第一篇：北師大版五年級上冊《生命與水》2

生命與水

馮莊鎮張堤小學

孟改娣

2013.10.29

教材分析

《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。學情分析

本班學生閱讀能力比較強，上課喜歡提問交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下能對課文段落進行初步的概括。他們已養成積累的好習慣，有較強的收集、處理信息的能力。學生的團隊意識較強，也喜歡小組合作。

設計理念

《生命與水》這篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，我充分考慮到說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生學習用聯系的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。重視朗讀在教學中的作用，并重點引導學生自讀自悟，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受。這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。引導學生進行小組合作交流，還通過讓學生參與板書來提高學生學習的積極性。設計思路

這是一篇說明文，如何使學生積極地投入到學習中呢？教學中，我為學生創設情境，通過猜謎來激發學生的學習興趣。教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生。在學習第二部分的時候，教師通過讓學生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康是息息相關的。在本節課上，我還將特別注意讀書方法的指導，讓學生小組合作交流記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。教師在學生學習課文后，設計了“采訪一下專家，了解水與人類的關系，根據提綱進行對話。”的環節，旨在幫助學生進一步深入了解課文。課時教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

3．理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學重難點

1．了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學準備

1．多媒體課件。

2．學生收集有關水資源的資料。

教學過程

第二課時

一、猜謎激趣，導入新課

1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。

2、師：同學們，今天老師打一個謎語給大家猜：“看得見，摸不著，沒有顏色，沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。”（創設情境，激發學生的學習興趣。）

3、讓學生談談自己對水的認識。

4、（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（調動學生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等

（檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟文章特點

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）

（1）自讀思考。

（2）小組合作交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

（3）全班交流。

2．自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

3．重點學習課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什么？

（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）

（3）默讀課文，思考：為什么說水是運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）

4．學習第三部分

（1）講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養學生的歸納概括能力）

（2）集體交流，并指導學生板書。（讓學生參與板書，會極大的調動學生的學習積極性，從而取得更好的教學效果。）

5、、歸納提綱：

（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）]

6、．現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有個小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關系。引導學生以小組為單位根據提綱進行對話。

（設計采訪這一環節，有助于孩子們在生動活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內容的理解。）

四、補充資料，課外延伸

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

五、優化作業：

1．寫心得體會。

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

六、板書設計：

生命與水

第一自然段

人體與水關系密切

細胞中有百分之七十的水

水構成生命

水是生命的搖籃

2—7自然段

化學師、運輸兵

潤滑劑

水維持生命

調節器

衛士

少量多次、適量適時

8---10自然段

養成喝水

好習慣、講究科學

喝白開水······

教學反思：

學生明白了水與生命的關系，有利于養成節約用水的好習慣。

第二篇：2018年秋北師大版五年級語文上冊教案—生命與水

生命與水

【教學目標】

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課9個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

3．在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。【教學重點、難點】

1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。【教學準備】 1．制作多媒體課件。

2．學生收集有關水資源的資料。【教學過程】

第一課時

一、激情談話，導入新課

1.利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。2.同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）3.讀了課題你想到些什么？

4.剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？

二、初讀課文，檢查預習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等

三、整體感知

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）（1）自讀思考。（2）集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

四、品讀課文，感受水的偉大

1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發現了什么？（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”“優秀的運輸兵”“體溫的調節器”“良好的潤滑劑”“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進行了詳細介紹？ 3．學習2～6自然段。

4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”“晝夜不停”“不言自明”等詞語的意思。

5．再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。

6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言）8．的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命，（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水）

9．應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書。（培養學生的歸納概括能力）

五、總結升華 學案設計：

1．掌握本課9個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關系。3.抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。4.用生字組詞。

第二課時

一、復習回顧

回顧一下課文的主要內容。（學生邊回答，教師邊板書）

二、研讀第三部分

1.講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養學生的歸納概括能力）2.集體交流。（歸納板書）

三、歸納提綱：

1.學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

2.集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

3.現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據提綱進行對話。（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）

四、補充資料，課外延伸

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”因為有春水的環繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

五、作業： 1．寫心得體會。

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。板書設計

化學師 運輸兵 維持生命

水就是生命 調節器 潤滑劑 科學飲水

衛士

【課后反思】

《生命與水》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好地生存做出自己應盡的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好材料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法。

第三篇：水與生命說課稿教案2

一、本課概述：

本節課是水單元第一課《水與生命》的活動2，是在學生認識了水的基本物理性質的基礎上，希望通過討論交流，閱讀資料等多種探究形式，使學生切實感受到水對于生命的重要意義，從而培養節約用水、保護水資源的意識。討論交流是本節課的主體活動形式，也是一種全新的科學探究活動。

二、教學目標： 1．知識目標：

①能夠意識到水與生命的密切關系。②懂得缺水給生命造成的危害。2．能力目標：

①能對問題進行獨立思考。②能記錄整理有價值的信息。

③能用恰當的語言表述自己的觀點和看法。④能夠認真傾聽別人的意見，并加以補充或反駁。⑤能對未知事情進行大膽的設想。

⑥能選擇自己擅長的方式（文字、圖畫等）表述探究過程和結果。3．情感目標：

①愿意將自己的想法和觀點與同學交流。②樹立節約用水、保護水資源的意識。

三、教學重點：

能通過思考——討論——交流——閱讀——想象等多種途徑獲取信息，深刻意識到水與生命的密切關系，鍛煉獨立思考、語言表達、記錄整理和發散想象等綜合能力。

四、教學難點：

能通過科學討論和探究，認識到水與生命不僅有直接的關系，還有間接的關系。

五、教學輔助： 1．多媒體課件。

六、教學過程：

復習舊知導入新課

提問：水是一種什么樣的物體？ 再問：地球上什么物體有生命？

引導學生對已有知識進行回憶，并將思維轉入即將探究的問題。思維由已知轉向未知。

讓學生認識哪些物體有生命，是學生認識生命與水的基礎。明確學習目標

今天我們研究有關水與生命的問題。板書課題：水與生命

明確學習目標，極大地激發學生參與的欲望。明確課題，思維定向。

使學生的探究活動有一個明確的方向。學生探究記錄 演示課件 提出問題

點擊課件，出示問題：

1、水和人有怎樣的關系？

2、水和動物有怎樣的關系？

3、水和植物有怎樣的關系？選擇其中的1—2個問題進行研究，研究時可以采用討論的方法，可以借助課前搜集的資料，還可以上網查找資料，把研究的結果記錄下來。

動畫課件的演示可以進一步引發學生的有意注意，使學生明確探究的目標。思考并記錄信息有利于培養學生科學的思維習慣。

明確具體的探究目標，從而使思維活動圍繞探究的問題展開。

允許學生選擇不同的研究內容，采用多種方法進行探究，體現了教學的開放性和多樣性。

小組討論

組織小組討論巡視指導

把個人想到的在小組里說一說，同學之間互相補充。交流信息，表述自己的所得，聆聽他人的收獲。

把自己頭腦中所想到的落實到語言層面上，并加以表述，對不同信息能加以吸納。

用討論的方法來整理資料，一方面可以使獲得的資料更全面、更系統，另一方面可以培養學生愿意與同學交流的科學態度。全班交流 組織交流收獲

以全班交流的形式讓各小組談談收獲。小組之間可以互相補充，有不同意見可以當堂進行辯論。

穎的形式既調動了學生發言的積極性，又利于學生集中注意力傾聽別人的發言，從而避免了全班交流流于形式。

既做到取人之長補己之短，又能針對不同意見發表看法，甚至展開激烈辯論。讓學生勇于從反面發表自己的看法，有助于培養學生的逆向思維。教師補充

演示課件補充材料

多媒體課件演示有關水與生命的文字、影像資料，使學生對水與生命的關系有了更深層次的認識。大量生動逼真的材料，使學生們大開眼界，對水與生命的關系有了更加強烈的探究欲望。思維領域更加開闊，更加有深度。

提供更多的文字和影像資料，可以擴大信息量，以開擴視野，激發學生學習的興趣，有助于促進學生整體發展。拓展想象

指導想象繪畫寫作

展示作品

詢問感受

宣傳節水

提問：如果有一天地球上沒有水了，我們的世界將會是什么樣呢？ 先在小組里討論，再指名發言，最后讓學生們把想到的畫下來或寫下來。實物投影展示學生的繪畫和作文。

課件展示相關圖片：龜裂的土地、干枯的河床、干旱的荒漠、渴死的兒童等。提問：看了這些觸目驚心的圖片，你想說些什么？

出示節水宣傳畫，讓學生課下向居住區的居民宣傳節約用水，保護水資源。

從反面設想沒有水的世界會是什么樣，學生們在大膽想象的基礎上，深刻地認識到了水對于生命的重要意義，自然而然地形成了節約用水、保護水資源的意識，并有強烈的向周圍居民宣傳節水的愿望。創造性思維得到極大的鍛煉，并能將想到的用筆描述或記錄下來，使思維更趨條理化、系統化。如果沒有水會怎樣，這是一個沒有固定答案的問題，有助于培養學生發散思維能力。

讓學生把自己的想法用繪圖的方法畫下來，并描述出畫的意思，體現了科學與美術、語文的整合。

讓學生關注墻壁上的宣傳畫，可以將科學引入生活，使學生感受到科學就在身邊，身邊處處皆科學。總結延伸

總結本節課的探究收獲。

學生對課下繼續探究水與生命的問題充滿興趣，躍躍欲試。拓展延伸，使學生的思維呈開放式。

《水與生命》說課稿

《水與生命》是科學課上冊水單元第一課第二節的內容。與以往的課不同，本節課沒有學生動手實驗，而是以學生動腦、動口為主的科學討論課。我覺得這不僅是對新課型的嘗試，更是對自己的挑戰，希望我這節課能夠做一塊引玉之磚。

本節課的教學重點是使學生意識到水與生命的密切關系，從而增強節約用水的意識。培養學生的語言表達能力和想象力，形成傾聽別人意見和記錄整理信息的能力。圍繞這一教學重點，我設計了以下幾個環節：

1、指導學生理解生命、動物、植物的外延有多大，為后面的探究活動奠定基礎。讓學生思考水與人、動物、植物有怎樣的關系，提出自己要研究的問題。

2、指導學生選擇自己要研究的問題，利用多種途逕獲取信息

3、經過小組討論整理信息再由全班交流，師生形成統一的認識。最后通過多媒體課件向學生展示了大量的文字和影像資料，開拓了學生視野，使他們對水與生命的認識又上了一個新的臺階。

4、拓展想象。讓學生大膽想象沒有水的世界會是什么樣子，再把想到的畫下來或寫下來，既培養了學生的想象能力，又體現了學科間的整合，更增強了學生節約用水、保護水資源的自覺意識。

5、拓展延伸。榨水果。與之前的活動是遞進關系。前者是讓學生從客觀上認識到水與生命之間的關系，后者則是從主觀上進一步認識水和植物之間的關系。以上是我對這節課的點滴認識，懇請各位專家提出寶貴意見。

第四篇：生命與水

【教材分析】

《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學的喝水方法。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

【教學目標】

知識目標：

1．正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語。

2．理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

能力目標：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

情感、態度、價值觀目標：理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

【教學重點、難點】

1．了解水和人類的密切關系，理解“生命與水”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？

二、出示學習目標:

1、能正確、流利朗讀課文

2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語意思。

3、初步感知文章主要內容。

三、引導自學

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？（5分鐘）

2、自學生字。

（1）給一類字組3個詞，二類字注音。

（2）圈出易錯的字。

（3）同桌交流對不明白字詞的理解。（5分鐘）

四、交流釋疑：

1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識？

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生

命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

3、檢測生字詞

(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

(2)給一類字組3個詞。

4、教師指導書寫

五、當堂檢測

1、給下列字注音：泌循劑剔泄

2、比較組詞：

液（）胃（）肝（）溶（）潤（）泄（）樣（）

腋()喂（）汗（）融()閏（）瀉（）杯（）

3、聽寫生字。

4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。

六、布置作業

必做題：

1、摘錄好詞佳句

2、正確流利的朗讀課文

選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱

第二課時

一、直接導入

通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》

二、出示學習目標

1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關系。

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

三、引導自學

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關系？用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要

3、講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（10分鐘后比一比，誰的回答最精彩）

四、交流釋疑

1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？

集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵）

2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。

（列數字、作比較、打比方）

3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）

4、如何科學飲水？為什么這樣說?（指名回答）

（喝水適量適時、喝白開水）

五、鞏固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內容，小組試著歸納提綱。

3、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

六、補充資料，課外延伸

1．教師介紹水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

七、當堂檢測：

1、判斷

水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()

人靠淋巴液保持體溫正常。()

商店里的飲料滋味雖好卻能引起發胖。()

眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()

2、選擇

（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。

“水能調節體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。

（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應喝一杯水。

最好的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。

八、布置作業：

1．完成練習冊作業。(必做題)2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)【板書設計】：

生命與水

搖籃、大功臣、人體與水關系密切 潤滑劑、調節器

防護兵

科學飲水: 適時適量喝白開水

（保護環境、珍惜水資源）

維持生命

第五篇：水與生命

水與生命教學設計

教學目標： 1 能意識到水與生命的密切聯系。

2、初步形成珍惜水資源，節約用水的意識。

教學重點

能意識到水與生物的密切聯系，初步形成珍惜水資源，節約用水 的意識。教學難點： 教學難點：

科學課的探究技能訓練。教學準備： 教學準備：多媒體課件，信息記錄單，畫（寫）的紙和筆。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題 設計意圖 通過欣賞動畫，明確學習目標，使學 生

通過一組優美的畫面和配樂小詩 生的探究活動有一個明確的方向。把學生帶入課堂，引出對水與生命的研 究。

二、交流體驗，深化主題

1、提問： 地球上什么物體有生命？

2、討論水與動植物及人類的關系 并記錄下來。為學生認識水與生命奠基。允許學生選擇不同的研究內容進 行個性化探究，充分體現了教學的開放

3、全班交流，小組之間互相補充。法，培養學生與他人交流的能力。

4、補充相關資料。開闊學生視野，激發學習興趣。

5、得出結論：一切生命現象都離 不開水，水是生命之源。

三、反面例證，提高認識

1、討論：如果沒有水，我們的世 界將會是什么樣的？

2、交流，然后讓學生把想到的畫 下來或寫

3、展示學生作品。

4、補充缺水資料，滲透節水意識。初步形成珍惜水資源，節約用水的

5、小結：沒有水就沒有生命，也 就沒有我們這個多姿多彩的世界。意識。

四、續寫小詩，加深理解 用續寫小詩的形式加深學生對生 命離不開水的理解，從詩意中受到美的 熏陶。

五、拓展延伸，實踐運用 讓學生把學到的知識運用到生活文所蘊涵的深刻道理。