第一篇：識字四_教學設計(改)

識字4教學設計

一、激趣導入，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？夏天是個充滿歡樂，充滿活力的季節。讓我們提前走進夏天，一起去看看，大自然里的小動物們在忙些什么？請小朋友們仔細觀察這幅圖，誰來說一說你看到了哪些小動物，他們在做什么？（多媒體課件顯示課文插圖）

評價用語：你觀察得很仔細，你有一雙會發現的小眼睛。你看真得仔細，這么細微的地方你都注意到了。你既會看更會說。

二、圖文結合，學習詞語。

1.孩子們有一位詩人把這些小動物的活動，寫成了一首兒歌，大家想不想讀讀，好今天我們一起來學習識字4，齊讀課題。2.自讀課文，勾畫小動物的名字。

師：小動物們都很害羞，都藏在句子里，不敢和大家見面，請你們把它們找出來好嗎？現在就請小朋友們自己讀讀兒歌，邊讀邊用 “_____”線，劃出小動物的名字，還要注意把字音讀準確，句子讀通順哦

師：誰來說說你找到了哪些小動物，生匯報，教師貼圖片。3 讀詞語，學習生字。指名正音：

師：小動物們都回家了，可它們卻把自己的名字留下了，你還會讀嗎？這樣我先請幾個同學來拼讀拼讀，每個同學讀一個詞語。

評價：你真勇敢…..相機指導讀錯的音。特別提示蜻蜓，蜘蛛，蚯蚓等字的讀音。小老師教讀：剛才孩子們單獨展示了你們的拼讀本領，現在我要請一個最勇敢的孩子來當當小老師，來教教大家讀，小老師誰來當？我來起個頭。

齊讀：現在小老師不教了，你們敢來讀嗎？看到你們信心滿滿的樣子就知道你們一定準備好了，來我們一起來拼讀一遍。

去掉拼音讀：拼音寶寶準備回家了，你還會讀嗎？現在小動物們要請咱們班的男生和女生比賽來讀讀，女生讀第一個，男生讀第二個好嗎？每個詞語讀21

遍，開始。` · ·· 評：男生和女生都讀得響亮，我們

班的小朋友學習可真積極呀！

開小火車讀：小動物們回家的時候坐著火車，忽然迷路了，走進了迷宮，來我們來開火車讀讀詞語幫他們指指路好嗎？火車頭在哪里？

相機評價：聲音洪亮！真厲害！棒極了！別著急慢慢來，誰來幫幫他？

3、游戲中鞏（老師舉起小動物的圖片）小動物們看到孩子們學得這么認真想和你們交交朋友，現在我們就來做一個找朋友的游戲好嗎? 師：我要請一個做得最端正的小朋友來和老師一起來做個示范。（發給蝴蝶）這是什么小動物？

師問：現在請小朋友們一起和老師說蝴蝶，蝴蝶在哪里？快來蝴蝶，快到這里來，你就說蝴蝶蝴蝶在這里（搖兩下卡片）。會玩這個游戲了嗎？ 看孩子們都迫不及待了，那就開始吧！

三、探究規律，教學形聲字

1師：剛才孩子們和小動物交上朋友，瞧！小動物們在那兒排好了整齊的隊伍。請同學們仔細觀察，你發現了什么？

2、發現規律：

規律A：我發現了這些字都有蟲字旁。（點擊課件，蟲字旁變紅）評價：你真了不起，有一雙會發現的小眼睛 師：為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？

規律B：這些小動物都是小動物的名稱。再仔細觀察觀察他們都是什么結構？都是左右結構的字。

師：同學們這個生字讀什么？有什么好辦法記住這個生字？ 生：蟲加馬=螞。

規律C：這次，你還發現了什么？開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！

預設：我發現了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發現蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。??（這部分比較難，教師對引導）

師：以螞為例，原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音像這樣的漢字，就叫形聲字。生讀兩遍。

師：同學們看看這些生字里還有哪些是形聲字呢？蜻？ 蝴？教師相機指認，其實我們這節課里帶有蟲字旁的的生字全是形聲字.3、根據規律猜字：根據這個特點可以幫助我們很輕松地記住這些字，還可以猜出動物家族中的許多成員呢！點擊課件，出示詞語：蚊子、蛔蟲等 師：你猜出了哪個動物的名字？

預設：我猜出了蛔蟲的蛔。師：對了！你是怎么猜出來的？ 預設：我想回家的回加上蟲字旁還念蛔。

評：你的表現很出色，老師特別欣賞你！你已經很努力了，別急，自信點！太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

四、讀隨文識字，認識運展網

孩子們認識了好多生字寶寶，可還有三個調皮的生字寶寶藏在句子中呢，我們一起去認認吧！

點擊課件，“展、運、網”變紅。

師：請小朋友們觀察他們都是什么結構？生：半包圍結構。（1）預設：學生學習“展”。師：誰來讀一讀這一句

師：你能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？（2）預設：學生學習“運”。師：你有什么好辦法記住這個字？

生：云加上走之兒就是運。用加一加的方法來識記生字，好方法。師：我們還可以編字謎：白云跟著走，就是運字。比較運與遠

師：孩子們，運字有個雙胞胎兄弟，連老師都分不清楚了，你們能分清嗎？ 比較運與遠，并選詞。

評：孩子們真是火眼金睛啊！（3）預設：學生學習“網”。

過渡：看著一個個生字寶寶都被孩子們認識了，還有最后一個可著急啦！我們一起來讀讀吧。

（出示漁網圖）師：你發現了什么？

預設：你真會觀察，對網字和魚網長得很像，我們的祖先就是根據漁網的形狀造出了這個網字。

教師：你還知道什么網？生做擴詞練習。五．指導朗讀，表演唱

師過渡：孩子們都很棒，都已經學會了這些字了，我們把它們送到句子里，你還會讀嗎？來孩子們我們一起來讀讀。1.齊讀 2.單獨讀

師過渡：小動物們會變魔術，藏起來啦，孩子們你們能不能把它們找出來，并讀一讀？

誰來單獨展示你的朗讀本領，來讀一讀。

評：你的聲音真動聽，你的聲音真洪亮。如果不唱讀，你會讀得更棒，來像蘇老師這樣讀讀。

師過渡：孩子們剛才把小動物們請出來了，也展示了你的朗讀本領，真棒，老師也這首兒歌編成了一首歌曲，大家想不想聽聽。大家想唱嗎？好!全體起立！3.表演唱

五、觀察比較，指導書寫。

師過渡：孩子們的聲音很動聽，我好像看到了一只只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，一群群小蝌蚪在池塘里快活地游來游去……

1..課件出示三個“螞”字：孩子們，今天我們不僅認識了蟲字旁的字，還要一起寫寫蟲字旁的字呢。

請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？

2.師范寫：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。蟲字變成了蟲子旁哪一筆發生了變化？對尤橫變成了提，強調寫提，起筆是向右下輕輕地頓筆，再轉筆向右上快速地提出，出鋒要快而有力。

3.師：寫漢字的前提是是要注意正確的筆順，小手拿起來我們一起來書寫。，學生跟著寫并引導說出左右結構的字是左窄右寬，再強調第一筆是斜豎，不要忘了點，寫馬字對準蟲子旁，請同學們觀察馬字和蟲字是一樣高地嗎？對啦，馬兒還要掉下來一點，現在請孩子們在書上先描紅，再寫兩個螞字。寫字正確地姿勢是頭正，身直，腳放平。4.學生書寫。

5.展示學生作業，評價。六小結

今天蘇老師很開心，小朋友呢？因為我們這節課給小動物們交上了朋友，也認識了14個生字寶寶，而且還學會了用形聲字來認識生字，真了不起，讓我們一起給小動物們說再見吧！蝴蝶再見，蜻蜓再見……..（教師取卡片）

板書 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 圖片 生字貼

小動物名稱 【課后反思】

這節課學生要認識14個生字，學生的識字任務非常重，識字量大，學生常常會感到很枯燥，也容易將一些同音字、形近字混淆。

1.在識字教學環節：教學“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名 時，通過圖文結合、找朋友地游戲地方式滲引導學生認識字，在“你發現了什么”的引導下，大部分學生能發現它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱。并一步一步引導識記生字地方法。“運、展、網”通過讓學生結合動作和圖片來理解意思，“網”字嘗試著讓學生觀察漁網，說說自己的發現，來記住字形。結合圖記住了字形，而且理解了網的字義。

2.兒歌教學環節：我采用先齊讀、指明讀，表演唱地方式，調動孩子們學習地積極性，來教學兒歌。

3.寫字環節：我的想法是引導孩子觀察生字在田字格中地位置，強調要把字寫緊湊，然后每堂課復習和鞏固一個基本筆畫，本課重點指導提的寫法，久而久之學生的書寫慢慢提高。

說是實話，說是來送教下鄉，不如說是我來學習提高，這是我第二年教語文，第一次教一年級，說真的是趕鴨子上架，要學習的太多，這節課我主要的問題是１.教學語言不精煉，特別是到后面，重復啰嗦的話太多，教學時間把握不夠合理，簽名，前面糾正學生的發音，耗費了較多的時間，導致后面的寫字教學時間很倉促。

２.獎品分發有些頻繁，導致個別學生上課，分散了注意力。

３.找朋友的環節，教師示范還不是很到位，后面的游戲做起來，不夠流暢。總之，通過這次活動，我學習和收獲了很多，希望在不斷學習和打磨中，自己的教學功底和水平，爭取一次比一次有進步。

第二篇：《識字四》教學設計

第二冊第四單元教學說明

本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。要求學生會認52個生字，會寫24個漢字，能正確朗讀課文，能背誦古詩和相關的課文。學生在本組教材學習過程中，還可以體會到夏天的美好，感受到夏天的情趣。

在識字教學方面，教師可以采取分散識字與集中識字相結合的方法，引導學生運用形聲字的規律自主識字，讓學生在上下文語言環境中識字，提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。教師還可以采取游戲、文字重組等各種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

指導學生寫左右結構、上下結構、半包圍結構的字，不但要寫對，更要寫好。可以將寫字指導分散在每一課時，指導過程中根據字形結構突出重點，結合朗朗上口的兒歌，讓學生記住一些寫好字的規律。

本單元教學過程中，教師通過引導學生用不同的形式誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，帶領學生展開想象，引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，指導學生注意觀察夏天的景物、氣候，從而讓學生體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

識字4 上海市閘北區中山北路小學 劉曉英

【教學目標】

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，并能模仿句式編幾句兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

【課時安排】兩課時 【教學準備】

多媒體課件、生字卡片、小動物的照片和名字卡片

【教學過程】

第一課時

【課時要點】

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”兩個字。

2、理解“展”、“運”、“網”。能正確地朗讀兒歌。

一、導入新課

1、一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（媒體出示課題）

2、在這美麗的季節里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？（學生自由回答）說明：運用多媒體課件，聯系學生已有的經驗世界，引導學生去觀察發現，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。

二、初讀課文

1、同學們觀察得真仔細，有一位特別能干的小朋友編了一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（媒體出示）

2、如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？（可以借助拼音讀準字音，可以問老師，問同學??）說明：教師變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。

3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

三、研讀課文

1、學習生字“展”、“運”、“網”。（媒體出示）

（1）誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？（個別讀，其他同學跟著讀，讀準巧舌音。）

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。

（3）蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？（網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）你還知道什么網？（引導學生組詞）

說明：三個生字的學習巧妙地運用了不同的方法：動作理解、猜謎運用、畫畫比較、組詞積累。不但讓學生看到了生字的字形結構，還讓學生理解了意思，同時還增強了學生識字的興趣。

2、各種形式讀兒歌。

（1）學生“開火車“一人讀一行。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？（2）同桌對讀，一人讀一句。

（3）還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

3、學習生字（動物的名稱）

（1）學生交流畫出的動物的名字。（板書動物名稱）

（2）聰明的孩子，讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。（3）小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（媒體出示）誰能帶著大家讀讀這些詞？（媒體圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。

（4）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（媒體去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

（5）拼音不見了，還認識嗎？（媒體去掉拼音）

說明：以上環節里，教師采用多種方式，不斷復現所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字。

（6）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？（都有蟲字旁，都是小動物的名字，小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲，都是形聲字。說明：教師在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規律。在“你發現了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養了學生識字能力，真正把學習的主動權交給了學生。

4、寫字指導。

（1）今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢！（2）媒體出示：螞 蟻

（3）寫好這兩個字是有秘訣的，你們想知道嗎？ 媒體出示：蟲字旁，橫變提；

左和右，要相等； 馬和義，變瘦長； 寫出來，最漂亮。

學生齊讀。

（4）運用這個秘訣試著寫寫這兩個字，看誰寫得最漂亮。

（5）教師巡視時隨機提醒：“義”的筆順是點、撇、捺。還要注意把兩部分寫緊湊。

說明：這一環節中的“秘訣”是對學生寫好這兩個字的指導，而且總結出了寫好蟲字旁的規律。通過“秘訣”讓學生嘗試自己寫，而不是平常的老師指導以后寫，學生會更認真，更感興趣，更有成就感。

四、復習鞏固

1、同學們寫得真認真，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。

2、教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”??12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。說明：讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣，不僅營造了融洽的學習氛圍，而且加強了對生字詞的復習鞏固。附板書：

識字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

第二課時

【課時要點】

1、復習字詞，會寫“前”、“空”、“房”、“網”四個字。

2、表演朗讀兒歌，并能模仿句式編幾句兒歌。

一、復習導入

1、同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

2、媒體出示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來。

二、寫字指導

1、媒體出示：前 空 房 網

2、引導學生回顧學過的上下結構和半包圍結構的字的寫法。

3、指導：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

4、教師范寫，學生仿寫。

5、集體評議。

說明：寫字指導時可以遷移運用以前學過的知識，幫助學生進行復習鞏固，同時在指導時應該突出重點，比如上下結構的字寫法上也有略微的區別，要幫學生進行歸納。

三、研讀課文

1、小動物們回到了家，老師想和小朋友們一起來讀讀描寫它們的兒歌吧！師引讀：蜻蜓在半空做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。??

2、學生質疑。（如果學生沒有疑問，那么問題可由教師提出讓學生討論。）（1）媒體出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓怎么會造宮殿呢？（整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！）

瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

（2）媒體出示：蜘蛛房前結網忙。（媒體出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

3、表演讀兒歌。

（1）今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。（媒體出示兒歌）

（2）同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。（3）哪些同學愿意為大家讀一讀呀？ 分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。（4）全班一起表演朗讀。

說明：教師有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。

四、復習鞏固

1、從這首兒歌中大家了解了很多夏天小動物的活動，這樣的兒歌你們還想讀嗎？

2、媒體出示：（四首兒歌）小蚯蚓，撓癢癢，撓得土地軟綿綿，撓得苗兒快快長。

花蝴蝶，展翅飛。常在園中歌。它能傳花粉，不會釀花蜜。

一只螞蟻運米來，搬呀搬呀搬不起。兩只螞蟻來運米，一齊用力進洞里。

夏天到，蜻蜓飛，用網捕上一大堆。不要！不要！保護益蟲才是對。

說明：通過在不同的語言環境中復現鞏固了學生學過的生字，而且學生能自主閱讀兒歌成就感肯定不小。但是兒歌中學生沒有學過的生字教師應該注上拼音，不要造成學生誦讀上的障礙使他們失去興趣。

五、拓展作業

1、拓展：（媒體出示）

（1）除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？（2）學生自由準備。（3）交流。

說明：在完成教學基本任務后，教師設計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環節。它打開了孩子思維的空間，培養了學生的語言表達能力。

2、作業：

把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。附板書：

識字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

第三篇：《識字四》教學設計

《識字四》教學設計

一、成語故事導入。

1、教師：今天，我給大家講一個故事，叫做《駱駝和羊》。

2、教師講故事：

一天，駱駝與羊走到一個園子旁邊。園子里面的樹枝從高墻上伸了出來，駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊站起來伸長脖子也吃不著。駱駝說長得高比長得矮好，羊不同意。

他倆又走了幾步，看見圍墻上有個又窄又矮的門。羊走進園子里去吃草。駱駝跪著低頭往里鉆，卻鉆不進去。羊說長得矮比長得高好，駱駝不同意。

3、小結：這個故事說明了一個道理：“尺有所短，寸有所長”。

4、出示“尺有所短，寸有所長”，點明成語的特點。（成語大多由四個字組成，通過故事講明道理。）

二、初讀課文

1、出示課文，學生自讀。

2、指名3個學生讀。

3、重點講解易讀錯詞語（相得益彰、管中窺豹、一葉障目、瓜熟蒂落），在白板上隨機板書。

三、學習第一組。

1、過渡：剛才我們通過《駱駝和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所長”，說明任何人或事物都有他的長處和短處，我們要用心發現別人的長處，補己之短，這樣才能更快地成長，這就是“取長補短”、“相得益彰”。

2、出示“相當益彰”，小老師帶讀。

3、指名交流識記“益、彰”的方法。“彡”是部首

4、概括：取長補短。

5、小組開火車讀。

四、學習第二組。

1、過渡：我們接著學習第二組成語。

2、齊讀。

3、指名說意思。

4、學習“豹、障、泰”，交流識字方法。

5、概括：看事物要全面.6、男女生合作讀。

7、小結前兩組成語的學習方式：先讀，再交流成語意思，最后識記生字。

五、學習第三組。

1、過渡：請你用前兩組的學習方法，在小組內學習第三組成語。

2、小組學習，教師巡視。

3、小組匯報交流。（每個人都有任務）

4、概括：遵循規律

5、鞏固：這節課我們了解了一些成語的意思，咱們一起來回顧一下吧。

6、拓展：請你運用這節課的學習方法，在生活中了解更多的成語吧。

六、指導寫字

1、過渡：我們來練習書寫“尺有所短”的“所”。

2、學生觀察占格位置，指名交流。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅，臨寫一個，教師巡視。

5、點評，再練習寫。

第四篇：識字四教學設計

《識字4》教學設計

武壟鎮中心小學 劉金泳

人教版小學語文課標實驗教材一年級下冊第四單元。

【教材解讀】

人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關于“夏天的趣事”。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發學生對自然界中的生命產生興趣，并養成善于觀察、樂于識字的習慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有“蟲字旁”的字，可見，“蟲字旁”是這節課學習的一個重點。

另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規范，寫美觀。

【學情分析】

低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發學生的學習興趣，在興趣中引導他們的學習。

此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內容比較吸引學生的注意力，很容易調動他們學習的興趣。

此外，學生已經具備了借助音節認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數學生來講已經不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。

但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節課要充分調動學生的已有生活經驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

【教學目標】

（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 “螞、蟻”等6個字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。（3）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養成善于觀察小動物的習慣。

【教學重難點】

（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入激趣，認讀詞語

[設計意圖：根據一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯系，為學生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進行預熱。

這個環節主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產生促進作用。]

二、鞏固認讀，認識“蟲字旁”

[設計意圖：本課的內容看起來與集中識字比較相似──學習帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區別──這一課是在語言環境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固，而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識“蟲字旁”，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯系，從而提高了學習的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

（二）教師范讀兒歌

（三）學生再次讀書，鞏固讀音

[設計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調動起來，帶領他們自然進入學習狀態，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環節識字讀詞的基礎，相信學生們已經在內心中產生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。但是，從實際出發，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲字旁”的字比較集中，一旦學生大面積接觸后，就很容易產生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領學生走過生字讀音的這個“坎”，幫助學生加強讀書的信心。]

四、認讀詞語，讀通句子

師：同學們讀書真棒！現在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！（出示課件。）

展翅飛

（出示句子讀一讀，引導學生體會蜻蜓飛時的“美”，感受“美”，讀出“美”。）

捉迷藏

（出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的“有趣”。）

造宮殿

（出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的“了不起”。）

（引導學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

運食糧

師：誰愿意來讀這個句子？（出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的“辛苦”“能干”。）

游得歡

結網忙

[設計意圖：以上詞語的結構基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎。

在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

[設計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現，有利于學生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識字

（一）用游戲方式鞏固識字

師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個“找朋友”的小游戲。（出示課件）

（二）檢測學生認字情況（師出示認讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

（學生自由表達，教師及時總結記字方法。）

（師出示無音節詞語。）

師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

[設計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環節都要緊緊圍繞“識字”展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導寫字

（一）引出“螞蟻”兩個字

師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

師：今天我們先來寫寫“螞蟻”這兩個字。（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結構特點，看看還發現什么？

（指名回答：左右結構，左窄右寬，都是蟲字旁──利用閃爍、變紅等手段進行強調）。

師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

（三）練習書空

師：請你把“螞蟻”兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

（四）教師范寫

師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

（教師邊寫邊強調重點筆畫的寫法。）

（五）自我練習

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

（音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）

師：注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）

[設計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系，為把漢字寫規范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習等環節，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結構特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

八、作業

師：學了這首兒歌，我們認識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關的書讀一讀，在課外時間要仔細觀察它們的生活，去了解它們、關心它們，作它們的好朋友，然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第二課時（略）

第五篇：識字四教學設計

識字四教學設計

主備人:肖靜

參備人:楊彩蓮 許慧娟

教學目標:

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望, 正確規范書寫生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

5、發揮想象,仿照兒歌編一編。

教學重難點:

重點:識字、寫字、朗讀課文。

難點: 認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學準備: 掛圖、生字卡片、動物圖片

教學設計: 3課時

教學過程:

第一課時

教學目標: 1﹑認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

2﹑正確、流利朗讀兒歌。

3﹑認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。

教學重難點: 1﹑識字。

2﹑了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學過程:

㈠、談話激趣，看圖導入

1﹑夏天到了,夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地

方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌

蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識字

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

2、認讀生字。

⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做老師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、結”

讀一聲。

⑷、愿意讀的同學一起讀。

3、識記生字。

⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。

㈢、合作探究，發現規律

1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。

⑵、全班交流。

2、引導發現形聲字的構字規律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？

出示小黑板：

蝴 蟲 胡 ⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）

⑶、全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積累詞語

1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互

讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自

由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導書寫，掌握結構

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

㈥、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

教學目標:

1、認真規范書寫生字。

2、指導學生背誦課文。

教學重難點:

1、認真規范書寫生字。

2、背誦課文。教學過程：

㈠、鞏固生字（復習導入）

1、我會認

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字

讀三遍。

2、我會說。

⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？

㈡、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓勵創新

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說

幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組討論。

4、全班交流。

㈣、指導書寫

1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有

什么發現？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下

大，“空”是上大下小。

⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

⑷、展示學生寫的字，評議。

3、出示“房”、“網”（方法同上）。

㈤、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，下節課和同學交流交流。

六、作業設計

1、表演背誦課文。

2、收集小動物的資料。

七、板書設計

識字4

蜻蜓 飛 蝌蚪 運

蝴蝶 捉 螞蟻 游

蚯蚓 造 蜘蛛 結。