第一篇：詩意,讓課堂如此美麗

詩意，讓課堂如此美麗

“詩意語文不是一個名詞，不是說有一個靜態的、現成的詩意語文可以供我們去模仿甚至膜拜，沒有，根本沒有那么一個東西存在。詩意語文只能成為一個動詞，一個過程，你不可能得到她、擁有她，你只能在行進的過程中不斷體驗她、觀照她，而在這樣一個即時即是的過程中，你發現了自己靈魂深處的一些感動、一些悲憫、一些純真、一些美好。于是，你在成就詩意語文的同時，也成就了自己的詩意人生?！?/p>

營造氣場：詩意的濡染與教化

如果說文本秘妙是詩意語文的基點和出發點，那么，教師的詩意教學則是詩意語文的關鍵和互通點。教師的詩意教學，前聯文本、后接學生，是疏通、溝通和貫通文本詩意和學生詩意的橋梁和紐帶。詩意教學的策略和路徑應該是多維的、立體的，往往因人而異、因文而異、因課而異、因生而異，但在表面不一致的背后，則是某種更內在、更本質的同構一致。這里，詩意語文課堂上的“氣場”則是一種本質的同構。

沒有氣場的課，不是詩意語文的課。課堂氣場是一種無形的存在，但卻無處不在、無時不在。有氣場的課，有教學魅力，有精神吸引力，有濃濃的氛圍和情調，它是一堂課的精神風貌和氣質的集中詮釋和高度表達，它對學生語文素養的影響是一種“隨風潛入夜、潤物細無聲”般的濡染。不知不覺地投入、悄無聲息地習得、自然而然地感染、深入骨髓地浸潤，這一切，正是課堂氣場對學生生命氣場的詩意教化。

營造氣場，就是要準確把握一堂課的情感基調。作為文本的《唯一的聽眾》，它的情感基調是溫馨、平靜的;作為課的《唯一的聽眾》，它的情感基調一樣也是溫馨、平靜的。整堂課沒有大喜大悲、大起大落的情感張力，有的只是如坐春風、如沐春雨般的溫婉和淡定。

營造氣場，就是要藝術構建一堂課的教學節奏。課堂節奏是一種合于規律的變化，起承轉合是一種節奏，前后對比是一種節奏，螺旋遞進是一種節奏。有節奏就有氣場，有氣場就有詩意?！对娊洝げ赊薄芬徽n，所呈現的是一種回環復沓、盤旋而上的課堂節奏。

營造氣場，就是要高度整合一堂課的多種元素。課堂元素，包括文本、語言、媒體、環境、手段等。每一種元素，既有認知的功能，又有啟示的作用，還有審美的價值。詩意語文對課堂元素的關注，不僅指向認知的、啟示的，尤為重視審美的。對于各種課堂元素的選擇和使用，都力求在 審美這一維度上得到整合?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎吩谝魳愤@一媒體元素的使用上，可謂苦心孤詣、水乳交融。無論是在《禪詩》的背景音樂下悠然朗讀“學咀嚼” 的語段，還是在《風之語》的背景音樂下怡然想象駝鈴聲的弦外之音，都讓人心旌搖曳、心馳神往。

抵達心靈：滋養學生的詩意生命

文本詩意和教師詩意最終必須落實到學生的詩意上來，學生的詩意無疑是詩意語文的歸宿和落腳點。在這里，學生的詩意包含著過程和結果兩個方面，從過程的角度看，學生的詩意就是“詩意的學習”，詩意的學習不同于簡單的理性的學習、知識的學習，它是體驗的學習、直覺的學習、頓悟的學習、審美的學習，這種學習方式更切近語文學習的本真和規律。從結果的角度看，學生的詩意就是“詩意生命”，通過詩意的學習，最終成就和成全學生的詩意生命。詩意生命是一種言語生命，是一種美善相諧、至誠至真的生命，成就學生的詩意生命乃是語文教育的最高境界。

抵達心靈，就是以美的語言抒寫詩意生命。詩意語言是詩意生命的 外化和某種確證，反之，詩意生命需要通過詩意語言來加以內化和成全?！杜c象共舞》一文是趙麗宏先生詩意生命的某種顯化，借由《與象共舞》一文，學生和趙麗宏的詩意生命進行著情與情的交融、心與心的溝通，其中“舞蹈的大象沒有一點笨重的感覺”的話語節奏、“與象共舞”在各種新語境中的簡約類化，更是濃濃詩意 生命抒寫的典范的美的語言。學生在品讀、咀嚼和遷移這些美的語言的同時，也在相當程度上廣化、美化、深化、敏化著自己的詩意生命。

抵達心靈，就是以美的形象塑造詩意生命?！端⒆永睢芬晃闹械闹魅斯八⒆永睢?，誰能否認他是一位充滿人生詩意的奇人呢?他的人生，與其說是功利的，毋寧說是審美的。他干的是俗而又俗的粉刷匠，但是，他干活的規矩奇得美妙、干活的打扮奇得美妙、干活的動作奇得美妙、干活的質量奇得美妙，特別是其中蘊含的人生智慧、職業境界，更是一種審美的表現。當這個人物形象栩栩如生地進入學生的審美視野時，這種進入，不正是一個詩意生命對另一個詩意生命的召喚和澄明嗎?

抵達心靈，就是以美的情感陶冶詩意生命。戰爭是殘酷和殘忍的，但戰爭也在另一種意義上洗滌和洗禮著人性，《夜鶯的歌聲》借由主人公“夜鶯”的形象塑造，表達了對不屈的意志、鎮定的品質和過人的機智等美好人性的贊美。直面慘淡的戰爭，“夜鶯”們無畏無懼、智勇雙全，在戰爭的廢墟和瓦礫中綻放的依然是璀璨的生 命之花。這樣的情感和精神無疑是陶冶詩意生命的最佳資源。

抵達心靈，就是以美的哲思淬礪詩意生命。詩意并不總是浪漫和唯美的，相反，詩意亦是對人生、對宇宙的某種當下的洞悉和了悟。因了這種洞悉和了悟，詩意洋溢出渾厚圓融的智慧，《游山西村》正是這樣一個力證。誠如課中林莘詰問學生“作者只是在寫山西村的景色嗎”，就傳統詩論而言，“一切景語皆情語”;但在情智圓融的詩作中，我們是否還可以說“一切景語皆智語”呢?大量充滿禪意的詩，莫不如此。也因此，我們才會對課中安插“當我們 的時候，我們相信‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村’”的設計露出會心的一笑。

超越風格：詩意即本色

文本詩意、教師詩意、學生詩意，最后都歸于課的詩意。課是時間和空間的特定交匯點、是生命與生命注定的交融點。文本詩意、教師詩意和學生詩意這三個不同集合的交集區，即為課的詩意。人在課中、課在人中是一種詩意，人如其課、課如其人是一種詩意，人即是課、課即是人是一種詩意。詩意與風格有關，但風格不能詮釋和涵蓋詩意的全部。舉例來說，李白、杜甫、王維的詩自然都充滿詩意，這是毋庸置疑的。但顯然，三位詩人的風格是截然不同的，詩仙李白的詩風豪放飄逸，詩圣杜甫的詩風沉郁頓挫，詩佛王維的詩風清麗曠淡。這就意味著，“詩意”是一個超越個性、超越風格的范疇，我覺得“上出本色、成為自己”才是真正的詩意。

潘新和先生在《語文：表現與存在》中深情地向往：“未來的語文教師要是都能充滿詩意情懷，都能用自己的詩意感悟去喚起孩子‘心靈中的詩人’;未來的孩子如果 都能擁抱、譜寫自己的詩意人生，那是多么好!”是的，我們正在創造這樣一個未來!因為，沒有詩意的語文不值得一教，沒有詩意的人生不值得一過。

第二篇：詩意讓教育如此美麗

讀《憑什么讓學生愛上你》有感

蘇靜，詩教名師，創造了教育奇跡，將一群原本對詩一無所知的孩子，變成了一個個出口成章的“神通”！教學令人矚目。《憑什么讓學生愛上你》這本書就是她的著作，著名教育家朱永新稱她是“創造了教育奇跡的年輕人”。一路走來，她用一顆明媚的詩心詮釋著教育的意義，她常說，無論自己站在哪個講臺上，都不會忘記自己的使命——為教育，為人生。

第一次在書店的書架上看到這本書的封面時，就被它吸引住了——《憑什么讓學生愛上你》。翻開一看，原來是關于蘇靜老師的“新詩派”教學方法的分享。本書中涉及的每一個細節，每一個案例，都是作者從師八年的親身經歷。蘇靜試圖把這本書做成一本一線教師的實用手冊，隨意翻開每一頁，都能直入主題，尋找到自己值得借鑒的教學方法，而不是單純在分享一個人的心情故事?！霸娨狻笔秦灤┤珪撵`魂，因為懷著一顆詩心，所以面對相同的教育細節，蘇靜老師所呈現的是匠心獨運的理解和獨樹一幟的方法。本書涵蓋了課堂、管理和溝通三個方面的典型案例和方法，既有提升教師專業素質的有效策略，又有塑造學生完美人格的有效訓練。這些教育案例和方法的呈現沒有孰輕孰重，每一個細節都像一粒珍珠，由“詩意”情牽一線，構成詩意教育的淳美境界。

作為老師，每學期的學生評語這一工作內容肯定很熟悉，而蘇靜老師對于學生的評語則是充滿詩意的。對于每一個學生，她總能找到適合她的詩意語言。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”是送給孫躍飛同學的，曹一鳴的開場白則是“不鳴則已，一鳴驚人”，女孩唐雅文的評語則是“出淤泥而不染，濯清漣兒不妖”，蘇帥則是“蘇門后代，蘇家好男”。而林彤的評語是這樣寫的：“倶懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”你是個沉靜幽默卻心懷大志的孩子。蘇老師流連于你的“蘭心慧質”，徜徉于你的“妙筆丹青”。你的文章，你的詩作，都讓大家嘆為觀止。分享是一種快樂，蘇老師希望你能把滿腹詩書更多的與人分享，期待你“妙語連珠吐才氣”的精彩?！叭桃粫r風平浪靜，退一步海闊天空。”還記得蘇老師送給你的這句話么？雖然你不是蘇老師最優秀的學生，但你一定是蘇老師最難忘的學生。你無孔不入的叛逆因子常讓老師頭痛不已，你肝膽相照的俠義之舉又總令老師感動至深，你天馬行空的奇思妙想更讓大家望塵莫及。你是如此平凡，又是如此鋒芒，假如你能用一顆平凡謙虛的心生活學習，用一顆鋒芒驕傲的心思考創意，你會成為一個什么樣的人呢？兩個字：智者。這是送給楊帆同學的評語。

分享了這些美麗的語言，我突然覺得自己就如井底之蛙，知之甚少，只在意自己眼前的那一片天空，忽略了最珍貴的東西。每天為了班級里地面上的那一兩塊紙屑煩惱，生氣，只想著如何少扣分，怎樣不被扣分。只顧著學生就餐時能否少講一句話，每個月的考核能否讓自己滿意，能多得“幾塊錢”······每天晚上拖著疲憊的身影回到家，翻開這本書，猶如春風迎面撲來。教育家朱永新曾說過一句話：教育是一首詩。走進孩子們的心靈，讓孩子們幸福高效地出現在課堂上，這就是魅力課堂的本質所在。蘇靜老師從詩意課堂到魅力詩詞到詩化生活，她全方位的展示著“詩意教育”的魅力，昭示著新教育的理念。

我想讀書，我要讀書，我在讀書，我在和孩子們一起讀書。以上這些零零碎碎的文字只是自己在《憑什么讓學生愛上你》中獲得的膚淺之見，也希望自己能持之以恒，讀些書，寫些字，記錄下自己的職業成長經歷。

第三篇：誠信,讓你如此美麗（范文模版）

模塊三：名師觀察名師物語

誠信，讓你如此美麗

凌河鎮紅沙溝小學常愛霞

看著兩張A等級的卷子，我絲毫沒覺得高興，耳邊響起學生的話：“老師，李陽作弊?！薄袄蠋?，李陽這次檢測的成績是不真實的”的確，眼前這兩張卷子一模一樣，一眼就能看出抄襲的跡象，李陽平時可是表現不錯的學生啊，怎么會這樣？

記得剛接手這個班時，看到學生活潑可愛，懂事乖巧，我對他們充滿了信心。針對他們的學習、生活中的很多不適應之處，我從學生的學習、行為抓起，首先培養學生的自覺性。為了達到這一目的，在和學生討論制定班規時，我提出了無人監考的想法：在今后的評價中，不需要老師監考，做到自覺、誠實。同學們都表示樂意接受。一個學期以來，同學們基本上都能遵守這一約定，受到老師們的好評，可是現在‥‥‥

我非常懊惱：“這不是明知故犯嗎？這種作弊行為對其他同學，對整個班級造成多壞的影響啊。絕不能讓這種風氣蔓延下去。對，就以李陽為典型，狠狠整治，以示警戒?！蔽以较朐綒?，沖出辦公室想把李陽揪出，但轉念一想：李陽是個自尊心極強的學生，這樣做會不會給他造成心靈傷害呢？想到這兒，我收住了腳步。

第二天，我像以往一樣給學生講評卷子：“同學們，在無人監考的情況下，大家自覺地完成了這次測驗，而且很不錯，不少同學表現較出色，特別是李陽和卞強獲得了A等的好成績?！蔽铱吹?，面對大

家羨慕和鼓勵的目光，李陽臉漲得通紅。

“下面，我們開始評卷.....”

“老師?！崩铌柎驍嗔宋业脑?，站起來說道，“我不應該得A,因為有一道題我是看的同桌的?！?/p>

我愣住了，在幾十雙眼睛的注視下，李陽能主動站起來承認錯誤，是我沒想到的。原想找個機會與他好好談談心，既讓他認識到自己的錯誤，又避免傷其自尊，卻沒料到他能這樣勇敢地站起來。我感到欣慰，稍微整理了一下思緒，我說道：“雖然李陽同學的卷子不再是A，但老師仍然要給他打A,因為他這是用可貴的誠實換來的。

片刻寂靜之后，教室里想起了熱烈而持久的掌聲。

這件事給了我很重要的一點啟示：這個年齡段的學生自律能力較弱，盡管我們實行了無人監考制度，但仍有一些學生受到虛榮心和僥幸心理支配，不免做出一些“越軌”的行為。要想真正做到無人監考，關鍵在于幫助同學們樹立起良好的自覺、自律意識，特別是言必行、行必果的誠信和榮譽感。

育人重在育德,育德重在育心。培養學生健康的心靈，是教師不可缺少的一項重要工作。針對這件事，我趁熱打鐵，召開了“誠實守信、從我做起”的主題班會，意在讓誠信的種子播撒進每個學生的心靈深處。

主題班會上，我首先向同學們提出了一系列設想：

如果你去購物，對方多找了錢給你，你怎么辦？

如果你有一張100元的假幣，你如何處理？

如果人與人之間相互提防，這個世界將會怎樣？

針對這些設想，同學們展開了熱烈的討論，最終達成了共識，誠信是生活中人們交流的橋梁。接著，請學生尋找身邊有關誠信的小故事。同學們踴躍發言，講述著身邊不少關于誠信帶來的成效，欺詐帶來苦果的人和事，引以為鑒。

我問：“同學們，我們無人監考的制度是否還要繼續？同學們紛紛回答：“老師，這是我們自己的制度，我們應該遵守，堅持到底?！?/p>

我滿意的點點頭，對學生們說：“誠信是一種做人的品質，是個人成就事業的根本，要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小事做起，希望同學們要牢記這一點，做誠信之人，行誠信之事。我們就把無人監考當作誠實守信的試金石吧?！?/p>

一位偉人說過，教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是由于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。當我們欣喜的看到我們的學生能用無人監考的方式兌現他們的諾言時，我感到誠信的花朵已在學生身上綻放，用誠信打好少年時期的精神底子，這將是學生們一生中享用不完的財富。

第四篇：讀書讓我如此美麗

讀書讓我如此美麗

書籍，多么美麗的字眼。從從片片甲骨到冊冊竹簡，再到今天的書籍，它和我們人類的精神成長相依相伴。書籍，是那么神奇。它可以是藥，古人劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！?它可以是面包，它更是一艘艘帆船，載著我們從小小的港灣駛向無邊無際的知識海洋。

圖書館是書的盛會，我每個星期都會去那里。在書的擁抱中，我仿佛在學海遨游，在書上攀登。古往今來，書籍造就了許多偉大的人，他們也留下了許多偉大的作品。曹植七步為詩，李白斗酒詩百篇，魯迅成為現代文學的奠基人 ······

在林立的大樓中間，圖書館顯得不大，我的書房更小，但是讀書引領我走進無限寬廣深邃的時空。古希臘具有神秘的誘惑力，在想象的空間中，希臘的天神依然在地上行走。我還應該感謝冰心和泰戈爾，在他們的詩歌中，寫滿愛和童真，告訴我擁有一顆純潔的心靈是多么美麗。那是真的天空，善的源泉，愛的礦脈。也曾在腦海里描畫陶淵明的背影，在滿山遍野的金黃中，有一點青色，那便是他，一疊厚厚的文稿，散落在菊花叢中······讓我們小心翼翼的俯

拾。時空交錯，千年一嘆嘆千年?！逗啞邸犯嬖V我，因為平等而有愛，因為自信而美麗。

讀書得趣，學海暢情，讀書自有讀書人的境界。古代讀書人可以一日不食，不可一日無書。如今，時代發生了變化，電視，網絡，快餐文化圍繞著我們，我愿意抹去這層浮沫，看到蔚藍而深深的書籍的大海。愛上讀書，并非一時沖動，以為心中不安的人是不會喜歡讀書的；愛上讀書，并非想與人高談闊論，因為不懂得沉默的人不會深刻的讀書；愛上讀書，是蒼天給人類最大的恩賜。

歲月不停的行走，文字的魅力卻永存的。最是書香能致遠，富有詩書氣自華。讀書，讓人從容顏到心靈，變得無比美麗。

第五篇：黑夜讓我如此美麗（精選）

作者：佚名

我喜歡夜，夜會讓我美麗。

白天，我在郊區的一所商校教企業管理，晚間我在這座城市的一家著名的立體聲商業電臺做節目主持人，我選擇的依然是我鐘愛的夜間時段，22點至午夜零點最后一檔的情感傾訴節目《不眠者之音》。我在兩個小時里很輕松自如地播送一些經典音樂，接聽眾打來的電話，他們告訴我又遇到什么煩心事，需要我幫忙做什么，我便總是很耐心很安靜地聽著，偶爾插一兩句話，我清楚其實他們需要的只是一份溫暖的呵護和關懷，他們需要的，只是漫漫長夜里有一個很美麗的女子能夠聽他們的心聲，便夠了。

“親愛的朋友，當您在這擁擠的世界感到疲倦的時候，當您在這忙忙碌碌的生活中找不到可以傾訴的朋友，找不到可依可靠的時候，歡迎您加入小語的‘清心時刻’。‘清’是‘清靜’的‘清’；‘心’是‘心情’的心；一杯茶，一首曲子，一盞小燈，親愛的朋友，讓我們在這漫漫的人生路上一起清心?！边@是《不眠者之音》每星期一晚上固定的單元“清心時刻”。

今天的“清心時刻”里，我又選播了舒南的散文《無人傾訴》。舒南的文字很優美，總是透著一股淡淡的憂傷，但意境卻很向上。幾年來舒南一直是我節目的忠實聽友，不停有他很好的文章寄來，我卻從未見過他。舒南讓我總是要想起肖邦，總覺得他該是活得很流浪的那種人，且已是老者，否則怎會有如此深刻的思想?

節目最后我接電話?！澳愫茫恫幻哒咧簟??！?/p>

“小語嗎?我是舒南?！币粋€很深沉的聲音飄來，“剛聽到你播我的文章，謝謝你?！?/p>

我驚喜，“哎，你好?！斌@訝的是他打進電話來，舒南——他的聲音也極好聽。

“我想見你!我在藍鳥茶座等你來!”他說完，收了線。

我一怔。還從沒有聽友這樣打電話進直播間和我說話。舒南，他很特別。

我赴約?！八{鳥”是我常去的地方，我總在那里見一些很重要的朋友。舒南——怎么知道?看來，他已知我許多。

他坐在靠門的位置上對我伸出手，“你好，小語?！笔婺闲ζ饋淼臉幼雍軇尤耍跓粝?。

天!他居然如此年輕!我壓根兒也沒有想到他只有22歲！

黑衣黑褲的舒南坐在我面前，講他了解我的一切一切，他知道我白天給學生如何上課，我喜歡穿什么樣的衣服，用的發夾是什么顏色，我都習慣喝什么牌子的咖啡包括我曾經養過幾只小貓叫什么名字。“你是平安夜22點出生的，你出生的時候下小雨，后來你便給自己起了這個名字?！笔婺弦谎燮届o地看著我。他很沉著。

我點頭，“對”。心里突然冷颼颼的，有種“敵人在暗處，我在明處”的感覺。我不喜歡旁人了解我太多的隱私。舒南讓我不習慣。

“想告訴你，我要娶你。”他笑。

我一口茶噴出來，“你說什么?”懷疑失聰。

他認真，“我要娶你?！彼f那些文章都是專門寫給我的，從第一次聽到我的聲音他就認定他是我的唯一，他說他馬上就要從音樂學院畢業了，他決心要成為羅大佑似的音樂人，也只有我能讓他一生有意義，只有我能讀懂他的文字和心，經過很久很久極周密謹慎的調查后他決定來見我，他相信我會同意的。

我又好笑又好氣，“你只憑電臺里的聲音和一點點情況就決定要娶誰?你真是個孩子?！蔽也幌雮植幌胱屗?，想不到舒南這樣不經人事。“你心目中的我，只是一個夢。”我說。

“你會答應的!”他居然固執?！安还苣闶窃趺礃拥娜耍铱隙ú环攀值?”

我以為舒南只是一個簡單的孩子做幾天夢便罷了，卻未曾想他繼續纏我不放。每天夜里下節目出來，他黑衣黑褲站在電臺門口等我，風雨不誤。