第一篇：紅河谷教學設計

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《紅河谷》

——初中二年級音樂唱歌為主的綜合課教學設計 橋頭中學

徐文通

一、指導思想與理論依據(jù)

（一）指導思想

本課教學設計以“感受合唱的藝術魅力，激發(fā)學生學習合唱的興趣，培養(yǎng)學生之間的協(xié)作意識。”為指導思想。

（二）理論依據(jù)

義務教育階段《音樂課程標準》提出的音樂課程應具有培養(yǎng)學生興趣和群體精神及合作能力；《義務教育階段音樂課程標準》中提到音樂教學要以審美為核心，通過美的感受和體驗使學生對音樂產生一定的興趣，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情操。

二、教學背景

（一）教學內容分析

本課的教學內容是人民音樂出版社出版的初中第十五冊第五單元《美洲印象》這一主題中的一首學唱歌曲。

《紅河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世紀，來自英國的移民開發(fā)北美的情景。表現(xiàn)了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園。歌曲為G大調，4/4拍，弱拍起的節(jié)奏性貫穿全曲。單樂段結構，歌曲旋律優(yōu)美，具有舒展、述說的特色。

（二）學生情況分析

《紅河谷》是一首外國民歌。描述了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設自己的家園，建設城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園的情景。歌曲簡單易學，特別是全曲只有八度音域，曲調又多在中音區(qū)進行。學起來叫容易，但是歌曲分兩聲部，低聲部旋律有四五跳進，學生不容易掌握。教師在兩聲部教學中會有一些困難，所以在教學過程中教師要采取有效的方法來訓練，使學生掌握二聲部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。

（三）教學方式與手段說明 1．起始環(huán)節(jié)——聆聽感受法

課件聆聽兩首不同演唱形式的歌曲讓學生能分辨歌曲的不同之處，并通過發(fā)揮是呢個聯(lián)系初步體驗合唱，為下面的合唱教學做好鋪墊。

2．新授環(huán)節(jié)——聆聽，學唱、表現(xiàn)法

聆聽歌曲，對歌曲的優(yōu)美旋律產生學習的興趣，從而有激情的學唱歌曲，并愿意用圓潤的歌聲表現(xiàn)自己。

3．拓展環(huán)節(jié)——欣賞、討論法

欣賞優(yōu)秀的合唱音樂作品，通過對其音樂的表現(xiàn)方式及藝術效果處理等方面進行討論，讓學生進一步體會合唱的藝術，并找出自己的不足與努力方向。

（四）技術準備

教師在教學活動中，注意音樂知識與學生活動相結合

多媒體設備、多媒體課件、《紅河谷》音響資料、教師彈唱《紅河谷》、合唱歌曲《在燦爛陽光下》、《青春舞曲》音響資料

（五）前期教學狀況、問題與對策

學生對歌曲的學習不會感到有什么問題，他們愿意學習，喜歡表達旋律優(yōu)美的音樂作品，對合唱概念很模糊，有些同學參加過合唱隊，或多或少有些感受，但是大多數(shù)學生從來沒有接觸過合唱的訓練，多個聲部同時發(fā)出聲音，學生會感到聲音跑調，或者是唱著唱著就會跟別的聲部唱。為解決這一問題，本節(jié)課主要 1

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讓學生初步感受合唱的方式方法，欣賞合唱作品，并學會在合唱過程中學會與他人協(xié)作的精神，在自己演唱過程中學會聆聽其他聲部的聲音，賴調整自己的聲音。

三、教學目標

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標

1．感受合唱中音樂的藝術魅力，激發(fā)學生合唱的興趣。2．培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神

（二）“過程與方法”目標

通過合作、體驗、實踐、聆聽感悟等方法，在音樂實踐活動中體會合唱的藝術魅力，并結合所學提高自己演唱水平。

（三）“知識與技能”目標 1．在歌唱中認識音程

2．在合唱中準確把握音準、節(jié)奏、并做到聲音的和諧

3、能用自然圓潤的歌聲正確表達歌曲的情感。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

學唱歌曲《紅河谷》能夠用圓潤的聲音正確的演唱。

（二）教學難點

在歌唱中進行嘗試合唱練習，感受合唱的藝術魅力。

五、教學過程

（一）導入

1.請同學們欣賞兩首歌曲的片段合唱《東方之珠》、獨唱《東方之珠》 提問：在演唱形式上有什什么不同的效果？

2.讓學生表述他們心中的合唱是什么概念，老師再指正或補充。

（合唱是指由兩個或兩個以上的聲部，各自按本聲部的曲調，同時演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術。）

今天我們也來親自體驗一下合唱的藝術魅力。

（二）新授 1．

發(fā)聲練習

4/4

1-︱5---︱5--‖（先單條練習，在進行合唱練習）

邊唱邊提示互相傾聽別的同學的聲音，在歌聲中慢慢體會 2．初步聆聽

（1）范唱歌曲《紅河谷》

學生認真聆聽，思考歌曲的演唱情緒、速度。說一說歌詞描寫了什么？（2）集體讀歌詞

老師總結：這是一首加拿大民歌，流傳于加拿大以及北美洲紅河一帶，紅河因河水中含有紅褐色的土而得名，整首歌曲表現(xiàn)了移居北美洲紅河一帶的人民通過辛勤勞動開墾荒地，建設自己的家園。

2、學唱歌曲（1）再次聆聽歌曲 學生可以小聲跟唱（2）師帶領唱

強調弱起開始，學生小聲跟唱 2

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（3）讀節(jié)奏

XX︱X XX X XX ︱X X.XO‖

老師講解連音線處的打法。反復練習讀，邊讀邊打。（4）指導唱曲譜

（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿勢

3、進行二聲部訓，學唱歌曲低聲部（1）師帶領學生唱譜（2）用“l(fā)u”唱旋律（3）全體學生唱低聲部（4）二聲部合唱嘗試練習

（三）擴展

欣賞合唱歌曲感受合唱的藝術魅力

1．聆聽合唱歌曲《在燦爛陽光下》、《青春舞曲》，學生認真聆聽感受合唱魅力，思考：為什么別人唱的那么好聽？我們還有什么不足之處？

2．我們再來唱一唱《紅河谷》的兩個聲部，邊唱邊認真傾聽其他聲部的聲音。

（四）總結

今天我們一起學習了一首非常好聽的加拿大歌曲《紅河谷》，同時也親自感受了合唱的藝術魅力，以后我們還要進行更多的合唱練習。（在音樂中結束這節(jié)課）

六、學習效果評價設計

（一）評價方式

本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程，學生自評安排在學生完成學習任務之后。

評價的要點： 1．課堂表現(xiàn)情況

2．參與課堂活動的積極性 3．團結、協(xié)作精神體現(xiàn)的程度

（二）評價量規(guī)

學生自評、互評的量規(guī)：

七、教學設計的特點

本節(jié)課設計特點是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，初步進行合唱嘗試課，在教學過程中即體現(xiàn)出了雙基教學，又體現(xiàn)出學生的自主學習的能力，給學生展示的機會。以學生為主題，在聆聽過程中逐步體會合唱的藝術，并通在欣賞對比與實踐感受中提找到自己的不足，八、教學反思

這節(jié)課主要是通過學生學唱《紅河谷》來了解合唱

第二篇：《紅河谷》教學設計

《紅河谷》教學設計

教學內容：

學唱《紅河谷》。教材分析：

《紅河谷》是流傳于北美洲一帶的民歌。它帶有美國北方民歌的某些風格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人認為它是一首加拿大民歌。紅河因河水中含紅褐色土，水色發(fā)紅而得名。《紅河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園、終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻地教育意義。

教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，感受音樂變化，能用語言文字描述音樂情緒的變化，探究音樂表現(xiàn)要素和手法。

3、欣賞翻譯版本《紅河谷》，結合歌曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。引導學生親身感受、體驗作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情，更讓他們成為情感豐富，愛心四溢的創(chuàng)造者。教學重點、難點：

重點： 學唱《紅河谷》，理解歐洲移民后裔的音樂特點。難點：（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)，學會4/4拍的指揮手勢。

（2）啟發(fā)學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯(lián)系。

教學準備：電鋼琴、多媒體課件、學生課前了解加拿大知識 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去瀏覽一處自然景觀，首先請同學們來看一下，這是哪個國家的國旗？（課件播放加拿大國旗）生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大）師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識？ 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源豐富，師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有三千多萬。加拿大風景非常的優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》

二、新課教學

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想：1.這首歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美的，動聽的，帶有深深的愛鄉(xiāng)之情。）2.這首曲子是幾拍子的歌曲呢？（4/4拍的，以四分音符為一拍，每小節(jié)有4拍）

2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（老師范唱）（學生討論

回答教師總結）

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。

3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子的？

生：

4、4拍? 師：

4、4拍的強弱規(guī)律師什么? 生：強、弱、次強、弱

師：最后一拍師弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。

師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。

師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。

4、師：同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？

生：稍快或稍慢

師：這兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？

生：活潑歡樂

師總結：活潑歡樂、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以，我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

（設計意圖：通過這兩次對比總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達情感，用中速抒情的跟著伴奏完整的演唱一遍。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師:通過學習《紅河谷》這首歌曲我們知道加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國各民族朋友的光臨。

2、拓展延伸

師：我們這節(jié)課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一下我們自己國家的民歌好嗎？

生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》、蒙古族民歌等。

四、課堂小結

師：通過這首歌曲的學習，希望同學們更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國！今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大！

第三篇：《紅河谷》教學設計

教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。

教學重點、難點：

1、唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。

2、啟發(fā)學生理解歐洲音樂風格特點。

教具準備：

電子琴、多媒體、教學光碟

教學過程

一、談話導入

師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，首先請同學們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？

（師提示楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體課件展示加拿大風景，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大）

簡介加拿大：

（移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業(yè)、新聞紙等。

師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。）

今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

二、新課教學

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）

2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。

3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？

師：4/4拍的強弱規(guī)律是什么？（強、弱、次強、弱）

師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。

師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。

師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。

4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲？（稍快或稍慢）

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化？（活潑歡快）

師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

師：我們這節(jié)課學習的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎？

四、課堂小結

師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國！今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大！

第四篇：初中音樂《紅河谷》_教學設計

課題：《紅河谷》

教學內容：

1、唱歌《紅河谷》

2、欣賞《老黑奴》 教學目標：

1、情感、態(tài)度價值觀

感受、體驗經(jīng)典外國音樂作品，能以積極的態(tài)度演唱《紅河谷》，品味音樂文化的多樣性。

2、過程與方法

⑴在體驗中學唱歌曲，感受歌曲風格與特點。

⑵在探究中感受音樂要素（力度、速度、演唱形式等）對歌曲情感的作用。

3、知識與技能

⑴學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。⑵欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發(fā)學生初步理解合唱的特點。教學過程：

1、課前準備

播放《紅河谷》音樂片段，營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。

2、導入新課

師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（播放課件）生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。

（設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，遼闊的草原洶涌的江河、楓葉國旗以及多倫多電視塔，學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）

師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業(yè)、新聞紙等。師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

3、學習、感受與探索

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | ⑴．讓學生觀察這兩條練習的第一行節(jié)奏和第二行節(jié)奏有什么特點?（相同）⑵．讓學生讀節(jié)奏，找出難點（切分節(jié)奏），并講授。⑶．根據(jù)拍號和第一小節(jié)，講授弱起小節(jié)。⑷．師范讀。集體練習（讀一讀，拍一拍）

（設計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節(jié)奏是相同的，為學好《紅河谷》打下基礎，以合作教學法為主。）

師：如果把這條節(jié)奏變成活潑可愛的小音符，同學們想不想聽一下?（播放課件）提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節(jié)奏。

師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的? 生：平穩(wěn)

師：表現(xiàn)的情緒是歡快活潑還是優(yōu)美抒情? 生：優(yōu)美抒情

師：我們用“啦”來模唱這首曲子。

師：這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的?一起來認識一下。老師范唱或聽錄音機范唱。

師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。（設計意圖：’通過模唱法教學，使學生在這部分的練習中基本掌握整首歌曲的旋律。）

師：同學們出色地完成了前面的練習。下面，我們輕松一下，到《紅河谷》畔去領略那里的自然風光??（播放課件）

提示：學生在欣賞時，用自制的打擊樂器隨音樂劃拍。簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。生：淡感受

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化? 生：活潑歡快

師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）師：播放錄音欣賞合唱版《紅河谷》，并與歌曲《紅河谷》進行比較。生總結：利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力；通過調性轉換，豐富音樂色彩。

師：通過《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。用什么方式表達我們的愉快心情呢? 生：唱歌、樂器演奏、跳舞、朗誦等。讓學生用不同的方式演繹這首歌曲，并給予評價。

師：我們一起載歌載舞，把祝福送給他們!（設計意圖：給每個學生一個展示的機會，讓大家了解他們的閃光點，增強他們的自信心和團結協(xié)作的精神。）

4、欣賞《老黑奴》

⑴、播放歌曲引起學生的情緒以產生共鳴及了解歌曲的旋律節(jié)奏。⑵、教師簡介作品的背景及作曲家的生平、代表作。

⑶、播放音樂，讓學生熟悉旋律。①熟悉歌曲旋律。②熟悉旋律的基礎上用歌詞演唱全曲。

5、小結：歌曲《老黑奴》結構簡單，音域不寬，節(jié)奏平穩(wěn)，音調主要采用黑人音樂的曲調創(chuàng)作而成，真摯純樸中略帶感情色彩。這種情緒即是黑奴命運的同情，又是作者孤身異地生活的切身感受。

6、結束本課

學生在歌曲《紅河谷》的音樂中走出教室。

課后記：

第五篇：紅河谷教學設計

《紅河谷》教學設計

設計思想和理論依據(jù)：

新課程標準的要求是讓學生主動地接受學習，教師要充分利用各種手段激起學生的興趣，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造，體驗音樂中的美和豐富的情感。本節(jié)課的設計重點是在教學中注重學生審美能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生音樂想象力，拓展他們自主的創(chuàng)造能力。

課堂上教師用煽情的語言調動學生的學習積極性，用動感的畫面和動聽的音樂激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，挖掘學生音樂潛能。體現(xiàn)新課標中的以“興趣愛好為動力”的指導思想。

在課件輔助下，教師指導學生通過聆聽、感受、表演等多種形式體驗歌曲。指導學生用優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲，通過感受、創(chuàng)造等活動。體現(xiàn)新標準中的“重視音樂實踐”和“鼓勵音樂創(chuàng)造”的指導思想。教學對象：六年級學生 教學目標：

一、通過教唱歌曲，啟發(fā)學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，并提高其正確理解歌曲內容及恰當表達歌曲情感的能力。

二、通過演奏樂曲，提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發(fā)注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一，教育學生只有齊心協(xié)力，才能達到這一目標。

三、在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。教學重點與難點：

通過歌曲的演唱和演奏，引導學生更好的表現(xiàn)歌曲的情感。教學過程：

一、組織教學：

1、播放《紅河谷》音樂，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。

2、師生問好。

【音樂是聲音的藝術，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養(yǎng)學生的審美觀。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設一種了輕松愉悅的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關系中開始這節(jié)愉快的音樂課。】

二、導入新課：

1、初聽樂曲：

師：同學們，我們的音樂快樂40分鐘又要開始了，首先請你們來聽聽這首音樂的情緒是怎樣的？（播放樂曲）

師：你感覺這段曲調是怎么樣的？速度是怎么樣的？

2、再聽樂曲：

師：請你們來聽聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節(jié)拍的？（播放樂曲）

師：是幾拍子的曲調？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？

3、再聽歌曲：

師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲）師：是第幾拍？

師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？

【音樂是情感和聽覺的藝術，音樂的情感體驗是達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目標，聽覺體驗是音樂學習的基礎。在音樂教學中通過引導學生的聽覺體驗激發(fā)學生的情感共鳴，體現(xiàn)音樂的美感。學生經(jīng)過幾次的聆聽，對歌曲有了一定的了解，并將音樂知識技能的培養(yǎng)融入到其中。】

4、學生用自制打擊樂為歌曲伴奏：

師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請同學們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學生用打擊樂伴奏）

師：剛才，老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？

（再次播放樂曲，學生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏）

【音樂來自于生活，要突顯學習與生活的緊密聯(lián)系。在音樂課堂中引入生活中的元素，學生用生活中廢舊物品制作的打擊樂，在課堂上為歌曲伴奏，不但加強了對音樂節(jié)拍的訓練，也提高了對音樂的感受能力。】

二、學習歌曲：

1、出示樂譜，老師用豎笛為學生演奏。

師：相信同學們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的？請來聽聽。（老師用豎笛為學生演奏）

2、邊做指法邊唱譜演唱曲調。

師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹的這么好聽嗎？請先大家隨著琴聲一起來邊做指法邊唱譜演唱曲調。

3、分析曲調：

師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？

師：你們有沒有覺得那個地方比較困難的，或者你覺得要提醒大家的？

4、吹奏曲調：

師：請同學們拿出笛子，邊唱旋律邊做一次指法。師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。

【器樂進入課堂，是新課標的要求。強調以師生互動為特征的學習共同體、重視學習情境的創(chuàng)設從而引導學生主動積極地學習和探索。學生通過演奏，不但鍛練了手指的靈活性，還培養(yǎng)了學習音樂的自信心，為將來終生學習音樂打下堅實的基礎。】、5、出示課題。

師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家翻開課本22頁，這就是我們今天要學習的歌曲是什么？是那個國家的民歌？（板書：紅河谷、加拿大）

6、欣賞歌曲，理解歌曲內容。

師：好，下面請同學們來看看這首歌曲到底講述了什么？（欣賞歌曲演唱）

7、簡介歌曲：

師：《紅河谷》是流傳在加拿大紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。

8、學生填詞演唱。

師、聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。（邊唱邊糾正錯誤的地方）

9、教師演唱，學生評價老師。

師；大家唱的棒極了，聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當評委好嗎？（學生評價老師）

10、學生pk賽。

師：你們真是了不起的評委，看過超級女生的同學都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來分組pk一次。（學生之間互評）

11、學生再次演唱。

師；好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。

【課堂中的評價，師生、生生互動，情感交融。學生們通過展示達到互相之間了解，互相學習的目的，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和競爭意識。通過合作、競爭，培養(yǎng)了良好的人際關系和合作意識。學生通過自評、互評等形式，學生的自省能力在這個環(huán)節(jié)得到了發(fā)展。】

三、合奏歌曲。

1、學習第二聲部

（1）出示第二聲部曲譜。師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》有和聯(lián)系呢？（教師吹奏第二聲部）

（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調。

師：請先大家隨著琴聲一起來邊做指法邊唱譜演唱曲調。（3）用笛子吹奏第二聲部旋律。師：好、我們試著來吹奏一次。

（4）進行合奏。（反復練習中教師及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題）師：下面，我們分成兩個聲部，試試來合奏一次。（6）學生再合奏一次。

師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。

【讓學生積極參加音樂實踐活動，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，激發(fā)學生對音樂學習的熱情和興趣。合奏訓練，讓學生在這一過程中逐步培養(yǎng)與人合作的良好態(tài)度和協(xié)調能力。同時也提高了學生對歌曲意境的審美能力，豐富審美情感。】

四、拓展延伸

1、欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學生吹奏的《紅河谷》進行比較。師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經(jīng)有很長時間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學習的是最原始的版本，現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同？ 演奏形式 速度 力度 情緒 合奏 稍慢 稍弱 深情、懷念 獨奏 稍快 稍強 跳躍、歡快

【通過對比，讓學生感受到原來統(tǒng)一旋律，如果使用不同的速度或力度來進行演奏（演唱），就會塑造不同的音樂形象，它所表達的情緒、情感也會有很大的區(qū)別，甚至是天壤之別。這一環(huán)節(jié)使學生對歌曲的感受會更加深刻。】

2、學生用稍快的速度吹奏樂曲。師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力，豐富音樂色彩。同學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲?會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。學生演奏樂曲，師彈奏。

（提示學生用斷音吹奏的方法，才能吹奏出輕快的感覺。）

【給孩子創(chuàng)設一個展示自己才華的空間，讓他們將自己的才藝展示給大家。學生通過吹奏，除了展示自己獨特的才能，還進一步理解了音樂要素的所表現(xiàn)的內容，培養(yǎng)了合作精神,并體驗到由此而帶來的快樂，也提高了自己的演奏水平，激發(fā)了對音樂的學習興趣。】

3、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》

師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了各種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗。（1）說出屬于是什么類型的音樂？ 師：你們知道它是屬于搖滾樂還是爵士樂？（2）再次聆聽

（學生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）

師：好，我們再來欣賞一次，請你們用你手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？

4、介紹變奏曲

師：剛才我們感受和吹奏了另外兩首不同風格的《紅河谷》，你覺得它們和第一首相比，主要有了哪些變化？（學生回答，老師總結）。

5、學生演奏變奏曲

【給學生創(chuàng)設良好的音樂情景，引發(fā)想象審美活動，進入音樂審美觀察、音樂審美體驗；充分發(fā)揮他們的主體作用，通過自主探索與學習，讓學生通過欣賞與本課教學內容緊密相關的歌曲，從而擴大學生的音樂視野；通過對音樂曲式的辨別，進一步了解不同的節(jié)奏所表現(xiàn)不同的音樂感受，提高了欣賞能力，激發(fā)了學生的空間想像能力和審美能力。】

六、教師小結

其實，在我們的生活中音樂是無處不在，就象今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂，為表現(xiàn)音樂增添色彩，相信同學們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節(jié)課就上到這里。學生聽著《紅河谷》離開課室。

【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬了學生的思維，使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。音樂實踐活動喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了這些成功的體驗，就能極好地調動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，就能終身享受音樂。】 得分