對學生的評價觀念。

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的潛力，充分的調動學生的用心性，讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

四、終身學習，不斷充電。

透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水，而且此刻的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

盡管這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。感謝這次形式多樣，扎實有效的培訓。是它，給予了我們自我完善和提高的機會;給予了我們豐富實用的教育教學理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將銘記這段培訓的日子，結束并不意味著忘記，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的職責。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放異彩!