第一篇：幼兒園中班語言活動：小兔的花園

目標(biāo)： 1．感受和理解故事中小兔快樂和憂傷的情感。2．大膽地表達(dá)自己的想法，體會幫助他人的快樂。準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。憂傷和快樂的音樂各一段。2．籬笆、藤條、彩色紙花若干。過程：

一、體驗(yàn)快樂 師(播放課件)：春天到了，小兔家的花園里開滿了各種各樣美麗的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花??蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。如果你是小兔，你的心情會怎樣? 幼：很高興/很快樂/一定很開心。師(播放課件)：是啊，在這么美麗的花園里，小兔高興極了，眼睛都笑彎了。師：那小兔高興的時候可以在花園里做哪些事情呢? 幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的花/可以和朋友在花園里踢球。師：原來高興的時候可以做這么多有趣的事情。那誰會用好看的動作表示一下高興的心情呢?(幼兒做出各種樣子。)師：讓我拍下你們精彩的造型吧。師：現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個快樂的舞吧。(師幼聽音樂自由做動作。)

二、體驗(yàn)憂傷 師：漸漸地，冬天悄悄地來了。小兔現(xiàn)在的心情會怎樣呢?我們一起來聽一段音樂。(播放《憂傷小夜曲》。)師：你覺得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了? 幼：傷心/很難過/不高興。師(播放課件)：我們一起來看看，小兔現(xiàn)在的心情到底怎么樣呢? 幼：小兔很傷心／在流眼淚／心里很難過。師：小兔為什么這么傷心呢?我們一起去小兔家看看吧。師(播放課件)：冬天來了，小兔家花園里的花都枯萎了，小兔很傷心。我們用一個動作來表示一下小兔傷心的心情吧!(幼兒做出各種樣子。)師：誰會來安慰傷心的小兔呢? 幼：好朋友／她的媽媽。師(播放課件)：媽媽安慰小兔說：“不要傷心，也不要難過，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放的。”晚上回到家，小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!”

三、幫助他人 師：你有什么好辦法讓小兔開心起來嗎? 幼：讓小兔到花店買點(diǎn)花放在家里，心情就會好的。幼：把花種在花盆里，搬到室內(nèi)。幼：在花園里種冬天開放的花。師：我想小兔采用了你們的方法，就又能看到美麗的花了，小兔一定會開心起來的。師(出示花園模型圖和藤條、籬笆、紙花等)：看看老師準(zhǔn)備了什么?我們可以怎么來幫助小兔? 幼：做一個花園送給小兔。師：我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個美麗的花園。(幼兒合作裝飾花園。)師：花園裝扮好了，真漂亮!小兔得到你們的幫助真開心，你們開心嗎? 幼(齊)：開心。師：幫助別人真是件開心的事。不但能讓別人得到好處，變得開心，而且自己也學(xué)到了本領(lǐng)，變得越來越能干，心情也更愉快了!我們每位小朋友都要做個樂于助入的好孩子!拓展知識經(jīng)驗(yàn)：上海周浦鎮(zhèn)瓦屑幼兒園 劉微微 原方案的第一、二個環(huán)節(jié)都是為第一個目標(biāo)服務(wù)的，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上忽視了知識經(jīng)驗(yàn)與幼兒自身的聯(lián)系。我覺得教師通過講故事讓幼兒感受并理解小兔的快樂與悲傷及其原因后，應(yīng)聯(lián)系幼兒的實(shí)際，在每個環(huán)節(jié)的最后讓幼兒講講自己快樂與悲傷的事情，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。在最后一個環(huán)節(jié)，原方案只是讓幼兒通過幫助小兔體驗(yàn)幫助別人的快樂，我覺得可以適當(dāng)拓展和遷移，讓幼兒交流、發(fā)現(xiàn)自己可以幫助什么樣的人，社會上哪些人需要幫助。相信孩子們在討論中，會分享到很多經(jīng)驗(yàn)，收獲很多感動，深刻地體會到幫助他人的快樂。關(guān)注生活 給予空間：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 田杰 原方案抓住幼兒形象性思維的特點(diǎn)，用故事情節(jié)貫穿整個教學(xué)活動，使活動充滿趣味性。另外教師通過讓幼兒跳舞、幫助小兔建花園等方式調(diào)動幼兒多感官參與活動，這些都是值得肯定之處。但是，我認(rèn)為原方案還存在以下問題。一是教師未能充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。活動圍繞小兔的喜怒哀樂開展，故事性非常強(qiáng)，這就容易造成活動的游戲性成分較大。由于幼兒的遷移能力較弱，所以，我建議教師在活動中盡量聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)并使其得到提升。如，可以讓他們談一談平時是怎么幫助他人的，當(dāng)別人遇到困難時應(yīng)該怎么去幫助，等等。二是教師未能給予幼兒充分的自主思考、表達(dá)和探索的空間。比如在第二環(huán)節(jié)中，教師在問了“誰來安慰傷心的小兔”后就播放課件。其實(shí)，教師在此處可以讓幼兒思考“如果你是小兔的朋友或者親人，你會怎么安慰它呢”，鼓勵幼兒自由表達(dá)。此外，在第三環(huán)節(jié)中，教師說“我們可以合作將藤條纏在籬笆上，將花朵貼在籬笆上，一起為小兔建一個美麗的花園”，這是一句指令性非常強(qiáng)的話，會限制幼兒的創(chuàng)造性，教師應(yīng)盡量避免這種表述方式，不妨這樣說：“我們一起來想想做一個什么樣的花園送給小兔，然后我們一起動手做。”這樣不但可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，也能鍛煉幼兒的合作能力。總之，在集體教學(xué)活動中，教師只有多聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，才能更好地提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時教師要注意在活動中給予幼兒更多的空間，以促進(jìn)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。多給幼兒自主表達(dá)的機(jī)會：四川大學(xué)第二幼兒園 何北 在原方案中，教師并沒有給幼兒創(chuàng)設(shè)充分感受和體驗(yàn)的條件與機(jī)會，只是簡單地問：“如果你是小兔，你的心情會怎樣?”這一提問看似在引導(dǎo)幼兒移情，實(shí)際上具有很強(qiáng)的暗示性，幼兒很快就會給出教師想要的答案。另外，在活動中教師常常建議幼兒，“我們和小兔一起跳個舞吧”“讓我拍下你們精彩的造型吧”“我們用一個動作來表示小兔傷心的心情吧”，這樣的要求整齊劃一。須知幼兒是獨(dú)立的、能動的、發(fā)展中的生命個體，他們有自己的思維特點(diǎn)，會以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受和對生活的理解。教師應(yīng)該理解并鼓勵幼兒運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方式，而不要用標(biāo)準(zhǔn)化的要求去限制幼兒的自由表現(xiàn)。如講到小兔很難過時，教師可以問：“小兔的好朋友(或媽媽)是怎樣安慰小兔的呢?”以引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)情緒：河北辛集市第一幼兒園 張碩 原方案教育幼兒要樂于助人，有愛心，這一出發(fā)點(diǎn)值得肯定，但我們更應(yīng)培養(yǎng)幼兒做一個適應(yīng)社會的強(qiáng)者，一個能調(diào)節(jié)自己情緒的智者。小兔想要花兒開放，我們就幫忙做一個花園，這就如同孩子總想要糖果，我們就給他糖果，想要新衣服，我們就給他新衣服一樣。難道一個孩子在夏天突發(fā)奇想要堆雪人，那我們也要幫他嗎?這顯然是溺愛，是遷就，不利于孩子健康成長。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小兔調(diào)節(jié)自己的情緒，去適應(yīng)冬天，看到冬天也有美麗的一面；引導(dǎo)幼兒以一種健康向上的心態(tài)去看待身邊的事物，以一種積極樂觀的方式去生活。讓情感在生活中升華：江蘇張家港市萬紅幼兒園 王淑秋 該活動的主要目標(biāo)應(yīng)在于使幼兒獲得積極的情感和態(tài)度，但我認(rèn)為教師提升得還不夠。在第三環(huán)節(jié)，教師在讓幼兒幫助小兔子裝扮花園后直接說出了小兔子的心情，還直接問“開心嗎”，而沒有一步步地引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己快樂的情感。所以我設(shè)想增加一個小環(huán)節(jié)，將引導(dǎo)幼兒關(guān)心幫助他人、體驗(yàn)快樂情緒遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。如教師可以問：“在生活中你幫助過誰?幫助了別人以后你的心情怎么樣?別人有沒有幫助過你?你覺得心情怎么樣?”然后教師再作小結(jié)。這樣，孩子才能真正地感受到快樂，同時逐漸學(xué)會如何去關(guān)心幫助別人，使別人和自己都快樂。給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛：甘肅酒泉市機(jī)關(guān)幼兒園 張鵬 原方案給我的啟示是：教師到底給幼兒什么教育更有意義，更有價值。未來社會競爭日益激烈，人們的壓力有增無減，所以需要我們培芥幼兒樂觀的處世態(tài)度，引導(dǎo)幼兒用積極的太度看待事物，努力找到事物積極的一面，肯定它，贊美它。當(dāng)我們引導(dǎo)幼兒和小兔一起回想堆雪人、滾雪球、打雪仗、坐雪橇的快樂情景，當(dāng)我們啟發(fā)幼兒和小兔一起把雪地里的景物想象成可愛的白熊、嫵媚的新娘、綴滿細(xì)碎銀片的紗簾??幼兒會明白：每一段時間、每一個地辦、每一件事情都蘊(yùn)含著美麗，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去欣賞。從關(guān)注故事到關(guān)注現(xiàn)實(shí)：四川鄰水縣機(jī)關(guān)幼兒園 朱宏 在原方案中，幼兒關(guān)于快樂和憂傷的情感體驗(yàn)以及幫助他人的行為僅僅停留在故事中，停留在小兔身上。我覺得教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒將從故事中獲得的情感體驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，從而提高情感教育的有效性。許多教師在進(jìn)行情感教育活動時總是存在這樣一個問題：時常依托虛擬的童話故事，寄希望于幼兒在虛構(gòu)的故事情境中跟故事角色互動，去感受和理解角色的喜、怒、哀、樂，進(jìn)而內(nèi)化情感，并產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行為。這樣真的有效果嗎?我覺得答案是否定的。正如原方案中孩子們一直在教師的牽引下進(jìn)行著圍繞故事情節(jié)開展的活動，可能會產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象：孩子們在一定的故事情境中，在教師的牽引下知道該怎樣做，而在現(xiàn)實(shí)中，在與父母、教師、同伴交往中，尤其是遭受挫折時卻不知所措，原因是他們并不能有效地遷移經(jīng)驗(yàn)。要解決這一矛盾，我想最好的辦法之一就是引導(dǎo)幼兒關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中人們尤其是同伴們豐富的情緒情感。將真實(shí)的生活素材與童話故事結(jié)合起來，是有效引導(dǎo)幼兒感受和理解情緒情感的途徑之一。無聲勝有聲：江蘇南京市逸仙小學(xué)附屬幼兒園 蔣錫云 “小兔的花園”是一個以情緒情感體驗(yàn)為主的教學(xué)活動，從原方案的目標(biāo)制定和過程設(shè)計(jì)可以看出，設(shè)計(jì)者力求通過幼兒的視覺、聽覺及動手操作活動，運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、音樂等藝術(shù)手段，加深幼兒對快樂、憂傷情緒情感的體驗(yàn)和理解。情感教育強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)、理解和反應(yīng)，其中感受和體驗(yàn)尤為重要。教師在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)情感時，要更多地關(guān)注幼兒積累的情感經(jīng)驗(yàn)是否被激活，幼兒是否處于主動的體驗(yàn)狀態(tài)，以便達(dá)到我們追求的“動情”目的，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自然的、情境的、濃厚的教育氛圍，以潛移默化的熏陶來取代強(qiáng)制性的灌輸。也許這佯更能達(dá)到“無聲”勝“有聲”的效果。挖掘并融合多重教育價值：江蘇南京市石鼓路小學(xué)附屬幼兒園 張赤華 周玲霞 設(shè)計(jì)意圖： “小兔的花園”隱含了很多教育價值，如四季交替的自然規(guī)律、花開花謝的生命現(xiàn)象、豐富多樣的情緒情感、關(guān)愛小動物的情感教育以及如何體察他人的情緒情感、如何調(diào)節(jié)與表達(dá)自己的情緒情感。等等。設(shè)計(jì)與組織教育教學(xué)活動時，我們不能囿于道德層面的教育，而應(yīng)挖掘并融合多重教育價值，力求讓幼兒獲得更多有益于幸福生活的經(jīng)驗(yàn)。我們以花園景色的變化為明線，以小兔情緒的變化為暗線，借助小兔游園的情境，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用這些線索開展想象和講述活動，嘗試將“春”“冬”花園圖分別與小兔的情緒、不同的音樂相匹配，理解小兔快樂與憂傷的情感，萌發(fā)關(guān)心意識，并將這種意識貫穿于日常生活之中——關(guān)注班級“心情樹”，樂意幫助同伴做力所能及的事，幫助同伴解除煩惱，并從中獲得快樂和滿足。目標(biāo)： 1．觀察、講述小兔的花園在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游園時的不同心情。2．愿意幫助小兔和同伴消除不汗心的情緒，體驗(yàn)快樂的美好與重要。準(zhǔn)備： 1．春、冬季花園圖各一張，背面小兔的插入式教具。2．表示開心與難過的情緒卡片各一張，表現(xiàn)快樂與憂傷情緒的音樂各一段(幼兒熟悉的音樂)。3．多媒體課件。4．“心情樹”一棵。過程：

一、觀察、講述“小兔的花園” 1．觀察春天的花園圖，想象花園里的故事。(1)自由觀察、講述。師：這是什么地方?你看到了什么?請你跟旁邊的小朋友講一講。(2)集體交流。師：在小兔的花園里．你看到了什么?(3)以“小兔游園”為線索，有序地觀察、講述畫面內(nèi)容。師：在這里，小兔看到了什么?它是什么樣子的?好像在干什么?小兔心里怎么想?又會怎么做?(按小兔游園路線分別將“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂處。)2．觀察冬天的花園圖，講述圖片內(nèi)容。師：現(xiàn)在，小兔又看到了些什么呢?它會怎么想、怎么做呢?

二、將圖與情緒卡、音樂相匹配 1．觀察開心與難過的情緒卡，嘗試將花園圖與情緒卡匹配。師：小兔的心情怎樣?你從哪里看出它開心(難過)呢?哪一張卡反映的是小兔春天游花園時的心情?哪一張卡反映的是小兔冬天游花園時的心情?為什么?(睛幼兒將情緒卡片對應(yīng)放至花園圖上，并簡述理由。)2．傾聽快樂、憂傷的樂曲，嘗試將圖與音樂匹配。師：這兩首曲子給我們的感覺有什么不同?哪一首曲子適合表現(xiàn)小兔春天游園的情景?哪一首適合表現(xiàn)小兔冬天游園的情景?為什么? 3．欣賞多媒體課件，師幼共同講述《小兔的花園》。師：讓我們看著大屏幕，聽著音樂，一起講一講故事《小兔的花園》吧。

三、討論消除不開心情緒的辦法，體驗(yàn)快樂的美好與重要 1．討論幫助小兔開心起來的辦法。師：冬天，小兔看到花園里的花都枯萎了，心里很難過。你們有什么好辦法可以讓小兔開心起來呢?(幼兒想出合適的辦法后，教師讓小兔重露笑顏向小朋友表示感謝。)2．討論幫助心情不好的同伴的辦法。(1)觀察“心情榭”，了解個別幼兒不開心的原因。師：今天，哪幾個小朋發(fā)有點(diǎn)不開心?你們知道他們?yōu)槭裁磿悬c(diǎn)不開心呢?(2)討論幫助同伴消除不開心情緒的辦法。師：有什么好辦法可以幫助他們快樂起來? 3．總結(jié)快樂心情的美好與重要。師：不開心的小朋友現(xiàn)在的心情怎樣了?為什么?其他小朋友的心情怎樣呢？為什么？我們每個人都要注意調(diào)節(jié)自己的情緒，做個快樂的小朋友。我們還要學(xué)習(xí)體會別人的心情，幫助別人快樂起來。注重培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感：河北唐山市第二幼兒園 高建民 設(shè)計(jì)意圖： 在原方案中，教師以春天花開和冬天花落來引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小兔快樂和憂傷的心情，表面上看似乎很自然。確實(shí)，花開會令人開心，花落會令人傷感，但從實(shí)質(zhì)上講，春去冬來是客觀規(guī)律，花開花落是自然現(xiàn)象，作為教師更應(yīng)根據(jù)自然規(guī)律給幼兒積極的引導(dǎo)。比如，孩子們都說冬天很冷，不喜歡冬天。但事實(shí)上，只有在冬季，我們才能欣賞到美麗的雪凇景象，才能感受到雪花漫天飛舞的浪漫，才能打雪仗、堆雪人，也正是在冬季才更能鍛煉幼兒的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒感受并發(fā)現(xiàn)冬天并不是只有讓人憂傷的寒冷，它還有獨(dú)特的令人驚嘆的美麗。培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情感是幼兒教育重要的目標(biāo)之一。但這種情感和態(tài)度不是通過一兩個活動就能夠習(xí)得的，而是要在幼兒的生活、學(xué)習(xí)、交往等各個層面加以滲透。因此，我在方案中注重引導(dǎo)幼兒從多種維度審視自然現(xiàn)象，以積極樂觀的情緒情感對待自然現(xiàn)象和自然規(guī)律?；ㄩ_時會高興，花落時更懂得祝福，使幼兒擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極尋找自然界及日常生活中一切美好的、令人快樂的事情。目標(biāo)： 1．了解春天花開、冬天花落是自然現(xiàn)象，初步形成對待周圍事物的積極樂觀的態(tài)度。2．感受快樂和憂傷的情感，大膽表達(dá)自己的想法。3．學(xué)習(xí)幫助他人，分享快樂。準(zhǔn)備： 1．幼兒在生活中有快樂和憂傷的體驗(yàn)。2．情景劇課件《小兔的花園》，音樂《拍手唱歌笑呵呵》，彩筆。過程：

一、體驗(yàn)游戲的快樂 1．游戲：“我們都是木頭人”。師：剛才的游戲好玩嗎?你們開心不開心?快樂不快樂? 2．體驗(yàn)小兔的快樂。師(出示課件中快樂小兔的形象)：今天快樂的事情可真多，有一位客人來到了我們班里，我們來看看他是誰。仔細(xì)觀察一下他的表情，然后說說他是一只怎樣的小兔。師：對，這是一只快樂的小兔。他為什么這么快樂呢?我們一起來看看小兔家里有什么快樂的事吧。師(播放課件)：春天來了，小兔家的花園里開滿了各種各樣的鮮花，有紅紅的玫瑰、粉紅的桃花、金黃的迎春花??蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。小兔看到花園里的美麗景色，快樂極了。師：小兔為什么快樂?春天，他家的花園是怎么樣的? 師：看到這么美麗的景色你心里覺得怎么樣?你們想在這么美麗的花園里做些什么事情呢? 師：看到美麗的花園，你們有那么多事情想做。那我們一起來唱首《拍手唱歌笑呵呵》吧!唱歌時，看看你能在對面小朋友的眼睛里看到快樂的自己嗎?你看到快樂的小伙伴了嗎?(師幼一起歌表演《拍手唱歌笑呵呵》。)師：春天，快樂的小兔和你們一樣在花園里唱歌、跳舞、逗螞蟻，做了許多開心的事。你們看，小兔的眼睛都笑彎了。(播放小兔在花園里快樂游玩的課件。)

二、體驗(yàn)憂傷的情感 1．描述自己的傷心事。師：剛才我們談了許多快樂的事情。那你遇到過不開心的事嗎?什么事情讓你傷心了? 師：你傷心的時候是怎么樣的? 師：遇到傷心的事時，你是怎么讓自己高興起來的呢? 2．觀看小兔的傷心事。師：看來你們在遇到傷心事時都有辦法讓自己高興起來。我們的客人小兔也遇到傷心事了，我們來看看是什么事。師(播放課件)：小兔的表情看起來怎么樣?他為什么傷心? 師：仔細(xì)看看現(xiàn)在的花園跟前面的花園有什么不一樣?(花草都枯死了，小鳥都不見了，樹葉也都落了??)師：小兔看到花園變了樣很傷心，流下了眼淚。

三、幫助他人獲得快樂 1．交流討論：如何讓小兔快樂起來。師(出示小兔和兔媽媽的形象)：冬天來了，小兔看到花園里變了樣很傷心，誰會來安慰小兔?兔媽媽會怎么說? 師：大家想了很多兔媽媽安慰小兔的話，說得都挺好。我們一起來看片子中的兔媽媽是怎么說的。(教師指念課件上的文字：“不要傷心，不要難過，冬天會過去的。等春天來了，小花還會再開放，小草、樹葉還會長出來，小鳥也會回到花園里來?！?聽了媽媽的話，小兔看著窗外的雪說：“春天快來吧!” 師：小兔聽了媽媽的話，心里好受多了?？墒乾F(xiàn)在春天還沒到，我們來幫小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戲，怎樣才能快樂起來。(可以跳繩、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕??)師：原來冬天有這么多好玩的能讓我們快樂的游戲，我們把這些好玩的事畫出來讓小兔看看，希望他能度過一個快樂的冬天。2．幼兒作畫：快樂的冬天。

四、小結(jié) 1．欣賞交流作品。師(利用多媒體投影)：我們給小兔看看你們?yōu)樗O(shè)想的好玩的游戲吧!請告訴小兔你畫的是一件什么事，在冬天可以帶給我們什么樣的快樂。2．小結(jié)。師：一年四季是按順序變換的，不論在哪個季節(jié)都會有快樂的事情。春天的花園很美，能給我們帶來快樂；冬天有許多春天沒有的東西，可以做許多春天無法做的事情，所以只要我們用心去尋找，就會發(fā)現(xiàn)冬天也有許多快樂的事情。延伸活動： 1．在日常生活中尋找冬天里的快樂事。2．請幼兒為家人做一件讓他們感到快樂的事。

第二篇：中班語言 逃家小兔[范文模版]

中班語言 逃家小兔

活動目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，嘗試用“如果你變成…我就變成…”的句式創(chuàng)編對話。

2.通過小兔子和兔媽媽之間的對話展開想象，感受兔媽媽的愛?；顒訙?zhǔn)備

PPT、大題卡一份、小題卡34份、小兔手 活動過程

一、看PPT，熟悉故事名稱 1．繪本封面

師（兔子）：猜猜這兩只兔子什么關(guān)系？

師：小兔子發(fā)生了什么事？小兔子會躲到哪里去呢？

2．出示PPT(故事繪本的封面)。

師：小兔子到底躲到了哪里，媽媽有沒有找到它呢？我們一起來聽一聽這個關(guān)于這個好聽的故事，故事的題目叫做《逃家小兔》

二、聽故事，理解故事中的內(nèi)容，學(xué)說對話(一)講述第一組圖(逃跑)1．播放課件講述：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說：“我要逃走啦!” “如果你逃走了，”媽媽說。“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”

2.提問：聽到小兔說要逃走，媽媽是怎么說的？ 小結(jié)：媽媽這么愛小兔子，肯定不想讓小兔子逃走。

(二)第二組圖(小兔子變成小魚)1．觀察畫面

師：可調(diào)皮的小兔不想讓媽媽找到，她躲了起來。

提問（1）小兔子躲到了哪里？變成了什么?變成小魚可以怎么樣？

（2）媽媽呢？找到小兔子了嗎？

小結(jié)：（教師翻開板書）原來小兔子變成了溪里的小魚，他想變成了小魚就可以游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可是無論它逃到哪里，兔媽媽都會找到她，兔媽媽說：“如果你變成….我就變成….”。因?yàn)闈O夫是捕魚的能手呀 3．觀察畫面細(xì)節(jié)。

(1)師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔的?媽媽為什么用胡蘿卜去“釣”小兔呢?(2)小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊!(三)第三組圖(小兔子變成石頭)1．觀察畫面

師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了

提問：這次她躲到了哪里？變成了什么？

小結(jié)：小兔，變成了高山上的大石頭，他想，石頭在這么高的地方，媽媽年紀(jì)大了，一定爬不上來。

3．提問：兔媽媽呢？（再請一位小朋友來翻一翻）兔媽媽變成了什么？打扮成什么樣？

小結(jié)：兔媽媽背著行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。兔媽媽是怎么告訴小兔子的呢？我們再來說說看。(四)第四組圖(小兔子變小花)1． 師：兔媽媽變成了爬山的人把小兔子找到了，可是小兔為了不讓媽媽找到，又變成了小花（翻開板書）2.幼兒嘗試講述

（1）提問：如果你是兔媽媽，你會變成什么找到小兔呢?（2）（請一名幼兒上來翻一翻）請你用好聽的話來說一說

(五)第五組圖(小白兔變小鳥)1．提問：(1)可是小兔子還是不想被媽媽抓住，他又會變成什么那？（幼兒翻題卡）媽媽會怎么說呢？

2．師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的（教師講述）

調(diào)皮的小兔變成了小鳥，可是聰明的兔媽媽還是找到了小兔，兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成??我就變成??”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話 1.提問：小兔子不甘心，變成了好多好多的東西不讓媽媽找到，可是兔媽媽這么愛他，一定會找到小兔，現(xiàn)在就請小朋友來當(dāng)一當(dāng)兔媽媽，去后面貼一貼題卡（說清楚要求）2.個別幼兒回答

3.幼兒操作題卡，想一想貼一貼自己想要變成的東西，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用“如果你變成…..我就變成…..”的句式大膽表現(xiàn)自己的想法 四．教師續(xù)講故事

(一)第六組圖(小白兔變帆船)1．(看課件)小兔子說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！?七)第七組圖(小白兔變空中飛人)1．師：小兔還是不甘心，他又變了!(看課件)他說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?/p>

師：這時，小兔有點(diǎn)納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來媽媽是那么愛我呀!于是，他決定變成小男孩跑回家。

(看課件)小兔說：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！眿寢屨f：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你?！毙⊥谜f：“天哪!我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧!”媽媽說。2．提問：最后小兔子跑到哪兒去了? 小結(jié)：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。五．活動延伸

師：回到家里，也可以和你的爸爸媽媽玩一玩這個像捉迷藏一樣的小游戲，看爸爸媽媽能不能想出辦法來找到你。

第三篇：中班語言活動：《小兔落水后》教案

中班語言活動：《小兔落水后》

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒傾聽故事內(nèi)容，并表演故事中的情節(jié)，理解故事中的個別詞語：安慰、埋怨、手足無措。

2、通過故事，讓幼兒知道：“當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊圖片。活動準(zhǔn)備：

1、背景圖一張，動物圖片：小猴、狐貍、小白兔

2、竹竿一根。

3、字詞：安慰、埋怨、手足無措?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入故事：

師：今天老師請來了許多小客人，小朋友們想不想知道是誰啊？

（師依次出示動物圖片：小兔，小猴，狐貍）

師：今天天氣可好了，小動物們可高興了，小兔子、小猴子、小狐貍在草地上玩捉迷藏的游戲，可是玩的正高興的時候，小兔子撲通掉進(jìn)了河里，哎呀，小朋友們想想看，如果你是小兔子掉進(jìn)了河里，心里會怎么想？會說些什么呢？

二、引出故事：

師：今天，老師要講一個關(guān)于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐貍、還有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了梯臺上，哧溜一聲滑進(jìn)了河水里，小兔在水里掙扎著，一邊喊“救命啊。。小猴子看見了，忙安慰小兔說：小兔子，別害怕，要勇敢的與河水作斗爭，勇敢的向岸邊游去，堅(jiān)持到底就是勝利，小兔子還在水里掙扎著。這時狐貍看見了，埋怨小兔子說：“小兔子，你看你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，現(xiàn)在好了吧，看你怎么辦？”這時，小山羊忙趕了過來，小山羊不會游泳，它急的手足無措，不知道該怎么辦才好。噯，它看見草地上有根竹竿，伸進(jìn)了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔給拉上了岸。

小兔子很感謝小山羊。老師知道了，批評了小猴子和小狐貍，并告訴他們說：當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不如伸手拉朋友一把。

師：我的故事講完了，請小朋友們告訴我：故事的名字叫什么？

師：是誰救了小兔子？【小山羊】。小山羊想了一個什么辦法把小兔子給就上了來的？怎么做的呢小山羊？

師：請一個小朋友上來表演。

師：剛我們聽了故事里，小猴子和小狐貍也想了辦法，可是它們是怎么做的呢？我們再來聽一遍故事。

三、第二遍傾聽故事。

師：故事講完了，請小朋友告訴我，小兔子落水后，小猴怎么說的？（出示字詞“安慰”）

師：你會用安慰來說一句話嗎？ 師：可是小猴子說了以后，小兔子還是在水里掙扎著對不對？ 師：小狐貍看見小兔子落水后，它是怎么說的，怎么做的？我們一起來學(xué)學(xué)埋怨的動作。（出示字詞“埋怨”）

師：你會用埋怨來說一句話嗎？

師：小狐貍是埋怨小兔子，小猴子給小兔子安慰了，它們都做了，可是小兔子得救了嗎？它喜不喜歡這種方法？不喜歡。為什么？

師：那么小山羊來后，它不會游泳，它看見小兔落到了河里，它是怎么樣？（出示詞語“手足無措”）

師：那你會用手足無措來說一句話嗎？

師：那小山羊想到了什么辦法呢？想到什么辦法？ 師：那小朋友們說說看，這個故事，誰的辦法最好？為什么？ 師：那我們要學(xué)習(xí)誰呢？那小猴子和小狐貍它們只是說了沒有動手去做，那如果你看到小兔子掉河里了，你會用什么辦法去就小兔？

四、分組表演

師：下面我想請我們小朋友們分組表演這個故事。師：那你們知道故事里，老師是怎么對它們說的??？

師：我們一起來學(xué)學(xué)老師的話：當(dāng)朋友遇到困難時，千句安慰，萬句埋怨，不以伸手拉朋友一把。當(dāng)朋友遇到困難了，不要只會說，而不去伸手去做。小朋友們有沒有懂得這個道理啊？

第四篇：幼兒園中班教案《小兔家的花園》含反思

中班教案《小兔家的花園》含反思適用于中班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，體會幫助他人的快樂，感受和理解故事中小兔快樂和憂傷的情感，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，快來看看幼兒園中班《小兔家的花園》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1感受和理解故事中小兔快樂和憂傷的情感。

2大膽地表達(dá)自己的想法，體會幫助他人的快樂。

3能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受和理解故事中小兔快樂和憂傷的情感。

活動準(zhǔn)備

圖片三張、錄音機(jī)及相關(guān)磁帶、美勞材料若干。

活動過程

一體驗(yàn)快樂

1講述故事《小兔家的花園》并出示圖片1。提問：（1）如果你是小兔，你的心情會怎么樣？

（2）小兔高興地時候可以在花園里做哪些事情呢？提議：（1）我們做出各種高興的表情和動作，請攝影師給我們拍下來吧！

（2）現(xiàn)在讓我們和小兔一起跳個快樂的舞吧！

二體驗(yàn)憂傷漸漸地，冬天悄悄地來了，小兔現(xiàn)在的心情會怎么樣呢？我們一起來聽一段音樂。提問：你覺得小兔現(xiàn)在的心情怎么樣了？小兔為什么這么傷心呢？我們一起去小兔家看看吧。出示圖片2繼續(xù)講故事。提問：誰會來安慰傷心的小兔呢？出示圖片3，繼續(xù)講故事。

三幫助他人討論：有什么好辦法能讓小兔開心起來呢？老師提出建議：幫助小兔裝扮花園。幼兒合作裝扮花園。小結(jié)：幫助別人是件開心的事，我們每一位小朋友都要做一個樂于助人的好孩子。

四邀請客人到花園里一起跳舞。

教學(xué)反思

在活動中，幼兒始終能跟隨老師的引導(dǎo)，體會小兔快樂和憂傷的不同情感，同時通過合作幫小兔重新布置了新的花園，孩子們也非?？鞓??；顒油ㄟ^故事的展開，引起幼兒的興趣，通過提問，討論等方式培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，勇敢表達(dá)自己的想法。最后環(huán)節(jié)，邀請客人到花園里舞蹈，也培養(yǎng)了孩子們與人溝通交流的能力。

小百科：花園是以植物觀賞為主要特點(diǎn)的綠地，是園林中最為常見的一種類型。可獨(dú)立設(shè)園，也可附屬于宅院，建筑物和公園內(nèi)。

第五篇：幼兒園中班語言活動教案反思《小兔怕怕》

《中班語言活動教案反思《小兔怕怕》》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班語言活動教案反思《小兔怕怕》！

活動目標(biāo)：

1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

2、在看看、聽聽、想想中大膽表達(dá)自己的想法。

3、從故事中知道遇事要勇敢。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、師：阮老師今天帶來了一位很有趣的動物朋友，猜一猜，好不好?

幼：好。

師：猜的時候要認(rèn)真聽，“短短的尾巴像小雪球，紅紅的眼睛像紅寶石，長長的耳朵真靈活，走起路來跳跳跳。”是誰呀?猜出來的小朋友請舉手。

師：這是一只怎么樣的小兔，我們一起來認(rèn)識一下它好不好?

幼：好。

2、請出小兔

師：先給個背影，這只小兔不好意思，膽子小。咱們先跟兔子打個招呼，小兔你好。

幼：小兔你好。

師：這只小兔長什么樣，誰愿意說說的?

幼：(長耳朵、穿的衣服很漂亮……)

師：小朋友們看的真仔細(xì)，說的都很棒!這可是森林里最可愛、最聰明的小兔，可奇怪的是這么聰明、可愛的小兔卻沒有朋友，所有的小動物都不愿意和它一起玩，還悄悄地給它起了個古怪的名字，這是怎么回事呢?想知道嗎?我們一起來聽聽看。小兔怎么會沒有朋友呢?

二、故事欣賞

1、播放PPT，教師講故事至“所以大家都叫它怕怕”

師：這只小兔，你聽到它有什么奇怪的名字?

幼：怕怕

師：怕怕害怕的怕，你們聽過有人叫怕怕的嗎?

幼：小動物為什么給它起個奇怪的名字叫怕怕呢?小兔怕怕遇到什么事的時候會害怕呢?

幼：

師：除了怕黑，不敢一個人睡覺，還有什么會害怕呢?

幼：

師：怕怕不僅怕黑，遇到一些小事的時候也會害怕，不信，你們瞧!小兔又遇到了一點(diǎn)小麻煩，看看發(fā)生什么事了?

2、播放PPT，教師講故事至 “流著眼淚跑回家去了”

師：小兔怕怕遇到什么事哭的這么傷心?

幼：它害怕蕩秋千。

師：小朋友你們蕩過秋千嗎?

幼：蕩過。

師：蕩秋千的感覺是什么樣子呢?

幼：

師：那小兔在秋千上想到了什么會害怕的哭?(她在擔(dān)心什么?)

幼：

師：小兔真的很害怕，哭的那么傷心，如果你是它的朋友你會怎么幫助它，讓它不害怕嗎?

幼：

師：后來，很多小動物想了很多辦法幫助它，可是小兔這時候心撲通撲通直跳，怎么也忍不住要流淚，小動物沒辦法了，就悄悄的走開了，它們想留點(diǎn)時間給小兔怕怕自己安靜下來。那小動物們都走開了，小兔怕怕的心情會怎么樣呢?

幼：

師：是啊!小兔怕怕決定去找媽媽，它想把它心里的難過很傷心說給媽媽聽。讓媽媽給它出出主意。我們一起來看看兔媽媽又會怎么幫助它?

三、繼續(xù)欣賞故事《小兔怕怕》

1、播放PPT，教師講故事至結(jié)尾。

2、師：小兔回到家后，媽媽是怎么對小兔說的?

幼：

請回答的幼兒當(dāng)兔媽媽，老師做小兔，來表演。

師：媽媽說了一個詞，讓小兔變得“勇敢”，什么叫“勇敢”?你來說說看。

幼：

師：小朋友想想看在你的身邊有沒有勇敢的人?

幼：

師：我先來做一個動作，請你們猜哦!(做敬禮的動作)誰很勇敢?讓你們猜的這是誰?

幼：(讓幼兒完整回答問題)我猜是……

師：那你們知道解放軍叔叔為什么勇敢嗎?

幼：

師：那你們當(dāng)中有沒有勇敢的小朋友?

幼：

3、師：后來小兔敢去蕩秋千了嗎?它是怎樣做使自己不害怕的?

4、教師小結(jié)：小兔開始很膽小，連秋千也不敢玩，小動物都叫它膽小鬼，后來小兔聽了媽媽的話，想辦法克服害怕的心理，最后敢玩蕩秋千了，從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字?(幼兒交流)

四、聯(lián)系自己

1、師：小朋友在生活中有沒有像小兔怕怕那樣害怕的時候呢?什么時候你會害怕?

2、討論“你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢?”

3、出示事先準(zhǔn)備好的圖片(蜘蛛、打針、爆竹、摔倒)，讓幼兒回答遇到這些事害不害怕，并分給5名幼兒分別貼在害怕表情或不害怕表情的下面。

小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難或害怕的時候，要向小兔怕怕學(xué)習(xí)，勇敢的克服困難和害怕，做個勇敢的寶貝，好不好?

故事：《小兔怕怕》

有一只小兔，膽子特別小，最愛說“我怕--”，所以大家都叫她“怕怕”。

有一回，怕怕在森林里散步，突然聽到不遠(yuǎn)處傳來一陣陣笑聲。怕怕走過去一看，原來是小動物們在蕩秋千。小動物們玩得真開心呀，怕怕在一邊都看呆了。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))小松鼠看到怕怕，沖著她喊：“怕怕，快來玩?！迸屡旅φf：“不，不，你們玩吧，我，我怕?！毙∷墒笳f：“一點(diǎn)兒也不害怕，你來試試吧?！迸屡乱埠芟胧幥锴?，可她剛站到秋千上，秋千輕輕一晃，怕怕就害怕了，嚇得腿都發(fā)抖了，她“哇--”地一聲哭了，邊哭邊喊：“我要下去，我怕!我怕!”大伙兒只好停住秋千，讓怕怕下來。小猴子撇撇嘴說：“怕怕膽子真小，蕩秋千都害怕，真沒勁?！毙∝i說：“都嚇哭了，真難為情。”小動物們都喊了起來：“怕--怕--膽小鬼!怕--怕--膽小鬼!”怕怕又傷心又難為情，流著眼淚跑回家去了。

媽媽看見怕怕哭了，就問：“你怎么了?”“我不想讓別人叫我'怕怕'，我討厭這個名字?！闭f著，怕怕的眼淚又流了下來。媽媽說：“只要你變得勇敢一些，不要再說'我怕'，大家就不會再叫你'怕怕'了?！迸屡驴粗鴭寢?，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天一大早，怕怕朝秋千走去，她一踏上秋千，秋千就晃了起來。怕怕又害怕了，可是她想起了媽媽的話，咬咬牙，抓緊繩子，學(xué)著別人的樣子把腿一蹬。哎呀，秋千蕩起來了，怕怕的心“嘭嘭”地跳個不停，她把眼一閉，又用力蹬腿，秋千蕩得更高了。怕怕的心跳得好厲害，她只覺得秋千一忽兒飛起來，一忽兒落下去。慢慢地，怕怕不怕了，她覺得自己真像飛起來一樣。她蕩啊，笑呀;笑呀，蕩啊……怕怕的笑聲把小動物們都吸引過來了，他們看著怕怕開心的樣子，都驚呆了。

真的，從那以后，森林里再也沒有誰叫小兔怕怕了。

課后反思：

本次活動的目標(biāo)是1、欣賞并理解故事內(nèi)容。2、在看看、聽聽、想想中大膽表達(dá)自己的想法。3、從故事中知道遇事要勇敢。

這個故事篇幅不長，內(nèi)容也比較簡單，幼兒還是很感興趣的。

首先我通過謎語導(dǎo)入，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，出示小兔的圖片引起他們的興趣。

在這次活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。首先在提問導(dǎo)入之后，接下去的提問沒有抓住問題的要點(diǎn)，致使孩子們天馬行空的猜想。對于這只小兔長什么樣可以一筆帶過。怕怕的名字也可以直接就說出來。不必饒了個大彎。

在這次活動中幼兒回答問題都沒有回答到點(diǎn)子上，是因?yàn)槲易畲蟮膯栴}就是問了許多與故事本身沒有什么關(guān)系的問題，話題給我扯得太遠(yuǎn)了。

在表演的環(huán)節(jié)，我可以自己先當(dāng)兔媽媽，幼兒當(dāng)小兔，在交換角色表演。最后還可以讓兩個幼兒，一個扮兔媽媽，一個扮小兔。這樣更容易加強(qiáng)幼兒對故事情節(jié)的記憶。我在表演小兔是沒有表演出小兔的那種決心。

最后一部分由于時間關(guān)系，結(jié)束的有點(diǎn)倉促，那幾幅圖原本是想讓幼兒一起說的，最后只選擇了5名幼兒上來粘貼。也沒有提問幼兒是怎么克服這些困難而變得勇敢的。其實(shí)最后的操作環(huán)節(jié)最大的問題就是操作材料準(zhǔn)備的不夠充分?？梢匀耸忠环菪A片，畫上一些使幼兒害怕的事情。幼兒拿到手后，可互相討論拿到的是什么?害不害怕?再請少數(shù)幾名幼兒站起來說一說，最后全部幼兒可以將手中的小圓片貼于不同表情下。歸根結(jié)底還是課前準(zhǔn)備不夠充分。

一次公開教學(xué)活動讓我找到了自己的不足之處，既然看到了自己的不足，在以后的活動中應(yīng)該為幼兒設(shè)想的更加周到。因?yàn)槟悴恢篮⒆拥姆磻?yīng)會怎樣，但你要把孩子可能會有的狀況設(shè)想好，以便在活動中能應(yīng)對自如。

我作為年輕的新老師應(yīng)該不斷地充實(shí)自己，還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，以便在以后的活動中能更好的組織。

中班語言活動教案反思《小兔怕怕》這篇文章共9103字。