第一篇：紅河谷說(shuō)課稿

《紅河谷》說(shuō)課稿 大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版，小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)第三課《多彩的美洲》中《紅河谷》的歌曲教學(xué)，利用口琴和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)這首歌的吹奏與演唱?！都t河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌，是加拿大的一首民歌。《紅河谷》歌詞有數(shù)種不同的版本，書(shū)上采用的是最原始的版本。

歌曲表現(xiàn)了北美紅河一帶的人民開(kāi)墾荒原，播種建設(shè)家園，終于將野牛觸摸的荒原變成安居樂(lè)業(yè)的地方，它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活場(chǎng)景。

歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展，整首歌曲的音域不寬，形成了這首歌曲的樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲，喜愛(ài)美洲的名族音樂(lè)。

2、通過(guò)歌曲教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音演唱歌曲，并能理解歌曲內(nèi)容表達(dá)的情感。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造世界的過(guò)程，并從中獲得快樂(lè)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握歌曲的弱起節(jié)奏，并能正確演唱歌曲。

2、能用口琴吹奏曲譜，感受音樂(lè)美。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生按曲譜演唱歌曲《紅河谷》。

四、設(shè)計(jì)理念;

1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

2、以音樂(lè)審美為核心，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

3、重視音樂(lè)實(shí)踐，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)欲。

五、教學(xué)流程：

整堂課的教學(xué)流程主要有五個(gè)環(huán)節(jié)：感知《紅河谷》———演唱《紅河谷》———吹奏《紅河谷》——————表演《紅河谷》拓展《紅河谷》

六、設(shè)計(jì)理念：

1、感知《紅河谷》：導(dǎo)入課題，出示加拿大國(guó)旗圖片，聽(tīng)背景音樂(lè)《紅河谷》。

2、演唱《紅河谷》：①學(xué)生有感情的朗讀歌詞，感受紅河谷原來(lái)的樣子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。②學(xué)生一起用試唱法演唱歌曲《紅河谷》。

3、吹奏《紅河谷》：①學(xué)生試唱《紅河谷》樂(lè)譜，并講解弱起小節(jié)，學(xué)生拍節(jié)拍唱樂(lè)譜。②音樂(lè)實(shí)踐，教師建議學(xué)生把曲子吹奏的更加動(dòng)聽(tīng)的方法，如盡量在換氣記號(hào)的地方換氣，可以吹奏的更加柔和。

4、表演《紅河谷》：①學(xué)生體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)學(xué)生用甜美的聲音唱出《紅河谷》。②培養(yǎng)不同的音樂(lè)表演素養(yǎng)。

5、拓展《紅河谷》：

1、這節(jié)課我們用口琴演奏出了動(dòng)聽(tīng)的《紅河谷》，用甜美的聲音演唱了美妙的《紅河谷》。仿佛把紅河谷帶到了我們的身邊。你們真的很棒！希望你們以后為我們帶來(lái)更多更優(yōu)美的音樂(lè)。

2、今天，我們成功的展示了加拿大民歌《紅河谷》，當(dāng)然，我們國(guó)家的藝術(shù)家們用自己的形式向世人們展示我們自己的《紅河谷》，建議課后查找一些有關(guān)《紅河谷》的信息。焦影篇二：紅河谷

初中音樂(lè)《紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

雞東四中 常克磊

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《紅河谷》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲，并提高其正確理解歌曲內(nèi)容及恰當(dāng)表達(dá)歌曲情感的能力。

2、通過(guò)演奏樂(lè)曲，提高學(xué)生在演奏歌曲中表達(dá)情感的能力，并啟發(fā)注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一，教育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達(dá)到這一目標(biāo)。

3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，與同伴分享活動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)歌曲的演唱和演奏，引導(dǎo)學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

1、初聽(tīng)樂(lè)曲：

師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)快樂(lè)40分鐘又開(kāi)始了，首先請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè)的情緒是怎樣的？（播放樂(lè)曲）師：你感覺(jué)這段曲調(diào)是怎么樣的？速度是怎么樣的？

2、再聽(tīng)樂(lè)曲：

師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會(huì)是什么節(jié)拍的？（播放樂(lè)曲）師：是幾拍子的曲調(diào)？（四拍子）

四拍子的指揮圖式怎么打？

3、再聽(tīng)歌曲：

師：請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進(jìn)入的？（播放歌曲）

師：是第幾拍？

師：這種不是在強(qiáng)拍上進(jìn)入的歌曲，我們把它稱(chēng)為什么？叫做弱起小節(jié)。

4、學(xué)生用自制打擊樂(lè)為歌曲伴奏：

師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西都帶來(lái)了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你手中的物品來(lái)為歌曲伴奏。（播放樂(lè)曲，學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏）

師：剛才，老師聽(tīng)到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？

（再次播放樂(lè)曲，學(xué)生用打擊樂(lè)按節(jié)奏譜伴奏）

1、出示樂(lè)譜，老師用電子琴為學(xué)生演奏。

師：相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律是由哪些音符組成的？請(qǐng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（老師用豎笛為學(xué)生演奏）

2、邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

師：這么好聽(tīng)的旋律你們想跟老師一樣吹的這么好聽(tīng)嗎？請(qǐng)先大家隨著琴聲一起來(lái)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

3、分析曲調(diào)：

師：請(qǐng)你們看看這兩行譜，都有什么特點(diǎn)？

師：你們有沒(méi)有覺(jué)得那個(gè)地方比較困難的，或者你覺(jué)得要提醒大家的？

4、吹奏曲調(diào)： 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。師：真不錯(cuò)，好，請(qǐng)大家吹奏一遍。

5、出示課題。

師：大家吹得真不錯(cuò)，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請(qǐng)大家看第三課，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么？是那個(gè)國(guó)家的民歌？

（板書(shū)：紅河谷、加拿大）

6、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這首歌曲到底講述了什么？（欣賞歌曲演唱）

7、簡(jiǎn)介歌曲：

師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來(lái)到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。

8、學(xué)生填詞演唱。

師：聽(tīng)老師的伴奏，請(qǐng)大家試著來(lái)演唱歌詞。

（邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方）長(zhǎng)音要拖足。

9、教師演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)老師。

師：大家唱的棒極了，聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱，你們來(lái)給老師當(dāng)評(píng)委好嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)老師）

10、學(xué)生pk賽。

師：你們真是了不起的評(píng)委，看過(guò)超級(jí)女生的同學(xué)都知道，那里最流行的詞語(yǔ)是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)分組pk一次。

（學(xué)生之間互評(píng)）

11、學(xué)生再次演唱。

師：好，那就請(qǐng)你們按剛才的要求，再來(lái)演唱一次。

1、學(xué)習(xí)第二聲部

（1）出示第二聲部曲譜。

師：讓我們一起安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？（教師吹奏第二聲部）

（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

師：請(qǐng)先大家隨著琴聲一起來(lái)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

（3）用笛子吹奏第二聲部旋律。

師：好！我們?cè)囍鴣?lái)吹奏一次。

（4）進(jìn)行合奏。（反復(fù)練習(xí)中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題）師：下面，我們分成兩個(gè)聲部，試試來(lái)合奏一次。

（5）學(xué)生再合奏一次。

師：請(qǐng)你們用悠長(zhǎng)的氣息，我們?cè)賮?lái)合奏一次。

四、拓展延伸

1、欣賞輕音樂(lè)版的《紅河谷》，并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進(jìn)行比較。師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國(guó)家來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本，現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有 2 師：口哨獨(dú)奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力，豐富音樂(lè)色彩。同學(xué)們想一想，如果我們也用稍快的速度來(lái)演奏這首樂(lè)曲?會(huì)怎么樣呢？下面我們來(lái)體驗(yàn)一下。

（1）說(shuō)出屬于是什么類(lèi)型的音樂(lè)？ 師：你們知道它是屬于搖滾樂(lè)還是爵士樂(lè)？

（2）再次聆聽(tīng)（學(xué)生用瓶子和筷子給樂(lè)曲伴奏）

師：好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，請(qǐng)你們用你手中的打擊樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂(lè)曲伴奏，好嗎？

六、教師小結(jié)

其實(shí)，在我們的生活中音樂(lè)是無(wú)處不在，就象今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂(lè)，為表現(xiàn)音樂(lè)增添色彩，相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂(lè)和樂(lè)器，并且能夠演奏出更加美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這節(jié)課就上到這里。

下課再見(jiàn)。

初中音樂(lè)《紅河谷》教學(xué)反思

雞東四中 常克磊

《紅河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地，建設(shè)家園，終于將野牛出沒(méi)的地方變成了人們安居樂(lè)業(yè)的地方，它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景，歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。

音樂(lè)是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課，怎樣才能把抽象的音樂(lè)變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞?lái)親身感受，體驗(yàn)作品中流露出的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

在本課教學(xué)中，首先我讓學(xué)生感受不同國(guó)家民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，然后引出所學(xué)新課《紅河谷》，通過(guò)講解弱起節(jié)奏和節(jié)奏練習(xí)，進(jìn)一步掌握弱起節(jié)奏，然后通過(guò)讀歌詞，理解歌詞，用啦音哼唱，掌握旋律的音高，學(xué)生很快學(xué)會(huì)歌曲。

接著進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)行對(duì)抗賽，學(xué)生通過(guò)一對(duì)一，二對(duì)二，男女對(duì)賽等形式，學(xué)生很快學(xué)會(huì)歌曲。

本課在教學(xué)中出乎我的意料，沒(méi)想到《紅河谷》這首歌曲同學(xué)們學(xué)的這么快，而且旋律流暢，音高到位，填詞準(zhǔn)確，我忽然想到用啦音伴唱，男唱女伴，女唱男伴，同學(xué)們配合得非常好，達(dá)到意想不到的效果。

這節(jié)課給我的啟示是，不要小看自己的學(xué)生，要充分相信他們，他們會(huì)帶給你意外的驚喜，尤其在感受與鑒賞音樂(lè)方面，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，發(fā)揮自己的能力，會(huì)收到意想不到的效果。

初中音樂(lè)《紅河谷》說(shuō)課稿

雞東四中 ?？死?/p>

各位老師大家下午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的初中音樂(lè)上冊(cè)第三課《多彩的美洲》中《紅河谷》歌曲教學(xué)，利用口風(fēng)琴和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)這首歌的吹、唱。《紅河谷》是流傳于北美洲紅河一帶的民歌。在加拿大南部也很流行，因而加拿大人認(rèn)為它是一首加拿大名歌。《紅河谷》歌詞有數(shù)種不同的版本，書(shū)上采用的是最原始的版本。歌詞表現(xiàn)了北美紅河一帶的人民開(kāi)墾荒原，播種，建設(shè)家園，終于把野牛成群的荒原變成安居樂(lè)業(yè)的地方，它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展。整首歌曲的音域不寬，兩個(gè)聲部的音域不超過(guò)一個(gè)八度，易學(xué)易記。在曲式結(jié)構(gòu)上，歌曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)句又由兩個(gè)樂(lè)節(jié)構(gòu)成。這兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏相同，這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲音樂(lè)的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲民族音樂(lè)。

（2）能夠完整、準(zhǔn)確的演唱一聲部歌詞。

（3）結(jié)合課堂器樂(lè)口風(fēng)琴豐富歌曲的表演形式。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣（2）知道學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏歌曲合唱曲譜，并能正確演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：按合唱曲譜、學(xué)生能力分角色分組合奏、合唱《紅河谷》

設(shè)計(jì)理念：

1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

2、以音樂(lè)審美為核心，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

3、重視音樂(lè)實(shí)踐，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)流程：篇三：4.3《河流地貌的發(fā)育》說(shuō)課稿

《河流地貌的發(fā)育》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 1．教材分析

本節(jié)課是位于人教版地理必修1第四章地表形態(tài)的塑造中第三節(jié)河流地貌的發(fā)育。本節(jié)課是學(xué)習(xí)了塑造地表形態(tài)的主要作用力及其相互聯(lián)系后，關(guān)于外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的案例學(xué)習(xí)。按新課標(biāo)的要求，本節(jié)課的目的是通過(guò)對(duì)河流地貌形成過(guò)程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。2．說(shuō)教學(xué)目的(1)知識(shí)與技能

①外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。

②河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

③河流地貌對(duì)聚落分布的影響。(2)過(guò)程與方法

①用比較分析方法區(qū)分河流侵蝕地貌的三種形式。

②探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。

③探究和觀看圖片，理解堆積地貌典型地貌的組成部分。

④利用圖片分析河流地貌對(duì)聚落的影響。(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件也有外部條件。3．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

①河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

②河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

①溝谷和河谷的演變關(guān)系。

②洪積—沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成原因。

二、說(shuō)教學(xué)方法 1．說(shuō)教法

所謂教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這也是新課標(biāo)思想的現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)對(duì)河流地貌形成過(guò)程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種

案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和學(xué)生正處于高一，關(guān)注事物的注意力不夠和思考問(wèn)題的方法及方式都不夠成熟的年齡特征，主要采取以下教學(xué)方式：

（1）提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法教學(xué) 提問(wèn)法在我們?nèi)粘５恼n堂中是最常用到的，這不但說(shuō)明它好用，而且很多的教師都知道在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，不僅能發(fā)散學(xué)生的思維，增加對(duì)課堂內(nèi)容的理解、鞏固和加深，還能激發(fā)學(xué)生的潛力。本節(jié)課的課堂，我主要采取提問(wèn)搶答的形式進(jìn)行。

（2）多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)在科技日新月異，單像過(guò)去依靠白字黑板是很難吸引學(xué)生的興趣，所以引入多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的東西，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理這一門(mén)課的興趣。本節(jié)課我會(huì)使用多媒體播放關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說(shuō)明、我國(guó)的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些沒(méi)有河流影響下呈多邊形分布的聚落，用來(lái)吸引學(xué)生的興趣，并加深學(xué)生課堂講授內(nèi)容的直觀理解。

（3）探究式教法

在教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，在課后練習(xí)中探究。本節(jié)課中，我提出了很多問(wèn)題，不但能激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行思考，還能激發(fā)他們的探究精神。最后的作業(yè)的布置，也給了他們一個(gè)很好的探究學(xué)習(xí)方法。2．說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

（1）運(yùn)用簡(jiǎn)圖

通過(guò)教師在課堂上畫(huà)簡(jiǎn)圖，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)圖，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比較分析的方法來(lái)解決問(wèn)題。

（2）應(yīng)用一系列圖片

通過(guò)多媒體的一系列運(yùn)用，既能形象地吸引學(xué)生的眼球，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地獲取相關(guān)的知識(shí)，拓展自身的知識(shí)面。

（3）學(xué)會(huì)探索

課堂適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和課后活動(dòng)的布置，能讓學(xué)生引起思考和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3．說(shuō)教學(xué)媒體

本節(jié)課主要運(yùn)用microsoft office 2003的powerpoint2003的功能、coreldraw 12和pohtoshop7.0.三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

用提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)了“山岳形成的三種形式”—— 褶皺山、斷塊山和火山，并用旅游參觀看什么，引入新課河流地貌的發(fā)育。

2、課堂講授，深化理解。

（1）給學(xué)生1分鐘的時(shí)間看書(shū)，然后以搶答的形式讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。教師利用這1分鐘的時(shí)間板書(shū): 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育

一 侵蝕地貌

1、定義

2、組成

提問(wèn)問(wèn)題：什么是河流侵蝕地貌呢？河流侵蝕地貌的組成是？

教師利用學(xué)生回答的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)：

溯源侵蝕

下蝕

側(cè)蝕

（2）教師一邊在黑板進(jìn)行板圖，一邊給學(xué)生講解河流發(fā)育的三種作用力溯源侵蝕、下蝕和側(cè) 蝕；并使用ppt播放關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的講解。教師的板圖：

播放ppt：關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說(shuō)明

（3）結(jié)合課本圖，繼續(xù)以板圖和方式進(jìn)行河流侵蝕地貌的典型——河谷的演變過(guò)程的講解。教師的板圖 :(4)開(kāi)始新內(nèi)容的講解，同樣給學(xué)生 1分鐘的時(shí)間看書(shū)，然后以搶答的形式讓學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

教師利用這1分鐘的時(shí)間板書(shū)：

二 堆積地貌

提出問(wèn)題：什么是河流的堆積地貌呢？堆積地貌的典型地貌類(lèi)型是？沖積平原的組成部分是？ 教師利用學(xué)生回答的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)：

1、定義

2、典型地貌 洪積—沖積平原

沖積平原河漫灘平原

三角洲平原

（5）對(duì)于較深的問(wèn)題，先用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的思考后，再利用課本的圖進(jìn)行講解。

提出問(wèn)題：洪積—沖積平原的的發(fā)育位置在哪里呢，是如何發(fā)育起來(lái)的呢？

為什么形成的是“洪積扇或沖積扇”呢，為什么不直接說(shuō)其中的一個(gè)就行了呢？

（6）使用多媒體進(jìn)行“河流地貌對(duì)聚落的分布的影響”內(nèi)容的講解，利于學(xué)生直觀理解課堂內(nèi)容。

播放ppt: 我國(guó)的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、一些沒(méi)

有河流影響下呈多邊形分布的聚落。

教師的板書(shū)：

三 河流地貌對(duì)聚落的分布的影響

1、高原地區(qū)——河漫灘

2、山區(qū)——洪積扇—沖積扇和河漫灘平原

3、沖積平原聚落

（7）及時(shí)進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)。

河流地貌對(duì)聚落分布影響的總規(guī)律：有河流的聚落多呈條形，沒(méi)有河流的聚落多呈多變形。

3、合理利用板書(shū)，進(jìn)行回顧和總結(jié)。

4、布置課后作業(yè)

課本87頁(yè)的問(wèn)題研究，大家回去查找一下資料，下節(jié)課我會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間和大家進(jìn)行探討

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育

一 侵蝕地貌

1、定義

2、組成

溯源侵蝕

下蝕 側(cè)蝕

3、河谷的演變過(guò)程

二 堆積地貌

1、定義

2、典型地貌

洪積—沖積平原

沖積平原河漫灘平原

三角洲平原

三 河流地貌對(duì)聚落的分布的影響

1、高原地區(qū)——河漫灘

2、山區(qū)——洪積扇—沖積扇和河漫灘平原

3、沖積平原聚落篇四：《紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

單 位：雞西市第十七中學(xué) 授課教師：王立新 2010年11月23日

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《紅河谷》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲，并提高其正確理解歌曲內(nèi)容及恰當(dāng)表達(dá)歌曲情感的能力。

2、通過(guò)演奏樂(lè)曲，提高學(xué)生在演奏歌曲中表達(dá)情感的能力，并啟發(fā)注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一，教育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達(dá)到這一目標(biāo)。

3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，與同伴分享活動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 通過(guò)歌曲的演唱和演奏，引導(dǎo)學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

1、初聽(tīng)樂(lè)曲：

師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)快樂(lè)40分鐘又開(kāi)始了，首先請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè)的情緒是怎樣的？（播放樂(lè)曲）

師：你感覺(jué)這段曲調(diào)是怎么樣的？速度是怎么樣的？

2、再聽(tīng)樂(lè)曲：

師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會(huì)是什么節(jié)拍的？（播放樂(lè)曲）師：是幾拍子的曲調(diào)？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？

3、再聽(tīng)歌曲：

師：請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進(jìn)入的？（播放歌曲）

師：是第幾拍？

師：這種不是在強(qiáng)拍上進(jìn)入的歌曲，我們把它稱(chēng)為什么？叫做弱起小節(jié)。

4、學(xué)生用自制打擊樂(lè)為歌曲伴奏：

師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西都帶來(lái)了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你手中的物品來(lái)為歌曲伴奏。（播放樂(lè)曲，學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏）

師：剛才，老師聽(tīng)到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？

（再次播放樂(lè)曲，學(xué)生用打擊樂(lè)按節(jié)奏譜伴奏）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、出示樂(lè)譜，老師用電子琴為學(xué)生演奏。

師：相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律是由哪些音符組成的？請(qǐng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（老師用豎笛為學(xué)生演奏）

2、邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

師：這么好聽(tīng)的旋律你們想跟老師一樣吹的這么好聽(tīng)嗎？請(qǐng)先大家隨著琴聲一起來(lái)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

3、分析曲調(diào)：

師：請(qǐng)你們看看這兩行譜，都有什么特點(diǎn)？

師：你們有沒(méi)有覺(jué)得那個(gè)地方比較困難的，或者你覺(jué)得要提醒大家的？

4、吹奏曲調(diào)： 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。師：真不錯(cuò)，好，請(qǐng)大家吹奏一遍。

5、出示課題。

師：大家吹得真不錯(cuò)，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請(qǐng)大家看第三課，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么？是那個(gè)國(guó)家的民歌？（板書(shū)：紅河谷、加拿大）

6、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這首歌曲到底講述了什么？（欣賞歌曲演唱）

7、簡(jiǎn)介歌曲：

師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來(lái)到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。

8、學(xué)生填詞演唱。

師：聽(tīng)老師的伴奏，請(qǐng)大家試著來(lái)演唱歌詞。（邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方）長(zhǎng)音要拖足。

9、教師演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)老師。

師：大家唱的棒極了，聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱，你們來(lái)給老師當(dāng)評(píng)委好嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)老師）

10、學(xué)生pk賽。

師：你們真是了不起的評(píng)委，看過(guò)超級(jí)女生的同學(xué)都知道，那里最流行的詞語(yǔ)是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)分組pk一次。（學(xué)生之間互評(píng)）

11、學(xué)生再次演唱。師：好，那就請(qǐng)你們按剛才的要求，再來(lái)演唱一次。

三、合奏歌曲。

1、學(xué)習(xí)第二聲部

（1）出示第二聲部曲譜。

師：讓我們一起安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？（教師吹奏第二聲部）（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。

師：請(qǐng)先大家隨著琴聲一起來(lái)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。（3）用笛子吹奏第二聲部旋律。師：好！我們?cè)囍鴣?lái)吹奏一次。

（4）進(jìn)行合奏。（反復(fù)練習(xí)中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題）師：下面，我們分成兩個(gè)聲部，試試來(lái)合奏一次。（5）學(xué)生再合奏一次。

師：請(qǐng)你們用悠長(zhǎng)的氣息，我們?cè)賮?lái)合奏一次。

四、拓展延伸

1、欣賞輕音樂(lè)版的《紅河谷》，并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進(jìn)行比較。師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國(guó)家來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，有很多人都非常喜歡，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本，現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同？

2、學(xué)生用稍快的速度吹奏樂(lè)曲。

師：口哨獨(dú)奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力，豐富音樂(lè)色彩。同學(xué)們想一想，如果我們也用稍快的速度來(lái)演奏這首樂(lè)曲?會(huì)怎么樣呢？下面我們來(lái)體驗(yàn)一下。

學(xué)生演奏樂(lè)曲，師彈奏。

（提示學(xué)生用斷音吹奏的方法，才能吹奏出輕快的感覺(jué)。）

五、欣賞改編成爵士樂(lè)的《紅河谷》

師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了各種不同形式的《紅河谷》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞另一首器樂(lè)的《紅河谷》，看看它又給你帶來(lái)什么樣的體驗(yàn)。（1）說(shuō)出屬于是什么類(lèi)型的音樂(lè)？

師：你們知道它是屬于搖滾樂(lè)還是爵士樂(lè)？（2）再次聆聽(tīng)

（學(xué)生用瓶子和筷子給樂(lè)曲伴奏）

師：好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，請(qǐng)你們用你手中的打擊樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂(lè)曲伴奏，好嗎？

六、教師小結(jié)

其實(shí)，在我們的生活中音樂(lè)是無(wú)處不在，就象今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂(lè)，為表現(xiàn)音樂(lè)增添色彩，相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂(lè)和樂(lè)器，并且能夠演奏出更加美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這節(jié)課就上到這里。下課再見(jiàn)。篇五：《白樺林好地方》說(shuō)課

《白樺林好地方》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版第八冊(cè)第五課《白樺林好地方》。對(duì)于本課的說(shuō)課我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材分析

這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。結(jié)合這一理念，制定以下目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《白樺林好地方》，有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)。2、在情境中感受歌曲對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)童年的回憶。

三、說(shuō)學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)演唱、欣賞和分析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。可以進(jìn)行一些節(jié)奏型的拍擊。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

在本課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、與表現(xiàn)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課是以歌曲教學(xué)為主的音樂(lè)課，所有音樂(lè)教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過(guò)節(jié)奏拍擊、視唱、聽(tīng)唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲是本課的重點(diǎn)。

在歌曲的演唱過(guò)程中，需要解決的難點(diǎn)是：歌曲最后一個(gè)樂(lè)句襯詞“蓬得得蓬蓬” 兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍的演唱與處理。

五、說(shuō)教法

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課教材的重、難點(diǎn)在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法

一、難度先行法。結(jié)合本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中采用難度先行法，把歌曲中的音符特點(diǎn)、低聲部旋律作為發(fā)聲練習(xí)。將最后一句旋律的節(jié)奏設(shè)計(jì)為節(jié)奏接龍，有效地降低了新課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松地解決了學(xué)習(xí)的難度。

二、創(chuàng)設(shè)情境法。由談話(huà)法導(dǎo)入，再運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情景，加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的體會(huì)。

三、聽(tīng)唱法。學(xué)生由創(chuàng)設(shè)的情境中，聽(tīng)覺(jué)入手，隨著問(wèn)題的一步步深入，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，細(xì)心品析，在聽(tīng)中感悟體驗(yàn)，在聽(tīng)中領(lǐng)悟理解。

六、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是課程的核心，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)：

一、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂(lè)譜、歌詞等。

二、聆聽(tīng)學(xué)唱?！奥?tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)了歌曲。

三、分組合作。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用分組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、課前組織教學(xué)

欣賞加拿大民歌《紅河谷》

二、導(dǎo)入

歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂，剛才聽(tīng)到的歌曲是的民歌《紅河谷》，加拿大被稱(chēng)為“楓葉之國(guó)”今天老師想和同學(xué)們一起去領(lǐng)略一下加拿大的美妙景色，大家想不想看一看?。?/p>

三、基本練習(xí)

1、讀歌詞

出示圖片（白樺林、海貍、湖水、山巒、草房、麋鹿??）教師問(wèn)：

這里的景色如何？是的，太美了，有位詞作家寫(xiě)了一首贊美詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏有感情的讀出來(lái)（白樺林好地方，海貍的家鄉(xiāng)，那里有大麋鹿自由游蕩??全都是三段歌詞的前2個(gè)樂(lè)句）

2、難點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)

教師：同學(xué)們讀得真好！在加拿大的孩子們還喜歡演奏一種打擊樂(lè)器，大家看看是什么樂(lè)器？（直接展示樂(lè)器：小軍鼓）大家想不想敲一敲？那好，讓我們看看小軍鼓的節(jié)奏是怎樣要求的？（出示歌曲最后一個(gè)樂(lè)句“蓬得得蓬蓬”處的節(jié)奏），讀準(zhǔn)確以后用軍鼓敲擊出來(lái)。（先請(qǐng)學(xué)生自己讀—學(xué)生糾正—教師糾正）

四、學(xué)習(xí)歌曲

同學(xué)們的演奏太棒了！加拿大的小朋友們，不僅軍鼓敲得好，歌唱的也是一流的。讓我們欣賞一下他們美妙的歌聲吧！

1、初聽(tīng)，感受情緒。播放《白樺林好地方》，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出贊美的、美好的、自豪的、向往的等詞語(yǔ)。

2、復(fù)聽(tīng)。教師：讓我們帶著這種情緒再一次聆聽(tīng)并輕聲地跟唱歌曲，再聽(tīng)，讓學(xué)生略大聲的跟唱歌曲，并要求學(xué)生邊跟唱一邊輕輕用手打拍子。

3、跟教師的琴聲把歌曲唱出來(lái)，分段矯正并鞏固。著重解決第二段第二樂(lè)句的難點(diǎn)節(jié)奏處的演唱，最后完整通唱。

4、歌曲處理

這首歌曲大家已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，歌曲中那些地方出現(xiàn)了音樂(lè)記號(hào)，這些音樂(lè)記號(hào)分別表示什么意思？（f、mp、重音記號(hào)、漸弱）按照音樂(lè)記號(hào)分句唱一唱，然后再跟著教師的琴聲 整體的唱下來(lái)。（這里要注重教師的示范演唱，或者用音樂(lè)記號(hào)和不用記號(hào)對(duì)比演唱，讓學(xué)生自己來(lái)體會(huì)音樂(lè)幾號(hào)的作用，以及帶來(lái)的不同效果。）

五、音樂(lè)拓展

1、樂(lè)器伴奏

我們班的同學(xué)真聰明，學(xué)什么都難不倒你們，看！老師帶來(lái)了幾種樂(lè)器？認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)（鈴鼓、響板、碰鐘、小軍鼓）讓我們一起學(xué)習(xí)一下他們的演奏方法。出示節(jié)奏,學(xué)習(xí)敲擊。先讓學(xué)生模仿教師的演奏方法，邊演奏邊唱歌進(jìn)行嘗試，然后找學(xué)生上臺(tái)演奏，教師敲擊小軍鼓，學(xué)生用筷子敲擊桌子模仿軍鼓的演奏，熟練后，找出最棒的小演奏家上臺(tái)表現(xiàn)，其余臺(tái)下同學(xué)分成唱歌、拍手、筷子等不同小組，邊唱歌邊表現(xiàn)，整體展示?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)你的注意先分組讓學(xué)生掌握好各種樂(lè)器的演奏方法，然后試著一小句一小句的合奏，然后整體合奏）

2、創(chuàng)編歌詞 這節(jié)課我們從《白樺林好地方》這首歌曲中不僅體驗(yàn)了他們國(guó)家的美麗景色，更感受到了加拿大的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)的那種贊美、熱愛(ài)之情。

第二篇：紅河谷說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是X號(hào)選手，今天我說(shuō)課的課題是《紅河谷》.這是一首歌曲教學(xué)課。本課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

首先說(shuō)教材：這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行陳述。

1、教材分析：《紅河谷》人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一首歌曲，這是一首百余年流傳歷史的歌曲，這首歌曲是F大調(diào)，節(jié)拍是4/4拍,中速.節(jié)奏以弱起、切分為特點(diǎn)，并具有增強(qiáng)動(dòng)力和增添活力的作用。全曲四個(gè)樂(lè)句組成，旋律進(jìn)行以三和弦分解為骨干，構(gòu)成起、承、轉(zhuǎn)、合的形式。

2、教學(xué)目標(biāo)：美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為“教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南”。根據(jù)教材的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受體驗(yàn)經(jīng)典外國(guó)音樂(lè)作品，能以積極地態(tài)度演唱《紅河谷》

過(guò)程與方法：在體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲，感受歌曲風(fēng)格與特點(diǎn) 知識(shí)與技能：能夠準(zhǔn)確并完整的演唱《紅河谷》

3、教學(xué)重難點(diǎn)：基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握歌曲的弱起和切分節(jié)奏，并能正確演唱歌曲

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：正確的演唱歌曲

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，下面我從第二方面說(shuō)教法上面談?wù)?教學(xué)有法，但無(wú)定法，考慮到八年級(jí)孩子的現(xiàn)狀，我主要設(shè)置情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)合一，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?；诒菊n的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法:直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法、講授法、欣賞法、練習(xí)法等等。

接下去我說(shuō)第三方面說(shuō)學(xué)法：音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面，我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課—新課教學(xué)—拓展延伸。下面我分別來(lái)介紹這三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課：播放歌曲《紅河谷》視頻音樂(lè)，學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中進(jìn)入音樂(lè)教室。然后提問(wèn)學(xué)生：北美洲最北的國(guó)家叫什么？這個(gè)國(guó)家的國(guó)旗有什么標(biāo)志？進(jìn)而導(dǎo)入新課—加拿大民歌《紅河谷》。這樣設(shè)計(jì)的目的是用音樂(lè)營(yíng)造輕松氛圍，讓學(xué)生初步接觸所學(xué)歌曲，為新課教學(xué)做鋪墊，還用問(wèn)題激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新課教學(xué)：

1、播放歌曲錄音，讓學(xué)生思考這首歌曲的情緒怎么樣？表達(dá)了什么內(nèi)容？給你印象最深的是什么？學(xué)生回答后我給予肯定和客觀的評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容及其特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生自主發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)賞，認(rèn)真感受，積極判斷的聽(tīng)賞習(xí)慣。

2、學(xué)唱樂(lè)譜，讓學(xué)生跟著老師視唱樂(lè)譜，要求學(xué)生一定要目視曲譜跟唱。設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生在熟悉旋律的同時(shí)解決識(shí)譜困難的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的食譜能力。

3、學(xué)唱歌詞，用詞曲緊接教學(xué)法，也就是學(xué)生自己唱一句譜，填一句歌詞來(lái)完成學(xué)唱。設(shè)計(jì)意圖是既完成了學(xué)唱歌詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，體會(huì)學(xué)唱歌曲的樂(lè)趣。

4、分組練唱，在練唱過(guò)程中，我將在學(xué)生當(dāng)中指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。設(shè)計(jì)意圖是能在練唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并能和學(xué)生一起解決。5最后通過(guò)小組唱，師生對(duì)唱。設(shè)計(jì)意圖是提高學(xué)生演唱熱情，加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度。

三、拓展延伸讓學(xué)生用自己最擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)歌曲，比如：畫(huà)畫(huà)、舞蹈、朗誦等等。設(shè)計(jì)意圖是讓層次不同的孩子得到不同的提高，重視學(xué)生的參與實(shí)踐，不僅展示了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，而且再次加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)。最后齊唱《紅河谷》結(jié)束本課！

第三篇：紅河谷[推薦]

觀《紅河谷》有感

第一次觀看《紅河谷》讓我永世難忘，在觀看的過(guò)程中曾幾度落淚，感觸頗深。它讓我領(lǐng)略到了社會(huì)的很多方面，讓我對(duì)中國(guó)的那段悠遠(yuǎn)的歷史有了新的和深入的了解。

19世紀(jì)遼闊的西藏大草原上，一位藏族老阿媽背著一個(gè)裹在破氆氌中的孩子，手中不停地?fù)u著瑪尼輪，艱難地走著。

黃河邊上，求雨的人們正在祭祀河神，當(dāng)看見(jiàn)一只作為祭祀的貢品的牛被拋進(jìn)河里的時(shí)候，心臟不由自主的抽搐了一下，感覺(jué)封建社會(huì)下人們是如此的無(wú)知、愚昧。作為一個(gè)大學(xué)生對(duì)封建社會(huì)是有一定的了解的，但是當(dāng)看見(jiàn)這么沒(méi)有人性的一幕內(nèi)心還是無(wú)法接受的。但是在我思考和憤慨之后一件更加觸目驚心的事情發(fā)生了，愚昧的人們要把兩個(gè)身穿紅衣紅褲的年輕姑娘作為貢品扔到河里，一個(gè)姑娘被讓進(jìn)去了，咆哮洶涌的河水很快淹沒(méi)了那個(gè)活生生的生命。那河水仿佛在嘲笑著無(wú)知可憐的人們。當(dāng)另一個(gè)女子被拋出的時(shí)候，情況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)一個(gè)中年猛漢持刀沖上祭臺(tái)，救出姑娘，殺出一條血路逃上峽谷間的藤索橋，追兵將他們逼上了絕路，姑娘毅然從他哥哥手中奪過(guò)刀，砍斷藤索，兄妹二人與追兵一起掉人湍急的河流中。江水把姑娘沖到河岸邊，藏族老阿媽的兒子格桑救了奄奄一息的少女，從此草原上多了一個(gè)美麗的漢族姑娘雪兒達(dá)娃。姑娘是幸運(yùn)的，但是僅此她一人或者少數(shù)人擁有這樣的幸運(yùn)。在封建制度下會(huì)有多少人能自己掌握自己的命運(yùn)呢？也再次看出封建社會(huì)下的女人更是受到壓迫和奴役。

接著新的故事發(fā)生了。一支英國(guó)科學(xué)考察隊(duì)來(lái)到雪山，年輕的探險(xiǎn)家瓊斯懷著對(duì)東方古老文化的好奇心跟著羅克曼教授來(lái)到向往已久的神秘的西藏。羅克曼的真實(shí)身份是英軍少校，他此行的目的是為英軍進(jìn)攻西藏打前站。過(guò)冰谷時(shí)，羅克曼不聽(tīng)從藏族向?qū)У母嬲]，向相遇的馬幫傲慢地鳴槍示威，引發(fā)了可怕的雪崩，馬幫和探險(xiǎn)隊(duì)被雪吞沒(méi)了。格桑和雪兒從冰雪中救出凍僵了的羅克曼和瓊斯。頭人和巫師認(rèn)為他們觸怒了山神，要將他倆處死，當(dāng)知道他們是清政府特批她們?nèi)刖车臅r(shí)候千鈞一發(fā)之際，格桑用烏朵再一次救了兩個(gè)洋人?？梢?jiàn)一切的封建制度都是被統(tǒng)治階級(jí)利用的用來(lái)統(tǒng)治的工具，都是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的。驚魂未定的瓊斯發(fā)起高燒，只得留下來(lái)養(yǎng)病。羅克曼感激格桑的救命之恩，送了一個(gè)打火機(jī)給他。頭人搶走了打火機(jī)。頭人漂亮任性的女兒丹珠愛(ài)上了勇敢彪悍的粗壯漢子格桑，把打火機(jī)還給他，還處處討他的歡心。可格桑的心里只有雪兒達(dá)娃，他倆深深相愛(ài)著。這那種境遇下自由的戀愛(ài)是多么的值得贊頌，我們應(yīng)該為他們純凈沒(méi)有任何雜質(zhì)的愛(ài)而感到自豪，在等級(jí)森嚴(yán)的制度下要知道做自己的想做的事情是多么的困難，人們通常也不會(huì)有沖破它的想法，他們聽(tīng)之任之，認(rèn)為那是他們理所應(yīng)當(dāng)接受的，但是看到格桑和雪兒達(dá)娃的愛(ài)情就好象看見(jiàn)黑暗里的燈塔。

瓊斯在與藏民的接觸中，深深?lèi)?ài)上了這里的一切，愛(ài)草原和草原上熱情善良的人們。這里很美麗，美麗的不想去打擾。尤其是帶有野性的驕傲的“公主”丹珠，更是使他怦然心動(dòng)。后來(lái)他帶著藏族人民的友誼和拍下的許多照片走了。他說(shuō)這里很美麗就像一張純凈的白紙，他給藏族人們帶來(lái)了很多新鮮的事物，比如他教人們放風(fēng)箏，送給丹珠望遠(yuǎn)鏡，給他們拍照片和給他們看報(bào)紙叫他們跳西方的舞蹈等等。藏族人民也渴望了解外面的世界，他們每天一塵不變、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活是多么的讓人向往！生活在現(xiàn)代的我們面對(duì)著動(dòng)蕩的國(guó)際環(huán)境，心中是多么的忐忑不安，我們害怕災(zāi)難的降臨，我們渴望遠(yuǎn)離喧囂和平的生活。但是在這個(gè)草原上一切都不會(huì)平靜了，因?yàn)樗欠饨ǖ模遣环蠚v史發(fā)展潮流的，這一切都是必然。當(dāng)瓊斯再踏上西藏的土地，則是以英國(guó)遠(yuǎn)征軍隨軍記者的身份。而羅克曼則是帶領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)入侵西藏的。頭人拒絕了羅克曼的勸降。率領(lǐng)藏民奮起抵抗，成千上萬(wàn)的藏民為保衛(wèi)自己的家園倒在了英軍猛烈的炮火下，整個(gè)山谷中遍布藏民的尸體，血流成河。藏族人民英勇分找的精神可歌可泣！是人民反帝國(guó)主義侵略史上的雄壯的一幕！外國(guó)侵略者打著幫助中國(guó)前進(jìn)、給中國(guó)帶來(lái)文明的幌子在中國(guó)的土地上犯下滔天罪行這是多么無(wú)恥的行徑。企圖分裂中國(guó)達(dá)到自己的目的但他們付出的代價(jià)是慘重的，他們低估了中國(guó)人民。他們不知道中國(guó)雖然有眾多的民族但是我們團(tuán)結(jié)一致?lián)碜o(hù)國(guó)家主權(quán)和統(tǒng)一，任何人都別想分裂我們的祖國(guó)并且企圖霸占它！我們相信最終我們的世界也會(huì)同樣的和平并且期待著那一天的到來(lái)！

第四篇：紅河谷觀后感

《紅河谷》觀后感

在民族學(xué)的課堂上看完影片《紅河谷》后，我的感觸頗深通過(guò)影片我可以想到西藏游多么的美，仿佛是陶淵明筆下的世外桃源、與世無(wú)爭(zhēng)，人們過(guò)著寧?kù)o安詳?shù)纳?，在藏族原始自然的生活方式與英國(guó)火槍大炮兩種文明碰撞中我開(kāi)始感悟。在看影片中我關(guān)注到許多的有關(guān)民族風(fēng)俗習(xí)慣的小細(xì)節(jié)，藏族人民想著拉薩的方向，走一步然后停下來(lái)進(jìn)行朝拜，我深深的被這一種虔誠(chéng)所吸引，對(duì)他們心中信仰的一種尊重，我是一個(gè)來(lái)自新疆的男孩子，出身在多民族的地區(qū)，在上學(xué)中，有很多民族同學(xué)，其中回族對(duì)真主安拉的虔誠(chéng)。讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重，我想了解為什么、是什么力量使然，進(jìn)入大學(xué)，我選擇了民族學(xué)，我想試著進(jìn)入其中的世界了解其中的緣故。此時(shí)我感覺(jué)到人的心中有信仰是一件幸福的事情，至少精神世界很強(qiáng)大，在影片中那些虔誠(chéng)的藏民向著圣城朝覲，哪怕是失去自己的生命也要完成自己心中那偉大的信仰，這是一種不可估量的力量，真如影片中英軍的記者所說(shuō)：“這樣的一個(gè)民族是打不倒的”

影片中紅河谷是個(gè)美麗的地方，人民善良淳樸，沒(méi)有太多殘酷的規(guī)則，生活簡(jiǎn)單、愛(ài)很鮮明，在戰(zhàn)亂的背景下這些特質(zhì)顯得尤為彌足珍貴。我喜歡影片所完成的“首尾相接”已開(kāi)始出現(xiàn)的任何事，到影片的后半段一定會(huì)有一個(gè)交代或是鋪墊，比如說(shuō)雪兒達(dá)娃陷進(jìn)去差點(diǎn)淹死的泥潭子，最后成為了好幾個(gè)英國(guó)兵的葬身之處，多次看到的哈達(dá)，頭人與雪兒的哥哥交換哈達(dá)，雪兒的哥

哥和格桑在雪兒離開(kāi)之前互換哈達(dá)，羅曼克走前與格?；ベ?zèng)，充分彰顯了哈達(dá)對(duì)于這個(gè)民族表示友好的重要性，所以最后羅曼克和格桑救過(guò)的上校帶領(lǐng)英國(guó)大兵回來(lái)時(shí)，質(zhì)樸的格桑手捧哈達(dá)微笑著向他們走去，換來(lái)的卻是家被炸毀，同胞被殺，兩個(gè)民族之間的友誼就像格桑手中被炮灰熏成黑色的哈達(dá)一樣，變成了濃烈的仇恨，還有上校第一次離開(kāi)西藏時(shí)送給格桑的打火機(jī)，最后成為了格桑殺死他和他部下的武器。

影片中的藏族首領(lǐng)作為藏族內(nèi)部的封建保護(hù)著，并不是我喜歡的角色，可是在英國(guó)人的離間下，說(shuō)出的話(huà)卻是那樣的震撼人心，還有藏族中的留學(xué)生作為翻譯官與英國(guó)人的交涉中展示的氣節(jié)，同樣令人欽佩，在第一場(chǎng)的戰(zhàn)役中，因?yàn)樯屏?、守信、可憐的藏族人民被所謂“文明”的軍隊(duì)欺騙，也為此付出1500條人命的代價(jià)。

與此同時(shí)，影片中穿插著扣人心弦的人物命運(yùn)以及美麗的愛(ài)情故事，表現(xiàn)了漢藏深情，展示了古老而神秘的藏族文化與壯麗的西藏風(fēng)光，藏族人民愛(ài)憎分明，不屈列強(qiáng)的侵略，誓死維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)精神和民族精神可歌可泣。

另一方面，藏族首領(lǐng)的美麗女兒，身為公主，他沒(méi)有接受父輩的文化，愛(ài)上了窮人家的青年，他對(duì)那個(gè)青年的考驗(yàn)，甚至暗示他說(shuō)想要有人帶著她一塊離開(kāi)的話(huà)語(yǔ)，其實(shí)質(zhì)都超越了他們所處的時(shí)代，公主理應(yīng)就是時(shí)代所需的斗士，所以思想就是在現(xiàn)代也不落伍，為了激勵(lì)同胞，鼓舞士氣，在被英軍俘虜后，仍然面

帶從容淡定的微笑唱著千萬(wàn)年藏民流行曲，藏民也唱起來(lái)了，他們合奏著一曲壯麗的生命交響曲，她倒下了，與敵人同歸于盡格桑和雪兒也倒下了

成千上萬(wàn)的藏民倒下了

他們的精神不倒，中華民族的脊梁不歪。

最后，老阿媽還是搖著瑪尼輪，此時(shí)，只剩下他們兩個(gè)和發(fā)著感嘆的英軍“中國(guó)并不是一棵風(fēng)一吹就倒的大樹(shù)”仿佛映襯著首領(lǐng)的那個(gè)拳頭，有漢族、藏族、蒙族、滿(mǎn)族等結(jié)合為中華民族，任何想要分裂的勢(shì)力都不會(huì)得逞的。

通過(guò)看書(shū)《塵埃落定》《穆斯林的葬禮》等以及此次觀看的影片《紅河谷》我對(duì)民族有了更深一步的認(rèn)識(shí)，感謝老師的引導(dǎo)，我將會(huì)對(duì)“民族”更加的尊敬與理解推敲

第五篇：紅河谷觀后感

《紅河谷》觀后感

中文系

08496300303鐘柳

隨著遠(yuǎn)處一陣涌起的風(fēng)沙,格桑站起身,捧著潔白的哈達(dá),笑著向許久不見(jiàn)的客人走去,捧著最真摯的祝福,懷著雪山女神給予他們最純潔而如火般狂熱的心。而此刻，站在對(duì)面的羅曼克卻把手一揚(yáng)，一顆顆炮彈像黑色的珠子般開(kāi)始散落在這片美麗而神秘的土地上，伴隨著格桑臉上僵住的笑容和眼神里的錯(cuò)愕。一群來(lái)自文明國(guó)度的文明使者要以他們最引以為豪的文明解放這片土地上“無(wú)知”而“落后”的靈魂了！

如今，和平與發(fā)展是世界的主題，在已逝去的那些時(shí)光里，和平顯得那樣的難能可貴，中國(guó)這個(gè)古老而落后的國(guó)家更曾是飽受折磨。自元朝以來(lái)，吐蕃國(guó)就以被納入中國(guó)領(lǐng)土，漢藏人民的心都根系于同一個(gè)國(guó)家，那就是中國(guó)。《紅河谷》不僅向觀眾展示了藏族精深的文化習(xí)俗，更明示出漢藏永世交好的決心，那些試圖割分占有西藏的侵略者必不定能如愿以?xún)敗?/p>

像巫師占卜里說(shuō)的那樣，羅曼克是一個(gè)魔鬼，不論他是為了捍衛(wèi)誰(shuí)的利益而來(lái)，即使這并不是他的決定，但沒(méi)有人在犯了錯(cuò)誤后仍可以置身事外。英國(guó)侵略者用成千上萬(wàn)的士兵取代了草原上奔馳的駿馬和成群的牛羊，以鮮血映紅了雪山，炮火硝煙彌漫了這片土地上那么

大的草原，那么高的天，那么清澈的湖水，那么動(dòng)人的神話(huà)，那么純樸而堅(jiān)強(qiáng)的心。

《紅河谷》中，瓊斯是一個(gè)矛盾的人物形象，不僅僅因觀眾對(duì)他懷著矛盾的心情，他本人的內(nèi)心也是在邊緣中掙扎徘徊。在國(guó)家，民族和這片美麗的土地之間矛盾著，他眷戀著這片土地，因?yàn)樗哂腥祟?lèi)追求美與和諧的本能，看這昔日心目中的天堂轉(zhuǎn)眼間變成人間煉獄，他除了嘶吼,謾罵和心痛，他沒(méi)有其他的選擇，直至炮火聲中他愛(ài)慕的雪山女神和她動(dòng)人的歌聲變?yōu)橄鯚熒⑷?，他都無(wú)能為力，國(guó)家的歸屬感和對(duì)這片土地上一切人和物的熱愛(ài)煎熬著他的內(nèi)心。所謂文明與文明之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，犧牲了這片土地，人類(lèi)的自私和殘暴到頭來(lái)摧毀了一切美麗和自身的意志。

丹珠和雪兒是貫穿整個(gè)《紅河谷》的人物線(xiàn)索，這片土地改變了雪兒的人生，從服從命運(yùn)誓來(lái)生寧為畜生也不再生為女人到倔強(qiáng)得不愿給丹珠下跪，她變得成熟而勇敢，丹珠身為頭人的女兒，蠻橫而具有野性，同時(shí)又胸懷大愛(ài)，丹珠爽朗的笑聲是《紅河谷》的一大亮點(diǎn)，雪兒的堅(jiān)強(qiáng)善良和丹珠的豪氣直爽詮釋了藏族女兒們的美麗和動(dòng)人之處。片中丹珠即使被挾為人質(zhì)仍毫無(wú)懼怕之意，生死關(guān)頭，炮臺(tái)上傳來(lái)她動(dòng)人的歌聲，繼而全族人一起歌唱，鮮血和硝煙中仿佛看到了一個(gè)屹立不倒的民族，聽(tīng)到了這個(gè)民族憤怒的吶喊，這片土地何其無(wú)辜！在“文明人”的眼里，這里落后，愚昧，無(wú)知，以迷信尋找內(nèi)心的寄托，不思進(jìn)取。他們卻忽略了這正是這片土地的可愛(ài)之處，他

們以最原始，最干凈的心活著，信奉神靈是他們永世的信仰，是內(nèi)心最純潔不可玷污的向往，正因?yàn)檫@樣，他們才擁有這般純凈堅(jiān)毅的靈魂。而侵略者卻已進(jìn)化得讓自私和殘暴侵蝕他們的靈魂，只有不斷的強(qiáng)取豪奪來(lái)滿(mǎn)足內(nèi)心的欲望和榮耀。影《紅河谷》觀后感

電影簡(jiǎn)介

電影《紅河谷》取材與1904年發(fā)生在西藏的真實(shí)歷史事件。英國(guó)人榮赫鵬（PETERFLEMING）所著《刺刀指向拉薩》（BAYONETS TO LHASA）也詳盡的記錄了這段歷史。

電影《紅河谷》是一部很有愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)意的電影，它新奇、壯觀，有著史詩(shī)般的美麗，整個(gè)影片色、香、味俱全，令人賞心悅目。用油畫(huà)般濃厚，雄壯的鏡頭，展示了世界上獨(dú)一無(wú)二，無(wú)比神奇“謎“一樣的西藏高原的風(fēng)光，以及那里的古樸的民俗風(fēng)情，并通過(guò)居住在這里的藏民與前來(lái)侵略的英國(guó)侵略軍展開(kāi)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，來(lái)謳歌了藏族人民愛(ài)憎分明，不屈外國(guó)列強(qiáng)侵略，誓死維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)精神和民族精神。

正文

看了《紅河谷》這部電影，我有非常多的感觸，然而這種感覺(jué)只可意會(huì)卻不能完美的表達(dá)出來(lái)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他涉及許多許多，也許只有用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)輕描淡寫(xiě)我對(duì)《紅河谷》的情素。如驕傲，神圣，質(zhì)樸，古老，淡美，悠揚(yáng)，安詳??另一方面也含闊，屠戮，荒誕，慘烈，凄涼??

西藏是個(gè)好多人都?jí)粝肴サ囊粋€(gè)神圣的，地方那里有和煦的陽(yáng)光下,溪流湍湍,草木蒼翠,天空碧藍(lán),巍峨的雪山，遼闊的草原，亙古的湖水，他們雖然不言不語(yǔ)，卻勝過(guò)一切語(yǔ)言的力量。那么壯美的場(chǎng)景猛然間呈現(xiàn)在眼前，任何人都會(huì)一下子被征更可貴的是那潔凈而虔誠(chéng)的信仰永遠(yuǎn)涉顳著人們的心靈。

影片片頭就是一位老婆婆搖著瑪尼輪（轉(zhuǎn)經(jīng)輪）講述著一個(gè)亙古不變的傳說(shuō)。

雪山女神珠穆朗瑪剛生下來(lái)的時(shí)候

是一個(gè)大海中的貝殼

過(guò)了很久??才長(zhǎng)成一個(gè)美麗的女神

她有十個(gè)雪山姐妹

生下的孩子中有三個(gè)最要好的兄弟

老大叫黃河

老二叫長(zhǎng)江

最小的弟弟叫雅魯藏布江

有句臺(tái)詞：

瓊斯：”小姐，有件事我想了很久也不明白，你們是講不殺生的，可狼......不也是生靈嗎？“

丹珠：”幫助罪惡的靈魂早日轉(zhuǎn)世成為好的生靈，這是我應(yīng)盡的善事“

空曠的草原上，頭人的女兒丹珠總是宛若天仙般唱著悠揚(yáng)的歌。從這些都就可看出他一直都那么安詳，樸實(shí)寧?kù)o，神圣。

然而，隨著英軍的大舉入侵，這片寧?kù)o被徹底大破了，侵略者帶著洋槍大炮入侵藏族的家園。

在強(qiáng)大的敵人面前，頭人拒絕了羅克曼的勸降。尤其是當(dāng)英軍向藏族頭人說(shuō)藏族應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家時(shí)，頭人舉起大拇指是藏族，下面依次還有漢族，回族，滿(mǎn)足等等許多民族，既然天神把我們緊緊綁在一起，那我們永遠(yuǎn)是一家，頭人還向入侵者提出更大的反擊，說(shuō) “英帝國(guó)由蘇格蘭，英格蘭，愛(ài)而蘭等組成，那為何不獨(dú)立呢？”揭穿分割陰謀，一針見(jiàn)血！足與見(jiàn)證藏族同胞對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，中華民族自古就團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)，愛(ài)好和平。

頭人率領(lǐng)藏民奮起抵抗，成千上萬(wàn)的藏民為保衛(wèi)自己的家園倒在了英軍猛烈的炮火下，整個(gè)山谷中遍布藏民的尸體，血流成河。戰(zhàn)爭(zhēng)里硝煙剛盡，稚童占在經(jīng)過(guò)洗禮的土地上，托起了一個(gè)嶄新的太陽(yáng)。我們優(yōu)越的生活是以成河的鮮血為代價(jià)，真善美是我們的追求的目標(biāo)，和平是我們的向往，為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和向往，更不能忘恥辱的歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)到最后，是丹珠的一首歌。有如天籟，以藏民清嗓高唱的形式表現(xiàn)得心離盡致。那樣的扣人心弦，所有的藏民跟著唱起?；蛟S，那只是一首臧民口中常唱的歌而已。但卻是來(lái)自心底的共鳴，記住自己的語(yǔ)言就記住了斗爭(zhēng)的武器。那怕最老弱的臧民都喃喃的唱著那動(dòng)人的歌聲。他們的表情，觸動(dòng)所有人類(lèi)的心，每次都讓人熱淚滿(mǎn)盈。直到他們幾乎同歸于盡，留下的只是荒誕，慘烈，凄涼??惟有那高原忍在為藏族英雄兒女祈禱，繼顯純潔，普渡他們那崇高的亡靈。

片尾，一個(gè)老阿媽?zhuān)种袚u著尼瑪輪，帶著小男孩叫嘎嘎，走在雪山上，遙遠(yuǎn)的雪山上傳來(lái)古老的歌聲，他們痛失了親人，剛剛逃出英軍的屠殺?? 皚皚的雪山頂上，臧族是一個(gè)不可征服的民族千百萬(wàn)年冰雪歲月鑄造了其頑強(qiáng)的魂骨。入侵者終被驅(qū)逐，或留下罪惡的尸骨。古老的傳說(shuō)似乎就在耳畔：雪山女神珠穆朗瑪有三個(gè)最要好的兄弟：老大叫黃河，老二叫長(zhǎng)江，老三叫雅魯臧布江.......沒(méi)有力量能把這個(gè)祥和的家庭分開(kāi)，家中私事亦不須外人干涉，似掌上手指，緊向手心。愛(ài)欺凌時(shí)強(qiáng)悍男子，柔弱女子，顫弱老者，尚小孩童，都拿起武器匯聚火海，悍衛(wèi)凈土。怎忘將敵人領(lǐng)進(jìn)沼澤地的小男孩，看著魔鬼走向地域痛苦而微笑的稚臉。這個(gè)民族微息尚存就反抗到底，絕不容欺凌！

我始終高贊藏族同胞們的不屈和對(duì)生命的美好詮釋。始終向往那一座座山川相連，那遠(yuǎn)古的呼喚是誰(shuí)留下千年的祈盼，那無(wú)言的歌，那久久不能忘懷的眷戀，那永久的夢(mèng)幻，那贊美的歌，那不能改變的莊嚴(yán)，那是一個(gè)神秘的土地。藍(lán)天、白云、雪山，那是一個(gè)神圣的地方，每一座山都是一個(gè)神的傳說(shuō)，每一個(gè)湖泊都是藏傳佛教的一個(gè)圣地。我用盡我所有的眼淚，我流動(dòng)的血，為你讀白，為你祈禱。

此時(shí)，我的思緒化作流動(dòng)的河川，黃河，長(zhǎng)江，雅魯臧布江。

真，美，善：

瓊斯：”小姐，有件事我想了很久也不明白，你們是講不殺生的，可狼......不也是生靈嗎？“

丹珠：”幫助罪惡的靈魂早日轉(zhuǎn)世成為好的生靈，這是我應(yīng)盡的善事"。

附：

紅河谷位于眉縣營(yíng)頭鎮(zhèn)境內(nèi)，太白山主峰北麓，距西安120公里、寶雞60公里，公園入距下板寺26公里，可和太白國(guó)家森林公園形成環(huán)形旅游線(xiàn)路，山外可和西寶高速常興、寶南線(xiàn)相連。

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