第一篇：紅河谷說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！我是X號選手，今天我說課的課題是《紅河谷》.這是一首歌曲教學課。本課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面來進行說明。

首先說教材：這部分內容我主要從教材分析、教學目標、重難點三個方面進行陳述。

1、教材分析：《紅河谷》人教版八年級上冊第五單元中的一首歌曲，這是一首百余年流傳歷史的歌曲，這首歌曲是F大調，節拍是4/4拍,中速.節奏以弱起、切分為特點，并具有增強動力和增添活力的作用。全曲四個樂句組成，旋律進行以三和弦分解為骨干，構成起、承、轉、合的形式。

2、教學目標：美國著名教育家杜威認為“教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南”。根據教材的特點和八年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

情感態度與價值觀：感受體驗經典外國音樂作品，能以積極地態度演唱《紅河谷》

過程與方法：在體驗中學唱歌曲，感受歌曲風格與特點 知識與技能：能夠準確并完整的演唱《紅河谷》

3、教學重難點：基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點：本課的教學重點是：掌握歌曲的弱起和切分節奏，并能正確演唱歌曲

本課的教學難點是：正確的演唱歌曲

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，下面我從第二方面說教法上面談談:教學有法，但無定法，考慮到八年級孩子的現狀，我主要設置情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽合一，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法:直觀演示法、活動探究法、集體討論法、講授法、欣賞法、練習法等等。

接下去我說第三方面說學法：音樂課應重視對學生的音樂實踐，這節課在指導學生學習方法方面，我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，而達到預定的教學目標。

最后我具體來闡述一下本節課的教學過程：

四、說教學過程，本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為三個環節：導入新課—新課教學—拓展延伸。下面我分別來介紹這三個環節：

一、導入新課：播放歌曲《紅河谷》視頻音樂，學生在優美的歌曲中進入音樂教室。然后提問學生：北美洲最北的國家叫什么？這個國家的國旗有什么標志？進而導入新課—加拿大民歌《紅河谷》。這樣設計的目的是用音樂營造輕松氛圍，讓學生初步接觸所學歌曲，為新課教學做鋪墊，還用問題激起學生學習興趣。

二、新課教學：

1、播放歌曲錄音，讓學生思考這首歌曲的情緒怎么樣？表達了什么內容？給你印象最深的是什么？學生回答后我給予肯定和客觀的評價，然后進行總結，讓學生了解歌曲的內容及其特點。這樣設計的目的是讓學生自主發揮學習的能動性，主動探索學習內容，培養學生專注聽賞，認真感受，積極判斷的聽賞習慣。

2、學唱樂譜，讓學生跟著老師視唱樂譜，要求學生一定要目視曲譜跟唱。設計意圖是學生在熟悉旋律的同時解決識譜困難的問題，培養學生的食譜能力。

3、學唱歌詞，用詞曲緊接教學法，也就是學生自己唱一句譜，填一句歌詞來完成學唱。設計意圖是既完成了學唱歌詞的學習任務，又培養了學生學習的主動性。還提升學生學習的成功感，體會學唱歌曲的樂趣。

4、分組練唱，在練唱過程中，我將在學生當中指導，對學生錯誤的地方進行糾正。設計意圖是能在練唱過程中發現學生學習的難點，并能和學生一起解決。5最后通過小組唱，師生對唱。設計意圖是提高學生演唱熱情，加深學生對歌曲的熟悉程度。

三、拓展延伸讓學生用自己最擅長的方式表現歌曲，比如：畫畫、舞蹈、朗誦等等。設計意圖是讓層次不同的孩子得到不同的提高，重視學生的參與實踐，不僅展示了學生的個性，激發學生創造力和表現力，而且再次加深學生對歌曲的理解和體驗。最后齊唱《紅河谷》結束本課！

第二篇：紅河谷說課稿

《紅河谷》說課稿 大家好，今天我說課的內容是人音版，小學音樂六年級上冊第三課《多彩的美洲》中《紅河谷》的歌曲教學，利用口琴和學生一起探討學習這首歌的吹奏與演唱。《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌，是加拿大的一首民歌。《紅河谷》歌詞有數種不同的版本，書上采用的是最原始的版本。

歌曲表現了北美紅河一帶的人民開墾荒原，播種建設家園，終于將野牛觸摸的荒原變成安居樂業的地方，它回顧了人民艱苦創業的經歷，并展望美好幸福的生活場景。

歌曲的節奏穩健，富有動感，旋律樸實、舒展，整首歌曲的音域不寬，形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。

一、教學目標：

1、樂于以積極的態度體驗美洲，喜愛美洲的名族音樂。

2、通過歌曲教學，啟發學生用圓潤連貫的聲音演唱歌曲，并能理解歌曲內容表達的情感。

3、體驗勞動創造世界的過程，并從中獲得快樂的情感。

二、教學重點：

1、掌握歌曲的弱起節奏，并能正確演唱歌曲。

2、能用口琴吹奏曲譜，感受音樂美。

3、進一步培養學生學習音樂的興趣。

三、教學難點：

學生按曲譜演唱歌曲《紅河谷》。

四、設計理念;

1、以興趣愛好為動力，音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，激發和培養學生的學習興趣，加強音樂課與社會生活的聯系。

2、以音樂審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗，發現，表現和享受音樂美的過程。

3、重視音樂實踐，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂的表現欲。

五、教學流程：

整堂課的教學流程主要有五個環節：感知《紅河谷》———演唱《紅河谷》———吹奏《紅河谷》——————表演《紅河谷》拓展《紅河谷》

六、設計理念：

1、感知《紅河谷》：導入課題，出示加拿大國旗圖片，聽背景音樂《紅河谷》。

2、演唱《紅河谷》：①學生有感情的朗讀歌詞，感受紅河谷原來的樣子，進一步激發學生的興趣。②學生一起用試唱法演唱歌曲《紅河谷》。

3、吹奏《紅河谷》：①學生試唱《紅河谷》樂譜，并講解弱起小節，學生拍節拍唱樂譜。②音樂實踐，教師建議學生把曲子吹奏的更加動聽的方法，如盡量在換氣記號的地方換氣，可以吹奏的更加柔和。

4、表演《紅河谷》：①學生體驗，感受學習情況。鼓勵學生用甜美的聲音唱出《紅河谷》。②培養不同的音樂表演素養。

5、拓展《紅河谷》：

1、這節課我們用口琴演奏出了動聽的《紅河谷》，用甜美的聲音演唱了美妙的《紅河谷》。仿佛把紅河谷帶到了我們的身邊。你們真的很棒！希望你們以后為我們帶來更多更優美的音樂。

2、今天，我們成功的展示了加拿大民歌《紅河谷》，當然，我們國家的藝術家們用自己的形式向世人們展示我們自己的《紅河谷》，建議課后查找一些有關《紅河谷》的信息。焦影篇二：紅河谷

初中音樂《紅河谷》教學設計

雞東四中 常克磊

教學內容：

歌曲《紅河谷》

教學目標：

1、通過教唱歌曲，啟發學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，并提高其正確理解歌曲內容及恰當表達歌曲情感的能力。

2、通過演奏樂曲，提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發注意做到聲部間的均衡和統一，教育學生只有齊心協力，才能達到這一目標。

3、在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。教學重點與難點：

通過歌曲的演唱和演奏，引導學生更好的表現歌曲的情感。教學過程：

一、組織教學

師生問好。

二、導入新課：

1、初聽樂曲：

師：同學們，我們的音樂快樂40分鐘又開始了，首先請你們來聽一首音樂的情緒是怎樣的？（播放樂曲）師：你感覺這段曲調是怎么樣的？速度是怎么樣的？

2、再聽樂曲：

師：請你們來聽聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節拍的？（播放樂曲）師：是幾拍子的曲調？（四拍子）

四拍子的指揮圖式怎么打？

3、再聽歌曲：

師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲）

師：是第幾拍？

師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？叫做弱起小節。

4、學生用自制打擊樂為歌曲伴奏：

師：老師上節課布置要大家帶能發出聲響的東西都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節課做什么呢？現在請同學們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學生用打擊樂伴奏）

師：剛才，老師聽到你們的伴奏只是用節拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？

（再次播放樂曲，學生用打擊樂按節奏譜伴奏）

1、出示樂譜，老師用電子琴為學生演奏。

師：相信同學們已經很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優美動聽的旋律是由哪些音符組成的？請來聽聽。（老師用豎笛為學生演奏）

2、邊做指法邊唱譜演唱曲調。

師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹的這么好聽嗎？請先大家隨著琴聲一起來邊做指法邊唱譜演唱曲調。

3、分析曲調：

師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？

師：你們有沒有覺得那個地方比較困難的，或者你覺得要提醒大家的？

4、吹奏曲調： 師：請同學們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。

5、出示課題。

師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，這就是我們今天要學習的歌曲是什么？是那個國家的民歌？

（板書：紅河谷、加拿大）

6、欣賞歌曲，理解歌曲內容。

師：好，下面請同學們來看看這首歌曲到底講述了什么？（欣賞歌曲演唱）

7、簡介歌曲：

師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。

8、學生填詞演唱。

師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。

（邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。

9、教師演唱，學生評價老師。

師：大家唱的棒極了，聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當評委好嗎？（學生評價老師）

10、學生pk賽。

師：你們真是了不起的評委，看過超級女生的同學都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現在就讓我們來分組pk一次。

（學生之間互評）

11、學生再次演唱。

師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。

1、學習第二聲部

（1）出示第二聲部曲譜。

師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯系呢？（教師吹奏第二聲部）

（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調。

師：請先大家隨著琴聲一起來邊做指法邊唱譜演唱曲調。

（3）用笛子吹奏第二聲部旋律。

師：好！我們試著來吹奏一次。

（4）進行合奏。（反復練習中教師及時發現問題解決問題）師：下面，我們分成兩個聲部，試試來合奏一次。

（5）學生再合奏一次。

師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。

四、拓展延伸

1、欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學生吹奏的《紅河谷》進行比較。師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經有很長時間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現了很多種不同的版本，這節課我們學習的是最原始的版本，現在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有 2 師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力，豐富音樂色彩。同學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲?會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。

（1）說出屬于是什么類型的音樂？ 師：你們知道它是屬于搖滾樂還是爵士樂？

（2）再次聆聽（學生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）

師：好，我們再來欣賞一次，請你們用你手中的打擊樂，用自己喜歡的節奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？

六、教師小結

其實，在我們的生活中音樂是無處不在，就象今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂，為表現音樂增添色彩，相信同學們今后能從我們的生活用品中發現更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節課就上到這里。

下課再見。

初中音樂《紅河谷》教學反思

雞東四中 常克磊

《紅河谷》歌詞表現了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地，建設家園，終于將野牛出沒的地方變成了人們安居樂業的地方，它回顧了人民艱苦創業的經歷，并展望美好幸福的生活前景，歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。

音樂是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發的一課，怎樣才能把抽象的音樂變為可感受的形象來親身感受，體驗作品中流露出的愛鄉之情。

在本課教學中，首先我讓學生感受不同國家民歌的風格特點，然后引出所學新課《紅河谷》，通過講解弱起節奏和節奏練習，進一步掌握弱起節奏，然后通過讀歌詞，理解歌詞，用啦音哼唱，掌握旋律的音高，學生很快學會歌曲。

接著進行鞏固練習，進行對抗賽，學生通過一對一，二對二，男女對賽等形式，學生很快學會歌曲。

本課在教學中出乎我的意料，沒想到《紅河谷》這首歌曲同學們學的這么快，而且旋律流暢，音高到位，填詞準確，我忽然想到用啦音伴唱，男唱女伴，女唱男伴，同學們配合得非常好，達到意想不到的效果。

這節課給我的啟示是，不要小看自己的學生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜，尤其在感受與鑒賞音樂方面，讓學生通過聆聽，根據自己對音樂的感受和理解，發揮自己的能力，會收到意想不到的效果。

初中音樂《紅河谷》說課稿

雞東四中 常克磊

各位老師大家下午好。今天我說課的內容是人民音樂出版社出版的初中音樂上冊第三課《多彩的美洲》中《紅河谷》歌曲教學，利用口風琴和學生一起探討學習這首歌的吹、唱。《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌。在加拿大南部也很流行，因而加拿大人認為它是一首加拿大名歌。《紅河谷》歌詞有數種不同的版本，書上采用的是最原始的版本。歌詞表現了北美紅河一帶的人民開墾荒原，播種，建設家園，終于把野牛成群的荒原變成安居樂業的地方，它回顧了人民艱苦創業的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌曲的節奏穩健，富有動感，旋律樸實、舒展。整首歌曲的音域不寬，兩個聲部的音域不超過一個八度，易學易記。在曲式結構上，歌曲由兩個樂句構成，每個樂句又由兩個樂節構成。這兩個樂句節奏相同，這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。

二、教學目標：

（1）樂于以積極的態度體驗美洲音樂的民族風格，喜愛美洲民族音樂。

（2）能夠完整、準確的演唱一聲部歌詞。

（3）結合課堂器樂口風琴豐富歌曲的表演形式。

三、教學重點：

（1）進一步培養學生學習音樂的興趣（2）知道學生用口風琴吹奏歌曲合唱曲譜，并能正確演唱歌曲

教學難點：按合唱曲譜、學生能力分角色分組合奏、合唱《紅河谷》

設計理念：

1、以興趣愛好為動力，音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，激發和培養學生的學習興 趣，加強音樂課與社會生活的聯系。

2、以音樂審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、表現和享受音樂美的過程。

3、重視音樂實踐，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

教學流程：篇三：4.3《河流地貌的發育》說課稿

《河流地貌的發育》說課稿

一、說教材 1．教材分析

本節課是位于人教版地理必修1第四章地表形態的塑造中第三節河流地貌的發育。本節課是學習了塑造地表形態的主要作用力及其相互聯系后，關于外力作用對地表形態影響的案例學習。按新課標的要求，本節課的目的是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學生學會分析外力對地表形態的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學習中。2．說教學目的(1)知識與技能

①外力作用對地表形態的塑造。

②河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

③河流地貌對聚落分布的影響。(2)過程與方法

①用比較分析方法區分河流侵蝕地貌的三種形式。

②探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關系。

③探究和觀看圖片，理解堆積地貌典型地貌的組成部分。

④利用圖片分析河流地貌對聚落的影響。(3)情感、態度和價值觀

使學生理解事物是發展的，發展既有內部條件也有外部條件。3．說教學重點、難點

（1）教學重點

①河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

②河流地貌對聚落分布的影響。

（2）教學難點

①溝谷和河谷的演變關系。

②洪積—沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成原因。

二、說教學方法 1．說教法

所謂教無定法，應“以學定法”，這也是新課標思想的現。以此為出發點，本節課根據教學內容通過對河流地貌形成過程的分析，讓學生學會分析外力對地表形態的影響，并將這種

案例分析方法遷移到其他外力地貌的學習中的特點和學生正處于高一，關注事物的注意力不夠和思考問題的方法及方式都不夠成熟的年齡特征，主要采取以下教學方式：

（1）提問導學法教學 提問法在我們日常的課堂中是最常用到的，這不但說明它好用，而且很多的教師都知道在教學中適當的提問，不僅能發散學生的思維，增加對課堂內容的理解、鞏固和加深，還能激發學生的潛力。本節課的課堂，我主要采取提問搶答的形式進行。

（2）多媒體輔助教學

現在科技日新月異，單像過去依靠白字黑板是很難吸引學生的興趣，所以引入多媒體教學可以讓學生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的東西，增加學生學習地理這一門課的興趣。本節課我會使用多媒體播放關于壺口瀑布的圖片和一些說明、我國的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些沒有河流影響下呈多邊形分布的聚落，用來吸引學生的興趣，并加深學生課堂講授內容的直觀理解。

（3）探究式教法

在教學中營造寬松、和諧的課堂氣氛，激勵學生在解決問題中探究，在課后練習中探究。本節課中，我提出了很多問題，不但能激勵同學進行思考，還能激發他們的探究精神。最后的作業的布置，也給了他們一個很好的探究學習方法。2．說學法：

本節課主要從以下幾個方面滲透學法：

（1）運用簡圖

通過教師在課堂上畫簡圖，不但能讓學生學會看簡圖，并學會運用比較分析的方法來解決問題。

（2）應用一系列圖片

通過多媒體的一系列運用，既能形象地吸引學生的眼球，又能讓學生學會積極主動地獲取相關的知識，拓展自身的知識面。

（3）學會探索

課堂適當的提問和課后活動的布置，能讓學生引起思考和激發學生自主學習的興趣。3．說教學媒體

本節課主要運用microsoft office 2003的powerpoint2003的功能、coreldraw 12和pohtoshop7.0.三、說教學過程

1、復習舊課，導入新課。

用提問的方式復習了“山岳形成的三種形式”—— 褶皺山、斷塊山和火山，并用旅游參觀看什么，引入新課河流地貌的發育。

2、課堂講授，深化理解。

（1）給學生1分鐘的時間看書，然后以搶答的形式讓學生回答教師提出的問題。教師利用這1分鐘的時間板書: 第三節 河流地貌的發育

一 侵蝕地貌

1、定義

2、組成

提問問題：什么是河流侵蝕地貌呢？河流侵蝕地貌的組成是？

教師利用學生回答的時間進行板書：

溯源侵蝕

下蝕

側蝕

（2）教師一邊在黑板進行板圖，一邊給學生講解河流發育的三種作用力溯源侵蝕、下蝕和側 蝕；并使用ppt播放關于壺口瀑布的圖片和一些說明，加深學生對課堂內容的講解。教師的板圖：

播放ppt：關于壺口瀑布的圖片和一些說明

（3）結合課本圖，繼續以板圖和方式進行河流侵蝕地貌的典型——河谷的演變過程的講解。教師的板圖 :(4)開始新內容的講解，同樣給學生 1分鐘的時間看書，然后以搶答的形式讓學生回答教師提出的問題。

教師利用這1分鐘的時間板書：

二 堆積地貌

提出問題：什么是河流的堆積地貌呢？堆積地貌的典型地貌類型是？沖積平原的組成部分是？ 教師利用學生回答的時間進行板書：

1、定義

2、典型地貌 洪積—沖積平原

沖積平原河漫灘平原

三角洲平原

（5）對于較深的問題，先用提問的方式引發學生的思考后，再利用課本的圖進行講解。

提出問題：洪積—沖積平原的的發育位置在哪里呢，是如何發育起來的呢？

為什么形成的是“洪積扇或沖積扇”呢，為什么不直接說其中的一個就行了呢？

（6）使用多媒體進行“河流地貌對聚落的分布的影響”內容的講解，利于學生直觀理解課堂內容。

播放ppt: 我國的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、一些沒

有河流影響下呈多邊形分布的聚落。

教師的板書：

三 河流地貌對聚落的分布的影響

1、高原地區——河漫灘

2、山區——洪積扇—沖積扇和河漫灘平原

3、沖積平原聚落

（7）及時進行課堂內容的總結。

河流地貌對聚落分布影響的總規律：有河流的聚落多呈條形，沒有河流的聚落多呈多變形。

3、合理利用板書，進行回顧和總結。

4、布置課后作業

課本87頁的問題研究，大家回去查找一下資料，下節課我會用一節課的時間和大家進行探討

四、板書設計

第三節 河流地貌的發育

一 侵蝕地貌

1、定義

2、組成

溯源侵蝕

下蝕 側蝕

3、河谷的演變過程

二 堆積地貌

1、定義

2、典型地貌

洪積—沖積平原

沖積平原河漫灘平原

三角洲平原

三 河流地貌對聚落的分布的影響

1、高原地區——河漫灘

2、山區——洪積扇—沖積扇和河漫灘平原

3、沖積平原聚落篇四：《紅河谷》教學設計

《紅河谷》教學設計

單 位：雞西市第十七中學 授課教師：王立新 2010年11月23日

教學內容： 歌曲《紅河谷》 教學目標：

1、通過教唱歌曲，啟發學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，并提高其正確理解歌曲內容及恰當表達歌曲情感的能力。

2、通過演奏樂曲，提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發注意做到聲部間的均衡和統一，教育學生只有齊心協力，才能達到這一目標。

3、在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。教學重點與難點： 通過歌曲的演唱和演奏，引導學生更好的表現歌曲的情感。教學過程：

一、組織教學 師生問好。

二、導入新課：

1、初聽樂曲：

師：同學們，我們的音樂快樂40分鐘又開始了，首先請你們來聽一首音樂的情緒是怎樣的？（播放樂曲）

師：你感覺這段曲調是怎么樣的？速度是怎么樣的？

2、再聽樂曲：

師：請你們來聽聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節拍的？（播放樂曲）師：是幾拍子的曲調？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？

3、再聽歌曲：

師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲）

師：是第幾拍？

師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？叫做弱起小節。

4、學生用自制打擊樂為歌曲伴奏：

師：老師上節課布置要大家帶能發出聲響的東西都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節課做什么呢？現在請同學們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學生用打擊樂伴奏）

師：剛才，老師聽到你們的伴奏只是用節拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？

（再次播放樂曲，學生用打擊樂按節奏譜伴奏）

三、學習歌曲：

1、出示樂譜，老師用電子琴為學生演奏。

師：相信同學們已經很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優美動聽的旋律是由哪些音符組成的？請來聽聽。（老師用豎笛為學生演奏）

2、邊做指法邊唱譜演唱曲調。

師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹的這么好聽嗎？請先大家隨著琴聲一起來邊做指法邊唱譜演唱曲調。

3、分析曲調：

師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？

師：你們有沒有覺得那個地方比較困難的，或者你覺得要提醒大家的？

4、吹奏曲調： 師：請同學們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。

5、出示課題。

師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，這就是我們今天要學習的歌曲是什么？是那個國家的民歌？（板書：紅河谷、加拿大）

6、欣賞歌曲，理解歌曲內容。

師：好，下面請同學們來看看這首歌曲到底講述了什么？（欣賞歌曲演唱）

7、簡介歌曲：

師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。

8、學生填詞演唱。

師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。（邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。

9、教師演唱，學生評價老師。

師：大家唱的棒極了，聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當評委好嗎？（學生評價老師）

10、學生pk賽。

師：你們真是了不起的評委，看過超級女生的同學都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現在就讓我們來分組pk一次。（學生之間互評）

11、學生再次演唱。師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。

三、合奏歌曲。

1、學習第二聲部

（1）出示第二聲部曲譜。

師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯系呢？（教師吹奏第二聲部）（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調。

師：請先大家隨著琴聲一起來邊做指法邊唱譜演唱曲調。（3）用笛子吹奏第二聲部旋律。師：好！我們試著來吹奏一次。

（4）進行合奏。（反復練習中教師及時發現問題解決問題）師：下面，我們分成兩個聲部，試試來合奏一次。（5）學生再合奏一次。

師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。

四、拓展延伸

1、欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學生吹奏的《紅河谷》進行比較。師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經有很長時間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現了很多種不同的版本，這節課我們學習的是最原始的版本，現在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同？

2、學生用稍快的速度吹奏樂曲。

師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力，豐富音樂色彩。同學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲?會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。

學生演奏樂曲，師彈奏。

（提示學生用斷音吹奏的方法，才能吹奏出輕快的感覺。）

五、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》

師：剛才我們已經欣賞和吹奏了各種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗。（1）說出屬于是什么類型的音樂？

師：你們知道它是屬于搖滾樂還是爵士樂？（2）再次聆聽

（學生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）

師：好，我們再來欣賞一次，請你們用你手中的打擊樂，用自己喜歡的節奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？

六、教師小結

其實，在我們的生活中音樂是無處不在，就象今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂，為表現音樂增添色彩，相信同學們今后能從我們的生活用品中發現更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節課就上到這里。下課再見。篇五：《白樺林好地方》說課

《白樺林好地方》說課稿

今天我說課的內容是人音版第八冊第五課《白樺林好地方》。對于本課的說課我準備從設計理念、教材分析、教學目標、重點難點、教法、學法、教具準備、教學過程等方面對進行闡述。

一、說教材分析

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

二、說教學目標

新課標提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。結合這一理念，制定以下目標：

1、學會歌曲《白樺林好地方》，有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。2、在情境中感受歌曲對家鄉的熱愛，對童年的回憶。

三、說學情分析

四年級的學生在音樂演唱、欣賞和分析方面已經有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂基礎知識，認識簡單的樂譜。可以進行一些節奏型的拍擊。

四、說設計理念

在本課整個教學設計中，我力圖以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，讓學生在音樂中體驗、發現、創造、與表現。積極引導學生參與各項音樂活動。

四、說教學重點、難點

本課是以歌曲教學為主的音樂課，所有音樂教法的應用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過節奏拍擊、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲是本課的重點。

在歌曲的演唱過程中，需要解決的難點是：歌曲最后一個樂句襯詞“蓬得得蓬蓬” 兩次在主音上拉長節拍的演唱與處理。

五、說教法

為了順利完成教學任務，結合中段學生的年齡特點及本課教材的重、難點在教學中我主要運用以下教學方法

一、難度先行法。結合本課的重點和難點，在教學中采用難度先行法，把歌曲中的音符特點、低聲部旋律作為發聲練習。將最后一句旋律的節奏設計為節奏接龍，有效地降低了新課的學習難度，讓學生輕松地解決了學習的難度。

二、創設情境法。由談話法導入，再運用多媒體創設與歌曲配合的情景，加深學生對歌曲情境的體會。

三、聽唱法。學生由創設的情境中，聽覺入手，隨著問題的一步步深入，引導學生反復聆聽，細心品析，在聽中感悟體驗，在聽中領悟理解。

六、說學法

學生是課程的核心，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法很重要。根據教材的內容和學生年齡的特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過：

一、自主學習。學生自主學習樂譜、歌詞等。

二、聆聽學唱。“聽”歌曲的旋律、節奏等要素讓學生去感知音樂，從而使學生循序漸進的學會了歌曲。

三、分組合作。在學習的過程中，利用分組合作，鍛煉學生的合作能力，激發學習熱情。

七、說教學過程。

一、課前組織教學

欣賞加拿大民歌《紅河谷》

二、導入

歡迎來到音樂課堂，剛才聽到的歌曲是的民歌《紅河谷》，加拿大被稱為“楓葉之國”今天老師想和同學們一起去領略一下加拿大的美妙景色，大家想不想看一看啊？

三、基本練習

1、讀歌詞

出示圖片（白樺林、海貍、湖水、山巒、草房、麋鹿??）教師問：

這里的景色如何？是的，太美了，有位詞作家寫了一首贊美詩，請同學們按照節奏有感情的讀出來（白樺林好地方，海貍的家鄉，那里有大麋鹿自由游蕩??全都是三段歌詞的前2個樂句）

2、難點節奏練習

教師：同學們讀得真好！在加拿大的孩子們還喜歡演奏一種打擊樂器，大家看看是什么樂器？（直接展示樂器：小軍鼓）大家想不想敲一敲？那好，讓我們看看小軍鼓的節奏是怎樣要求的？（出示歌曲最后一個樂句“蓬得得蓬蓬”處的節奏），讀準確以后用軍鼓敲擊出來。（先請學生自己讀—學生糾正—教師糾正）

四、學習歌曲

同學們的演奏太棒了！加拿大的小朋友們，不僅軍鼓敲得好，歌唱的也是一流的。讓我們欣賞一下他們美妙的歌聲吧！

1、初聽，感受情緒。播放《白樺林好地方》，引導同學們說出贊美的、美好的、自豪的、向往的等詞語。

2、復聽。教師：讓我們帶著這種情緒再一次聆聽并輕聲地跟唱歌曲，再聽，讓學生略大聲的跟唱歌曲，并要求學生邊跟唱一邊輕輕用手打拍子。

3、跟教師的琴聲把歌曲唱出來，分段矯正并鞏固。著重解決第二段第二樂句的難點節奏處的演唱，最后完整通唱。

4、歌曲處理

這首歌曲大家已經掌握的不錯了，請同學們觀察一下，歌曲中那些地方出現了音樂記號，這些音樂記號分別表示什么意思？（f、mp、重音記號、漸弱）按照音樂記號分句唱一唱，然后再跟著教師的琴聲 整體的唱下來。（這里要注重教師的示范演唱，或者用音樂記號和不用記號對比演唱，讓學生自己來體會音樂幾號的作用，以及帶來的不同效果。）

五、音樂拓展

1、樂器伴奏

我們班的同學真聰明，學什么都難不倒你們，看！老師帶來了幾種樂器？認識嗎？請同學們說一說（鈴鼓、響板、碰鐘、小軍鼓）讓我們一起學習一下他們的演奏方法。出示節奏,學習敲擊。先讓學生模仿教師的演奏方法，邊演奏邊唱歌進行嘗試，然后找學生上臺演奏，教師敲擊小軍鼓，學生用筷子敲擊桌子模仿軍鼓的演奏，熟練后，找出最棒的小演奏家上臺表現，其余臺下同學分成唱歌、拍手、筷子等不同小組，邊唱歌邊表現，整體展示！（這個環節你的注意先分組讓學生掌握好各種樂器的演奏方法，然后試著一小句一小句的合奏，然后整體合奏）

2、創編歌詞 這節課我們從《白樺林好地方》這首歌曲中不僅體驗了他們國家的美麗景色，更感受到了加拿大的人民對自己家鄉的那種贊美、熱愛之情。

第三篇：紅河谷[推薦]

觀《紅河谷》有感

第一次觀看《紅河谷》讓我永世難忘，在觀看的過程中曾幾度落淚，感觸頗深。它讓我領略到了社會的很多方面，讓我對中國的那段悠遠的歷史有了新的和深入的了解。

19世紀遼闊的西藏大草原上，一位藏族老阿媽背著一個裹在破氆氌中的孩子，手中不停地搖著瑪尼輪，艱難地走著。

黃河邊上，求雨的人們正在祭祀河神，當看見一只作為祭祀的貢品的牛被拋進河里的時候，心臟不由自主的抽搐了一下，感覺封建社會下人們是如此的無知、愚昧。作為一個大學生對封建社會是有一定的了解的，但是當看見這么沒有人性的一幕內心還是無法接受的。但是在我思考和憤慨之后一件更加觸目驚心的事情發生了，愚昧的人們要把兩個身穿紅衣紅褲的年輕姑娘作為貢品扔到河里，一個姑娘被讓進去了，咆哮洶涌的河水很快淹沒了那個活生生的生命。那河水仿佛在嘲笑著無知可憐的人們。當另一個女子被拋出的時候，情況出現了轉機一個中年猛漢持刀沖上祭臺，救出姑娘，殺出一條血路逃上峽谷間的藤索橋，追兵將他們逼上了絕路，姑娘毅然從他哥哥手中奪過刀，砍斷藤索，兄妹二人與追兵一起掉人湍急的河流中。江水把姑娘沖到河岸邊，藏族老阿媽的兒子格桑救了奄奄一息的少女，從此草原上多了一個美麗的漢族姑娘雪兒達娃。姑娘是幸運的，但是僅此她一人或者少數人擁有這樣的幸運。在封建制度下會有多少人能自己掌握自己的命運呢？也再次看出封建社會下的女人更是受到壓迫和奴役。

接著新的故事發生了。一支英國科學考察隊來到雪山，年輕的探險家瓊斯懷著對東方古老文化的好奇心跟著羅克曼教授來到向往已久的神秘的西藏。羅克曼的真實身份是英軍少校，他此行的目的是為英軍進攻西藏打前站。過冰谷時，羅克曼不聽從藏族向導的告誡，向相遇的馬幫傲慢地鳴槍示威，引發了可怕的雪崩，馬幫和探險隊被雪吞沒了。格桑和雪兒從冰雪中救出凍僵了的羅克曼和瓊斯。頭人和巫師認為他們觸怒了山神，要將他倆處死，當知道他們是清政府特批她們入境的時候千鈞一發之際，格桑用烏朵再一次救了兩個洋人。可見一切的封建制度都是被統治階級利用的用來統治的工具，都是為統治階級服務的。驚魂未定的瓊斯發起高燒，只得留下來養病。羅克曼感激格桑的救命之恩，送了一個打火機給他。頭人搶走了打火機。頭人漂亮任性的女兒丹珠愛上了勇敢彪悍的粗壯漢子格桑，把打火機還給他，還處處討他的歡心。可格桑的心里只有雪兒達娃，他倆深深相愛著。這那種境遇下自由的戀愛是多么的值得贊頌，我們應該為他們純凈沒有任何雜質的愛而感到自豪，在等級森嚴的制度下要知道做自己的想做的事情是多么的困難，人們通常也不會有沖破它的想法，他們聽之任之，認為那是他們理所應當接受的，但是看到格桑和雪兒達娃的愛情就好象看見黑暗里的燈塔。

瓊斯在與藏民的接觸中，深深愛上了這里的一切，愛草原和草原上熱情善良的人們。這里很美麗，美麗的不想去打擾。尤其是帶有野性的驕傲的“公主”丹珠，更是使他怦然心動。后來他帶著藏族人民的友誼和拍下的許多照片走了。他說這里很美麗就像一張純凈的白紙，他給藏族人們帶來了很多新鮮的事物，比如他教人們放風箏，送給丹珠望遠鏡，給他們拍照片和給他們看報紙叫他們跳西方的舞蹈等等。藏族人民也渴望了解外面的世界，他們每天一塵不變、無憂無慮的生活是多么的讓人向往！生活在現代的我們面對著動蕩的國際環境，心中是多么的忐忑不安，我們害怕災難的降臨，我們渴望遠離喧囂和平的生活。但是在這個草原上一切都不會平靜了，因為它是封建的，它是不符合歷史發展潮流的，這一切都是必然。當瓊斯再踏上西藏的土地，則是以英國遠征軍隨軍記者的身份。而羅克曼則是帶領軍隊來入侵西藏的。頭人拒絕了羅克曼的勸降。率領藏民奮起抵抗，成千上萬的藏民為保衛自己的家園倒在了英軍猛烈的炮火下，整個山谷中遍布藏民的尸體，血流成河。藏族人民英勇分找的精神可歌可泣！是人民反帝國主義侵略史上的雄壯的一幕！外國侵略者打著幫助中國前進、給中國帶來文明的幌子在中國的土地上犯下滔天罪行這是多么無恥的行徑。企圖分裂中國達到自己的目的但他們付出的代價是慘重的，他們低估了中國人民。他們不知道中國雖然有眾多的民族但是我們團結一致擁護國家主權和統一，任何人都別想分裂我們的祖國并且企圖霸占它！我們相信最終我們的世界也會同樣的和平并且期待著那一天的到來！

第四篇：紅河谷觀后感

《紅河谷》觀后感

在民族學的課堂上看完影片《紅河谷》后，我的感觸頗深通過影片我可以想到西藏游多么的美，仿佛是陶淵明筆下的世外桃源、與世無爭，人們過著寧靜安詳的生活，在藏族原始自然的生活方式與英國火槍大炮兩種文明碰撞中我開始感悟。在看影片中我關注到許多的有關民族風俗習慣的小細節，藏族人民想著拉薩的方向，走一步然后停下來進行朝拜，我深深的被這一種虔誠所吸引，對他們心中信仰的一種尊重，我是一個來自新疆的男孩子，出身在多民族的地區，在上學中，有很多民族同學，其中回族對真主安拉的虔誠。讓我發自內心的尊重，我想了解為什么、是什么力量使然，進入大學，我選擇了民族學，我想試著進入其中的世界了解其中的緣故。此時我感覺到人的心中有信仰是一件幸福的事情，至少精神世界很強大，在影片中那些虔誠的藏民向著圣城朝覲，哪怕是失去自己的生命也要完成自己心中那偉大的信仰，這是一種不可估量的力量，真如影片中英軍的記者所說：“這樣的一個民族是打不倒的”

影片中紅河谷是個美麗的地方，人民善良淳樸，沒有太多殘酷的規則，生活簡單、愛很鮮明，在戰亂的背景下這些特質顯得尤為彌足珍貴。我喜歡影片所完成的“首尾相接”已開始出現的任何事，到影片的后半段一定會有一個交代或是鋪墊，比如說雪兒達娃陷進去差點淹死的泥潭子，最后成為了好幾個英國兵的葬身之處，多次看到的哈達，頭人與雪兒的哥哥交換哈達，雪兒的哥

哥和格桑在雪兒離開之前互換哈達，羅曼克走前與格桑互贈，充分彰顯了哈達對于這個民族表示友好的重要性，所以最后羅曼克和格桑救過的上校帶領英國大兵回來時，質樸的格桑手捧哈達微笑著向他們走去，換來的卻是家被炸毀，同胞被殺，兩個民族之間的友誼就像格桑手中被炮灰熏成黑色的哈達一樣，變成了濃烈的仇恨，還有上校第一次離開西藏時送給格桑的打火機，最后成為了格桑殺死他和他部下的武器。

影片中的藏族首領作為藏族內部的封建保護著，并不是我喜歡的角色，可是在英國人的離間下，說出的話卻是那樣的震撼人心，還有藏族中的留學生作為翻譯官與英國人的交涉中展示的氣節，同樣令人欽佩，在第一場的戰役中，因為善良、守信、可憐的藏族人民被所謂“文明”的軍隊欺騙，也為此付出1500條人命的代價。

與此同時，影片中穿插著扣人心弦的人物命運以及美麗的愛情故事，表現了漢藏深情，展示了古老而神秘的藏族文化與壯麗的西藏風光，藏族人民愛憎分明，不屈列強的侵略，誓死維護祖國統一和民族尊嚴的愛國精神和民族精神可歌可泣。

另一方面，藏族首領的美麗女兒，身為公主，他沒有接受父輩的文化，愛上了窮人家的青年，他對那個青年的考驗，甚至暗示他說想要有人帶著她一塊離開的話語，其實質都超越了他們所處的時代，公主理應就是時代所需的斗士，所以思想就是在現代也不落伍，為了激勵同胞，鼓舞士氣，在被英軍俘虜后，仍然面

帶從容淡定的微笑唱著千萬年藏民流行曲，藏民也唱起來了，他們合奏著一曲壯麗的生命交響曲，她倒下了，與敵人同歸于盡格桑和雪兒也倒下了

成千上萬的藏民倒下了

他們的精神不倒，中華民族的脊梁不歪。

最后，老阿媽還是搖著瑪尼輪，此時，只剩下他們兩個和發著感嘆的英軍“中國并不是一棵風一吹就倒的大樹”仿佛映襯著首領的那個拳頭，有漢族、藏族、蒙族、滿族等結合為中華民族，任何想要分裂的勢力都不會得逞的。

通過看書《塵埃落定》《穆斯林的葬禮》等以及此次觀看的影片《紅河谷》我對民族有了更深一步的認識，感謝老師的引導，我將會對“民族”更加的尊敬與理解推敲

第五篇：紅河谷觀后感

《紅河谷》觀后感

中文系

08496300303鐘柳

隨著遠處一陣涌起的風沙,格桑站起身,捧著潔白的哈達,笑著向許久不見的客人走去,捧著最真摯的祝福,懷著雪山女神給予他們最純潔而如火般狂熱的心。而此刻，站在對面的羅曼克卻把手一揚，一顆顆炮彈像黑色的珠子般開始散落在這片美麗而神秘的土地上，伴隨著格桑臉上僵住的笑容和眼神里的錯愕。一群來自文明國度的文明使者要以他們最引以為豪的文明解放這片土地上“無知”而“落后”的靈魂了！

如今，和平與發展是世界的主題，在已逝去的那些時光里，和平顯得那樣的難能可貴，中國這個古老而落后的國家更曾是飽受折磨。自元朝以來，吐蕃國就以被納入中國領土，漢藏人民的心都根系于同一個國家，那就是中國。《紅河谷》不僅向觀眾展示了藏族精深的文化習俗，更明示出漢藏永世交好的決心，那些試圖割分占有西藏的侵略者必不定能如愿以償。

像巫師占卜里說的那樣，羅曼克是一個魔鬼，不論他是為了捍衛誰的利益而來，即使這并不是他的決定，但沒有人在犯了錯誤后仍可以置身事外。英國侵略者用成千上萬的士兵取代了草原上奔馳的駿馬和成群的牛羊，以鮮血映紅了雪山，炮火硝煙彌漫了這片土地上那么

大的草原，那么高的天，那么清澈的湖水，那么動人的神話，那么純樸而堅強的心。

《紅河谷》中，瓊斯是一個矛盾的人物形象，不僅僅因觀眾對他懷著矛盾的心情，他本人的內心也是在邊緣中掙扎徘徊。在國家，民族和這片美麗的土地之間矛盾著，他眷戀著這片土地，因為他具有人類追求美與和諧的本能，看這昔日心目中的天堂轉眼間變成人間煉獄，他除了嘶吼,謾罵和心痛，他沒有其他的選擇，直至炮火聲中他愛慕的雪山女神和她動人的歌聲變為硝煙散去，他都無能為力，國家的歸屬感和對這片土地上一切人和物的熱愛煎熬著他的內心。所謂文明與文明之間的戰爭，犧牲了這片土地，人類的自私和殘暴到頭來摧毀了一切美麗和自身的意志。

丹珠和雪兒是貫穿整個《紅河谷》的人物線索，這片土地改變了雪兒的人生，從服從命運誓來生寧為畜生也不再生為女人到倔強得不愿給丹珠下跪，她變得成熟而勇敢，丹珠身為頭人的女兒，蠻橫而具有野性，同時又胸懷大愛，丹珠爽朗的笑聲是《紅河谷》的一大亮點，雪兒的堅強善良和丹珠的豪氣直爽詮釋了藏族女兒們的美麗和動人之處。片中丹珠即使被挾為人質仍毫無懼怕之意，生死關頭，炮臺上傳來她動人的歌聲，繼而全族人一起歌唱，鮮血和硝煙中仿佛看到了一個屹立不倒的民族，聽到了這個民族憤怒的吶喊，這片土地何其無辜！在“文明人”的眼里，這里落后，愚昧，無知，以迷信尋找內心的寄托，不思進取。他們卻忽略了這正是這片土地的可愛之處，他

們以最原始，最干凈的心活著，信奉神靈是他們永世的信仰，是內心最純潔不可玷污的向往，正因為這樣，他們才擁有這般純凈堅毅的靈魂。而侵略者卻已進化得讓自私和殘暴侵蝕他們的靈魂，只有不斷的強取豪奪來滿足內心的欲望和榮耀。影《紅河谷》觀后感

電影簡介

電影《紅河谷》取材與1904年發生在西藏的真實歷史事件。英國人榮赫鵬（PETERFLEMING）所著《刺刀指向拉薩》（BAYONETS TO LHASA）也詳盡的記錄了這段歷史。

電影《紅河谷》是一部很有愛國熱情和創意的電影，它新奇、壯觀，有著史詩般的美麗，整個影片色、香、味俱全，令人賞心悅目。用油畫般濃厚，雄壯的鏡頭，展示了世界上獨一無二，無比神奇“謎“一樣的西藏高原的風光，以及那里的古樸的民俗風情，并通過居住在這里的藏民與前來侵略的英國侵略軍展開的一場戰爭，來謳歌了藏族人民愛憎分明，不屈外國列強侵略，誓死維護祖國統一和民族尊嚴的愛國精神和民族精神。

正文

看了《紅河谷》這部電影，我有非常多的感觸，然而這種感覺只可意會卻不能完美的表達出來，因為我發現他涉及許多許多，也許只有用幾個關鍵詞來輕描淡寫我對《紅河谷》的情素。如驕傲，神圣，質樸，古老，淡美，悠揚，安詳??另一方面也含闊，屠戮，荒誕，慘烈，凄涼??

西藏是個好多人都夢想去的一個神圣的，地方那里有和煦的陽光下,溪流湍湍,草木蒼翠,天空碧藍,巍峨的雪山，遼闊的草原，亙古的湖水，他們雖然不言不語，卻勝過一切語言的力量。那么壯美的場景猛然間呈現在眼前，任何人都會一下子被征更可貴的是那潔凈而虔誠的信仰永遠涉顳著人們的心靈。

影片片頭就是一位老婆婆搖著瑪尼輪（轉經輪）講述著一個亙古不變的傳說。

雪山女神珠穆朗瑪剛生下來的時候

是一個大海中的貝殼

過了很久??才長成一個美麗的女神

她有十個雪山姐妹

生下的孩子中有三個最要好的兄弟

老大叫黃河

老二叫長江

最小的弟弟叫雅魯藏布江

有句臺詞：

瓊斯：”小姐，有件事我想了很久也不明白，你們是講不殺生的，可狼......不也是生靈嗎？“

丹珠：”幫助罪惡的靈魂早日轉世成為好的生靈，這是我應盡的善事“

空曠的草原上，頭人的女兒丹珠總是宛若天仙般唱著悠揚的歌。從這些都就可看出他一直都那么安詳，樸實寧靜，神圣。

然而，隨著英軍的大舉入侵，這片寧靜被徹底大破了，侵略者帶著洋槍大炮入侵藏族的家園。

在強大的敵人面前，頭人拒絕了羅克曼的勸降。尤其是當英軍向藏族頭人說藏族應該是一個獨立的國家時，頭人舉起大拇指是藏族，下面依次還有漢族，回族，滿足等等許多民族，既然天神把我們緊緊綁在一起，那我們永遠是一家，頭人還向入侵者提出更大的反擊，說 “英帝國由蘇格蘭，英格蘭，愛而蘭等組成，那為何不獨立呢？”揭穿分割陰謀，一針見血！足與見證藏族同胞對祖國的熱愛與忠誠，中華民族自古就團結，奮進，愛好和平。

頭人率領藏民奮起抵抗，成千上萬的藏民為保衛自己的家園倒在了英軍猛烈的炮火下，整個山谷中遍布藏民的尸體，血流成河。戰爭里硝煙剛盡，稚童占在經過洗禮的土地上，托起了一個嶄新的太陽。我們優越的生活是以成河的鮮血為代價，真善美是我們的追求的目標，和平是我們的向往，為實現其目標和向往，更不能忘恥辱的歷史，戰爭來到最后，是丹珠的一首歌。有如天籟，以藏民清嗓高唱的形式表現得心離盡致。那樣的扣人心弦，所有的藏民跟著唱起。或許，那只是一首臧民口中常唱的歌而已。但卻是來自心底的共鳴，記住自己的語言就記住了斗爭的武器。那怕最老弱的臧民都喃喃的唱著那動人的歌聲。他們的表情，觸動所有人類的心，每次都讓人熱淚滿盈。直到他們幾乎同歸于盡，留下的只是荒誕，慘烈，凄涼??惟有那高原忍在為藏族英雄兒女祈禱，繼顯純潔，普渡他們那崇高的亡靈。

片尾，一個老阿媽，手中搖著尼瑪輪，帶著小男孩叫嘎嘎，走在雪山上，遙遠的雪山上傳來古老的歌聲，他們痛失了親人，剛剛逃出英軍的屠殺?? 皚皚的雪山頂上，臧族是一個不可征服的民族千百萬年冰雪歲月鑄造了其頑強的魂骨。入侵者終被驅逐，或留下罪惡的尸骨。古老的傳說似乎就在耳畔：雪山女神珠穆朗瑪有三個最要好的兄弟：老大叫黃河，老二叫長江，老三叫雅魯臧布江.......沒有力量能把這個祥和的家庭分開，家中私事亦不須外人干涉，似掌上手指，緊向手心。愛欺凌時強悍男子，柔弱女子，顫弱老者，尚小孩童，都拿起武器匯聚火海，悍衛凈土。怎忘將敵人領進沼澤地的小男孩，看著魔鬼走向地域痛苦而微笑的稚臉。這個民族微息尚存就反抗到底，絕不容欺凌！

我始終高贊藏族同胞們的不屈和對生命的美好詮釋。始終向往那一座座山川相連，那遠古的呼喚是誰留下千年的祈盼，那無言的歌，那久久不能忘懷的眷戀，那永久的夢幻，那贊美的歌，那不能改變的莊嚴，那是一個神秘的土地。藍天、白云、雪山，那是一個神圣的地方，每一座山都是一個神的傳說，每一個湖泊都是藏傳佛教的一個圣地。我用盡我所有的眼淚，我流動的血，為你讀白，為你祈禱。

此時，我的思緒化作流動的河川，黃河，長江，雅魯臧布江。

真，美，善：

瓊斯：”小姐，有件事我想了很久也不明白，你們是講不殺生的，可狼......不也是生靈嗎？“

丹珠：”幫助罪惡的靈魂早日轉世成為好的生靈，這是我應盡的善事"。

附：

紅河谷位于眉縣營頭鎮境內，太白山主峰北麓，距西安120公里、寶雞60公里，公園入距下板寺26公里，可和太白國家森林公園形成環形旅游線路，山外可和西寶高速常興、寶南線相連。

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