第一篇：三年級小學生在數學練習中常出現的錯誤的案例研究

三年級小學生在數學練習中常出現的錯誤的案例研究》中期報告

一、課題簡介

本課題為《三年級小學生在數學練習中常出現的錯誤的案例研究》.（一）課題的由來

錯題是三年級小學生數學練習中常見的問題。在教學中，由于教師所用的策略、教學方式的不同，學生的學習效果也各不相同。另外，學生個體學習興趣、能力、思維品質的不同也會造成不同的錯誤。在教學中，有經驗的老師通過對錯題的反饋分析，能幫助學生更好地學習。正如皮亞杰所說的：“錯誤是有意義的學習所必不可少的”。如果我們把學生學習的錯誤全部視為不合理時，學生自身知識系統的發展就處于一種瓶頸狀態，錯誤此時成為“限制因子”。而當我們用生態學的整體觀、聯系觀、動態平衡觀等重新認識錯誤的本質，充分挖掘和利用錯誤中的合理元素，學生的知識系統就能在一種不斷逼近或擴展瓶頸的過程中波浪式前進，實現可持續的發展。因此，如何有效利用學生在數學學習中的錯題，提高學生的學習效果，促進教師的教，非常值得研究。

資料顯示，國內外學校在數學教學中也有運用到“說錯”、“改錯”的，也有很多教師在教學實踐中采用“建立基于知識點的錯例采集資源庫”的方法，取得了一些有效經驗。但基本都是作為某些主要內容中的一小部分出現的，教師對于學生的錯例缺乏指導，沒有作為一個專項課題進行研究，并且研究大都僅僅停留在表層現象。在對成因的一般性特征的歸納和梳理部分較少體現。

結合區教學會議上提出的指導意見，我們希望就學生數學錯題進行深入探索，希望通過對錯題一般性成因進行分析，尋找提高學生思維品質的方法，指導教師改進教學策略，有效促進教學質量。更好地促進學生的反思能力的提升，增強學生的自我效能感（指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。這種理論認為，即便人的行為沒有對自己產生強化，但由于人對行為結果所能帶來的功效產生期望，可能會主動性的進行那一活動。）從這個意義上而言，本課題的研究就更具有實際價值。

（二）研究目標

通過本課題的研究，希望達到以下目標。

（1）學生重視錯題的修改，養成自覺糾錯的良好學習習慣。（2）學生對錯題養成反思習慣，思維水平、辨析能力得到提高。（3）學生的數學學習準確率得到提高。（4）通過記錄、反思、歸納、整理錯題，“變廢為寶”，提高教師對學生在知識點的掌握過程中將出現的錯誤思維有預見能力，能有效改進教學設計、作業設計及課堂教學方式，提高教學的效能。

（三）研究對象 三年級學生

（四）研究內容

1.學生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調查研究。2.學生錯題一般性成因分析研究。3.對錯誤資源的有效利用及對策研究。

（1）學生訂正時的反思策略對錯題訂正效果的影響研究。（2）教師批改和反饋評價策略對錯題訂正效果的影響研究。（3）錯題成因對改進課堂教學效果的影響研究。根據本課題的研究部署，分成三個子課題：

課題組的人員由原來是每人負責一個子課題，現調整為：

計算習題常見錯誤歸因分析與解決對策研究（盧秀英、鄒潔雯負責）空間與圖形習題常見錯誤歸因分析與解決對策研究（李紅斌負責）解決問題習題常見錯誤歸因分析與解決對策研究（李紅斌負責）

（五）研究步驟與方法

本課題研究時間為一年，預計分三個階段實施完成。第一階段（準備階段）：2011年8月～9月。（1）收集資料，學習相關的論題研究資料。

（2）設計調查表，開展“學生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調查研究”調查。（3）完成前測報告，并根據前測分析制定方案。第二階段（實踐研究階段）：2011年10月～2012年6月（1）調整、改進并完成研究的目標體系。（2011年10月）

（2）開展“學生錯題一般性成因分析研究”和“對錯誤資源的有效利用及對策研究”（2011年11月~2012年1月）（3）完成中期評估。（2012年1月~2月）

（4）根據中期評估效果，作出相應的調整，繼續開展研究。（2012年3月~6月）第三階段（總結整理階段）：（2012年7月～8月）（1）整理期終課題相關材料。

（2）進行后測和歸因分析，完成后測報告。（3）完成課題研究結題報告。本課題研究的主要方法：

1.文獻法：課題組成員學習參考資料及相關研究文章。了解錯題利用的有關理論依據及有效做法。

2.調查研究：在研究初期及研究結尾階段，設計相關調查問卷，了解學生錯題修改及教師對錯題狀況調查研究。

3.行動研究法：針對錯題類型，制定糾錯計劃，實施糾錯策略，分析糾錯效果。

4.個案研究法：通過對個別學生進行個體分析，了解其內在的心理活動，全面分析學生的出錯原因，找到與之相對應的解決策略，引導個體認識錯誤提高解題能力。

5.經驗總結法：研究教師要對錯誤資源的生成、解決、總結三步做好記錄及資料收集，撰寫教學案例、教學反思札記、教學論文。

（六）預期研究成果及形式

教師方面：論文、結題報告、教學反思或隨筆。學生方面：錯題集

二、開展研究的情況

現在本課題按計劃已經完成了80%的研究進程，開展過的重要研究活動有：

1.收集資料，學習相關的論題研究資料。向家長及參與研究的學生宣傳本課題的研究價值，并請家長做好各方面的配合工作。(2011、8-9月)2.設計調查表，開展“學生錯題修改及教師對錯例利用的狀況調查研究”調查。（2011年9月）

3.完成前測分析報告，并根據前測分析制定方案。（2011年10月）

4.開展“學生習題常見錯誤歸因分析研究”和“對錯誤資源的有效利用及對策研究”。（2011年10月-2012年8月）

（1）做好錯題的收集、分析、反思（師生雙方）

a.根據課堂練習、作業及單元測驗卷上具有一般性的錯題及時收集，及時整理。

b.指導學生如何進行錯題分析、錯題反思及教給學生自主檢查的方法，通過檢查、評價等方式幫助學生強化習慣。（2）開展錯題分析會，定期研討（教師）A學生訂正錯題時的反思策略指導研究。B教師針對錯題的反饋評價策略研究。

(3)課例研討：探究錯題與教師深究教學中所用的策略、教學方式的關系，并研究改進策略。（2011年11月16日）

《6的乘法口訣》含光盤、教學設計、研討課記錄表、課堂觀察表格、課后評課記錄等。（4）利用錯例資源指導期末復習的研究。（2011年12月）學生出題，制作成判斷題、辨析題、題組或出一份考同學的題（5）結合上學期考試進行分析：（2012年1月）

教師：對二、四年級學生進行計算部分的數據調查，檢驗成果 學生；用原稿紙寫心得體會（課題研究對自己在考試中的幫助）5.撰寫論文。（2012年2、3月）6.準備中期驗收資料。（2012年4月）

三、取得的階段成果

在課題研究與實施的過程中，老師和學生都有了明顯的變化。

（一）學生方面：

1、養成了及時記錄錯題，重視錯題的修改，養成自覺糾錯的良好學習習慣。

2.學生對做題養成反思習慣。在做完題后學會了從3方面進行自主檢查：如檢查數字、符號有否抄錯、方法是否正確、是否還有其他方法等。并接著從五個層次進行反思：（1）這題運用了那些知識點？（想相關知識點的掌握情況）（2）我是怎樣想的？（想解題方法）

（3）為什么要這樣做？（想解題依據和解題的思路）

（4）還有其它方法嗎？哪種方法更好？（想多種途徑，培養求異思維）

（5）能否通過改、換條件或問題的方式來變成另一道題？（想一題多變，促進發散思維）如果發生錯解，更要進行反思：錯題的根源是什么？以后要注意什么？怎樣克服？怎樣才能避免重復犯錯。可喜的是一部分六年級的學生為避免再犯同類型的錯誤，還可以自己設計題目來檢測自己。可見，學生的思維水平、辨析能力在不斷地提高。3.學生的數學學習準確率得到提高。

（二）教師方面：

1．通過課堂觀察、作業批改、師生沙龍研討、調查問卷分析和規定每周交錯題集并寫一篇與錯題相關的數學日記等形式，歸納出學生計算出錯的種種原因：

（1）

教師自身原因：教師對學生錯題的認識不足是誘因（表現在對學生的錯題研究有偏差和反饋評價的針對性不強這兩方面）；受新舊理念的沖擊——教學簡單化。

（2）學生自身原因：基礎知識不扎實；受不良習慣的影響（主要表現在粗心大意、解題后反思習慣的缺失等方面）；受負遷移、遺忘規律等心理因素的影響；

2．對錯例資源的有效利用及解決對策研究有深刻的認識，并初步形成一套較為科學的解決策略。

（一）針對學生的錯例資源進行有效利用，并初步形成了以下的解決策略：（1）教師要正確對待學生的錯題（反饋評價要及時、針對性要強；要讓錯例資源成為學生發展的生長點）

（2）培養學生做題時的反思習慣（如自主檢查的習慣、教給學生反思的方法等）

（3）指導學生在糾錯中反思。

（4）創設有效情境，激發學生學習的興趣。

（5）把握算法多樣化與優化，提高學生的計算速度與正確率。（6）多元評價效果，促進學生的發展。

通過以上的策略提高了教師對學生在知識點的掌握過程中將出現的錯誤思維有預見能力，能有效改進教學設計、作業設計及課堂教學方式，提高教學的效能。在課題的研究中，鄒潔雯老師執教的課例能有效地達成上述的研究目標，有明確的指向性和示范性。受到了“常態課例校本行動研究”指導組老師的好評。該課例還發表在《荔灣區小學“常態課校本行動研究”資料匯編》一書中。

盧秀英老師的論文《四年級計算錯題一般性成因分析及改進對策研究》獲“廣佛肇第八屆教育教學論文評比”的一等獎。鄒潔雯老師的論文《小學生常見錯題產生的原因分析及解決對策》獲“廣佛肇第八屆教育教學論文評比”的二等獎。

3．課題組的老師能把研究的成果向數學科推廣，發揮課題研究的輻射作用，共同促進、共同提高。受到區發展中心科研部鮑所長的首肯。

四、疑難困惑

在課堂上遇到錯例資源時，哪些情況需要及時反饋，哪些情況可以留待課后個別面談。

五、下一階段研究的設想

1.繼續深化課題研究，特別是在前階段研究的基礎上進一步完善和驗證實施措施的有效性。2.完成后測工作（進行數據分析和結果分析）

3.繼續進行資料的整理及理論知識的學習，為結題做好準備。

第二篇：小學三年級數學教學案例

小學三年級數學教學案例

向陽小學楊建雄

這部分內容的重點是讓學生掌握被除數個位上除以除數，應在個位上寫0。難點是讓學生初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。

教學目標

l、熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗算。

2、培養學生解決實際問題的能力。

3、培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

情景導入

小朋友，中國羽毛球隊齊心協力，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍，領獎臺上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？看，老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖)

一、探索計算方法

一個學生讀題：老師帶來了62 個羽毛球，要分給三個班級，平均每個班能分到多少個羽毛球呢？還剩幾個？

學生根據題目列式，教師板書出算式。

同桌合作用學具分一分，求出結果。個別同學交流答案及方法。教師指出：我們可以用學具幫忙，還可以用豎式來計算。通過學生回答怎樣列豎式板書。

1、學生自己列豎式計算

2、說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎么辦？

（教師指出：個位上2除以3不夠商1，要在商的個位上寫0。）

3、小組內說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。

4、接著完成題目，完成板書。

二、鞏固計算方法。

1、“想想做做”第1題。

學生自己做一做。交流答案。說說個位上為什么寫0。

2、展示圖中同學做的，為他批改。

（1）展示另一個同學做的（“想想做做”第3題：改錯題）

（2）學生檢查，說說找到錯誤之處，逐一改正。

（3）怎樣才能知道是對還是錯呢？

（4）學生寫出驗算過程，一人板演。

3、“想想做做”第4題。

學生分組練習、6人板演。

集體交流后讓學生觀察這些題目的答案進行分類（商末尾有0的；沒有余數的；有余數的）（課件根據學生回答分組）讓學生說說91÷3個位上為什么有0。

4、“想想做做”第2題。

學生分組練習，說說發現了什么？

三、聯系實際，解決問題。

想想做做第6題：天漸漸暗了，同學們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學生說：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？”

學生同桌討論；個別交流想法；再說說為什么要多搭一頂帳篷。

四、總結評價點撥學法。

五、課堂作業。

第三篇：小學三年級數學教學案例

北師大版小學三年級數學《住新房》教學案例

西壩小學方建新

一、教材分析

對于學生來說,經歷從兩位數乘一位數到兩位數乘兩位數的乘法過程是形成乘法計算技能的重要環節,也是后續學習兩位數乘三位數的基礎。為此教材以“住新房”的情境為載體,通過解決一棟樓的總住戶的問題,幫助學生理解兩位數乘兩位數的乘法的算理。在具體解決“總住戶”的計算問題時,教材呈現了三種算法,前兩種是計算兩位數乘整十數、兩位數乘一位數,再將這兩部分的積相加,這是乘法豎式計算的重要基礎,本節課應注重口算方法與豎式方法的溝通。第三種是豎式計算,這是計算兩位數乘兩位數的一般方法。

二、學情分析

本節課的學習是在學生學習了“乘數是整十數的乘法”和兩、三位數乘一位數的豎式計算的基礎上的進一步學習。學生可以通過獨立探索、小組交流,全班匯報交流等學習活動,利用已有知識的遷移理解和掌握“兩位數乘兩位數(不進位)”的計算方法,學生很有成就感。由于學生只有兩位數乘一位數的乘法基礎,讓學生獨立思考怎樣算 14×12時,大多數學生只能想出口算方法,只有個別學生能在預習或家長提前指導的情況下,正確書寫豎式,這節課正需要這些孩子來激發全班思維,讓同學們在看豎式的過程中,分析豎式計算算理、算法,通過觀察、分析,學生能把豎式計算與口算算法進行溝通。

三、教學目標

1、知識與技能：

①結合教材的問題情境,探索、掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法計算方法。

②掌握用豎式計算兩位數乘兩位數(不進位)。③能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法：

①結合具體情境,經歷探索兩位數乘兩位數(不進位)的乘法計算方法的過程。

②感悟與體驗算法多樣化的過程。、情感、態度與價值觀:激發學生積極探索數學方法的熱情。

四、教學重點和難點

重點：豎式計算兩位數乘兩位數。

難點：掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法的算法與算理。

五、教學過程

1、口算練習。（整十數乘

一、復習舊

整十數）

通過復習,讓學生回憶一下以前學的乘數是整十數的乘法和兩、三位數乘一位數的豎式計算,為后面

20×2010×指名回答。50×30600×20 12×40130×160×40200×50

知

2、多位數乘一位數的筆 算乘法。

學生黑板板演。的學習做鋪墊。

23×358×4165×

1、師:今天,我們的好朋

友淘氣特別高興,因為他

出示情境圖

家買了一間新房子,邀請

學生認真觀察。

我們大家去做客,你們愿

意去嗎?(愿意)這節課老

二、師就跟隨大家一同到淘 創設情

氣家看看.生：這棟樓共12層,每2、師: 你能根據圖中的層14戶,一共能住多

興趣。

少戶?

3、師: 你能列出算式嗎? 生：1 4 × 1 2 =

為后面學習“兩位數乘

生學習數學的時又激發了學受到數學就在我們身邊,同圖,讓學生感一個生活情境學生實際創設結合教材與

境,信息,提出數學問題嗎? 提出問題

生：今天的算式是兩兩位數”(豎

4、師:請同學們仔細觀位數乘兩位數的乘式)的算理做察,今天的算式和我們過法,以前我們只學過了鋪墊,使學去學過的乘法有什么不兩位數乘一位數,兩生能夠較好地

同?

位數乘整十數。

利用已有的知識經驗去解決問題。

5、師:這就是我們今天要學習的新知識,兩位數乘

1、學生獨立探索。

兩位數的乘法。(板書:

2、小組交流。

兩位數乘兩位數的乘法)

3、匯報結果。

6、師: 這棟樓房大約能

方法一:

住多少人呢?你能幫他算

14×10=140

一算嗎?

14×2=287、師:還有其它算法嗎?

140+28=1688、師:第一步,先用乘數

方法二:

12的個位數2去乘14,所

10×12=120

得的數的末尾與乘數個

4×12=48

位數對齊；第二步,用乘

120+48=168

數12十位上的1去乘14,4、生:還可以列豎式

得140,將得數的末位和

方法三:

乘數的十位對齊,再把兩× 12 =1 6 8

次乘得的積加起來。4

注意：

× 1 2

①豎式計算格式,強調理8???14×2

解對應位置要對齊的道4(0)??14×10

理。6 8???28+140

② 140中的0啟到占位的作用,可省略不寫。

作用。了學生的主體間,充分體現自主探究空提供了廣闊的掌握其算法,法”的算理、乘兩位數的乘計算“兩位數生理解用豎式難點,也為學節課的重點和確地突出了本欲望,不僅準學生主動探索的過程,激起流→匯報結果探索→小組交通過學生獨立

1、加深對所學

9、師:比較這幾種算法,說說有什么區別與聯系

10、教師歸納、指導 ① 第一、二種算法運用的策略,是把兩位數乘兩學生交流、思考。

位數算式轉化為簡單的2 個乘法算式,然后再相加。

② 第三種算法,它的算理與第一種相同,只是表現形式不同罷了。

知識的理解。

2、引導學生進一步深化理解豎式計算每一步的意義,梳理用豎式計算的方法和運算順序,讓不同層次的學生都學會豎式.三、1、師:像這樣用列豎式方

1、鞏固本節課

鞏固練

法計算乘法你會了嗎?

1、學生板演。

2、師:讓我們小試伸手

2、集體訂正。

來做幾道練習題,請同學習們翻開書26頁做一下26

頁的<<試一試>>

握情況。

2、檢查學生掌所學內容。

四、師:這節課你有什么收

學生回答。

總

獲?還有不明白的地方

結 嗎？

六、板書設計

住新房（兩位數乘兩位數的乘法）

這棟樓一共有多少戶？14 × 12 =1 6 81 4× 1 28???14×21 4(0)??14×101 6 8???28+140答：這棟樓一共有168戶。

第四篇：小學數學作業的錯誤案例分析

小學數學作業常見錯誤的案例分析

小學生數學作業是學生學習數學不可缺少的重要環節，是進一步理解、鞏固、運用所學知識形成技能的手段，更是掌握基本數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗的有效途徑。布置作業是為了增強學生的思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。對于小學生作業中的常見錯例進行分類，分析其中錯誤的原因，以及制定、實施矯正的策略，對于小學生避免或減少作業中的錯誤，提升學習能力是非常必要的。以下是我對一些錯例的分析研究：

案例一：計算中的應用題不過關。因為學生沒有用足夠的時間去認真讀題，思考題目中各數量之間的關系，所以不能正確分析題意，從而把算式列錯，造成結果的錯誤。如；應用題：

美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？

（1）14-5=9（人）（2）9+14=23（人）

1、學生只讀一個問題，第二個問題沒有讀；還有一種可能只看見“一共有多少人？”。就寫題，導致出錯。

2、沒有認真弄清誰比誰少的人數，所以出錯；

3、學生讀題不仔細，題意不理解；

4、應用題的計算也是很重要的。制定對策：

第一，幫助學生學會檢查做過的題，讓他們養成檢查的好習慣。第二，培養學生用數學的意識，學會發現問題，提出問題，分析題目，解決問題的能力。

第三，做一些對比一下練習題，這樣會提高理解能力和讀題能力。教師反思：

對于二年級的學生來說，在一年級已經理解應用題的解法了，但是個別學生還是讀題不仔細，題意不理解，對于那些學習比較困難的學生，理解應用題很難的，先養成好習慣，找出自己錯在哪里，以后再加強練習。

案例二：學生的計算能力不過關。100以內的筆算加減法是二年級上冊教學的一個重點，也是學生最容易出錯的地方。老師和家長往往只是說，孩子太粗心、不認真等等，但是真的只是粗心、不認真的問題嗎？學生的出錯原因主要有以下幾方面：如：用豎式計算下面各題：

6+37=43 100–65=35

93-(59+8)=2 6 6 1 0 0 5 9 93 ＋ 3 7 －6 5 ＋8 － 6 7 4 335 6 7 2 6 1.算理、算法不清；從高位算起；

2.受學過的計算定勢思緒的干擾，20以內的進位加法和退位減法口訣記錯了；

3.缺乏良好的計算習慣，如“一看、二想，三算、四查”；

4.非智力因素的影響，如“書寫潦草、態度不端正”；

5.數位不會對齊，個位、十位、百位分不清楚。制定對策：

第一，幫助學生學會檢查做過的題，讓他們養成檢查的好習慣。

第二，做針對性的練習題，首先讓加減法口訣過關，再練習判斷，并改錯題。

第三，審題的習慣。這是計算正確、迅速的前提。一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。

第四，每天堅持計算10分鐘，養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求字跡端正，按格式書寫，保持作業的整齊美觀。教師反思：

計算能力是小學二年級上冊數學教學的重點，小學生培養學生的計算能力是小學數學計算教學的一個重要任務。是每個人必須具備的一項基本能力，是學生今后學習數學的重要基礎。對于個別學困生的困難，進行有針對性的個別輔導并通過相類似的題型加以鞏固。如何培養小學生的計算能力呢？可以從以下幾方面入手：

1、加強口算練習。2．規范書寫格式。3．培養認真審題的習慣。4．加強錯題的分析和比較。

案例三：學生對乘法口訣掌握的不夠扎實。有一題是這樣的：把口訣補充完整。

四七（）六八（）有個別學生是這樣寫的：

四七（二十一）

六八（四十二）錯誤的原因分析：

第一，學生把乘法口訣背錯了，也可能是沒有真正理解“四七”包含的意思是“4個7或7個4”。第二，做完題忘記檢查了。學生的自我反思：

第一，一定要把乘法口訣背熟。第二，做完題一定要檢查。第三，要注意自己的讀數習慣。制定對策：

第一，及時了解出錯的同學在做這道題時”自己是怎么想的，怎么做的？”如果是對乘法的意義沒有理解，就對他進行個別輔導。第二，如果這個學生是想對了而寫錯了，則進行強化練習，過幾天讓他做幾道這樣的類型題。教師反思：

小學二年級上冊數學教學的重點就是表內乘法，九九乘法口訣表是學生今后繼續學習乘法、除法的基礎，必須人人掌握，人人過關，為此，在二年級上學期利用課前三分鐘進行聽算訓練、家庭作業再布置10道有針對性的聽算練習題，作為新課程改革形勢下的教師，我在教學中運用新課程的理念，設計了多種具有層次性、實踐性、多樣性、趣味性的作業，從學生實際出發，關注學生身心的健康成長，讓更多的學生，有更多的機會去體驗成功的喜悅，去感受成長的樂趣。讓學生在糾錯、改錯的過程中感悟道理，領悟方法，展現自己的智慧、張揚自己的個性、體會做作業的快樂！

第五篇：2018年小學三年級數學寒假作業練習

2018年小學三年級數學寒假作業練習

2018年小學三年級數學寒假作業練習

查字典數學網整理了小學三年級數學寒假作業練習，希望大家在空余時間進行復習練習。祝大家寒假快樂。

一、我會填空(24分)

1、小學三年級數學下冊期中考試卷：地圖上是按上()下()左()右()繪制的。

2、要使□645的商是兩位數，□中最大能填();

要使664□的商是兩位數，□中最小能填()。

3、一年有()個月，半年有()個月，平年全年有()天，閏年全年有()天。4、2000年是()年，二月有()天，2018年是()年，二月有()天。5、16時是下午()時，凌晨4：00是()時;

20時是晚上()時，晚上10時是()時。

6、陳紅已滿6歲，只過了兩個生日，他是()月()日出生的。

7、在除法中，0除以任何不是0的數都得()。8、8617這這道題的商是()位數，商的最高位是()位，商是()。

9、小明要到一座大樓的第6層找人，如果從1樓到3樓要20秒，那么他以相同的速度從3層到6層需要()秒。

二、我會判斷(對的打錯的打)(12分)

1、小明早上7:30上學。上午在校學習4小時，這兩句話都表示時刻。()

2、閏年比平年多1天。()3、24時和0時表示同一時刻。()

4、計算有余數除法，余數一定要比除數小。()5、093=0()

6、被除數中間有0，商的中間也一定有0.三、我會選擇(12分)

1、下面年份中是閏年的有()①1984年 ②2018年 ③2018年

2、王芳今年12歲，他出生于()年①2018 ②2018年 ③2018年

3、一個數除以8，它的最大余數是()①7 ②8 ③9 4、932除以4，商中間()①沒有0 ②有一個0 ③有兩個0

5、除數是7.商是14，余數是2，求被除數，列式為()①142+7 ②142 ③147+2

6、三位數除以一位數，商是()。

①兩位數 ②三位數 ③可能是三位數也可能是兩位數

四、我會計算(12分)

1、口算 603 27009 086 1505

050 4022 368-59 56+8

2、估算 1812 3596 1387 1946

3、筆算(①②③要驗算)(10分)

①7917 ②2093 ③8324 ④7094

五、我會解決問題(25分)1、1、商場16月份共賣出彩色電視機264臺，平均每個月賣出多少臺?

2、小華早上7:30分到校，11時放學回家，下午2時到校，16時放學回家，他全天在校多長時間?

3、果園里有蘋果樹和梨樹共456棵，蘋果樹是梨樹的2倍。梨樹有幾棵?蘋果樹有幾棵?

4、新野賓館星期日中午有160人就餐，每8人用一張桌子，需要幾張桌子?如果把這些桌子平均放在5個房間里，每個房間里放幾張桌子?

5、3位老師帶50名同學去參觀植物園，票價如右圖，怎樣買票合算?

票價：成人 10元，學生 5元，團體(10人及10人以上)6元

六、我會動手操作(5分)

根據描述，設計出新野文化廣場周邊平面圖。

①文化廣場在中央 ②文化廣場的北邊是北關小學 ③文化廣場的南邊是居民區 ④文化廣場的東邊是商場 ⑤文化廣場的西邊是紗廠二區 ⑥文化廣場的東南是中醫院

以上就是小學三年級數學寒假作業練習，希望能幫助到大家。