第一篇：第二課山水田園間的天籟之音

第二課 《山水田園間的天籟之音》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、什么叫山歌？

2、宜昌山歌有哪些類型？

3、山歌的歌詞創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？

4、了解“五句子”、“哭嫁”“長江號(hào)子”等山歌特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、總結(jié)宜昌山歌的藝術(shù)特色。

2、欣賞并學(xué)唱一首山歌或民歌

【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)踐活動(dòng)：探究宜昌號(hào)子的特點(diǎn)并學(xué)唱。【教學(xué)方法】自學(xué)與點(diǎn)撥相結(jié)合，欣賞與實(shí)踐相結(jié)合。【教具】多媒體課件：音樂視屏 【教時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。

首先老師播放長陽民歌《龍船調(diào)》激發(fā)同學(xué)聽課情趣，師問：請問哪個(gè)同學(xué)會(huì)唱這首歌？誰知道它是宜昌哪個(gè)縣的民歌？（請生表演并回答）山歌好比清江水，是那么甜美，今天我們就學(xué)習(xí)第二課《山水田園間的天籟之音》。（師投放課文標(biāo)題）

二、先請同學(xué)們自學(xué)課文，并勾畫出要點(diǎn)，在看的過程中同學(xué)們可思考這些問題：

1、詩言志，歌有什么作用？

2、民歌是怎么產(chǎn)生的？

3、什么叫山歌？

4、山歌的歌詞創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？

5、“五句子”山歌有什么特點(diǎn)？

6、“哭嫁”是哪個(gè)民族的風(fēng)俗？它表達(dá)什么感情？

7、峽江號(hào)子誕生在哪里？有哪些唱法？具有什么特點(diǎn)？

三、師點(diǎn)生答并互動(dòng)訂正。

四、欣賞“土苗兄妹”的演唱，你聽了這種原生態(tài)的演唱有什么感受？

五、討論與交流：

1、學(xué)了本課你增長了哪些有關(guān)宜昌山歌、民歌的知識(shí)？

2、欣賞“五句子”“哭嫁”“峽江號(hào)子”后，說說你更喜歡哪種民歌？

3、欣賞放牛歌《你的沒得我的多》，你發(fā)現(xiàn)它是哪種類型民歌，反映哪一帶人的生活？

六、探究學(xué)習(xí)一種號(hào)子民歌的唱法：打硪號(hào)子、打夯號(hào)子、打石號(hào)子、搬運(yùn)號(hào)子或峽江號(hào)子，并想象相關(guān)的勞動(dòng)場面。

七、作業(yè)：在書上寫一種號(hào)子的勞動(dòng)場面，100字以上。想象要豐富，要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

八【反思】

第二篇：教學(xué)故事 天籟之音

沉默的羔羊變形記

——讀《教師，要愛護(hù)兒童對你的信任》案例故事

萊州市萊州中學(xué) 王曉玲

我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心兒童的生活。請你任何時(shí)候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。————蘇霍姆林斯基 合上手中的《給教師的建議》，眼前常交替這樣的畫面：跨進(jìn)校門的生龍活虎的孩童和含苞初綻的的帶點(diǎn)紫紅色的桃花，正是“人面桃花相映紅”了，然而要使這朵花結(jié)出果實(shí)而不致在今日的錯(cuò)綜環(huán)境中過早凋謝，作為園丁的我們該如何善待孩子的信任呢!中醫(yī)講究“望”、“聞”、“問”、“切”四法，道行高的醫(yī)者就此對癥下藥，往往藥到病除。我何不給他把把脈，開一劑適合于他的“良方”呢？ 望--------問題有點(diǎn)嚴(yán)重

東民是我今年剛教過的初三的一名學(xué)生，接手這個(gè)班的語文，第一個(gè)認(rèn)識(shí)的就是他。開學(xué)第一節(jié)課我讓學(xué)生每人用工整的楷體寫一份50字左右的自我介紹。收上來批閱時(shí)，他的字最“別具一格”-------你說不上潦草，但你都看不懂。每個(gè)字左右分開，又與左右兩字的兩邊相連極密，特別散亂，恍若天書。到他班主任那里查看他的分班成績，屬D類，語文46分。之后的課堂上我也更多地注意到他：常低著頭，從不主動(dòng)發(fā)言，小組合作中也甚少說話。一次，我特意把一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)類的問題留給他，他卻吱唔著答不上來。

挺可人的一個(gè)孩子啊，還有兩年的初中語文學(xué)習(xí)呢，難道就這樣熬下去，怎么辦？

聞-------愛好：游戲

我私下詢問了東民身邊關(guān)系不錯(cuò)的幾個(gè)同學(xué)。“老師，你跟他聊游戲吧，這個(gè)是我們男孩子都感興趣的！”“東民還賺了不少Q(mào)幣呢！”初聽到這，頭都大了！十幾年的班主任工作，我最反對孩子們玩網(wǎng)絡(luò)游戲了。而且我對游戲也一竅不通啊?？墒牵@是我走近他的一個(gè)捷徑啊。試試！問-------教我入門知識(shí)即可 之后的一個(gè)周，我在QQ里試著和他交流，他的話還是不很多，但很“敬業(yè)”------教我比較簡單的小游戲，從入門開始，很有耐心。還別說，我真的不再是這方面的門外漢了。交流次數(shù)多了，課堂上講解完比較簡單的問題，東民會(huì)時(shí)常抬起頭來，向我一咧嘴，從他會(huì)意的眼神中我知道他聽明白了。

四周一次的綜合性學(xué)習(xí)中，我特意準(zhǔn)備了一堂《網(wǎng)絡(luò)游戲想說愛你不容易》的活動(dòng)成果展示課。令多數(shù)同學(xué)震驚的是：東民主動(dòng)發(fā)言了！他坦言，游戲占據(jù)了他許多的業(yè)余時(shí)間，所以跟家人交流的時(shí)間就極少，課堂也容易因困乏而走神。東民平時(shí)挺樂于助人的，在同學(xué)中人緣很不錯(cuò)，不用我倡導(dǎo)，全班一片掌聲！切------我的字有進(jìn)步嗎？

這一段時(shí)間的接觸，讓我看到了東民身上的許多優(yōu)點(diǎn)，只是之前落下太多，他也就自我放棄了。那么我能幫他什么呢？思考良久，還是從“頭”——書寫開始吧！

課堂五分鐘練字時(shí)間，我常到東民身邊，從坐姿、握筆姿勢開始，先解決“一個(gè)字是一個(gè)整體，字與字之間保持一定距離”開始，課后我每天從每課課后“寫一寫”中找出14個(gè)字，給他寫一行田字格，東民自己練習(xí)三行，第二天當(dāng)面評改，再練另一批，如此循環(huán)。有一天他很高興地自己來辦公室找我，“老師，我媽說今天的字比以前都好，你看看?！蔽铱粗还P一劃很用力的字，笑了，“老師覺得天天都有進(jìn)步呢。積少成多，的確有質(zhì)的飛躍。”“我還希望有一天能寫得和老師一樣好呢！”“我期待-----” 我們的收獲：

一年下來，東民給我?guī)碓S多驚喜：作文都能完成，為了彌補(bǔ)語言的匱乏，在面批中他常告訴我：“老師，這句是我上網(wǎng)搜到模仿的”；小組合作檢查，先背過的作臨時(shí)組長，找我檢查，他常常是排頭兵；他背東西并不快，課后下得功夫讓我感動(dòng)，《魚我所欲也》背誦時(shí)，文字總有些拗口，他和幾個(gè)同學(xué)一時(shí)沒過關(guān)，放學(xué)時(shí)，東民跑來找我：“老師，我今晚讓我媽檢查第一段，明天找你背誦。”第二天，他在全班同學(xué)面前的背誦，班里一片喝彩！期末考試，他的語文成績81分------冰心老人說，愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫。這一路走來，我最大的體會(huì)就是教無定法，適合的就是最好！而這最適合的如何尋找，全源于人類最質(zhì)樸的情感：信任和關(guān)愛。

第三篇：天籟之音,和諧之美

天籟之音，和諧之美

------最美家庭 與我同行

萬匹小學(xué) 五（1）岳丹玲 指導(dǎo)老師：李媛媛

綿綿的，像春天細(xì)雨，絲一般輕籠臉龐；柔柔的，像秋天清風(fēng)，綢一般掠過耳邊；輕輕地，像冬天飛雪，絨一般飄落手心??這天籟之音，令人無限遐想。

金黃的杏葉優(yōu)雅地打著圈，一瞬，在空中淡然留下生命的痕跡，顫顫巍巍地跌落，蓋上那碎碎的金色陽光，永眠于樹邊。

偶然一次機(jī)會(huì)，讓我又與爺爺奶奶見面。昔日健朗的爺爺，寬厚的背已挺不直。秋霜般的白色鍍上二老的頭發(fā)。見了我，爺爺灰蒙的雙目一下透出光亮，說著要給我用二胡拉上一曲。

他閉目長吁了一口氣，抱弦拉弓。節(jié)奏并不快，像竹林中的清泉般，不緊不慢，悠然自得；像一篇亢長的文章，卻又耐人尋味。這聲音是那樣的輕柔，淡淡的，欲隱欲顯，不能讓人想到二胡的一絲一毫的清亮。聲音有隱隱的嘶啞，稍稍的蒼老。像是用沾了水的兩片翠葉輕輕摩擦，溢出滿滿的清新。讓我由心感到神清氣爽。爺爺微微側(cè)著頭，雙眉隨著節(jié)奏忽舒張，忽而緊皺。他輕輕晃動(dòng)著身子，點(diǎn)著頭，像是在品著一杯香醇意愜的美酒。那雙如枯枝般蒼老粗糙的雙手嫻熟地在弦上滑動(dòng)，流出這天籟。我的心中暖暖的。

時(shí)而似新燕般暢快輕盈，時(shí)而如翠竹般蓬勃向上，時(shí)而像山路般迂回曲折。這些不同“姿態(tài)”的音樂主宰了我，心中只留淺淺的溫暖，淡淡的寧靜。爺爺臉上泛著微微的粉，又像小水珠墜落般一下消失。

奶奶舒適地躺在藤椅上，輕點(diǎn)腳尖，搖動(dòng)藤椅。那微閉的雙目又看到了什么？淡淡的陽光淡淡地籠著奶奶的臉頰，她欣欣一笑，嘴角泛著道不出的甜，濃濃的，似乎要溢出來，鉆進(jìn)我的心中?；蝿?dòng)的藤椅發(fā)出好聽的“吱吱”聲，像踩著蓬蓬松的雪地似的。不由地，清爽的感覺撲面而來。

藤椅搖動(dòng)的聲音和著悠悠的二胡聲，我沉醉了。幸福的感覺久違地從心底四溢而去，融進(jìn)這天籟，氤氳著，氤氳著??

第四篇：山水田園古詩

山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。下面是小編幫大家整理的山水田園古詩，希望大家喜歡。

1、《竹里館》

唐·王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

2、《春日田園雜興十二首》

宋·范成大

柳花深巷午雞聲，桑葉尖新綠未成。

坐睡覺來無一事，滿窗晴日看蠶生。

土膏欲動(dòng)雨頻催，萬草千花一餉開。

舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。

高田二麥接山青，傍水低田綠未耕。

桃奇滿村春似錦，踏歌椎鼓過清明。

老盆初熟杜茅柴，攜向田頭祭社來。

巫媼莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。

社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。

青枝滿地花狼藉，知是兒孫斗草來。

騎吹東來里巷喧，行春車馬鬧如煙。

系牛莫系門前路，移系門西系碡邊。

寒食花枝插滿頭，蒨裙青袂幾扁舟。

一年一度游山寺，不上靈巖即虎丘。

郭里人家拜掃回，新開醪酒薦青梅。

日長路好城門近，借我茅亭暖一杯。

步屧尋春有好懷，雨余蹄道水如杯。

隨人黃犬?dāng)v前去，走到溪邊忽自回。

種園得果廑賞勞，不奈兒童鳥雀搔。

已插棘針樊筍徑，更鋪漁綱蓋櫻桃。

吉日初開種稻包，南山雷動(dòng)雨連宵。

今年不欠秧田水，新漲看看拍小橋。

桑下春蔬綠滿畦，菘心青嫩芥苔肥。

溪頭洗擇店頭賣，日暮裹鹽沽酒歸。

3、《晚春田園雜興十二首》

宋·范成大

紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤長。

自擷溪毛充晚供，短篷風(fēng)雨宿橫塘。

湖蓮舊蕩藕新翻，小小荷錢沒漲痕。

斟酌梅天風(fēng)浪緊，更從外水種蘆根。

胡蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。

雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。

湔裙水滿綠蘋洲，上巳微寒懶出游。

薄暮蛙聲連曉鬧，今年田稻十分秋。

新綠園林曉氣涼，晨炊蚤出看移秧。

百花飄盡桑麻小，來路風(fēng)來阿魏香。

三旬蠶忌閉門中，鄰曲都無步往蹤。

猶是曉晴風(fēng)露下，采桑時(shí)節(jié)暫相逢。

污萊一棱水周圍，歲歲蝸廬沒半扉。

不看茭青難護(hù)岸，小舟撐取葑田歸。

茅針香軟漸包茸，蓬櫑甘酸半染紅。

采采歸來兒女笑，杖頭高掛小筠籠。

海雨江風(fēng)浪作堆，時(shí)新魚菜逐春回。

荻芽抽筍河魨上，楝子開花石首來。

谷雨如絲復(fù)似塵，煮瓶浮蠟正嘗新。

牡丹破萼櫻桃熟，未許飛花減卻春。

雨后山家起較遲，天窗曉色半熹微。

老翁欹枕聽鶯囀，童子開門放燕飛。

烏鳥投林過客稀，前山煙暝到柴扉。

小童一棹舟如葉，獨(dú)自編闌鴨陣歸。

4、《夏日田園雜興》

宋·范成大

(一)梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

(二)五月江吳麥秀寒，移秧披絮尚衣單。

稻根科斗行如塊，田水今年一尺寬。

(三)二麥俱秋斗百錢，田家喚作小豐年。

餅爐飯甑無饑色，接到西風(fēng)熟稻天。

(四)百沸繰湯雪涌波，繰車嘈囋雨鳴蓑。

桑姑盆手交相賀，綿繭無多絲繭多。

(五)小婦連宵上絹機(jī)，大耆催稅急於飛。

今年幸甚蠶桑熟，留得黃絲織夏衣。

(六)下田戽水出江流，高壟翻江逆上溝;

地勢不齊人力盡，丁男長在踏車頭。

(七)晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

(八)槐葉初勻日氣涼，蔥蔥鼠耳翠成雙。

三公只得三株看，閑客清陰滿北窗。

(九)黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香;

借與門前磐石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

(十)千頃芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘歸。

家人暗識(shí)船行處，時(shí)有驚忙小鴨飛。

(十一)采菱辛苦廢犁鉏，血指流丹鬼質(zhì)枯。

無力買田聊種水，近來湖面亦收租。

(十二)蜩螗千萬沸斜陽，蛙黽無邊聒夜長。

不把癡聾相對治，夢魂?duì)幍玫睫即?

5、《秋日田園雜興十二首》

宋·范成大

杞菊垂珠滴露紅，兩蛩相應(yīng)語莎叢。

蟲絲罥盡黃葵葉，寂歷高花側(cè)晚風(fēng)。

朱門巧夕沸歡聲，田舍黃昏靜掩扃。

男解牽牛女能織，不須徼福渡河星。

橘蠹如蠶入化機(jī)，枝間垂繭似蓑衣;

忽然蛻作多花蝶，翅粉才乾便學(xué)飛。

靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)低，無端妨礙小蟲飛。

蜻蜒倒掛蜂兒窘，催喚山童為解圍。

垂成穡事苦艱難，忌雨嫌風(fēng)更怯寒。

牋訴天公休掠剩，半賞私債半輸官。

秋來只怕雨垂垂，甲子無云萬事宜。

獲稻畢工隨曬谷，直須晴到入倉時(shí)。

中秋全景屬潛夫，棹入空明看太湖。

身外水天銀一色，城中有此月明無。

新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴;

第五篇：教學(xué)亦在“山水”間

教學(xué)亦在“山水”間

——參加“2015年徽縣中小學(xué)教師新課程課堂教學(xué)暨班級(jí)管理培訓(xùn)班”心得體會(huì)

徽縣三中

侯佳

8月30日，新學(xué)期伊始，我有幸與全縣三百余名同仁在徽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)多功能廳參加了2015年徽縣中小學(xué)教師新課程課堂教學(xué)暨班級(jí)管理培訓(xùn)班。為我們給予培訓(xùn)的是江蘇省徐州市教研所地理教研員戴申衛(wèi)教授，并由縣教研室陳志淵主任主持本次培訓(xùn)活動(dòng)。在我看來，不論是戴教授高屋建瓴，深入淺出的新課改講解，還是陳主任拋磚引玉，妙語連珠的品評，一里一外兩位專家，都對我的教育教學(xué)工作啟發(fā)很大，讓我對自己以往和目前開展的課堂思考良多，獲益不匪。

首先，我就戴申衛(wèi)教授的報(bào)告“提升課堂學(xué)習(xí)的兩把金鑰匙”談?wù)勛约旱男牡?。我們國家?001年提出“新課改”理念至今已經(jīng)十余年了，知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)已逐漸深入人心。但如何將之與教師為主體的“一言堂”剝離出來，讓學(xué)生合作交流，自主探索，愉悅學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，作為教學(xué)組織者的我們卻常顧此失彼，缺乏行之有效的“抓手”。在聆聽了戴教授的報(bào)告后，我認(rèn)為她給予的兩把鑰匙：科學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”，豐富的“講出來”，打開了我許久以來的心結(jié)。在報(bào)告中，戴教授重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何“科學(xué)的”制定導(dǎo)學(xué)案，即一要基于課標(biāo)，二要基于學(xué)情，三要基于教學(xué)背景，讓我們在操作上做到有章可循，有的放矢。此外，戴教授強(qiáng)調(diào)了為什么要“豐富的”講出來。她舉了我國近代教育家陶行知先生倡導(dǎo)的“小先生”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極踐行，學(xué)而用之，在多種多樣的參與中探究掌握?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”戴教授的講座，讓我對新課改的理念認(rèn)知和踐行深入了許多。

雖然教研室陳主任的點(diǎn)評只占整個(gè)報(bào)告的十?dāng)?shù)分鐘，但對我的啟發(fā)不亞于戴教授的講座。因?yàn)殛愔魅闻e的事例更接地氣，就在你我之間。他提到一位“滿堂灌”老師的被他課后問及“累不累”時(shí)，這位同仁說到，“很累”，而陳主任的評價(jià)也只有兩個(gè)字“活該”。當(dāng)我聽到這個(gè)案例后，先是隨口一笑，而后卻是心頭一陣翻滾。初為人師時(shí)，上課為不知道要講什么發(fā)愁。通過多年艱辛努力，仔細(xì)備課，課上終于有說不完的內(nèi)容，講不完的知識(shí)，為了學(xué)生口干舌燥，不怕咽炎了，學(xué)生們卻被自己喋喋不休的“機(jī)關(guān)槍”掃倒了一大片，昏睡不知下課。正如宋代禪宗大師青原行思所言，參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時(shí)，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山還是山，看水還是水。

隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改下的教育教學(xué)，亦如“山水”，需要我們找回教育的本真——學(xué)生，既是教育的對象，更是教育的主體。