第一篇：國培研討

XXX學(xué)校2011年“國培計(jì)劃”研討活動記錄

時(shí)間：2011年12月13日 地點(diǎn)：XXX學(xué)校文科辦公室 主持人：XXX 參加人員：本校參加國培小語4班的5名教師

研討內(nèi)容：作為我校首屆國培網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)員，談?wù)勀阍谶@次國培中的有哪些收獲，談?wù)勀闩嘤?xùn)的心得體會。

A談心得體會：

教育名家的講座及點(diǎn)評為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟點(diǎn)評，輔導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)簡報(bào)，同行們獨(dú)到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。在今后的教學(xué)中我們要把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。所謂千里之行始于足下，小學(xué)語文教學(xué)的探索之路還很長，需要我們不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐。讓我們一起努力吧

B談心得體會：

國培行動，給教師開辟了自我反思的驛站。國培行動，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學(xué)的一些獨(dú)到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動力。

C談心得體會：

享受教育，收獲快樂。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

D談心得體會：

讀萬卷書，行萬里路。非常幸運(yùn)的走進(jìn)了國培，通過緊張有序的學(xué)習(xí)、交流、研討和培訓(xùn)，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，使我對教材教法更新更全面的認(rèn)識，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)中去，國培給我留下太多的感動和思索。

E談心得體會：

在“國培”研修的過程中，有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，回味培訓(xùn)，感觸甚深?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進(jìn)步和發(fā)展的。

XXX學(xué)校 2011年12月13

第二篇：太白一中數(shù)學(xué)組國培線下研討

“國培計(jì)劃（2012）”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下研討（交流）活動記錄單

時(shí)間：2012年11月30日 地點(diǎn)：太白一中閱覽室

組別： 數(shù)學(xué)組 召集人：馮家勝 記錄人：黃文斌 參與人：（簽到）

馬經(jīng)緯、黃文斌、楊俊芳、俞

云、侯俊濤、張擁軍、任

坤、，卜后軍、晉永蘭、馮家勝（教研組長）

過程記錄：

馬經(jīng)緯： “如何在平時(shí)的教學(xué)中中貫穿環(huán)保知識的教育？”，這是個(gè)新鮮的課題，也是極具挑戰(zhàn)性的研究。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴目臻g，現(xiàn)隨著大工業(yè)的飛速發(fā)展，污染越來越嚴(yán)重，直接威脅著我們?nèi)祟?，這成了我們?nèi)祟惒坏貌幻鎸Φ默F(xiàn)實(shí)。所以，環(huán)保要從孩子抓起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我在課堂上滲透環(huán)保教育，效果不是太理想，大家有什么好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)，拿出來一道交流，把這項(xiàng)工作做的更好。

黃文斌：數(shù)學(xué)習(xí)題中經(jīng)常會出現(xiàn)材料最省、費(fèi)用最低、成本最少等一類節(jié)能減耗問題，這類最值問題是滲透節(jié)約思想的好素材。倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙。如：某農(nóng)戶想利用一只1350的墻角砌一直角梯形雞舍，現(xiàn)有一批可砌10米長墻的磚塊，試問BC為何值時(shí)才能使雞舍面積最大。

楊俊芳：當(dāng)前社會，環(huán)境問題已成為普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題，隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機(jī)等環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人們越來越清楚地認(rèn)識到環(huán)境教育對培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識的重要性。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也同樣引起人們的重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對于幫助

有不可忽視的作用。

俞

云：環(huán)境教育不能只是停留在膚淺的認(rèn)識宣傳層面，而應(yīng)落實(shí)到實(shí)際生活之中，要將環(huán)境教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂上45分鐘還遠(yuǎn)不夠。因此，我們還必須借助于其它手段，例如調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在活動中深化環(huán)保意識。如七年級下冊的課題活動《丟棄了多少塑料袋》，我設(shè)計(jì)了如下的方案：

1、組織學(xué)生在校園、公園、街頭及社區(qū)統(tǒng)計(jì)一些家庭1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

2、根據(jù)抽樣調(diào)查的丟棄塑料袋數(shù)量制作統(tǒng)計(jì)圖。

3、估算這些家庭1年內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

侯俊濤：培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)?；顒拥囊庾R與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教或是提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成的，而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復(fù)參與實(shí)踐活動，才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識，外化為環(huán)保行動。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識任重而道遠(yuǎn)，作為教育者的我們有著義不容辭的責(zé)任。

張擁軍：數(shù)學(xué)學(xué)科要凸顯環(huán)保教育的優(yōu)勢。首先，學(xué)生可以通過親自計(jì)算得出一個(gè)個(gè)頗令人震撼的數(shù)據(jù)，給他們留下深刻的印象。其次，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材在課外進(jìn)行有關(guān)的課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到活動中來，學(xué)生在興致勃勃的活動中體會到環(huán)保的重要性，從而達(dá)到環(huán)保教育的目的。

任

坤：在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，教師在傳授知識的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如：噴灌和滴灌是比漫灌節(jié)水的灌溉方式。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化，節(jié)水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗(yàn)田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。哪種方式最好？

卜后軍：這個(gè)學(xué)期，我有幸參加了這次國培學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到如下幾個(gè)方面。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。其次，專家引領(lǐng)，深受教育。再次，同行交流，共同成長。通過這次國培學(xué)習(xí)，使我知道讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

晉永蘭：提到環(huán)保教育,不少教師都認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,而數(shù)學(xué)學(xué)科則是“研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。其實(shí),新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識處處著眼于數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個(gè)重要的研究和實(shí)踐的趨勢。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的問題,不僅要從現(xiàn)實(shí)生活題材中進(jìn)引入數(shù)學(xué),而且要注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制,允許在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其它問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要把握數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的多樣性,運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活和其他的問題。從大家談的情況來看，只要我們留心，數(shù)學(xué)課上處處有環(huán)保教育的素材，有環(huán)保教育的內(nèi)容。大家也不要擔(dān)心，在數(shù)學(xué)課上講環(huán)保，會不會沖淡數(shù)學(xué)課的接收，我認(rèn)為，只要講的好、講的透，不但不會浪費(fèi)數(shù)學(xué)課的時(shí)間，還有利于對數(shù)學(xué)知識的理解，大家不妨試一試。

第三篇：2015年國培線下研討活動心得體會

2015年四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

線下集中研討活動心得體會

今天我參加了“國培計(jì)劃（2015）”——四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“線下集中研討”活動，在活動中收獲著，在交流中感動著。幾位老師的講座，不僅全面而且細(xì)致，形式多樣，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進(jìn)了我對教學(xué)的反思，回顧今天的研討活動，感觸頗多，現(xiàn)把我的一些體會總結(jié)如下：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4、微課學(xué)習(xí)的親身感受——說起來簡單，做起來就難了。

從張艷老師的講座中，我知道了：微課是一個(gè)教學(xué)視頻，是一個(gè)濃縮在短短的5分鐘之內(nèi)的精華。簡而言之，微課就是一個(gè)微型課堂，它擁有2大要素：聲音+ppt制作?！拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動，“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)，“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)，微型和說課的區(qū)別很明顯，只有試過后才明白“看花容易繡花難”。

微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”,是隨著無線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)和新媒體的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。

今天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。

總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸！我會不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

第四篇：太白一中數(shù)學(xué)組國培線下研討

“國培計(jì)劃（2012）”——安徽省農(nóng)村初中骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)線下研討（交流）活動記錄單

時(shí)間：2012年11月30日 地點(diǎn)：太白一中閱覽室

組別： 數(shù)學(xué)組 召集人：馮家勝 記錄人：黃文斌 參與人：（簽到）

馬經(jīng)緯、黃文斌、楊俊芳、俞

云、侯俊濤、張擁軍、過程記錄：

馬經(jīng)緯： “如何在平時(shí)的教學(xué)中中貫穿環(huán)保知識的教育？”，這是個(gè)新鮮的課題，也是極具挑戰(zhàn)性的研究。地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴目臻g，現(xiàn)隨著大工業(yè)的飛速發(fā)展，污染越來越嚴(yán)重，直接威脅著我們?nèi)祟?，這成了我們?nèi)祟惒坏貌幻鎸Φ默F(xiàn)實(shí)。所以，環(huán)保要從孩子抓起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我在課堂上滲透環(huán)保教育，效果不是太理想，大家有什么好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)，拿出來一道交流，把這項(xiàng)工作做的更好。

黃文斌：數(shù)學(xué)習(xí)題中經(jīng)常會出現(xiàn)材料最省、費(fèi)用最低、成本最少等一類節(jié)能減耗問題，這類最值問題是滲透節(jié)約思想的好素材。倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一張紙。如：某農(nóng)戶想利用一只1350的墻角砌一直角梯形雞舍，現(xiàn)有一批可砌10米長墻的磚塊，試問BC為何值時(shí)才能使雞舍面積最大。

楊俊芳：當(dāng)前社會，環(huán)境問題已成為普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題，隨著全球氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機(jī)等環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人們越來越清楚地認(rèn)識到環(huán)境教育對培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識的重要性。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也同樣引起人們的重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對于幫助中學(xué)生掌握環(huán)境知識，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具

俞

云：環(huán)境教育不能只是停留在膚淺的認(rèn)識宣傳層面，而應(yīng)落實(shí)到實(shí)際生活之中，要將環(huán)境教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，僅僅依靠數(shù)學(xué)課堂上45分鐘還遠(yuǎn)不夠。因此，我們還必須借助于其它手段，例如調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在活動中深化環(huán)保意識。如七年級下冊的課題活動《丟棄了多少塑料袋》，我設(shè)計(jì)了如下的方案：

1、組織學(xué)生在校園、公園、街頭及社區(qū)統(tǒng)計(jì)一些家庭1周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

2、根據(jù)抽樣調(diào)查的丟棄塑料袋數(shù)量制作統(tǒng)計(jì)圖。

3、估算這些家庭1年內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量。

侯俊濤：培養(yǎng)學(xué)生自覺參與環(huán)?；顒拥囊庾R與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教或是提一些保護(hù)環(huán)境的要求就可以形成的，而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復(fù)參與實(shí)踐活動，才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識，外化為環(huán)保行動。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識任重而道遠(yuǎn)，作為教育者的我們有著義不容辭的責(zé)任。

張擁軍：數(shù)學(xué)學(xué)科要凸顯環(huán)保教育的優(yōu)勢。首先，學(xué)生可以通過親自計(jì)算得出一個(gè)個(gè)頗令人震撼的數(shù)據(jù)，給他們留下深刻的印象。其次，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材在課外進(jìn)行有關(guān)的課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到活動中來，學(xué)生在興致勃勃的活動中體會到環(huán)保的重要性，從而達(dá)到環(huán)保教育的目的。

任

坤：在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，教師在傳授知識的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如：噴灌和滴灌是比漫灌節(jié)水的灌溉方式。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化，節(jié)水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗(yàn)田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。哪種方式最好？

卜后軍：這個(gè)學(xué)期，我有幸參加了這次國培學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到如下幾個(gè)方面。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。其次，專家引領(lǐng)，深受教育。再次，同行交流，共同成長。通過這次國培學(xué)習(xí)，使我知道讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干枯。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。

晉永蘭：提到環(huán)保教育,不少教師都認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容,而數(shù)學(xué)學(xué)科則是“研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。其實(shí),新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識處處著眼于數(shù)學(xué)與人的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個(gè)重要的研究和實(shí)踐的趨勢。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律研究數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的問題,不僅要從現(xiàn)實(shí)生活題材中進(jìn)引入數(shù)學(xué),而且要注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制,允許在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其它問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要把握數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的多樣性,運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活和其他的問題。從大家談的情況來看，只要我們留心，數(shù)學(xué)課上處處有環(huán)保教育的素材，有環(huán)保教育的內(nèi)容。大家也不要擔(dān)心，在數(shù)學(xué)課上講環(huán)保，會不會沖淡數(shù)學(xué)課的接收，我認(rèn)為，只要講的好、講的透，不但不會浪費(fèi)數(shù)學(xué)課的時(shí)間，還有利于對數(shù)學(xué)知識的理解，大家不妨試一試。

第五篇：國培計(jì)劃思品專題二主題研討

專題二主題研討：有一位教師講了一堂初中思想品德課，課題是“創(chuàng)建新集體”。他按照習(xí)慣的教學(xué)思路和模式，采取平鋪直敘的講解法進(jìn)行授課，20分鐘就講完了，剩下時(shí)間只好讓學(xué)生看課后練習(xí)，直到下課。課后評課時(shí)，該教師說這兒的學(xué)校條件差，沒有多媒體教室，學(xué)生基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)思想品德沒有興趣，所以他總覺得課改難，難課改。（1）該教師在課程資源開發(fā)利用方面暴露出什么問題？（2）請給這位教師提幾點(diǎn)建議。

從題目中反映的情況來看，我認(rèn)為這位老師實(shí)際上是缺乏正確的課程資源意識，進(jìn)而無法正確利用、開發(fā)課程資源的問題。針對這個(gè)問題，我有以下建議：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會新課程，切實(shí)樹立新課程理念，這是樹立正確的課程資源意識的前提。

在接觸新課程之初，我也有這位老師一樣的體會：教材上內(nèi)容那么少，知識性內(nèi)容更是不成形、不成塊；一堂課動不動就是學(xué)生活動，學(xué)生基礎(chǔ)差，什么都不懂；學(xué)校設(shè)施跟不上，學(xué)生沒興趣，真是“課改難，難課改”。

但是隨著新課程學(xué)習(xí)的深入，體會的加深，我逐漸認(rèn)識到：我們正在實(shí)施的新的思想品德課程，它立足于初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是它的追求，它將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。它不再是過去那種高高在上的“師本位”、“教本位”，而是俯下身來，以平等的姿態(tài)來關(guān)注教育對象的發(fā)展。

有了這個(gè)認(rèn)識，“學(xué)生基礎(chǔ)差”即學(xué)情，不再是我抱怨的焦點(diǎn)，而成為我教學(xué)是必需考量的起點(diǎn)，為了使學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，我不得不去尋找一切有益的素材。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，這些素材其實(shí)就叫課程資源。

二、解放思想，正確認(rèn)識課程資源。

從廣義上講，課程資源是指與課程實(shí)施、與教學(xué)有關(guān)的一切資源，是教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)過程中可利用的一切人力，物力以及自然資源的總合。課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。

課程資源可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類：

1、按存在形式分類：

文本資源：圖書(包括教材)、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表。

音像資源：電影、電視節(jié)目錄像、VCD、磁帶、各類教育軟件。

實(shí)物資源：圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、視聽教室、多媒體設(shè)備(網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等)、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等。

人力資源：學(xué)生與家庭成員、教師、鄰居以及其他社會人士。

2、按來源分類：校內(nèi)資源、校外資源。

3、按性質(zhì)分類：自然資源、社會資源。

4、按呈現(xiàn)方式分類：顯性資源、隱形資源。

由上可見，在日常教學(xué)中，我們可用的課程資源實(shí)際上是非常豐富的，如果能夠正確使用的話，一定能讓我們的課堂教學(xué)增色不少。

三、勤學(xué)善思，注重培養(yǎng)自身開發(fā)和利用課程資源的能力。

課程資源來源的豐富性，決定了我們獲取資源途徑的多樣性。我們既要從觀念上轉(zhuǎn)

變對于課程資源的理解，樹立課程資源開發(fā)意識，又要從實(shí)際行動上提高資源開發(fā)的能力。

1、善于觀察。套用羅素的一句話，生活中不是缺少課程資源，而是缺少觀察。俗話說“敏而好學(xué)”，我們平時(shí)多讀書、多看報(bào)、善用網(wǎng)，就一定能找到可用的資源。

2、注重積累。對于平時(shí)觀察到的、發(fā)現(xiàn)的資源，要及時(shí)用有效的方法保存下來，并進(jìn)行一定的整理，以備不時(shí)之需。

3、靈活應(yīng)用。對于這一點(diǎn)，我會在下面進(jìn)行闡明。

四、把握原則，用好課程資源。

1．目的性原則──根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。

2．綜合性原則──盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

3．實(shí)效性原則──根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。所選擇的資源要盡量貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。

4．漸進(jìn)性原則──教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)該隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高。

5．實(shí)踐性原則──有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

總之，對于課程資源的開發(fā)和利用，需要我們每位教師去實(shí)踐、去體會，相信隨著實(shí)踐的不斷深入，我們會越做越好！