第一篇：音樂教學中的豎笛教學

音樂教學中的豎笛教學

隨著新音樂課程標準的實施，課程改革的不斷深入，器樂教學仍然是音樂教學內容中的一個重要組成部分。

開展器樂教學是我國音樂教育發展的必然。豎笛的優點很多：它操作容易，在短期內易出效果，它體積小便于攜帶，價格便宜，音色自然優美并且具有濃郁的民族特色，音域較寬，音高按順序排列易轉調等，是最理想的選學樂器。下面淺談豎笛教學方面的嘗試。

一、豎笛教學要由淺入深循序漸進

當學生拿到豎笛時，有一種新奇感和神秘感，教師要指導學生正確的姿勢及吹奏方法。因為初學時，正確的姿勢和正確的方法很重要，決不能因為豎笛容易學而放任自流。學習時應從最容易演奏的音（或指法）開始進行，使學生在初學時感到獲得成功的愉快，從而加強學習豎笛的自信心。當學生會三五個音或音階時大都便開始躍躍欲試，此時教師應持續和發展學生的良好情緒，及時引導學生去演奏一些簡短的樂曲，應從由中音組成的樂曲學起，用緩吹慢慢地練習，求得柔和明亮的音色，然后練習有高音的樂曲。學習吹奏高音時可用急吹來練習，做到笛孔要嚴，不漏氣。從適中的節奏練習曲逐漸過渡到較長的練習曲，練習時可采用如下方法：單純指法練習、默唱與指法練習、圖式指法練習等。通過上述練習可使學生首先拋開音準做指法練習，當學生的手指靈活及熟練后再與默唱聽琴練指法相結合。學生感到會演奏樂曲了，便有一種異常的興奮與自豪感，學生學習音樂的興趣油然而生。當學生能吹奏簡短的樂曲了，教師要時時提醒學生保持正確的口形、拿法、指法及逐步掌握正確的呼吸，然后再從音準、節奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并時時貫穿于練習；教師還要選擇一些活潑歡快的練習曲，以滿足學生的需要；還要時時關注學生的興趣與學習點，讓學生在基礎學習的進程中，不斷地獲得成功的喜悅。豎笛的基礎學習必須扎實、方法必須正確，由淺入深循序漸進，方能為學生打下良好的學習基礎。

二、豎笛教學與綜合教學

豎笛教學不僅是讓學生學習一件樂器，更重要的是通過豎笛進一步學習音樂、表現音樂，從而增長學習音樂的興趣，全面提高學生的音樂素養。因此豎笛教學要緊密結合教材，與教材中的唱歌、視譜、欣賞等教學內容有機地結合在一起，形成豎笛綜合教學。

以教材中歌曲教學為主要內容。在新授歌曲時，學生用豎笛視奏歌曲曲譜就非常感興趣，并有一種急于學會的心情。用豎笛進行視譜氣氛會活躍很多，提高了學生學習的興趣。豎笛與欣賞教學相結合，形成了聽、奏、唱、說、表演等綜合形式。從而加深了學生對欣賞曲目的理解和感受。豐富了欣賞教學的形式和內容。通過豎笛演奏隊伍的組織與訓練，培養學生學習音樂的興趣與愛好，豐富校園生活，進一步提高學生學習樂器的積極性，同時也促進了豎笛教學的開展。

三、豎笛教學是識譜教學的最佳實踐活動

豎笛引進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習豎笛演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過豎笛樂器的吹奏，使學生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在多聽中潛移默化地建立準確的音高概念，有效地增強識譜能力。并有效地調動學生識譜學習的主動性、積極性。引導學生積極參與，取得最佳的識譜教學效果。特別是在歌曲教唱時，先用豎笛吹奏歌譜，然后再視唱歌譜，這樣學生很快就能把一首新歌的歌譜唱會，而且音準也非常好，學唱歌曲時會取得事半功倍的效果；在音樂欣賞課中，學生用豎笛吹奏主題，在反復練習的過程中，學生很快就把主題記住了，提高了識譜教學的能力及樂曲欣賞能力。

四、豎笛教學有利于充分發揮學生的主體性

傳統的音樂課教學以唱歌為主，學生則經常圍繞著教師的指揮棒轉，教學缺乏靈活性，學生較為被動。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。要使一堂音樂課“活”起來，就應優化課堂教學過程。豎笛教學能營造一種民主的、和諧的、有利于學生主動參與的氛圍，充分的發揮學生的主體性，讓學生變觀眾為演員，在唱唱、奏奏、想想、動動、的過程中，學習音樂知識與技能，掌握并提高音樂審美能力。在合奏時要求學生承擔主角、主律聲部的任務，有時又要求這些學生承擔配副旋律、甚至是伴奏的任務。這種角色的變化，意味著他們必須要與他人緊密合作，他們在什么時候應該突出，什么時候應該配合，什么時候應該出現，什么時候應該沉默……所有的學生都要有一種角色感，都應該把握適當的分寸。這些演奏活動充分體現了學生的主體性。

在教學中適當加上樂器教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，有益于學生淋漓盡致地發揮其主動性。不僅每個學生都動了起來，都參與了活動，也培養了學生的節奏感。

總之，豎笛進課堂有利于廣大學生的積極參與，有利于發展學生的音樂興趣與愛好，從而開發學生智力，豐富了教學內容，全面提高了學生的綜合音樂素質。為了進一步推進豎笛教學，進一步探索唱、奏等綜合教學的新模式，讓我們進行大膽地嘗試與辛勤耕耘。

第二篇：淺談音樂教學中的豎笛教學

淺談音樂教學中的豎笛教學

內容摘要：隨著新音樂課程標準的實施，課程改革的不斷深入，器樂教學仍然是音樂教學內容中的一個重要組成部分。開展器樂教學是我國音樂教育發展的必然。笛以其結構簡單、音色優美、演奏容易、易于學習等特點，在短期內易出效果，特別適合課堂應用。豎我認為把豎笛帶進音樂課堂，能培養音準、增強音樂表現力，尤其是在視唱、唱歌、和欣賞教學的過程中可起到良好的促進作用，也使他們在學習音樂時充分享受到音樂所帶來的樂趣和知識有著大大的益處。下面淺談豎笛教學方面的嘗試。

關鍵詞：由淺入深 營造環境 基礎訓練 合作演奏 鍛煉心理素質 眾所周知：“興趣是最好的老師”。興趣也是學習豎笛的基本動力。枯燥無味的技能訓練，會使學生喪失學習豎笛的好奇心。因此，在教學中，我通過各種方式和方法來激發和保持學生的興趣。

要培養學生學習豎笛的興趣，首先就應該讓他們由衷地喜歡上豎笛。對于學生來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對豎笛的構造、聲音等相關信息都會充滿著無限的好奇。還記得，同學們在第一次拿到豎笛時興奮的樣子。他們 一拿到豎笛就放到嘴里使勁吹，有的豎著、有的橫著、有的模仿演奏家的樣子，完全沉浸在自我感受中。看到學生投入的神態，我因此改變了原來設計的教學環節，任由他們自由的發揮，通過玩一玩、看一看、吹一吹來滿足他們的好奇心，激發調動他們的主動性。首先，我讓學生帶著問題自己去玩樂器，如它的形狀像什么？有些什么特征？可以拆成幾個部分？你會給他們取個名稱嗎？它的音色有什么特點？等等。學生通過自己探究來發現樂器的構造、各部分名稱等相關信息，發揮了學習的自主性。然后，在學生自己探究的基礎上，教師再通過多種方法介紹豎笛的構造、名稱、音色等知識。當學生發現和自己觀察的結果不謀而合時，無形中增強了自信心和積極性。除了讓學生了解學習豎笛的簡單知識外，還要讓學生學會欣賞用豎笛演奏的音樂，讓他們在欣賞中感受到豎笛的美妙音色和豐富的表現力。“聽一聽”也是豎笛學習第一課中不可缺少的重要環節。此時，教師演奏的一首首熟悉的旋律會在學生幼小的心田里留下深刻的印像，他們會為音樂所表現的美好意境所吸引、所陶醉，產生強烈的情感共鳴，為其熱愛豎笛，熱愛音樂藝術打下良好的基礎。

一、由淺入深循序漸進

學習時應從最容易演奏的音（或指法）開始進行，使學生在初學時感到獲得成功的愉快，從而加強學習豎笛的自信心。當學生會三五個音或音階時大都便開始躍躍欲試，此時教師應持續和發展學生的良好情緒，及時引導學生去演奏一些簡短的樂曲，應從由中音組成的樂曲學起，用緩吹慢慢地練習，求得柔和明亮的音色，然后練習有高音的樂曲。學習吹奏高音時可用急吹來練習，做到笛孔要嚴，不漏氣。從適中的節奏練習曲逐漸過渡到較長的練習曲，練習時可采用如下方法：單純指法練習、默唱與指法練習、圖式指法練習等。通過上述練習可使學生首先拋開音準做指法練習，當學生的手指靈活及熟練后再與默唱聽琴練指法相結合。學生感到會演奏樂曲了，便有一種異常的興奮與自豪感，學生學習音樂的興趣油然而生。當學生能吹奏簡短的樂曲了，教師要時時提醒學生保持正確的口形、拿法、指法及逐步掌握正確的呼吸，然后再從音準、節奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并時時貫穿于練習；教師還要選擇一些活潑歡快的練習曲，以滿足學生的需要；還要時時關注學生的興趣與學習點，讓學生在基礎學習的進程中，不斷地獲得成功的喜悅。豎笛的基礎學習必須扎實、方法必須正確，由淺入深循序漸進，方能為學生打下良好的學習基礎。

二、營造寬松的教學環境，讓學生輕松愉快

在學習吹奏豎笛的訓練過程中，要想使學生保持濃厚的學習興趣和豐富的想象力，必須創設出一種活潑、寬松的氣氛，把學生的學習變得自由、開放，學生在寬松的環境里，懷著愉快的心情，才能最大限度地激發他們學習的興趣，這時候采用一些簡單的，學生熟悉的，通俗易懂的小曲子，小旋律讓他們練習，如《閃爍的小星》、《粉刷匠》、《歡樂頌》等，這樣更能讓其在學的過程中感受到輕松愉快且又能較快的掌握。

三、重視基礎練習，逐步提高吹奏水平

初教學生學習豎笛，要普遍重視并加強基礎練習，為以后的更深的學習打下良好的基礎，要循序漸進，切不可操之過急。同時，演奏技巧是表現音樂的必要手段，掌握扎實的吹奏技巧也是豎笛教學的最終目的。

1、培養正確的吹奏姿勢 正確的演奏姿勢是豎笛學習的基礎，它直接關系到演奏者的形象和演奏的質量，在教學中，我時常用“抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前”來規范學生的演奏姿勢，以此糾正學生低頭、坐立不直、踮腳和蹺起二郎腿演奏的壞習慣。

1、掌握正確的呼吸方法和指法

在呼吸方法和指法方面，我要求學生“左上右下，孔按嚴，輕輕吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按嚴，用自然呼吸的力氣吹奏。豎笛是吹奏樂器，它在氣息運用上和歌唱是相通的。如進行呼吸、吹氣的訓練，就是讓學生深吸一口氣保持幾秒鐘，做吹紙練習，把紙條吹到一個角度，訓練氣息的控制能力，達到平緩、均勻的要求。吸氣淺和吹奏時用氣過量、擠沖等不良習慣都會影響演奏的效果。學生初學時，往往不會控制氣息，從而影響了口風的運用，常出現低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“嘯”的情況。通過比較口風的強弱，以及不同程度的口風在不同音區運用所發出的聲音，使學生懂得吹低音時應該把嘴唇放松，才能吹出飽滿的低音，吹中音時的口風要較低音區稍強一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音，吹高音時，口風要急一些，嘴唇微微用力，讓氣流細細地吹出，這樣吹出的高音才明亮悅耳。

在學習中，常常發現有的學生手指緊張，按孔不嚴，影響吹奏效果，為此，我在課堂上反復講解、示范，提醒學生按孔時不要緊張，用指肚去按孔時要找到按嚴孔和沒按嚴孔的感覺，做到心中有數。常用的方法是把指肚按在孔上，然后拿起來，看一看笛孔是否在指肚的正中間，并采取“一幫一”的方法，讓學生做小老師互相檢查、督促，逐漸養成良好的手指動作和按孔感覺。

2、扎扎實實練好單吐法

單吐法又稱基本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能。如果方法不當，則容易出現只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病，對豎笛的發音、音色和諧、有著直接的影響。

訓練吐音時，可以采用各種方法使學生養成演奏吐音的良好習慣。例如，教師可以采用“tu”這個音節來訓練吐音，讓學生拿著一張薄薄的紙條在正前方掛，對著紙條下角朗讀“Tu Tu Tu Tu |Tu---||”，觀察吐音時節奏的變化使紙條時而跳動時而飄起。學生們玩玩學學，在游戲中輕松地掌握了吐音的要 領。教師再通過準確的講解和示范，讓學生了解和感受吐音時舌尖的動作和力度。然后，再用“tu”音視唱旋律，待學生們掌握了吐音的基本方法后，再到豎笛上吹奏，就能較快掌握吐音的基本技巧。這種先讀后吹的方法，避免了學生因不得要領而盲目吹奏，教室里出現一片亂哄哄的局面。

3、分層教學，共同提高

在豎笛教學中，我注意讓每位學生依據他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。

對于所謂的學困生，我將要求降低到最低限度，讓他們在掌握了最基本的技巧后，能用簡單的固定音型為歌曲伴奏，運用“一幫一”的方法，讓優等生輔導幫助他們。由于少了對教師的畏懼感，學習起來比較輕松，使共同進步成為可能。對于大多數學生，要求準確、流暢地吹奏簡單的樂曲，對于少數優等生，他們不但能很輕松地完成音樂課上的吹奏作業，且有著極大的興趣和信心。課后，教師可以給他們提供一些難度較大的吹奏曲，挖掘他們的內在潛力，使其獲得發展性的成功。

總之，在學生初學豎笛時，一定要重視抓基礎，才能保證日后逐步提高吹奏水平。

四、合作演奏

當學生掌握了吹奏斷音、連音等基本技能后，我就組織多種多樣的演奏形式。如：同桌、同組間的吹奏、領奏與伴奏、打擊樂與豎笛、其他樂器與豎笛的合奏等。豎笛合奏練習可以培養學生密切合作、團結向上的優秀品質，同時對于提高學生的音準、節奏感等起著重要的作用。合奏時，立體的音響，和諧的聲部，克服了豎笛音色單薄的缺點，大大增強了豎笛的表現力。同時協調統一的合奏，使吹得好的學生學會了控制；而吹得不好的學生，因為有“隨眾”效應，克服了自卑心理，大膽吹奏。這樣，既培養了學生良好的合作意識、協調能力，又起到了“提優補差”的作用。

五、鍛煉學生良好的心理素質，讓學生都能獲得體驗。

豎笛吹奏的姿勢以及表現出來的節奏音色，旋律流暢度和表情，學生們在訓練的時候都體現得出來，可一讓他們上來吹奏，其效果就不佳了，我認為要想極大程度發揮出學生平時的學習的效率，先要加強他們心理素質的培養，為了盡早地得到鍛煉，使學生有強烈的表演欲望，并能流暢地在公共場合為大家表演、把樂曲的感情用豎笛較好表現出來，在教學過程中，我注重引導他們多聽，多看，自己多示范，請一些吹的好的學生上來表演，并不斷給予掌聲鼓勵、從而激發他們想登臺一展身手的欲望。讓全體都能得到體驗。

教學中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，有益于學生淋漓盡致地發揮其主動性。不僅每個學生都動了起來，都參與了活動，也培養了學生的節奏感。

總之，豎笛進課堂有利于廣大學生的積極參與，有利于發展學生的音樂興趣與愛好，從而開發學生智力，豐富了教學內容，提高學生感受并體現音樂情感的能力，全面提高了學生的綜合音樂素質，讓美妙的笛聲回蕩在美麗的校園里吧。

第三篇：小學音樂課堂中的豎笛教學

小學音樂課堂中的豎笛教學

豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器之一，其音色悠揚，簡便易學，攜帶方便，既能獨奏又能與各種打擊樂器組成小樂隊，深得少年兒童的喜愛。我這幾年一直在音樂課堂中進行豎笛吹奏教學，下面談談在教學實施中的幾點體會。

一、制定嚴明的課堂紀律守則，建立良好的課堂常規

小學生的好奇心強，樂于接受新事物，一個教學班幾十個學生，如果大家隨心所欲，亂吹一氣，那一定會噪音四起、嘈雜刺耳。若沒有嚴明的紀律約束，將大大影響教學效果。作為教師不僅要有熱情和激請，更要有嚴謹的作風和科學態度、得體的教學方法。

二、了解豎笛基本知識，掌握科學的吹奏方法

1、呼吸方法是豎笛學習的關鍵部分。我們在日常生活中的呼吸是自然的，而吹奏豎笛時的呼吸則要隨著音的高低、強弱、長短以及情緒上的變化加以調節。因此，在吹奏豎笛時，應該采用“胸腹式聯合呼吸”，用以擴大呼吸量。吸氣時，用橫隔膜著力，胸腔擴大,橫膈膜向下壓縮，小腹向內收縮；換氣時，最好用口、鼻相結合的方法，以口為主，就是將嘴的兩角稍放開換氣；吐氣時，應利用胸肌、腹肌、橫膈膜的控制能力，使氣息能夠均勻、有節奏地逐漸吐出。

2、舌頭運用是豎笛學習的重要部分。舌頭好像一個活塞，可以起阻礙氣流的作用。舌頭堵住吹口就發生斷音現象，舌頭離開吹口，聲音就繼續發出。我們吹奏一般樂曲時，常用斷音和連音兩種方法。斷音問題就用“吐音”來解決。“吐音”的發音方法，即在吹之前將舌頭頂住上牙齒和肉牙的地方，在吹氣時舌尖一接觸吹口馬上向里縮回，使氣流吹出，達到斷音效果。在樂曲中用“▼”、“T”、“K”符號來表明。“T”與“吐”、“突”同音，“K”與“庫”、“哭”同音。吐音是吹奏豎笛一個很重要的技術，相當于語文課中的漢語拼音。基礎扎實了，才能夠順利而輕松地保證為以后的教學達到相應的目的。我要求學生發音要做到結實、清楚、有彈性，必須經過反復的練習，才會讓每個音聽起來都干凈利索。

3、由易到難，循序漸進，豐富藝術表現力

5—6這13個音是常用音，它們是用豎笛吹奏基礎訓練的內容。教這些單音時先學“1、2、3”三個音，配上《好寶寶要睡覺》、《小鼓咚咚響》等簡單、短小的樂曲；接著學“6”音，配上《小夜曲》、《吹起蘆笙跳起舞》等樂曲；學“5”音時，配上《灑水車來了》、《上火車》等樂曲；當增加了“

4、7”兩個音時，可以配上《生日歌》、《幸福拍手歌》，安排一部分學生吹奏，一部分學生唱歌詞，別有一番情趣；當掌握了“5—6”這13個音,可以選用《歌唱二小放牛郎》、《運動進行曲》等等為兒童所熟悉的樂曲來進行吹奏。

三、豎笛教學促進學生素質的提高

1、調動了學生的學習積極性。將器樂引進課堂，充實和豐富了音樂教學內容，調節了課堂學習氣氛，改往日音樂課的教學結構和模式，加強了動手能力。特別是對一部分認為自己沒有音樂細胞或某些嗓音條件較差的學生、個別處于變聲期的少年，在器樂教學中也能發揮出他們的才能。當他們吹奏出悅耳動聽的音樂時，個個眉開眼笑，感受到了成功的喜悅，樹立了自信心，從而激發了學習音樂的熱情，培養了對音樂的興趣和愛好。

2、鍛煉了堅強的意志和毅力。要學會一種本領，需要刻苦練習、持之以恒的精神。通過豎笛吹奏訓練，促使學生視覺、聽覺和動作協調配合，讓學生在課堂中始終保持著飽滿的精神狀態和高度集中的注意力。這有助于培養學生團結協作的精神，也增強了集體觀念意識，鍛煉了堅強的意志和毅力。

3、促進了學生智力的發展。俗話說“耳聰目明”，通過吹奏豎笛，學生的十個手指頭在視覺、聽覺的指揮下正確地操作，協調配合，長期實踐，能增強記憶，使學生的思維更活躍，動作更敏捷，反應更靈敏，大腦更發達。據各班任課老師反映，學習了豎笛，不但沒影響其他課程，而且學生各科成績均有不同程度的提高，班里形成了一股你追我趕的良好的學習氣氛。

四、利用多種教學方法，激起學生的學習興趣

美國心理學家布魯納認為：學生最好的刺激是對學習材料的興趣，而游戲活動則是激發學生興趣最有效的手段之一。因此，教師在課外應該認真備課，制作一些形象的教具，運用多種教學方法，讓學生在游戲活動中學習，變乏味為趣味。學生最喜歡競爭，也好表現自我。我在各班成立了爭當“小老師”的選舉活動，經常布置一兩條豎笛練習曲，讓學生帶回家練習，上課時上臺吹給大家聽，老師把吹得熟練動聽的學生選為“小老師”，在課外讓這些“小老師”來吹給其余的同學聽，吹得不好就免職。這種做法鍛煉了學生的膽量，激發了興趣，并涌現出了不少的人才。

啟發學生對豎笛的興趣，有一環最關鍵，打鐵先須自身硬。因此，我在堂上和課下都是以一種真誠和熱情面對他們，把豎笛的技能技巧毫無保留地傳授給他們。課堂教學的共鳴加深我和學生之間的溝通。豎笛教學帶給學生們無窮的樂趣，豐富和充實著他們的精神世界，將伴隨著他們度過幸福美好的童年，伴隨著他們走向21世紀的未來！

第四篇：豎笛教學設計

執教教師：黑河市第二中學

全錦麗 課題：流行的笛聲

教學目標：

1、通過音階訓練使學生能夠順利的吹出每個音。

2、通過復習上節課學習《雪絨花》，讓學生再次感受二聲部。

3、進一步了解豎笛的構造、掌握基本呼吸方法，能順利吹出高音。

3、通過學生喜歡的流行歌曲《菊花臺》練習高音。教學重點：

讓學生能在高音區和低音區的自然轉換訓練。教學難點：

能夠順利的吹出低音區的每個音，完成樂曲訓練。教具準備：

八孔豎笛一支 多媒體課件

鋼琴

電子琴 教學過程：

一、組織教學：

師生問好，檢查豎笛，交待上課時豎笛應該怎樣放置，老師用橫過笛的方式讓大家安靜。

二、課前小知識

師：我們學豎笛已經有四節課了，額有哪位同學知道八孔豎笛起源于哪 ？豎笛教學又是怎樣進入我們的教學課堂呢？

1、出示幻燈片，介紹豎笛教學的來源。

2、簡介八孔豎笛的分類

塑料豎笛和高檔木笛（出示幻燈片）

師：觀察自己的豎笛，請你說出它可以分為幾個部分，每個部分都叫什么名字？師：我們學習的豎笛是高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，可分為笛頭、笛身、笛尾三個部分（觀看幻燈片）它的音色柔和甜美和任意轉調，富有歌唱性，可以獨奏、重奏和合奏。（觀看教師演奏）

3、吹奏請注意事項：應該注意衛生，可準備干凈的手帕，吹后進行擦洗，提醒學生不要交換使用，以防“病從口入”。

4、持笛方法（出示幻燈片）

5、演奏姿勢

師：分坐姿、站姿兩種，不論哪種姿勢，身體都要放松自然端正，豎笛于身體的夾角要保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂，手指，手腕放松，用第一關節的指腹接音孔，指控與音孔平行，開放音孔時手指不易過高，進行按指練習，讓演奏姿勢好的學生做示范。雙唇放松而有控制的含住吹口。

三、課堂練習

1、音階訓練：吹全音符的長音，音階上行下行，強調氣息微弱吹奏低音。教師帶學生一個音一個音的吹奏C大調的從1—高音2的練習，用鋼琴帶學生訓練音階。

2、復習歌曲《雪絨花》的演奏（出示兩個聲部），帶第一個聲部和第二個聲部分別練習，然后兩個聲部合起來共同演奏，讓同學們再次感受二聲部的訓練。

3、分別用鋼琴和電子琴帶學生二個聲部的演奏《雪絨花》。注意中間的換氣記號。

四、高音區的訓練：

師：剛剛我們通過演奏《雪絨花》，感受了聲部的訓練，今天老師帶大家去進一步的學習豎笛的演奏技巧，我們來練習吹奏高音，一直以來我們的音階訓練都是從1－高音2的練習，那么今天我們學習高音3往上的音。同學們看大屏： 氣流強弱不同，也能獲得不同的音高，如開同一個孔，氣流強獲得的音高則高，氣流弱則獲得的音則低，所以同學要練習好氣息的控制。根據音高吹氣，力量恰當，使發音即輕松又充分，音色圓潤明亮，全閉音孔必須緩吹，猶如在近距離吹支蠟燭。

下面我們來學習一首流行歌曲《菊花臺》，這首歌曲是F大調的，由于沒有變化音，根據我們所學的知識，老師將它寫成C大調記譜的形式，同學們就可以演奏出來，不過樂曲中有幾處是高音區的音符，同學們要注意氣息的運用，才能吹出音的準確性，老師給大家演奏一段聽一下。（出示歌譜）

菊花臺

四、課堂小結：

豎笛做為我們音樂的伙伴，已經成為我們掌握學習音樂的助手，希望同學們能因為學習它更加喜愛音樂，了解音樂的內涵，走進音樂的世界。

第五篇：豎笛教學課

豎笛教學課

教學目標：

1.學生熟悉了解八孔豎笛的構造，回顧演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。2.、復習鞏固“1、2、3、4、5” 五個音的奏法及其五個音以內的練習曲。3.以游戲的形式進行教學，使學生在“玩”中感受學習豎笛的樂趣，并學會與他人合作。

教學重點：復習鞏固豎笛“緩吹”的方法及“1、2、3、4、5”五音及以內的練習曲。

教學難點：引導學生吹出干凈動聽的音色。教具準備：多媒體課件、電子琴、八孔豎笛 教學流程：

一、創設情景，導入新課。

教師播放經典豎笛曲《森林狂想曲》，激發學生學習豎笛的興趣。

二、新課教學：

1.播放幾段豎笛演奏視頻。

2、復習鞏固八孔豎笛的姿勢及演奏技巧：(1)持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為背孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。(教師邊講解邊示范，邊指導學生練習)(2)演奏姿勢：

身體要自然端正，豎笛與身體的夾角保持40度左右，肩部放松，兩臂自然下垂。手指、手腕放松，應注意用指肚按空，以使孔關閉嚴密。手指呈自然弧形，切忌癟指。(3)運氣：

氣流強弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一音孔，氣流越強。獲得的音則容易爆破，氣流弱獲得的音則柔和。教師引導學生做“按指”“緩吹”練習。（4）單音“1、2、3、4、5”的復習鞏固（1）出示“1、2、3、4、5”五個音的豎笛圖示（2）師隨機指，生隨機吹奏這五個音

（3）師將“1、2、3、4、5”這幾個音隨機組合，生練習吹奏（4）師將生分成五個音，生看師的指揮進行吹奏游戲。

（5）師抽測個別學生的掌握情況，生仔細聆聽，辨別吹奏中的不足。

三、樂曲練習

1、集體演奏《乃呦乃》

2、指導演奏中的不足

3、將生分成五個音，合作吹奏《劃船歌》

4、抽個別學生吹奏《劃船歌》

5、指導演奏中的不足

6、集體演奏《劃船歌》

四、課堂小結：

全體起立共同演奏今天復習的樂曲，教師肯定學生在課堂上的出色表現，鼓勵學生將笛聲帶回家送給親戚朋友。-